RED Educativa RURAL UNIDOCENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 01

AREA: Comunicación
FECHA: 20 de Abril del 2024

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: Planificamos y Escribimos nuestro autorretrato

-
PROPÓSITO Y UTILIDAD DE LA SESIÓN:

Escribir sobre su autorretrato teniendo en cuenta los datos con los que cuenta.

TIEMPO: 90 MINUTOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

GRADO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE

EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos Adecua el texto a Adecua el texto a la situación
tipos de textos en la situación comunicativa considerando
su lengua comunicativa. el propósito comunicativo y Texto descriptivo del
1º materna. destinatario recurriendo a su su autorretrato Lista de cotejo
experiencia para escribir.

Adecua el texto a la situación Escribe un texto descriptivo

comunicativa considerando a partir de una fuente de
el propósito comunicativo y información Texto descriptivo del
2º el destinatario. recurre a su su autorretrato Lista de cotejo
experiencia previa para
escribir

Adecua el texto a la situación

comunicativa considerando
el propósito comunicativo, l Texto descriptivo del
3º y 4º destinatario y las su autorretrato Lista de cotejo
características más comunes
del tipo textual.

Adecua el texto a la situación Escribe un texto descriptivo

comunicativa considerando teniendo en cuenta el
el propósito comunicativo, el propósito Texto descriptivo del
5º y 6º tipo de textual y algunas su autorretrato Lista de cotejo
características como el
formato.

ENFOQUES
VALOR ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Revisamos las Rutas de aprendizaje la pag. 121 – 123  Plumones
versión 20215 IV ciclo.  Cuadernos
  Hojas
 Cuaderno de autoaprendizaje

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO: Tiempo aproximado:

En grupo clase:

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- Saluda amablemente a los estudiantes.
- Recordamos la clase anterior, realizando preguntas:
- ¿Cómo se ven ahora?
- ¿qué piensan ahora de sus compañeros?
- ¿Cómo era sus actitudes antes de la clase?
- ¿asumieron algún compromiso frente a sus compañeros?
- Solicitamos que cada estudiante mencione sus características físicas, cualidades, talentos, emociones, etc
- Preguntamos ¿Qué tipo de texto podemos escribir teniendo todos estos datos?
Comunica el propósito de la sesión: Escribir sobre su autorretrato teniendo en cuenta los datos con los que cuenta.
- Comunica los criterios de evaluación:
a. Escribe su texto en torno a un tema (autorretrato)
b. Establece relaciones entre las ideas para dar sentido a su texto.
c. Ordena las ideas en torno al tema al escribir su texto
Se acuerdan las normas de convivencia


DESARROLLO: Tiempo aproximado:
En grupo clase:
- Se les recuerda el propósito.
- Se les da indicaciones que describirán su aspecto físico como su forma de ser, sus emociones (para ello
deben tener en cuenta lo positivo y negativo)
-
Planificación
NUESTRO PLAN DE ESCRITURA
¿Para quién ¿Sobre qué se ¿Con qué intención
¿Para qué vamos ¿Qué texto ¿Qué sabemos
escribiremos este tratará nuestro escribiremos este
a escribir? escribiremos? de este texto?
texto? texto? texto?
Para darnos a Descriptivo Su objetivo es Para nuestros Sobre nuestro De conocernos
conocer como dar a conocer compañeros, autorretrato mas y dar a
sosmos de como es, a maestras y todo conocer a los
sido o será una los que ingresan a demás como
persona. nuestra aula somos.
Observa imágenes
Textualización
 Facilita a los estudiantes el esquema que los ayudara a plasmar su descripción.
 Monitorea el trabajo que realizan
 Recuerda que deben tener en cuenta los criterios establecidos.
- Con ayuda de la maestra y
teniendo en cuenta lo que sus
compañeros y padres
mencionaron sobre ellos,
responderán el esquema,
teniendo como apoyo las
tarjetas.
-
Abel Alto

Flaco Alegre
- Ahora escribirán de manera
continua relacionando las ideas
Morenp Arroz con - Ahora escribirán todo de
para dar sentido al texto,
manera continua. Iniciando una

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empleando adecuadamente las pequeña presentación. Ejemplo
letras mayúsculas al inicio de : su nombre, fecha de
cada párrafo. nacimiento, que grado cursa,
- Preguntar si consideraron en su haciendo que su texto tenga
escritura toda la información relación con la idea del tema
que recabaron. (autorretrato).
- Solicitar que lean lo escrito para - Sugerirles que empleen
verificar si consideraron las adecuadamente las letras
- Solicitamos que escriban ideas que tenían. mayúsculas, conectores y los
oraciones con todas las tarjetas signos de puntuación.
que emplearon. - Preguntar si consideraron en su
- Solicitar que lean lo escrito para escritura toda la información
verificar si emplearon todas sus que recabaron y que pueden
características que les fueron emplear párrafos.
entregadas en las tarjetas. - Solicitar que lean lo escrito para
verificar si consideraron las
ideas que tenían.

- -
Revisión
- Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Sobre qué hablamos y escribimos hoy?, ¿qué pasos
seguimos para escribir nuestro autorretrato?, ¿qué aprendimos al escribir nuestro
autorretrato?, ¿por qué será importante escribir nuestro autorretrato?
- Propicia un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de conocernos, saber cuáles son
nuestras caracterízalas, cualidades, emociones y sentimientos, y que estas características nos hacen únicos
e importantes.
CIERRE: Tiempo aproximado:
En grupo clase
METACOGNICION
- Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello, plantea las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que
aprendieron les será útil en su vida diaria?
- Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
- Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia.

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

__________________________________
Prof. Lilia Mercedez Poma Pacheco
Docente

LISTA DE COTEJO

CRITERIO

A B C A B C
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02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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15
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17
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19

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III CICLO

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IV CICLO

V CICLO

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