SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 11027- Divino Niño del Miagro
 Fecha:08-08-22
 Docente
 Grado: 5° Sección:

Título de la sesión
LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE MI COMUNIDAD

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará Inst. de
Capacidades evidencias de evaluación
aprendizaje?
P.S GESTIONA Explica el uso de recursos naturales Pplanifica y ejecuta Escala de
RESPONSABLEMENTE renovables y no renovables que realiza su actividades orientadas a valoración
EL ESPACIO EL escuela, y planifica y ejecuta actividades
AMBIENTE
mejorar las prácticas de
orientadas a mejorar las prácticas de su su escuela para la
Genera acciones para
conservar el ambiente escuela para la conservación del ambiente conservación de la
local y global. relacionadas al manejo y uso del agua, la biodiversidad.
Maneja fuentes de energía, 3R y residuos sólidos,
información para conservación de los ecosistemas,
comprender el espacio transporte, entre otros
geográfico y el
ambiente.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Prevé para esta sesión una escala de valoración con los - Pizarra.
nombres de los estudiantes. - Plumones.
- Escribe el propósito de la sesión y los acuerdos de - Paleógrafo.
convivencia para la sesión. - Escala de valoración
- Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión anterior (las amenazas naturales)
- Luego, plantea estas preguntas:
¿qué pasaría si no cuidamos nuestro medio ambiente ?, ¿cómo cuidaríamos el medio
ambiente? Invítalos a recordar lo que trabajaron sobre su localidad y pregúntales: ¿qué no
les gusta de su localidad?, ¿por qué?; ¿qué creen que causa contaminación en su
localidad? Anota sus respuestas en la pizarra. Probablemente, en el segundo caso,
mencionen el humo de las fábricas, la basura de las calles, etc.
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy identificarán problemas ambientales en
su localidad y sabrán qué hacer para cuidar el ambiente.
- Determinan en grupo clase las normas de convivencia
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización

- En grupo clase Comenta a los niños y a las niñas que hoy ha venido un amigo
que está muy preocupado por la contaminación ambiental y les quiere pedir
ayuda. Luego, un estudiante se presenta y dice que su nombre es “Ecologito”.
- -Pregunta a los estudiantes: ¿quieren ayudar a “Ecologito”?, ¿creen que junto
con él podrían cuidar el ambiente y aprender más sobre ecología? Espera a que
todos digan que sí y, luego, señala que “Ecologito” está preocupado porque cada
vez más zonas de su comunidad están contaminadas.
- Indica que a “Ecologito” le gustaría que lean el texto “ Los humedales de Eten”
- Lee el título en voz alta y, después, plantea estas preguntas: ¿conocen ese
lugar?; al observar la imagen, ¿qué creen que puede haber ahí?, ¿qué estará
pasando?, ¿habrá algún problema ambiental?
- Lee el texto con los estudiantes y descubran juntos la preocupación por el
medioambiente que se desprende del contenido.
- Haz hablar a “Ecologito” para que diga que en muchas partes la contaminación
sigue aumentando y debemos hacer algo para evitarlo. Luego, formula estas
interrogantes: ¿qué está pasando en los Humedales de Eten?, ¿qué seres vivos
habitan ahí?, ¿saben qué son los desechos sólidos y los desagües?, ¿hay áreas
protegidas por donde ustedes viven?, ¿cómo podemos cuidar el medioambiente?
Análisis de información
Propicia un diálogo con los niños y las niñas mediante estas preguntas: ¿qué sucede
cuando no cuidamos nuestro ambiente?; ¿la contaminación es un peligro?, ¿quiénes
la provocan?, ¿a quiénes afecta? Pide que todos te ayuden a anotar en un papelote
aquello que contamina el medioambiente: agua, suelo y aire. Indica que levanten la
mano para intervenir y lo hagan de forma ordenada.
AIRE AGUA SUELO
El humo de las fábricas. Los plásticos que se Los desperdicios que se
La quema de basura. arrojan en ella. arrojan en él.
Los desagües.

Pregúntales: ¿mantienen limpio el salón de clases?; cuando van a la playa, ¿dónde

 arrojan la basura?; cuando viajan en el autobús, ¿dónde colocan la basura?; en el
aula, ¿la basura está en su lugar?
Invítalos a observar el piso, las carpetas y el sitio donde está el tacho en el aula, y
solicita que comenten cómo se encuentran dichos lugares. De haber el tiempo
suficiente, puedes proponer un breve recorrido por el colegio a fin de reconocer focos
de contaminación.
Haz hablar nuevamente a “Ecologito” para que diga a los estudiantes que su deseo es
que aporten ideas de cómo cuidar el ambiente en casa y en la escuela. Luego,
pregunta: ¿qué podemos hacer para cuidar el ambiente en la casa y en la escuela,
comunidad? En grupo de cuatro integrantes
Forma grupos de cuatro integrantes e indica que dialoguen y expresen sus respuestas a
la pregunta anterior. Anótalas en un papelote.
Señala que unos grupos trabajarán sobre cómo cuidar el ambiente en casa y otros
sobre cómo cuidar el ambiente en la escuela y comunidad.
Como cuidamos el Como cuidamos el Como cuidamos el
ambiente en casa ambiente en la escuela ambiente en la comunidad

Cuando culminen el trabajo, solicita que un representante de cada grupo lea sus
propuestas. Felicita a todos por el trabajo realizado y agradece su participación
Comenta que ahora que han aprendido lo importante que es cuidar el ambiente para la
salud y el bienestar de la localidad, van a dibujar o escribir mensajes sobre cómo les
gustaría que sea su medioambiente.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Finaliza la sesión planteando las siguientes preguntas:
¿qué aprendimos hoy?
¿por qué es importante cuidar nuestro entorno natural?
¿qué podemos hacer para no contaminar el ambiente?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXO
LOS HUMEDALES DE PUERTO ETEN

Puerto Eten es un importante puerto norteño donde se han formado unos humedales costeros que
albergan una fauna y flora muy variada. En febrero del 2005 fueron declarados Área Ecológica de
Interés Regional por el Gobierno Regional de Lambayeque. Este ecosistema costero está
comprendido entre las jurisdicciones de Monsefú, Puerto y Ciudad Eten y se encuentra a tan sólo
20 Km. al sur de Chiclayo con una extensión de 1,377 hectáreas. Este pujante puerto lambayecano
es un lugar de fácil acceso para observar aves y conocer de cerca éste típico hábitat costero.

Los humedales se forman debido al afloramiento del agua proveniente casi en su totalidad, del río
Reque o Chancay que discurre cerca a esta zona para desembocar en el mar. Para llegar a Puerto
Eten se debe tomar la Panamericana Sur desde Chiclayo en la ruta a Monsefú (en dirección al sur)
y luego tomar el desvío a Eten a la mano derecha. Dicho tramo desemboca prácticamente en el
mar. Desde ahí se debe avanzar casi un kilómetro en dirección norte para llegar a los humedales.
El 02 de febrero del presente año, con motivo de la celebración del Día Mundial de los Humedales
a nivel mundial, el Gobierno Regional de Lambayeque, a través de la Gerencia de Recursos
Naturales, nombró a esta zona: Área Ecológica de Interés Regional. Esta iniciativa sentó las bases
para la conformación de una comisión multisectorial, integrada por las autoridades de los distritos
involucrados, la comunidad campesina de San Pedro de Monsefú, la Dirección Regional de
Vivienda y Saneamiento junto a otras instancias regionales, a fin de establecer los lineamientos de
acción para la conservación del área y la sensibilización de la población sobre la importancia de
este hábitat típico de la costa peruana.

Puerto Eten presenta importantes formaciones de totorales y gramadales con una avifauna típica
de este ecosistema. Especies tales como flamencos, pollas de agua, cormoranes, lechuzas,
vencejos, chorlos, pamperos, garzas, zambullidores, gaviotas, piqueros, etc. están adaptadas
perfectamente a las condiciones de vida de los humedales. Se han registrado cerca de 120 aves
para la zona, lo que representa un alto número si se comparan las cifras con otros humedales de la
costa peruana como los Pantanos de Villa o la Laguna El Paraíso, ambas ubicadas en Lima con un
promedio de 100 aves cada una y con la Laguna de Mejía en Arequipa, con cerca de 180 aves
registradas.

En este ecosistema se encuentran tres tipos de hábitats: los humedales, la franja costera, es decir
el espacio de arena que separa el mar de los humedales, y las zonas agrícolas circundantes. Este
refugio de aves marinas y costeras no está ajeno a las amenazas del crecimiento descontrolado.
La caza, la quema de diversas zonas para una agricultura incipiente, que no genera grandes
beneficios, y la extracción descontrolada de totorales atentan contra su conservación.
Lamentablemente también se observa que la zona se ha convertido en un vertedero de basura y de
desechos.
Puerto Eten: camino a la categorización
La ordenanza que declara los humedales como Área de Interés Regional, planteó adicionalmente
la realización de estudios que incluyan un saneamiento legal de los límites del ámbito de los
humedales, un censo de aves y un registro de la flora, así como el análisis de la calidad del agua.
Todos estos estudios que actualmente realiza la Gerencia de Recursos Naturales del Gobierno
Regional de Lambayeque, forman parte del expediente técnico que se presentará al Instituto
Nacional de Recursos Naturales (INRENA) a fin de que este organismo defina la categorización
que se le dará a los humedales, ya sea como Área Natural Protegida o como Área de
Conservación Regional. Existe además una propuesta para que esta área forme parte del Parque
Ecológico Metropolitano de Chiclayo. Esta categoría permitiría la implementación de varias
actividades alternativas que pueden traer beneficios para los pobladores locales, tales como la
venta de artesanías, servicios de guías turísticos, restaurantes, alojamientos, actividades
deportivas y otras. Estas posibilidades, buscarían crear un interés en la zona y hacerla atractiva
para los turistas nacionales y extranjeros.

Los humedales de Puerto Eten: importante almacén de agua y refugio de aves 

Estas extensiones de agua salobre tienen un gran valor ecológico, si se fomenta el ecoturismo en
la zona. Los humedales proporcionan una fuente de trabajo a través de la obtención de materia
prima para muchos pobladores locales que viven de ellos. A esto se le suma la gran posibilidad de
que se conviertan en una fuente de ingresos a tomar en cuenta. Adicionalmente, es necesario
destacar la importancia de conservar este hábitat costero debido a su relevancia como un humedal
representativo del litoral peruano y como refugio para especies de aves migratorias. Su valor recae
también en ser un punto de fácil acceso desde Chiclayo para la observación de aves (birdwatching
o aviturismo).
Esta actividad se está incrementando en el país y se convierte en una fuente de ingreso para la
población local. Es importante además subrayar, estos humedales albergan a aves que, según la
legislación peruana, se encuentran en peligro (cuatro) y en estado vulnerable (dos). Este lugar se
puede convertir en un punto atractivo para muchos turistas nacionales y extranjeros. Su
conservación y desarrollo incrementaría la demanda turística y por ende generaría diversas fuentes
de empleo. Los más beneficiados serían los pobladores de la zona, pues son ellos mismos los que
reciben directamente los ingresos provenientes del turismo.
Es necesario que el Gobierno Regional de Lambayeque presione al INRENA para que esta entidad
del Estado defina el status definitivo de los humedales. Esta impostergable medida permitirá iniciar
un estudio completo para elaborar un plan de manejo y realizar una zonificación de los humedales
a fin de determinar las zonas para el manejo turístico y aquellas que deben ser intangibles.
Asimismo, una vez aprobado el plan de manejo, se pueden implementar miradores de aves,
caminos, kioscos informativos, realizar la capacitación de guías locales y otras medidas que
posibiliten un manejo racional de estos importantes humedales. Anhelamos que esto se dé sin más
demoras. ¿Qué tanto más hay que esperar?

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio el ambiente

Escala de
Desempeños de la competencia Observaciones
valoración

Nombres y Explica el uso de recursos naturales renovables y no

No observado.
apellidos de renovables que realiza su escuela, y planifica y ejecuta

No lo hace.
Siempre.

A veces.
los actividades orientadas a mejorar las prácticas de su
estudiantes escuela para la conservación del ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas, transporte, entre otros