I.E.

N° 7053 REINO DE ESPAÑA MATEMÁTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

SEGUIMOS ORDENANDO PARA MULTIPLICAR

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Profesoras: Gisella Palomino Echegaray
2. Grado y sección: 3· “A”
3. Duración de la sesión : 3 horas
4. Número de estudiantes: 27
5. Fecha: 26- 09 – 2019

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área Competencia Capacidad Desempeño

Resuelve Traduce cantidades a expresiones numéricas Elabora representaciones concreta,
MAT. problemas de Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones gráfica y simbólica de los significados
cantidad Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. de la multiplicación (campo ordenado)
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Momentos Secuencia didáctica Recursos Tiempo

Recoger los saberes previos. Para ello, muestra a todos las jabas de huevos y
pregunta: ¿para qué sirven estos envases?, ¿por qué creen que los han elaborado con
esa distribución?, ¿pueden contar cuántos huevos caben?, ¿conocen otros envases en
los que se aprecie una distribución similar?, ¿por qué será útil tener envases con esa
INICIO distribución?
Comunicar el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas usando la
multiplicación y conocerán otra forma de realizarla. Recuerda las normas de
convivencia para que la sesión se desarrolle apropiadamente.
Comentar con los estudiantes acerca de los aprendizajes que están adquiriendo sobre
Papelógrafo. 15 min.
ORDENAR PARA MULTIPLICAR EN FILAS Y COLUMNAS. Se propone el
siguiente problema: Vamos a salir al patio y debemos organizarnos de la mejor
forma para desplazarnos en orden. Si vamos a ir en grupos de 6 niños o niñas, ¿de Cuaderno
DESARROLLO cuántas formas posibles podemos ordenarnos haciendo filas y columnas?, ¿cuál será Lápiz
la más pertinente?, ¿por qué? Formular algunas preguntas para asegurar la Caja 60 min.
comprensión del problema: ¿cuántos niños son en cada grupo?, ¿qué es una fila?,
Papelógrafo
¿qué es una columna? Forma grupos de 6 niños y pregunta qué pueden hacer para
resolver el problema. Plantear que vivencien el problema y guiar para que lo hagan
en orden. Indicar a los estudiantes que expresen oralmente las diferentes
disposiciones que han encontrado: • Nos formamos haciendo 2 filas con 3 niños en Ficha 15min.
cada fila. • Nos formamos haciendo 3 filas con 2 niños en cada fila. • Nos formamos
SALIDA
haciendo una fila con seis niños. • Nos formamos haciendo 6 filas con un niño en
cada fila. En cada caso, pregunta: ¿cuántos niños había en cada fila?, ¿cuántas veces
hay esta cantidad?, ¿de cuántas formas se pueden ordenar?, ¿cuál les parece la forma
más apropiada para salir al patio? Entrega a cada grupo una jaba de huevos. Pide que
la recorten de acuerdo a las filas y columnas que formaron y usen semillas u otro
material para representar a los 6 niños. Solicitar a los estudiantes que representen
gráficamente en sus cuadernos las diferentes formas de organizar los grupos.
Orientar para que puedan usar dibujos, cuadrículas u otras formas de representar.
Preguntar: ¿cómo pueden expresar la cantidad de niños del grupo usando la
multiplicación? Ayúdalos a llegar a la respuesta mediante otras preguntas: ¿cuántas
filas de dos niños hay en el primer grupo?, ¿cuántas veces se repiten dos niños en el
primer grupo?, ¿cómo lo expresamos como multiplicación?, ¿qué pasa si
multiplicamos el número de filas por el número de columnas? Formalizar el
conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado en su cuaderno. En
la pizarra, elabora un esquema para cada forma que obtuvieron a fin de organizar los

1 “Construyendo el éxito”
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grupos y completa junto con los estudiantes la representación simbólica mediante la

operación de la multiplicación. Plantear preguntas que ayuden a reflexionar respecto
a la resolución del problema: ¿qué nos ayudó a resolver el problema?, ¿tenemos solo
una respuesta?, ¿qué otros materiales podemos utilizar para representar el problema?
Plantea otros problemas Propón a los estudiantes la resolución individual de los
siguientes problemas:

RESOLVEMOS LAS PÁGINAS 69, 70,71, 72 DEL CUADERNO DE TRABAJO

DE MATEMÁTICA.
Formular las siguientes interrogantes: ¿en qué situaciones de la vida cotidiana les
puede ser de utilidad lo aprendido hoy?, ¿cómo lo pueden utilizar? Felicítalos por los
logros obtenidos y propón la revisión de las normas de convivencia acordadas.

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

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Gisella Palomino Echegaray Gabriel José Pérez García
Docente Sub director

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