ABP…

TOMAR AGUA NOS DA VIDA,

PERO TOMAR CONCIENCIA NOS

DARÁ AGUA…

GRADO: 7º

DOCENTES: LÓPEZ ADRIANA, PEDERNERA LILIANA.

DATOS DEL PROYECTO

TÍTULO:”AHORRA HOY EL AGUA DE MAÑANA”

IDEA-PROBLEMA: EL MAL USO Y DERROCHE DEL AGUA.

PREGUNTA IMPULSORA: ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE CUIDAR EL AGUA?

ÁREAS A INTEGRAR: LENGUA, CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE Y ARTES

VISUALES.

SABER:

ADQUISICIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

ADECUADAS A LA CLASE DE TEXTO PARA IDENTIFICAR
PARATEXTOS, PREDICCIONES, INFERENCIAS, INFORMACIÓN
RELEVANTE, DEDUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DE PALABRAS
DESCONOCIDAS POR CONTEXTO, CO- TEXTO, USO DEL
DICCIONARIO, INTENSIONALIDAD DEL TEXTO.
COMPRENSIÓN DE LA RENOVACIÓN Y REUTILIZACIÓN DE LOS
RECURSOS NATURALES COMO CONDICIONANTES DE SU OBTENCIÓN
Y USO.
DESARROLLO DE PROPUESTAS COLECTIVAS DE EXHIBICIÓN Y
CIRCULACIÓN DE LAS PRODUCCIONES REALIZADAS EN DIVERSOS
ESPACIOS: FÍSICOS, VIRTUALES, ALTERNATIVOS, DENTRO Y FUERA
DE LA ESCUELA.
OBJETIVOS:

 PROMOVER MEDIANTE ACCIONES EDUCATIVAS UNA CULTURA DEL

AGUA ORIENTADA A FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LA
COMUNIDAD.
 RECONOCER EL AGUA COMO UN REURSO NATURAL QUE NECESITA DE
SU CUIDADO.
 REFLEXIONAR EL CONSUMO RESPONSABLE, USOS Y DERROCHES DEL
AGUA.

CAPACIDADES:

 PENSAMIENTO CRÍTICO.
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
 APRENDER A APRENDER.

INDICADORES:

 ADQUIERE CONOCIMIENTOS SOBRE LAS DISTINTAS

PROBLEMÁTICAS DEL AGUA, ADOPTANDO UNA ACTITUD REFLEXIVA,
CRÍTICA Y ACTIVA.
 INVESTIGA Y PROPONE SOLUCIONES FRENTE A LA PROBLEMÁTICA
DE LA CONTAMINACIÓN DE CANALES, RIOS, ACEQUIAS Y DEMÁS
FUENTES HÍDRICAS.
 UTILIZA ESTRATEGIAS DE ACCESO AL CONOCIMIENTO PARA EL
DISEÑO DE PROYECTOS, QUE APUNTEN A LA CONCIENTIZACIÓN DEL
CUIDADO DEL RECURSO HÍDRICO Y EL MEDIO AMBIENTE.

CLASE Nº 1
Con una semana de anticipación la docente les pide a los alumnos que en su
barrio, camino hacia la escuela e incluso en su casa o en casa de algún pariente,
el uso que se le da al agua, derroches, cañerías rotas y cualquier observación que
tenga que ver con el tema y que les resulte importante. Se les propone llevar
algún objeto donde puedan plasmar las observaciones que hagan (libreta,
cuaderno, teléfono, etc.)

INICIO
Se forman grupos de tres integrantes, cada grupo presentará la información
recaudada. Organizándola de la siguiente manera:

-Zona observada.

-Uso del recurso.

-Mal uso del recurso.

Al finalizar la docente indaga con ellos:

¿Qué pudiste observar con respecto al uso y al mal uso del agua en esos lugares?

¿Por qué crees que es tan importante el cuidado del agua?

¿Es un recurso renovable?

¿Sabías que hay algunas personas que no cuentan con ese recurso? ¿Por qué
piensas que sucede esto?

¿De qué manera podemos ayudar a que este recurso no se agote?

DESARROLLO

LENGUA

Actividad 1

 Leemos en forma grupal el siguiente texto.

El ciclo hidrológico
La Tierra y la atmósfera que la envuelve contienen grandes cantidades de agua.
Alrededor del 97% del agua que hay en la Tierra es salada, el resto, el 3%, está se
encuentra en forma de hielo. Sólo un 0,7% del agua de la Tierra es dulce, y se
encuentra en forma de lagos, ríos, acuíferos y vapor.
Las aguas superficiales son un componente esencial del ciclo del agua en la
troposfera. Éstas constituyen un medio en que los recursos naturales experimentan
los procesos físicos, químicos y biológicos que rigen su evolución física. El agua en la
biosfera transporta materia y energía, ofrece soporte al desarrollo de la vida, forma
parte de la materia inerte en proporciones variables y es un componente esencial y
mayoritario de la materia viva.

La primera fase del ciclo hidrológico es la evaporación. Ésta tiene lugar en la

superficie del mar, especialmente en las zonas cálidas. Esta agua en forma de gas
vapor, pasa a la atmósfera originando la formación de nubes que serán las
responsables de la precipitación.

Las nubes son formas condensadas de humedad atmosférica compuesta de

pequeñas gotas de agua o de diminutos cristales de hielo. Éstas son el principal
fenómeno atmosférico visible. Como tales, representan un paso transitorio, aunque
vital, en el ciclo del agua. Este ciclo incluye la evaporación de la humedad desde la
superficie de la Tierra, su transporte hasta niveles superiores de la atmósfera, la
condensación del vapor de agua en masas nubosas y el retorno final del agua a la
tierra en forma de precipitaciones de lluvia y nieve.
Actividad 2

 Marcar y enumerar los párrafos del texto.

 ¿Qué tipo de texto es? Justifica.
 ¿Cuál es su intencionalidad?
 Subraya con rojo la idea principal.
 Busca el significado de las siguientes palabras.

-Acuíferos, tropósfera, biósfera, inerte, condensada.

CIERRE

Actividad 3

 Completa el esquema gráfico con la información del texto.

Actividad 4

 Explica con tus palabras de que se trata el ciclo del agua y por qué crees que es tan

importante.

CLASE 2

CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE

INICIO

Trabajamos con la información recaudada sobre el uso del agua.

Actividad 1

 Observamos el video sobre: Recursos naturales:” AGUA”

https://youtu.be/6saw5WOnXz0

 En grupos de tres integrantes organiza la información recaudada, compara tu

investigación con la de tus compañeros.

DESARROLLO

Actividad 2

 Realizamos una puesta en común y completamos el siguiente cuadro.

LUGAR OBSERVADO BUEN USO DEL AGUA MAL USO DEL AGUA

 ¿Qué notaste con respecto al uso del agua?. Anota las conclusiones en tu carpeta.
 A partir del video visto ¿Por qué es importante el cuidado del agua?
 ¿Qué porcentaje está destinado al consumo humano?

CIERRE
 Actividad 3

 Con tus compañeros de grupo realiza un afiche original y llamativo con las
recomendaciones para el cuidado del agua.
 Pegamos los afiches en la galería de la escuela para concientizar a los demás
alumnos.

CLASE 3
ARTES VISUALES

 Seguimos trabajando en grupos.

 Confeccionamos folletos con las recomendaciones que colocamos en los afiches
para luego distribuirlos a los alrededores de la escuela
T
 ABP…
“GUARDIANES
DEL
AGUA”