“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

LA PUBERTAD

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. JOSE SEVILLA ESCAJADILLO

DOCENTE: OSCAR ZAPATA POEMAPE
GRADO Y SECCIÓN: QUINTO GRADO “A” FECHA: 28 /04/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Desempeños Criterios de Instrumento

y capacidades evaluación de evaluación
Construye su -Explica los cambios Lista de
identidad cotejo
emocionales, que le
 Se valora a sí
mismo. permiten definir y
 Autorregula sus fortalecer su
emociones. identidad en
- Reflexiona y relación a su familia,
5° GRADO
argumenta amigos, institución y
• Explica sus características personales
éticamente. (cualidades, gustos, fortalezas y comunidad.
limitaciones), las cuales le permiten definir
y fortalecer su identidad con relación a su -Identifica cambios
familia. físicos, psicológicos
• Describe las prácticas culturales de su y sociales de la
familia, institución educativa y comunidad pubertad.
señalando semejanzas y diferencias.
-Compara
características y
cambios comunes
entre chicos y
chicas.

Propósito Hoy dialogaremos acerca de los cambios que estamos viviendo como niños y niñas.
Evidencia Elabora un organizador gráfico con los cambios que se producen en la pubertad.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de -Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
búsqueda de la cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
excelencia

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se da la bienvenida a los estudiantes .

Se recuerdas las dinámicas de integración de inicio de clases.
 Se pregunta: ¿Les fue fácil reconocerse y organizarse?, ¿lo que les gustaba el año pasado
aún les agrada?,
 ¿Qué cambios observan en ustedes mismos?,¿cómo se sienten con estos cambios?
 Se anota en la pizarra o papelotes algunas ideas relevantes.
El propósito de hoy es:

Hoy dialogaremos acerca de los cambios que estamos viviendo como niños y niñas.

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
 A fin de socializar con los estudiantes los invitamos a analizar una serie de preguntas:

¿Qué cambios se han producido en ti

¿Sabes a que se deben estos
entre el año pasado y este año?,
cambios?

 Organizados en grupos, se pide a los estudiantes dialogar sobre cómo eran el año pasado
y cómo son ahora. ¿Qué características permanecen iguales o han cambiado?
 Se coloca en la pizarra un cartel y a fin de que los estudiantes puedan analizar la
información les pedimos que registren específicamente aspectos relacionados a: cambios
físicos, cambios emocionales y cambios en la vida social o convivencia.
LA PUBERTAD
 Se acompaña y orienta a los grupos que requieran apoyo . Una vez concluida la actividad
se organiza una plenaria y se solicita a los estudiantes ubicarse en forma de media luna ,
de tal manera que todos se miren y escuchen.
 Uno o dos representantes de cada grupo leerán y explicarán lo anotado en sus cuadros
que previamente se organizó en la pizarra.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------

No olvidemos que los cambios de la pubertad pueden clasificarse en: Psicológicos: Relacionados
con nuestras capacidades y emociones; Sociales: Relacionados con nuestras relaciones
interpersonales y convivencia, con cómo nos relacionamos con los demás.
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Se debe compartir información sobre las etapas de la vida para poder ubicar a la pubertad
y socializar sobre la convivencia en cada etapa.
Luego nos centramos en hablar sobre la pubertad ya que es la etapa en la que se encuentran
los estudiantes.
 Los estudiantes resuelven una ficha de preguntas relacionada a la información que
analizaron.
RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
 ¿Qué tan diferentes o similares son los cambios que están viviendo?
 ¿Por qué creen que ocurren esos cambios?
 ¿Qué características físicas son similares entre ambos sexos?
 ¿Qué cambios se dan en la convivencia con los amigos y con la familia?
Se entrega a los estudiantes otra ficha informativa sobre otros cambios que se presentan
en la pubertad para que dialoguen y analicen en forma individual o grupal.
Se indica a los estudiantes que deben desarrollar una ficha de trabajo en forma individual y
después en forma grupal verificar sus respuestas con sus compañeros(as).
TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
 Preguntamos a los estudiantes: ¿Por qué son similares entre los niños y las niñas las
preocupaciones que tenemos sobre la pubertad? o ¿Cómo nos ayuda el compartir nuestras
preocupaciones e inquietudes sobre la pubertad?
 Para finalizar invitamos a los estudiantes a sistematizar sus aprendizajes a través de la
elaboracón de un esquema sobre el tema tratado durante la sesión. ANEXO 3

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participé en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Expliqué los cambios emocionales, que le
permiten definir y fortalecer su identidad en
relación a su familia, amigos, institución y
comunidad.
Identifiqué cambios físicos, psicológicos y
sociales de la pubertad.
Comparé características y cambios comunes
entre chicos y chicas.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Explica los Identifica cambios Compara
cambios físicos, psicológicos y características
emocionales, que sociales de la y cambios
le permiten pubertad. comunes entre
definir y chicos y chicas.
ESTUDIANTES
fortalecer su
identidad en
relación a su
familia, amigos,
institución y
comunidad.
Sí No Sí No SÍ NO
AGUILAR CARRION MARIA F
ALAMO URCIA ALESSANDRO
ANASTACIO IRARICA NATHAL
BRIONES SIRLUPU ALEX JOS
CABANILLAS CERNA ESTEFANO
CEDRON POEMAPE LEANDRO JA
CHAVEZ COTRINA GELVER JAR
CHOLAN RODRIGUEZ VICTORIA V
CHUNQUE MENDOZA BRISA STE
CRUZ ORTIZ ALIANA MAGDALEN
CUEVAS VILLEGAS RONALD VIDA
DE LA CRUZ BUENO ARIANA ROC
FLORES GALVEZ NICOLE ANA CE
GUARNIZ CHAVEZ BRIANA ESTEF
IBAÑEZ LARA ADRIANO SNAIDER
MONTENEGRO MARROQUIN CARLA
MORE CHUQUILIN MILAGROS NI
MORETO POEMAPE JHOSSIMAR
PACHERRES DAVALOS JEAN CA
PAIRAZAMAN JAVIER SARA ISAB
PEREZ RUIZ VALERY ANTONELLA
PEREZ VALENCIA RUBEN ALBER
PONCE VENTURA WALTER SANTI
SANCHEZ CHAVARRI IKER LIONE
VARGAS CHALAN ADRIANA LIZE
VENTURA AREVALO JUAN ANTH
VENTURA MURRUGARRA DAYRO
VERTIZ MANYA VALENTINO LIONEL
VILCHEZ RODRIGUEZ EYMI JAKARI
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