SESION-3-2022-EDA 5 - Porsia

SESIÓN de aprendizaje
INSTITUCIÓN PORSIA SENISSE DE NIVEL SECUNDARI CICLO VI

EDUCATIVA ARRIOLA A
ÁREA EDUCACION RELIGOSA GRADO 1RO SECCI
ÓN
DOCENTE Yeny Marleny Calderón FECHA
Mercado
UNIDAD/NOMBRE
Título de sesión USO Y MANEJO DE LA BIBLIA
I .-PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Propósito: Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad
de fe, a través del manejo de la Biblia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS
Asume la experiencia del encuentro Transforma su entorno desde el encuentro personal y Aparecen Bien Secuenciadas Todas las fases del
personal y comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde la fe que profesa . proceso.
proyecto de vida en coherencia con su Los textos resumen Perfectamente cada caso del
creencia religiosa Proceso.
La terminología usada es Correcta y adecuada al tema.
Es fácil de leer y entender.
La apariencia es atractiva.
Las imágenes, iconos y demás Elementos Visuales
ayudan a la
Comprensión Del Proceso.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
Enfoque de Derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
Búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
COMPETENCIAS 28. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
TRANSVERSALES 29. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
II.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
DISPONIBILIDAD PARA ESCUCHAR, APRENDER Y ORACION. BIBLIA, CUADERNO, INTERNET, WASSAP.
III.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
Resumen de actividades de Aprendizaje

MOMENTOS ESTRATEGIA /ACTIVIDAD
MOTIVACION: El docente dará inicio a la sesión con la siguiente Imagen de la Biblia:

¿Cómo buscamos un pasaje concreto en la biblia?
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS: ¿Qué es un capitulo? ¿Qué es un versículo? ¿Qué son las abreviaturas en la
INICIO
biblia?
PROBLEMATIZACION: ¿Debemos empezar a leer la biblia por el primer libro?
PROPOSITO: Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de oración y celebraciones propias de su
Iglesia y comunidad de fe, a través del manejo de la Biblia, en un organizador visual
DESARROL Construcción del conocimiento
LO ILUMINACIÓN: Dios nos habla
 Analizan la cita bíblica: Josué 1,8. Isaías 40, 1-5
¿Por qué debemos leer la biblia?
PROFUNDIZANDO EL TEMA:
 Se les entrega una ficha de contenidos la cual leen y analizan:
- ¿Quién dividió la biblia en capítulos y versículos?
- ¿Cómo leer las citas bíblicas?
- ¿Cómo se busca un pasaje concreto en la biblia?
Socializan sus respuestas y el docente sistematiza mediante un esquema
CIERRE Metacognición (Reflexión):
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve?
Evaluación:
El docente evalúa si el alumno Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de oración y
celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe, a través del manejo de la Biblia . El producto a evaluar es un
organizador visual.
Materiales/Recursos BIBLIA, INETERNET, CUADERNOS, LARICEROS, LAMINAS, ETC
EVALUACION
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios INTANGIBLE: Cultiva RUBRICA
valorando momentos de oración y celebraciones
propias de su Iglesia y comunidad de fe, a través del TANGIBLE: Organizador visual
manejo de la Biblia, en un organizador visual.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
………………………………………………………………………. …………………………………………………………………….
Prof. Yeny Marleny Calderón Mercado Mg. Sonia Zavala Lozano.
DOCENTE DIRECTORA
INSTITUCIÓN PORSIA SENISSE DE NIVEL SECUNDARI CICLO VI
EDUCATIVA ARRIOLA A
ÁREA EDUCACION RELIGOSA GRADO 2DO SECCI
ÓN
Mercado
UNIDAD/NOMBRE
Título de sesión LA ORACIÓN EN EL A.T. Y N.T
Propósito: Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz
del Evangelio, tomando como ejemplo la oración en el AT y NT elaborando una oración de agradecimiento
Asume la experiencia del encuentro Transforma su entorno desde el encuentro personal y La oración toca la vida del orante sin distracciones, cumple
personal y comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde la fe que profesa. con el propósito.
proyecto de vida en coherencia con su Actúa coherentemente en razón de su fe según los Se entiende fácilmente, es acorde con todo lo expuesto,
creencia religiosa principios de su conciencia moral en situaciones adecuado a su edad, grupo social y comunidad.
concretas de la vida

TRANSVERSAL
dependemos

MOTIVACION: Dialogamos:
 Analizamos y reflexionamos: “¿Quieres comunicarte con Dios?...”
- ¿Qué mensaje nos deja esta reflexión?
INICIO RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
 ¿Qué entiendes por “ORACIÓN”?, ¿Por qué es importante y necesaria?
 ¿Cómo crees que te puedes “relacionar” con Dios?
 ¿Cuándo sientes la necesidad de comunicarte con Dios?. Menciónalas
PROBLEMATIZACION:
 ¿Cómo crees que la oración nos ayuda a comunicarnos con Dios?, Explícalo
 ¿Te resulta fácil comunicarte con Dios?, ¿Por qué?
PROPOSITO Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y
de su entorno a la luz del Evangelio, tomando como ejemplo la oración en el AT y NT elaborando una oración de agradecimiento.
Gestión y acompañamiento: Dialogan- la oración
LO ¿Qué es la oración? ¿Cuáles son los tipos de oración? ¿Cuáles son los hombres que hablaban con Dios?
¿Hoy podemos hablar con Dios? ¿Cómo? ¿Qué nos dice el papa acerca de la oración?
Leen y meditan: Rm 8, 26; Jn 4, 10; Ef 3, 18-21.
El docente distribuye una ficha informativa: el docente explicara la ficha, los alumnos trabajan las actividades de la
ficha.
El docente absuelve dudas y preguntas vertidas por los alumnos sobre el tema.
Evaluación:
El docente evalúa si el Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita cooperar en la transformación de
sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio, tomando como ejemplo la oración en el AT y NT El producto a evaluar es
Realiza una Oración de agradecimiento
EVALUACION
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y INTANGIBLE: CULTIVA RUBRICA
trascendente que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz TANGIBLE: Oración
del Evangelio, tomando como ejemplo la oración en
el AT y NT elaborando una oración de
agradecimiento
…………………………………………………………………. …………………………………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
INSTITUCIÓN PORSIA SENISSE DE NIVEL SECUNDARI CICLO VII
EDUCATIVA ARRIOLA A
ÁREA EDUCACION RELIGOSA GRADO 3RO SECCI
ÓN
Mercado
UNIDAD/NOMBRE
Título de sesión PRINCIPALES ENSEÑANZAS DE LOS HECHOS DE LOS APÓSTOLES
Propósito: Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo y las enseñanzas de los hechos de los apóstoles,
a través de las enseñanzas de los apóstoles en un compromiso.
Asume la experiencia del encuentro Transforma su entorno desde el encuentro personal y El compromiso es concreto y entendible
personal y comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde la fe que profesa
proyecto de vida en coherencia con su
acorde al tema
creencia religiosa El compromiso está al alcance de sus acciones
TRANSVERSAL
dependemos

MOTIVACION:
 Se inicia la sesión analizando la lectura: “Las tres plenitudes”
o ¿Por qué crees que hacen eso?
INICIO
o ¿Qué vemos en la vida diaria?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
 ¿Cómo crees que fue la Iglesia en sus inicios?
 ¿Conoces algunas características de esta Iglesia de los primeros siglos?
CONFLICTO COGNITIVO:
 ¿Cómo crees que fue la vida de los Apóstoles cuando continuaban con la misión de Jesús?,
Explícalo.
PROPOSITO: Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo y las enseñanzas de los
hechos de los apóstoles, a través de las enseñanzas de los apóstoles en un compromiso.
DESARROL CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
LO  Analizan las citas bíblicas:
 Mc.3,13-17
 Mt.16, 18-19
 Responden y comparten:
- ¿Qué mensaje nos dejan los fragmentos bíblicos?
 Se les entrega una ficha de contenidos la cual analizan y responden:
- ¿Cuántos fueron los apóstoles? ¿Qué enseñanza nos dejan los apóstoles?
El docente esquematiza:
Evaluación:
El docente evalúa si el alumno Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo y las
enseñanzas de los hechos de los apóstoles, El producto a evaluar es elaborar es un compromiso.
EVALUACION
Acepta su rol en la transformación de la sociedad a INTANGIBLE: ACEPTA RUBRICA
partir de las enseñanzas de Jesucristo y las
enseñanzas de los hechos de los apóstoles, a través TANGIBLE: COMPROMISO
de las enseñanzas de los apóstoles en un
compromiso
…………………………………………………………………………. …………………………………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
EDUCATIVA ARRIOLA A
ÁREA EDUCACION RELIGOSA GRADO 4TO SECCI
ÓN
Mercado
UNIDAD/NOMBRE
Título de sesión LA MISA Y SUS PARTES
Propósito: Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe en la santa Misa, que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales, en una infografía.
Asume la experiencia del encuentro Transforma su entorno desde el encuentro personal y Están presentes todos los elementos propios de una
personal y comunitario con Dios en su comunitario con Dios y desde la fe que profesa. infografía: Título, cuerpo, fuentes; existe un equilibrio
proyecto de vida en coherencia con su Actúa coherentemente en razón de su fe según los perfecto entre el texto y la imagen. Es atractivo
creencia religiosa principios de su conciencia moral en situaciones En la infografía aparecen recogidos con mucha
concretas de la vida claridad todos y cada uno de los conceptos e ideas
claves del tema
TRANSVERSAL
dependemos

MOTIVACIÓN:
El docente les narra la historia “Misa en una cárcel comunista”, al finalizar pregunta:
 ¿Qué mensaje nos deja esta historia?
INICIO  ¿Por qué el cardenal actuaba así y que ofrecía?
 ¿Qué lograba después de esa celebración?
- ¿De qué celebración estamos hablando?
- ¿Esta celebración es igual en todas partes?
CONFLICTO COGNITIVO:
- ¿Es importante y necesaria la Santa Misa? ¿Por qué?
¿Cómo debemos participar de esta celebración? ¿Por qué?
PROPOSITO: Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe en la santa Misa, que le
permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos
actuales, en una infografía.
LO CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
ILUMINACIÓN: Dios nos habla
 1Cor 11,15-17
Responden:
 ¿Qué nos quiere decir la palabra “comunión”?
 ¿A qué celebración se refiere San Pablo?
Sus respuestas las comparten con sus compañeros y se fomenta el dialogo.
Se les entregará una ficha autoinstructiva y elaboran un organizador visual resaltando:
Definición de Santa Misa y sus partes
El docente absuelve dudas y preguntas vertidas por los alumnos sobre el tema
Evaluación:
El docente evalúa si el Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe en la santa
Misa, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los
desafíos actuales. El producto a evaluar es una infografía
EVALUACION
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y INTANGIBLE: CULTIVA RUBRICA
trascendente a partir de la celebración de su fe en la
santa Misa, que le permita cooperar en la TANGIBLE: INFOGRAFIA
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz
del Evangelio buscando soluciones a los desafíos
actuales, en una infografía
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DOCENTE DIRECTORA
EDUCATIVA ARRIOLA A
ÁREA EDUCACION RELIGOSA GRADO 5TO SECCI
ÓN
Mercado
UNIDAD/NOMBRE
Título de sesión DEFENSA Y PROMOCIÓN DE LA VIDA
Propósito: Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y espiritual, defendiendo
y promoviendo la vida
Construye su identidad como persona Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Es creativo, Resalta del resto del contenido
humana, amada por Dios, digna, libre como persona digna, libre y trascendente Complementa el texto, Tiene imágenes acordes al tema.
y trascendente, comprendiendo la Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
El tema si visualiza, Hay acorde, Llama la atención
doctrina de su propia religión, abierto entorno argumentando su fe de manera comprensible Tiene orden, Utiliza recursos, Utilizó bien el tiempo.
al diálogo con las que le son cercanas.
TRANSVERSAL
dependemos

MOTIVACIÓN:
Se inicia la sesión con la lectura de un artículo: Analizamos los numerales 3 y 4 de la Carta Encíclica sobre el
INICIO Evangelio de la Vida de S.S. Juan Pablo II:
 ¿De qué nos habla este artículo?
Formulamos las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la vida?
 ¿Qué atenta contra la vida?, ¿Cómo debemos cuidarla?
PROBLEMATIZACION:
 ¿Somos dueños de nuestra vida?
 ¿Será nuestro deber cuidar la vida de los demás?
El docente da a conocer el tema, logro de aprendizaje y capacidad a evaluar
PROPOSITO Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y
espiritual, defendiendo y promoviendo la vida, elaborando carteles y afiches a favor de la vida.
LO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
ILUMINACIÓN:
 Gen.1,27-28; Gen.4,1; 2Re. 17,17-18; Sal 139 (138), 16; Job 10,12;
Is.44,2; Jer. 1, 4-5 y Jn.10,10.
Responden:
 ¿Qué nos dicen los textos bíblicos sobre la vida?
 Leen y elaboran un resumen sobre los numerales 3 y 4 de la Carta Encíclica sobre el Evangelio de la
Vida de S.S. Juan Pablo II.
PROFUNDIZACIÓN:
El docente reafirma los aspectos doctrinales y sistematiza:
El docente distribuye una ficha informativa: el docente explicara la ficha
los alumnos trabajan las actividades de la ficha
El docente absuelve dudas y preguntas vertidas por los alumnos sobre el tema
Evaluación:
El docente evalúa si el Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a otras
manifestaciones religiosas y espiritual, defendiendo y promoviendo la vida . El producto a evaluar es carteles y afiches a
favor de la vida
EVALUACION
Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico INTANGIBLE: DEMUESTRA RUBRICA
entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones
religiosas y espiritual, defendiendo y promoviendo la TANGIBLE: AFICHES
vida, elaborando carteles y afiches a favor de la vida CARTELES

…………..…………………………………………………………………. …………………………………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA

SESION-3-2022-EDA 5 - Porsia

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SESIÓN de aprendizaje

INSTITUCIÓN PORSIA SENISSE DE NIVEL SECUNDARI CICLO VI

III.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

Resumen de actividades de Aprendizaje

MOTIVACION: El docente dará inicio a la sesión con la siguiente Imagen de la Biblia:

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

III.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

Resumen de actividades de Aprendizaje

III.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

Resumen de actividades de Aprendizaje

III.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

Resumen de actividades de Aprendizaje

III.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

Resumen de actividades de Aprendizaje

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

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