PANORAMA

PANORAMA GENERALPANORAMA PROCESOSPROCESOSDE DESARROLLO DEPROCESOS

DESARROLLO
DE APRENDIZAJE
DE DESARROLLO
DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE CAMPO FORMATIVO:
CAMPO FORMATIVO:
CAMPO
LENGUAJES,
FORMATIVO:
LENGUAJES,
ESPAÑOL LENGUAJES,
ESPAÑOL ESPAÑOL
GENERAL GENERAL PRIMER GRADO
CONTENIDOS SEGUNDO GRADO TERCER GRADO FINALIDADES ESPECIFICIDADES FASE 6 PERFIL DE EGRESO
CONTENIDOS
Los géneros CONTENIDOSPRIMER GRADO
Identifica sucesos PRIMER SEGUNDO
GRADO GRADO SEGUNDOTERCER GRADO
Investiga un evento familiar, escolar o Analiza los sucesos GRADO TERCER
más SECUNDARIAS GRADO FINALIDADES FINALIDADES ESPECIFICIDADES
ESPECIFICIDADES FASE 6 FASE 6 PERFILPERFILDE EGRESODE EGRESO
ESCUELAS 2. GENERALES
ParticipenTRANSFERIDAS
en las prácticas
La diversidadLa
periodísticos yde función creativa
sus Reconoce la familiares,
significativos Comprende
comunitariolas características
significativoyde la Analiza y reconoce
significativos de la 4. Valoreny positivamente
comunidad
SUPERVISIÓN ZONA tanto
los DE LAsociales lasdiversos
de los
ESCOLAR lenguas propias Resignificar y fortalecer
04 II. Viven, reconocen y valoran la
lenguas ypara
recursos su uso
del español
en riqueza
en la lingüística
escolares, comunitarios recursos lingüísticos
memoria de la para
colectiva, lengua algunas variantes
comunicarlo comunicaESCUELA:
empleando de su comunidad,ámbitos
las como cualquier
de la vida
_____________________________________________ otra,
social de vínculos con la familia, escuela, diversidad étnica, cultural,
la comunicación
comunicar expresión de
sucesos dey México
socialesyque el formanespañola, para usarlos
utilizando y
las características delingüísticas
los de la lengua de los géneros
características independientemente
CTE CUARTA SESIÓN de que sean o no hablantes comunidad y naturaleza.
ORDINARIA lingüística, sexual, política, social
sus comunidades,
familiar, escolar
significativos necesidades
y mundo,
e a partir de
parte de la memoria valorarlos como parte de la
géneros periodísticos de opinión. española, para valorarla
periodísticos de interpretación,
de esta, manifestando
ACTIVIDAD 2 orgullo
B por las propias Fomentar el aprecio y el y de género del país como rasgos
comunitariaescolares,
intereses obras literarias riqueza pluricultural de México y como riqueza cultural.
empleando respeto por la diversidad que caracterizan a la nación
familiares, colectiva y los comunica para preservar
ANÁLISIS la memoria
DE LOS lenguas y Yrespetando
CONTENIDOS PROCESOS cabalmente
DE DESARROLLO las variaciones
DE APRENDIZAJES
adecuadamente distintos
comunitarioscomunitarios.
y procedentes
haciendo uso dede las el mundo. colectiva. lingüísticas consustanciales a la diversidad
étnica, cultural, lingüística, mexicana.
sociales. distintas culturas.
características de los géneros discursivos y tipos sexogenérica y de capacidades, V. Desarrollan una forma de
étnica, cultural y lingüística.
de texto que sean
Los elementos y los periodísticos
géneros Reconoce los recursos estéticos en Analiza las características y Usa creativa e 8. Desarrollen un gustocondiciones, necesidades
Que continúen e
desarrollando pensar V. propia que emplean
Desarrollan una forma parade
recursos estéticos de
informativos. textos literarios líricos, orales y recursos estéticos de los textos intencionalmente las pertinentes. selectivo por textos intereses.su sensibilidad, percepción, analizar pensar
y hacer propia
juiciosque emplean
la lengua española escritos, y disfruta de poemas, narrativos, e interpreta y disfruta características y los5. Reflexionen sobre
recursos literariosla de su interés Que y practiquen
imaginación el diálogo
y creatividad por para analizar
argumentados sobrey su hacer juicios
realidad
en la literatura oral y canciones, juegos de palabras, de cuentos y novelas. estéticos de textos dramáticos,
veracidad de la información
puedan recrearse con intercultural
medio e inclusivo,
del gozo la
estético, familiar, argumentados
escolar, comunitaria,
sobre su
escrita. entre otros. para escenificar situaciones que circula enellos distintos colaboración,
además la participación
de considerar a losnacional realidad
y mundial;familiar, escolar,
conscientes
individual y
vinculadas con la comunidad. medios, revisen más de un además y la reflexión
lenguajes hacia la
artísticos como de la importancia
comunitaria, que nacional
tiene lay
colectivamente,
punto de vistadey tomen eliminación
medios de prejuicios
de y
aprendizaje que presencia mundial;
de otrasconscientes
personas de su
en la
crear y compartir estereotipos, amplían fortaleciendo
sus posibilidadescon vida y laimportancia
urgencia deque oponerse
tiene laa
postura ante los temas a
algunos. ello el tejido social.y comunicativas.cualquier
expresivas presencia
tipo de de otras personas en
injusticia,
partir de estar informadas
9. Aprecien distintos e
Se propicia que practiquendiscriminación,
el su vida yracismo
la urgenciao de
informados. lenguajes estéticos, que diálogo intercultural e clasismo oponerse
en cualquier a cualquier
ámbitotipo de de
6. Hacen uso reflexivo y
se despliegan en inclusivo. su vida.injusticia, discriminación,
crítico de las tecnologías
diversas manifestaciones La recepción y la expresión, a racismo o clasismo en
digitales paraculturales
fines y artísticas; partir del uso y análisis de cualquier ámbito de su vida.
La diversidad étnica, Comprende las Compara y contrasta textos Practica la 3. Sean capaces de conversar comunicativos, de
en situaciones
que sean capaces de textos
Reconozcan, y creaciones
comprendan artísticas
y II. Viven, reconocen y valoran
cultural y lingüística ideas centrales y sobre las tensiones y conflictos comunicación asertiva y información
formales e informales; planteendisfrutar y recreación.
con claridad y
una amplia compartan que adquieren
lo que sucedesignificado
y por
la diversidad étnica, cultural,
de México a favor
Comunicación de secundarias
asertiva Realiza, de de manera en las Participa
sociedades en un debate acerca de el diálogo Discute
intercultural
de forma colectiva y sus2.opiniones,
Participen engama
las prácticas forma
Resulta y paradeelsu
parte contexto.
contexto. lingüística, sexual,
. Reconocen que sonpolítica,
asertividad dialoguen con baseyen
de ellas, que se fundamental que las y
yuna sociedad
dialógica para textos relacionados
colectiva, una contemporáneas
algunas expresionesy manifiesta,
de violenciaen —interacción
diseña conuna estrategia sobre la
argumentos, expresen sociales
las de losexpresen
posibles diversos
diferencias Investiguen,
los jóvenes reconozcan,
y participen
reflexionen, social
ciudadanas y de y género del país
ciudadanos que
intercultural. con la diversidad
erradicar expresiones propuesta oral o por de manera oral o escrita, la
como la de género—presentes en otras personas.
importancia de sensibilizar argumenten, interpreten y como rasgos que caracterizan
antealalaopinión deámbitos de lacreativamente
otros, tomen vida
acuerdossocial de encomprendan y compartan lo pueden ejercer su derecho a
de violencia. étnica,
escrito,cultural y
para promover necesidad de practicar
las familias la
y la escuela, para Comparte comunidad
una propuesta acerca de la expresen información, saberes, a la nación mexicana.
colectivos; todo ensus uncomunidades,
marco del respeto mutuo.que sucede y forma parte de su una vida digna, a decidir sobre
algunas.
lingüística,
acciones que que comunicación
argumentar asertiva.
una postura de creativa propia en la que
violencia. ideas, sensaciones, emociones suIX. Intercambian
cuerpo, a construir ideas,
su
empleando 11. Reflexionen sobre los
contexto, a fin de explicar las
favorecen
posibiliten una erradicar la Analizarechazo.
textos sobre las valore y promueva
Redacta un texto informativo y sentimientos, usando cosmovisiones
identidad personal y perspectivas
y colectiva,
sociedad sociedades multiculturales 2. Participen en las prácticas adecuadamente
sociales distintos
recursosde losgramaticales,
relaciones cony las personas,
violencia en las Elabora invitaciones ay expertostextos y en lengua
acerca española
de la importancia de elementos recursos de los asímediante
como a vivir distintos lenguajes,y
con bienestar
intercultural, para
familias y la escuela. manifiesta la función que tiene
redacta oficios de gestión para el a favor de una sociedad diversos
erradicar la violencia y realiza de ámbitos géneros
de la vidadiscursivos
social de
retóricos, y
sustipos
expresivos y
lenguajes en procesos con el fin de establecer
buen trato, en un marco de
objetos cotidianos o
comentarlas en
Elabora solicitudes dediálogo intercultural
obtener recursospara la
y espacios intercultural.
donde manera formal las gestiones comunidades, empleando de texto que sean
adecuadamente
estéticos de las lenguas creativos y comunicativos, acuerdosyen los que se
fenómenos naturales y sociales. libertades responsabilidades
forma oralde
gestión y escrita.
espacios yconstrucción
tendrá lugar democrática y la
el encuentro. necesarias para compartirlo distintoscon géneros
la pertinentes.
discursivos y tipos
con las deque
texto que para difundirse en el aula, la
interactúan, conrespeten
respecto lasaideas propias y las
ellas mismas
recursos para dar a interacción en sociedad. comunidad. sean pertinentes.3. Sean capaces de conversar
para valorar su riqueza escuela
Fomentar y la comunidad.
y el aprecio y el de otras y otros.
ellos mismos, así como con su Dominan
conocer la propuesta. en situacionesmejorarformales e
la producción,
respeto por la diversidad habilidades de comunicación
comunidad.
informales; planteen
interpretacióncon y étnica, cultural, lingüística, básica
II. tanto en
Reconocen que sumujeres
lengua y
claridad y asertividad sus de textos materna como
hombres son personas que en otras
pertinencia sexogenérica y de capacidades,
opiniones, dialoguen lenguas.
gozan de Aprovechan
los mismos los
orales y con escritos, condiciones, necesidades e
base en argumentos, recursos
derechos, ycon
medios de la cultura
capacidad de
tomando conciencia, en
intereses. digital, autonomía,
de manera ética y
acción, decisión
expresen las posibles
su caso, de las responsable
para vivir unapara vida digna, libre
diferencias ante la opinión
diferencias entre comunicarse, así como
de violencia y discriminación.
de otros, tomen acuerdos
lenguas. obtener información,
colectivos; todo en un seleccionarla, organizarla,
Textos literarios Reconoce el valor estético de Analiza diversos textos literarios Elabora un ensayo acerca marco
del del8.respeto mutuo.un gusto
Desarrollen Que investiguen, reflexionen, IX. Intercambian
analizarla y evaluarla. ideas,
escritos en Describe
Las lenguas como español oen un diversos géneros
Comprende literarios en textos de su libre
y redacta elección
Elabora textospara expresar 2. tratamiento
Participen de un
en tema de su sociales
las prácticas selectivo
de lospor textos Investiguen, argumenten,
reflexionen,interpreten y II. Viven, cosmovisiones
reconocen y valoran y perspectivas
la
Mensajes para
manifestación traducidos.
de la Identifica
texto cómolastextos
el Elabora
de narrativos
su libre elección,
sobre un la
mensaje
para impreso
construcción estético yConstruye
un juicioargumentativos lo comparte narrativas
acerca acerca
elección, de
con base 2.
en Participen
algún
diversos ámbitos de la vida social en las prácticas
literarios resignificar
de sus de su interés y y fortalecer
expresen
argumenten, vínculos
información,
interpreten y IV.
saberes, Valoran
diversidad sus
mediante
étnica, distintos
cultural, lenguajes,
promover
identidad yunadelvida características
lenguaje y
oralelaborar empleando
comentarios
de la identidad imágenes,
y promover
y el sentido de textos, colores
en la comunidad. una vida saludable,género
de la interculturalidad haciendo uso de su
literario
comunidades, sociales de
empleando lospuedan
diversos
adecuadamente recrearsecon con la familia,
expresen ideas,escuela, comunidad
sensaciones,
información, potencialidades cognitivas,
emociones
saberes, con sexual,
lingüística, el fin depolítica,
establecer físicas
social
saludable,
sentido de expresados recursos de mensajes y otros recursos
manifiesta lassu lectura.pertenencia, a partir del análisis gráficos para del lenguaje
crítica, para reconocer el audiovisual y las
preferencia, para argumentar y naturaleza; expresar
y sentimientos,
ideas, sensaciones, y difundir y afectivas
usando y de género
emociones a
acuerdos partir de
en los
del país las
como cuales
querasgos
se
distintos géneros ámbitosdiscursivosde ylatipos
vida individual
ellos social
de textode que
y
en medios
pertenencia. que promueven una de variantes
identidades favorecer del una vida saludable y valor
español. lo de lastransmite
lenguas, por
a finmedios
un juicio estético sobresus éste.
comunidades, ideasy de vida saludable;
elementos
sentimientos, y
usando y conocer
recursos de pueden
los
que mejorar
respeten
caracterizan sus
las
a capacidades
ideas
la naciónpropias y las
comunitarios o vida saludable a través comparte en la comunidad. comunitarios o masivos
sean
de
pertinentes. colectivamente, además y valorar el empleo de sistemas personales y de la comunidad
personal y de promoverlas y empleando lenguajes
elementos y recursos de losen procesos mexicana. de otras y otros. Dominan
masivos de de los diferentes comunicación. 7. Narren experiencias de crear y compartir
y acontecimientos; alternativos y aumentativos, como durante las distintas etapas
colectiva, para fortalecerlas. lenguajes creativos
en y comunicativos,
procesos para
V. habilidades
Desarrollan de
una forma dede su
comunicación
comunicación. medios comunitarios
reconocer lo o describen objetos,adecuadamente distintos
algunos.
lugares, fenómenos, personasunacreativos
forma para favorecer
difundirse
y comunicativos, vida
en el aula, la escuela
pensar básica
propiatanto en su lengua
que emplean para
masivos de otros seres vivos; géneros
expresen discursivos
9. Aprecien
sentimientos, y tipos
distintos ambientes inclusivos. VI. Se perciben a sí mismas y a sí
común y lo y la comunidad.
para difundirse en el aula, la materna
analizar y hacer juicios como en otras
comunicación impresos sensaciones y de texto
pensamientos quede sean
lenguajes
forma estéticos, que
Queescuela
practiquen
La el diálogo mismos como parte desularealidad
diferente. y larecepción
comunidad. y la expresión, a lenguas.
argumentados Aprovechan
sobre los
pertinentes.