PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02

“la energía eléctrica mueve el mundo ¡ahorrémosla ¡”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 127 SAN JOSE
1.2. DISTRITO : EL AGUSTINO.
1.3. GRADO Y SECCION : SEGUNDO “A” “B” y “C”
1.4. DOCENTES : BLANCA SANCHEZ PACHAS
ALICIA PACHECO ROMANI
JACQUELINE GONZALES VARGAS
1.5. DIRECTOR: : HERNAN CUELLAR CAJAHUARINGA
1.6. DURACIÓN : DEL 09 DE SETIEMBRE AL 27 DE SETIEMBRE DEL 2019

II. Nombre de proyecto: “LA ENERGIA ELECTRICA MUEVE EL MUNDO ¿AHORREMOSLA ¿”

III. Situación de contexto/significativa:
La energía no se crea ni se destruye solo se transforma de una forma a otra, lo cual permite
realizar una actividad o trabajo.
Los niños y niñas de nuestra institución desconocen mucho de ello cual es la fuente generadora
de electricidad que llega hasta nuestros hogares, escuela y comunidad en general.
El uso indiscriminado de energía eléctrica tiene un gran impacto no solo en nuestro ambiente
sino también en nuestra economía.
Es nuestro propósito en nuestro proyecto que nuestros estudiantes conozcan las fuentes de
energía sobre todo la energía eléctrica y tome acciones responsables proponiendo normas de
ahorro de energía eléctrica para concientizar su accionar en la escuela y en sus hogares.
Planteamos como reto a indagar con las siguientes interrogantes. ¿Qué es la energía? ¿Qué
fuentes de energía conocen? ¿Cómo creen que llega la energía eléctrica a sus hogares? ¿Qué
institución registra el consumo de la electricidad en tu hogar? ¿Qué artefactos consumen
energía eléctrica en tu hogar? ¿Qué artefactos consumen mayor cantidad de energía eléctrica?
¿Qué podemos hacer para ahorrar energía eléctrica?
Este proyecto promueve aprendizajes que favorezcan el desarrollo de habilidades orales,
escritas, de reflexión e indagación que generan cambio de actitudes y compromisos en favor de
la naturaleza y en nuestra economía.

Tiempo aproximado de duración: Del 09 de setiembre al 27 de setiembre

IV. PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré?

(Programando actividades de Para lograr competencias y Medio: videos.

1. ¿De donde procede el agua a
nuestros hogares?
2. Nos informamos sobre el agua.
3. Estudiamos casos y nos
comprometemos.
4. Macetas colgantes.
5. Realizamos un pasacalle.
6. ¡Qué problemas!
aprendizaje secuenciales y
pertinentes).
.Lectura de textos.
.videos.
.Presentación de casos y
reflexión de ellos.
Promoviendo las buenas
prácticas del uso adecuado y
ahorro del agua en la I.E.
.Propiciando la producción
escrita de mensajes y lemas a
difundirse.
.Leyendo situaciones
consumo en los recibos de agua
capacidades de las diversas areas
de aprendizaje a seleccionar.
de
Materiales:Textos variados,
reportes científicos,
recibosde agua, mase diez,
abaco, fotocopia de casos y
problemas seleccionados,
Recipientes del kit de
ciencias, botellas
descartables, témperas,
Micrófono cartulina y papel
de colores.

V. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES

Are ¿Qué les interesa saber sobre el ¿Cómo lo ¿Qué ¿Qué nombre podría ¿Qué haremos?
a uso y conservación del agua? haremos? necesitaremos? tener el proyecto?
CO -Lecturas variadas acerca del -Leyendo textos -videos Usando Elaboraremos un
M agua. variados. -Imágenes eficientemente el mural con la
(afiches, canciones, m Características y el -Reportes producción de
mensajes, recibos de agua ciclo del agua científicos.
agua textos(afiches, ,
narrativos e informativos ) -Textos variados. conservamos la canciones,
-Producción de textos sobre el -Redactando vida. Mensajes, etc)
agua. mensajes,lemas,
solicitud de
permisos,historieta
,mapas
conceptuales y
canción.

MA -¿Cúanta agua consumimos? -Observando la -Recibos de Trabajan problemas

T -Resolución de problemas de diferencia del consumo de agua. De comparación y,
comparación (capacidad) y consumo el agua - material base diez combinación,
combinación sobre el consumo en los recibos del – ábaco usando sus recibos
de agua. agua. de agua y problemas
-Elaboración del gráfico de de capacidad y
barras acerca del consumo de -Resolviendo Selección de estimación usando
agua- problemas de problemas. diversos
comparación y recipientes.
estimación de Recipientes
capacidad (litro), variados. (set de
igualación y lab.) -Representan el
combinación consumo de agua en
-Representando en gráfico de barras.
gráfico de barras el -Cartulina de
consumo de agua. clores, plumones y
papelote.
CY -Ver un video sobre el agua- -Observando -Analizando Realizan
T videos del agua. imágenes y videos experimentos sobre
-Investigar fuentes informativos -Leyendo reportes sobre el agua los estados del
estados del agua. científicos en pg. -Entablando un agua.
Web y otros.. diálogo abierto. Indagan sobre el
-Realizando un -Explica el agua potabley
experimento sobre cuidado. Y la suahorro-
los estados del importancia del
agua. agua.
P.S -Importancia y cuidado del agua. Observando un -video Macetas colgantes
video sobre el agua. con botellas,
-El uso adecuado del agua en la Haciendo un plantas decorativas
escuela, en el hogar y estudio de casos -Casos con apoyo de los
comunidad. sobre el uso y representativos padres. El riego será
consumo del agua. sobre el agua para a través del goteo,
-solicitando reflexionar. mechas o
-Visita guiada a la Planta de permiso a la regaderas.
tratamiento de aguas residuales. autoridad superior. -Evaluamos
-Movilidad Tours. mediante una ficha
Realizando un de observación de
-Sensibilización a la comunidad- pasacalle para la visita guiada.
-Responsabilidad: brigadistas difundir mensajes -Compromisos del
del agua. sobre el agua a la estudiante para el
comunidad. uso y la
conservación del
agua.
VI. PLANIFICACION PEDAGOGICA DEL DOCENTE

¿QUÉ
PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE EVIDENCIAS INSTRU
¿QUE
MENTOS
HAREMOS?
EMPLEA
RE?
Competencia Capacidades Desempeños
COMUNICACIÓN
1.1Obtiene - Participa dialogando en una Escala
SE información de - Desarrolla ideas en torno a un asamblea en la planificación de
COMUNIC textos orales. tema, aunque en ocasiones de actividades sobre nuestro valorac
A 1.2Infiere e puede reiterar información medio ambiente. ión
ORALMEN interpreta innecesariamente. Organiza las
TE EN SU información de ideas estableciendo relaciones
LENGUA textos orales. lógicas entre ellas (adición, - Lluvia de ideas: Dia del padre
MATERNA. 1.3Adecúa, secuencia y causa) a través de Dia del maestro
organiza y algunos conectores e
desarrolla las ideas incorporando un vocabulario
de forma coherente de uso frecuente.
y cohesionada.
Interactúa en diversas
1.4 Utiliza situaciones orales
recursos no formulando preguntas,
verbales y dando respuestas y haciendo
paraverbales de comentarios relacionados al
forma estratégica. tema, utilizando un
1.5Interactùa vocabulario de uso frecuente
estratégicamente y recurriendo a normas y
con distintos modos de cortesía según el
interlocutores. contexto sociocultural.
1.6 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito Obtiene información explícita y
LEE relevante que se encuentra
2.1. Obtiene dentro de los párrafos ,
DIVERSOS distinguiéndola de otra
- Subraya información que Escala
información del
TIPOS DE información semejante en haya en el contenido de de
texto escrito
TEXTOS diversos tipos de textos , con o sin textos narrativos, instructivos, valoraci
ESCRITOS 2.2. Infiere e noticias, poesías y ón
ilustraciones.
EN interpreta descriptivos.
información del - Infiere información
LENGUA anticipando el contenido del - Ordena la secuencia gràfica
texto
MATERNA texto, a partir de algunos y/o escrita de los eventos y
2.3. Reflexiona y indicios y deduciendo explica la rama lógica.
evalúa la forma, el características de algunos
contenido y personajes , animales, objetos y
contexto del texto lugares , así como el
escrito. significado de palabras y
expresiones según el contexto,
las relaciones lógicas de causa-
efecto y semejanza diferencia
a partir de información
explícita del texto.
- Reflexiona sobre los textos
que lee opinando acerca de
personas, personajes y hechos
y expresando sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses.
ESCRIBE 3.1 Adecua el - Escribe diversos tipos de Escribe acrósticos y textos
DIVERSOS texto a la textos, considerando el tema, descriptivos, en el que se Escala
TIPOS DE situación adecuándose al destinatario y evidencia el uso de la de
TEXTOS comunicativa. tipo textual de acuerdo al mayúscula, el punto, la coma y valoraci
EN 3.3. Organiza y propósito comunicativo e conectores que dan sentido al ón
LENGUA desarrolla las incorporando un vocabulario texto.
ideas de forma de uso frecuente.
MATERNA
coherente y - Desarrolla ideas en torno a un
cohesionada. tema, aunque en ocasiones
3.4. Utiliza puede salirse de este o reiterar
convenciones del información. Organiza ideas
lenguaje escrito estableciendo relaciones
de forma lógicas a través de algunos
pertinente. conectores y utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
3.5. Reflexiona y como mayúsculas y el punto
evalúa la forma, el final, para contribuir con el
contenido y sentido de su texto.
contexto del texto
escrito Reflexiona sobre el texto que
escribe, opinando sobre el
contenido y revisando si se adecua
al destinatario y propósito, así
como el uso de algunos conectores
y recursos ortográficos empleados
para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.

RESUELVE . 1.1. Traduce Traduce una o dos acciones de Escala

PROBLEM cantidades a separar, agregar, quitar - Soluciona problemas de adición y de
AS DE expresiones comparar e igualar e igualar sustracción usando material valoraci
CANTIDA numéricas cantidades identificadas en concreto, graficando y ón
D 1.2. Comunica problemas, a expresiones de representando la operación en el
T.V.P. y explicando el proceso que
su comprensión sustracción y adición con
siguió para llegar a la solución.
sobre los números naturales, al plantear
números y las y resolver problemas.
operaciones. - Emplea estrategias
1.3 Usa heurísticas, estrategias de
estrategias y cálculo mental como Explica representaciones concretas
procedimientos descomposiciones aditivas o y gráficas de sumas llevando y
restas prestando usando el material
de estimación y el uso de decenas
base diez.
cálculo. completas, el cálculo
1.4. Argumenta escrito(sumas o restas con
afirmaciones o sin canje)
sobre las estrategias de comparación
relaciones y otros procedimientos. Mide el tiempo de actividades
numéricas y las Compara en forma vivencial cotidianas en la escuela haciendo
operaciones y concreta , la masa de uso del reloj.
objetos usando unidades no
convencionales, y mide o
compara en tiempo usando
unidades convencionales y
referentes de actividades
cotidianas.

RESUELVE 4.1. Representa Toma decisiones y las explica a Explica cómo soluciona
PROBLEM datos con partir de la información obtenida situaciones problemáticas de su
AS DE gráficos y en el análisis de datos vida cotidiana a través de la
Escala
GESTIÓN medidas lectura de datos contenidos en
de
DE DATOS estadísticas y la tabla de frecuencia.
valoraci
E probabilísticas ón
INCERTID 4.2. Comunica
UMBRE su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 4.3. Usa
estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
4.4. Sustenta
conclusiones o .
decisiones
basado en
información
obtenida.

Modela objetos, sus

RESUELVE características, datos de Reconoce la simetría de los
3.1Modela
PROBLEM ubicación y recorridos, objetos y traza una línea
objetos con
AS DE identificados en problemas, teniendo en cuenta la forma de Escala
formas
FORMA con formas bidimensionales la figura en actividades de
geométricas y
MOVIMIE y tridimensionales, gráficas. valoraci
sus
NTO Y considerando algunos de sus on
transformacione Reconoce la figura
LOCALIZA elementos, o con
s. tridimensional que arma
CIÓN. cuadrículas en las que
3.2. Comunica identificando las formas de
ubica puntos y hace trazos lascaras en las piezas que
su comprensión
de desplazamiento. observa
sobre las formas
y relaciones Hace afirmaciones sobre
geométricas. algunas propiedades físicas o
semejanzas de los objetos y las
3.3. Usa
prueba con ejemplos
estrategias y
concretos. Así también,
procedimientos
explica el proceso seguido.
para orientarse
en el espacio.
3.4. Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas

INDAGA Indaga mediante Hace preguntas sobre hecho o Explica de forma vivencial el Esca
MEDIANT proceso de su indagación la de
métodos fenómenos que explora y
E fundamentando los logros valo
científicos para observa en su entorno, obtenidos, para ello muestra registro
MÉTODOS construir plantea posibles respuestas raci
de fotos y anotaciones por fechas en
CIÉTIFICO conocimientos. comparándolas con otros su cuaderno de campo e información
ón
S PARA hechos o fenómenos.
Problematiza textual en relación al problema que
CONSTRUI investigó.
situaciones. Propone acciones para buscar
R
Diseña información y las organiza en
CONOCIMI
estrategias para una secuencia de pasos para
ENTOS
hacer llevarlas a cabo, selecciona
indagación. materiales y herramientas que
Genera y - necesitará para explorar y
registra datos e observar hechos o
fenómenos, recoger datos y
Información.
responder a la pregunta.
 Analiza datos e - Obtiene datos y los registra
información en organizadores o los
Evalúa y representa en dibujos o
comunica el escritura.
proceso y - Compara y establece si hay
resultados de su diferencia entre su posible
indagación. respuesta con los datos o
Evalúa y información obtenida en su
comunica el observación o
proceso y los experimentación y elabora
resultados de su sus conclusiones.
indagación. Comunica los logros y
dificultades q, los resultados y
lo aprendido de su indagación.

EXPLICA Comprende y Descubre la importancia del

Justifica porque el agua, el aire
EL MUNDO usa agua y que sucedería si no la
y suelo son importantes para
FÌSICO conocimientos tuviéramos.
los seres vivos.
BASÀNDO sobre los seres
SE EN vivos; materia y Elaboran maceteros colgantes
CONOCIMI energía; con material reciclable.
ENTOS biodiversidad,
SOBRE tierra y universo.
LOS SERES
VIVOS;
.
MATERIA
Y
ENERGIA:
BIODIVER
SIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO

DISEÑA Y
. Determina una Representa su alternativa de
CONSTRU
alternativa de solución tecnológica con Elabora un prototipo de abono
YE Escala
solución dibujos y textos cortos. orgánico y explica su alternativa
SOLUCION de
tecnológica. Describe los materiales, la de solución.
ES valoraci
3.2. Diseña la secuencia de pasos para
TECNOLÓ ón
alternativa de elaborar maceteros con
GICAS
solución material reciclable
PARA
tecnológica. • .Construye su alternativa de
RESOLVER
solución tecnológica
PROBLEM 3.3. Implementa
manipulando materiales,
AS DE SU y valida la
vegetales y herramientas según
ENTORNO alternativa de
su utilidad, cumple las normas
solución
de seguridad y consideradas
tecnológica
medidas de eco eficiencia.
3.4.Evalúa y
comunica el
funcionamiento
y los impactos
de su alternativa
de solución
tecnológica.
GESTIONA Comprende las Identifica posibles causas Elabora mensajes sobre higiene Escala
RESPONSA relaciones entre y consecuencias de los ambiental en nuestro espacio de
BLEMENT los elementos problemas ambientales y escolar y lo publica en las áreas valoraci
E EL naturales y de los peligros naturales o comunes de la I.E. Participa en ón
ESPACIO Y sociales. provocados por el ser actividades de reciclaje en el Guía de
ELAMBIEN humano, que afectan a su aula bajo el lema “Limpia, seca observac
Maneja fuentes
TE espacio cotidiano y y compacta” ión
de información
desarrolla actividades
para
sencillas para cuidarlo
 comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente.Gener
a acciones para
preservar el
ambiente local y
global.
APRECIA Percibe  Usa los sentidos para  Entona canciones(agua)  Lista
DE manifestaciones identificar, con la ayuda utilizando elementos de
MANERA artístico- del docente, los elementos kinestésicos manifestándolo cotej
CRÍTICA culturales. visuales, táctiles, sonoros en su entorno. · Elabora o
MANIFEST y kinestésicos que hay en maceteros con materiales
ACIONES Contextualiza la naturaleza, el entorno y reciclados mostrando su
ARTÍSTIC las diversas manifestaciones creatividad.
O- manifestaciones artísticas de su contexto
CULTURA culturales local.
LES.  Menciona y describe las
experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas
en su entorno familiar y en
su comunidad.
CONSTRU Conoce a Dios y  Se relaciona con su  Escucha diversos pasajes de  Lista
YE SU asume su prójimo de manera la biblia y se muestra de
IDENTIDA identidad fraterna y respeta las interesado en la vida de cotej
D COMO religiosa y expresiones de fe de los Jesús. o
PERSONA espiritual como demás. • Reconoce lo
HUMANA, persona digna, bueno y lo malo de sus
AMADA libre y acciones, y asume
POR DIOS, trascendente. actitudes de cambio para
DIGNA, imitar a Jesús.
LIBRE Y
TRASCEN
DENTE,
COMPREN
DIENDO
LA
DOCTRINA
DE SU
PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO
AL
DIÁLOGO
CON LAS
QUE LE
SON
CERCANA
S
SE Personaliza  Navega en entornos  Hace uso de la  Lista
DESENVU entornos virtuales y realiza computadora para de
ELVE EN virtuales. • búsquedas de información resolver diversos cotej
LOS Gestiona como parte de una problemas propuestos en o
ENTORNO información del actividad. Ejemplo: El las diversas áreas
S entorno virtual. • estudiante busca
VIRTUALE Interactúa en información en un libro
S entornos digital o en contenidos de
GENERAD virtuales. • Crea un CD-ROM. • Participa
OS POR objetos virtuales en juegos interactivos en
LAS TIC en diversos los que realiza
formatos simulaciones y
problematizaciones para
desarrollar aprendizajes
en las áreas curriculares.
 GESTIONA Define metas de  Determina qué necesita  Participa en la evaluación de  Lista
SU aprendizaje. - aprender e identifica las su aprendizaje identificando de
APRENDIZ Organiza preferencias y los aprendizajes que logró cotej
AJE DE acciones potencialidades propias desarrollar; asimismo, o
MANERA estratégicas para que le permitan alcanzar o determina las actitudes y los
AUTÓNOM alcanzar sus no la meta. valores que logró poner en
A. metas de  Propone, por lo menos, práctica en la presente
aprendizaje. - una estrategia y un unidad.
Monitorea y procedimiento que le
ajusta su permitan alcanzar la meta;
desempeño plantea alternativas de
durante el cómo se organizará y elige
proceso de la más adecuada.
aprendizaje.
 Revisa si la aplicación de
la estrategia y el
procedimiento planteados
produce resultados
esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de
la retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones
para llegar a la meta.

VIII. PROYECCION DE ACTIVIDADES

LUNES 12 MARTES13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Educación Física Sesión:
COMUNICACION
Hacemos una
Sesión: asamblea para
COMUNICACIÓN planificar nuestras
° En esta sesión los actividades. Hacen una
niños y las niñas asamblea y planifican
las actividades del
realizaran un diálogo
proyecto. Elaboran un
para intercambiar planificador de las
ideas y hablar acerca actividades de la
del agua y de dónde unidad y colocan el
viene y en la que nombre de la unidad
en el cartel.
podrán en práctica
hábitos de escucha. Sesión : TUTORIA

Sesión : RELIGION

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

FERIADO

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

VII- MATERIALES Y RECURSOS

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.
 Libro del estudiante de Comunicación de 1er grado (MINEDU), páginas…
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 1er grado (MINEDU), páginas...
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 1er grado (MINEDU), páginas...
 Libros de consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 1.
 .XO

EL AGUSTINO, DEL 2019

Lic: Lourdes GUEVARA GONZALES Dir.HernánCUELLAR CAJAHUARINGA