SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
INSPECCIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA 140
C.C.T.: 24FIZ0170Y

Escuela: LIC. MIGUEL ALVAREZ ACOSTA C.C.T.: 24DPR0946T

Primer plano: análisis del contexto socioeducativo de la Escuela
Cantidad de alumnos y docentes de la institución.
25 ALUMNOS
2 DOCENTES
Principales dificultades de los estudiantes (en aprendizajes
o contenidos) para continuar aprendiendo.
1º. 2º. 3º. Escritura segmentación de palabras y
separación en silabas, Lectura; entonación, velocidad,
comprensión, pronunciación.
Matemáticas; resolución de problemas con
operaciones básicas resta, multiplicación, división,
representar fracciones.
20% requieren apoyo.
4°,5°,6°: Escritura (ortografía- segmentación de
palabras), lectura (fluidez-entonación- comprensión)
Resolución de operaciones básicas como división y
multiplicación, operaciones con punto decimal.
(multiplicación- suma)
36 % de los alumnos requiere apoyo.
Fortalezas de los estudiantes (en términos de
conocimiento, habilidades y actitudes) y el personal
educativo.
1°, 2, ,3°: 45% de los alumnos domina operaciones
básicas, cálculo mental, escritura, lectura; el 36 %
está en un nivel intermedio y el resto requiere apoyo.
4°,5°,6°: El 43 % de los alumnos son hábiles para las
matemáticas, participativos, para leer, trabajan
ordenadamente, son constantes y el 21 % se
encuentra en desarrollo y el 36 % requiere apoyo.
Docentes: Responsabilidad, compromiso, trabajo en
equipo, constancia, respeto.
Alumnos que requieren atención prioritaria.
1° AYLIN PERLA LUIS GASPAR
2° -JOSE FRANCISCO HERNANDEZ
HERNANDEZ, FRANCISCO MANUEL CRUZ
CARRANZA.
3° EVELIN RODRIGUEZ SANJUAN
4° SAUL MARGARITO BAUTISTA GONZALEZ,
MARTHA CASTILLO HERNANDEZ
5° CESAR DAMIAN JUAREZ BAUTISTA,
CORAL NAZARIA ORTIZ GASPAR, JOSE
RAMIRO GASPAR LUIS.
5º.ANGELICA GONZALEZ JUAREZ.

Contexto social: situaciones que inciden de manera Problemas o situaciones sociales que se puedan abordar
positiva y negativa en la escuela. desde la escuela.
-Desintegración familiar Costumbres y tradiciones, alcoholismo, drogadicción,
-Economía cuidado del agua, contaminación del aire, suelo,
-Ubicación geográfica agua, medio ambiente.
-Nivel de estudio de P.F.

Relación de las familias con la escuela Elementos que necesitan fortalecer los docentes para el
(corresponsabilidad). desarrollo de la nueva escuela mexicana.
-El trabajo es colaborativo se trabaja en equipo, hay Dominio de los nuevos materiales, libros, aplicación
una organización para la realización de actividades, de los 7 ejes articuladores, campos formativos, perfil
el de los padres de familia apoya a sus hijos en sus de egreso, fases, metodologías etc.
actividades y se involucra en la escuela.
Plano de contextualización
Selección de las situaciones-problemas del contexto inmediato o mediato.
Carretera nacional , agua, situación geográfica, alimentación, economía, empleo, desintegración familiar,

desintegración comunitaria,
Delimitación del problema que se abordará.
SUMINISTRO DE AGUA( DE MANANTIAL) SITUACION GEOGRAFICA
Articulación de los contenidos de los campos formativos que se relacionan con el problema
Lenguajes
Fase 3
Contenidos -Escritura de nombres en la
lengua materna.
- Descripción de objetos,
personas, seres vivos y
lugares.
- Conversaciones o
entrevistas con personas de la
comunidad,
invitadas a departir sobre
temas
específicos.
- Uso de elementos y
convenciones
de la escritura presentes en la
cotidianidad.
- Elaboración y difusión de
noticias en la escuela y el
resto de la
comunidad.
- Representación de lugares y
las maneras de llegar a ellos.
Temporalidad 15 días a trabajar un
Evaluación contenido.(cartel )
Observación, rúbricas.
Saberes y Pensamiento Científico
Contenidos *Características del
entorno natural y
sociocultural.
*Impacto de las
actividades humanas
en el entorno natural,
así como acciones y
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Fase 4 Fase 5
- Indagación, * Elaboración de un
reelaboración y tríptico informativo
difusión de notas sobre la prevención
informativas con de algún problema
opiniones sobre colectivo.
hechos que afectan a
la escuela y/o a la - Reconocimiento de
comunidad. la diversidad
lingüística de
- Descripción de México.
personas, lugares,
hechos y procesos. - Comprensión y
producción de
- organizar actividades textos explicativos.
y ordenar
información. - Comprensión y
producción de textos
- Entrevistas con discontinuos,
personas de la para organizar y
comunidad para presentar
conocer diversos información.
temas.
- Uso de croquis y
mapas para describir
trayectos o localizar
lugares.
15 días a trabajar un 15 días a trabajar un
contenido.( exposición) contenido.(organizador
Observación, rúbricas. gráfico)
Observación, rúbricas.
*Interacciones entre *Funciones vitales que
plantas, animales y el caracterizan a
entorno natural: nutrición plantas y animales
y locomoción. como seres vivos, y
su relación con el
*Relaciones entre los Entorno natural, así como su
factores físicos y biológicos cambio a través del tiempo.
que conforman los
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prácticas ecosistemas y favorecen la *Pérdida de

socioculturales para su preservación
cuidado. de la vida.
*Estudio de los números. *Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza
*Organización e y en la salud.
interpretación de datos.
*Estudio de los
Números
*Organización e
interpretación de
datos.
biodiversidad,
problemas medio
ambientales en la
comunidad, México y
el mundo, así como
acciones orientadas a
fortalecer estilos de
Vidas sustentables.
*Estudio de los
Números.
*Ubicación espacial.

Temporalidad 15 Días a trabajar.
Evaluación Observación, rúbricas,
cuadernillos de trabajo.
15 Días a trabajar.
Observación, rúbricas,
cuadernillos de trabajo.
*Organización e
interpretación de
datos.
15 Días a trabajar.
Observación, rúbricas,
cuadernillos de trabajo.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenidos Diversos contextos Representaciones
sociales, naturales y cartográficas de la
territoriales: cambios localidad y/o
y continuidades. comunidad; su
ubicación dentro de
Impacto de las la entidad y del país,
actividades humanas con relación al
en la naturaleza y conocimiento,
sustentabilidad: función y cuidados
Actividades humanas de los ecosistemas
que afectan a la como sustento de la
naturaleza, y la vida.
necesidad de
establecer
compromisos que Interculturalidad y
contribuyan a la sustentabilidad:
preservación, Formas en las que
prevención y los pueblos
disminución del originarios y otras
impacto socio culturas del país se
ambiental. relacionan con la
naturaleza para
contribuir a reducir
el impacto negativo
de la humanidad en
el medio natural y
social, así como
Valoración de la
biodiversidad:
Biodiversidad en la
localidad, entidad,
México y el mundo,
valores, acciones
sustentables.
Sustentabilidad de la
biodiversidad y
humanismo: Rasgos
de los estilos de vida
y modelos de
desarrollo
dominantes y su
impacto en la
biodiversidad,
Implicaciones
socioambientales de
la preservación.

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Temporalidad 15 dias
Evaluación Indicadores:
-Identifica el nombre de su
comunidad.
-Ubica su domicilio y los
referentes del lugar donde
vive.
-Describe las características
de su entorno natural, social y
territorial.
-Mencione trayectos tomando
como referencia su casa.
-Representa por medio de un
croquis el trayecto de su casa
a la escuela.
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acciones colectivas
para promover el
bienestar con
respeto y protección,
a fin de preservar la
naturaleza y
fortalecer la
conciencia
geográfica.
15 dias
Indicadores:
3°Elabora representaciones
cartográficas de su localidad
y municipio considerando los
puntos cardinales.
3°Indaga sobre los
ecosistemas locales y sus
Características.
3° Reflexiona situaciones de
riesgo o amenazas a la
preservación de los
ecosistemas, y sus posibles
causas locales.
4°Elabora representaciones
cartográficas de su localidad
y municipio considerando los
puntos cardinales.
4°Indaga sobre los cambios
en los componentes
del ecosistema.
4°Valora la importancia del
respeto y colaboración
en su cuidado y
aprovechamiento sustentable.
4°Propone acciones para
contribuir en la
preservación de los
ecosistemas, de manera
personal y comunitaria
15 dias
Indicadores:
5° Comprende la
biodiversidad, su función
como elemento
vital en la Tierra y en el
equilibrio de la
biosfera.
5°Compara e interpreta
representaciones cartográficas
de biodiversidad en México.
5°Propone y realiza
acciones que ayuden a
proteger
la biodiversidad
6°Comprende la
biodiversidad en la Tierra, su
sistema de relaciones e
interdependencia global.
6°Interpreta
representaciones cartográficas
de la
riqueza en biodiversidad de
continentes.
6°Analiza críticamente
formas de cuidar, respetar y
proteger la biodiversidad
sustentablemente
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De lo humano y lo comunitario
Contenidos
Temporalidad
Evaluación

Metodologías sociocríticas por utilizar:

Plano de codiseño
Eje (s) articulador (es). Campo (s) formativo (s).

Contenido (s) a incorporar que no están en los programas sintéticos.

Contenidos definidos a trabajar por grados / fases

1° 2° 3° 4° 5° 6°

Metodología (s) a aplicar

Plano didáctico
Estructuración de la planeación.
 Secuencia de actividades a trabajar con los alumnos.
 Materiales.
 Formas de favorecer el trabajo colaborativo entre alumnos.
 Evaluación formativa.
 Entregables que serán la base para la calificación.