SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula : Lucrecia Gamero López

Institución Educativa : 42020 “Almirante Miguel Grau”
“Demuestro mis aprendizajes en Educación Religiosa”
TÍTULO
TEMPORALIZACIÓ 90 min. FECH 16 / 05 / 2 018 GRADO Y SECCIÓN 4° “B”
N A

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO evidencia de

1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
E. R. 2. Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual como
persona digna.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
2.2. Actúa coherentemente
en razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
aprendizaje?
Conoce a Dios Padre y se reconoce Desarrollo de la
como hijo amado según las Sagradas prueba escrita.
Escrituras del Antiguo Testamento y La reflexión que
Nuevo Testamento para vivir en realice sobre los
armonía con su entorno. temas tratados y los
compromisos que
Participa en la Iglesia como asuma para ser una
comunidad de fe y amor, y respeta la mejor persona.
integridad de las personas y las
diversas manifestaciones religiosas
mediante las oraciones del Padre
Nuestro y el Credo y la devoción a
la Virgen María
Participa activamente y motiva a los
demás en el respeto y cuidado de sí
mismos, del prójimo y de la naturaleza
como creación de Dios, (Domingo de
Ramos, la Última Cena, Vía Crucis y
la Resurrección de Jesús).

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.

CAPACIDAD: Define metas de aprendizaje CAPACIDAD: Interactúa en entornos virtuales.

DESEMPEÑO: Determina que necesita aprender e identifica DESEMPEÑO: Utiliza espacios y servicios virtuales de
las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le participación en red cuando intercambia información con sus pares.
permitirán alcanzar o no la tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad.
Enfoque de búsqueda a la excelencia.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno; evitan toda forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para lograr
mejores aprendizajes.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN

 SESIÓN? EN LA SESIÓN?

 Adecuar el aula según las actividades que se  Prueba escrita.

realizarán en la sesión.
 Preparar los materiales educativos.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Entonan un cántico religioso. Dialogan sobre Dios.
 Recuerdan las actividades desarrolladas en sesiones anteriores.
 Responden a la interrogante: ¿Qué aprendieron en el área? ¿Qué temas trataron?
 Escuchan el propósito de la sesión:

Hoy tendrán la oportunidad de demostrar lo que han aprendido en el área de Educación

Religiosa.

o Acuerdan las normas de convivencia que les permitirá desarrollar un mejor trabajo
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
En grupo clase
 Realizan un repaso de todo lo aprendido, tema por tema.
 Escuchan que la deben desarrollar solos y en un tiempo determinado,
 Responden a interrogantes:
 ¿De qué tratará la evaluación?
 ¿Qué se recuerda en Semana Santa?
 ¿Cuál es la oración que Jesús nos enseñó?
 ¿Cuál es la oración dedicada a María?
 ¿Qué es la Biblia? Etc.
 ¿En dónde podemos registrar la información de todo lo aprendido?
 Manifiestan sus respuestas, para ser contrastadas al final de la evaluación.
 Escuchan que deben traer a su memoria todo lo aprendido para poder desarrollar la evaluación sin ninguna dificultad.
 Reciben la hoja de evaluación para registrar en ella todo lo aprendido.
 Reciben un monitoreo constante de parte de la docente.
 Leen detenidamente cada pregunta y contrastan si la respuesta dada anteriormente es la correcta.
 Vuelven a revisar y son motivados a la autocorrección.
 Entregan la evaluación terminada para su revisión.
 Verifican si las respuestas dadas fueron las correctas.

CIERRE
 Responden a interrogantes:
 ¿Encontraron dificultades en el trabajo de hoy?
 ¿Cuáles fueron?
 ¿Cómo las solucionaron? Etc.
 Dialogan sobre la actividad desarrollada.
 Revisan las situaciones en la que tuvieron mayor dificultad.
 Reflexionan sobre el cumplimiento de las normas de Convivencia.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
 Prof. Elmer Portugal Herrera Lucrecia Gamero López
DIRECTOR DOCENTE

DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ EN EDUCACIÓN RELIGIOSA

Nombre y apellido:……………………………………………….
1. Relaciona las acciones con los Días de la Semana Santa.
a. Jesús resucita. ( ) JUEVES SANTO
 b. Jesús carga la cruz. ( ) DOMINGO DE RAMOS
c. La última cena. ( ) DOMINGO DE RESURRECCIÓN
d. Jesús entra a Jerusalén. ( ) VIERNES SANTO
2. La Semana Santa es una semana importante para nosotros une con línea de colores los
dibujos de la historia con el día que se celebra.

2. ¿Qué es la oración?
______________________________________________________________________________________
3. Completa la oración del Padre Nuestro.

Padre nuestro que estas en el ________________________

_______________________ sea tu nombre ___________________________
_______________________ a nosotros tu ___________________________
_______________________ tu ___________________________
Así en la _________________________ como en el cielo.
Danos _________________ nuestro _____________________ de cada ___________________
_____________________ nuestras ____________________ así como nosotros
Perdonamos a los que nos ofenden.
No nos dejes _________________ en la ___________________
Y ____________________ del _______________ Amén.

4. Completa la oración del Ave María

5. Responde:
La Biblia es ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La Biblia está dividida en _____ partes las cuales son:
 _____________________________Cuenta historias que ocurrieron __________que naciera Jesús.
 _____________________________cuenta historias que ocurrieron __________ que naciera Jesús.
6. Sobre la Virgen de Fátima responde:
¿Qué día y mes se celebra a Nuestra Virgen de Fátima?
_______________________________________________________________________
¿A quiénes se les apreció?
¿ Cómo se llamaban?
¿Que les pidió?
7. Escribe una oración de agradecimiento a Dios

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

8. Escribe tu compromiso personal a la Virgen de Fátima

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula : Lucrecia Gamero López
Institución Educativa : 42020 “Almirante Miguel Grau”
 Demuestro lo que aprendí en Matemática
TÍTULO
TEMPORALIZACIÓN 90 min. FECHA 16/ 05 / 2 018 GRADO Y SECCIÓN 4° “B”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
ÁREA

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS evidencia de

1. Resuelve problemas de
cantidad.
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
M cambio.
A operación.
T 3.3. Usa estrategias y
. 3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
4. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
aprendizaje?
1.2.Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje Desarrollo de la
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su prueba escrita.
números y las operaciones.
comprensión de:
1.3. Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
procedimientos de Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
estimación y cálculo descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de
fracciones
2.2. Comunica su Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y
comprensión sobre las operaciones) y diversas representaciones, su comprensión
relaciones algebraicas. de la regla de formación de un patrón, de la igualdad (con
un término desconocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en el resultado de una
procedimientos para Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
orientarse en el espacio. composición y descomposición, la visualización, así como
el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas,
3.4. Argumenta ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos.
afirmaciones sobre Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
relaciones geométricas elementos de las formas y su desarrollo en el plano, y
explica sus semejanzas y diferencias mediante ejemplos
concretos o dibujos con base en su exploración o
visualización. Así también, explica el proceso seguido.
4.2. Comunica su Lee tablas de frecuencias, grafico de barras y
comprensión de los pictogramas, para interpretar la información explicita de
conceptos estadísticos y
los datos contenidos en diferentes formas de
probabilísticos.
representación.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC.

CAPACIDAD: Define metas de aprendizaje. CAPACIDAD: Interactúa en entornos virtuales utilizando

DESEMPEÑO: Determina que necesita aprender e
identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
la pizarra digital interactiva y las tabletas.
DESEMPEÑO: Utiliza la pizarra digital interactiva y las
herramientas digitales para trabajar de forma colaborativa en
red cuando intercambia información con sus pares.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean

estrategias para lograr mejores aprendizajes.
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN

SESIÓN? EN LA SESIÓN?

 Preparar el material necesario para la sesión.  Prueba escrita. (Cuadernillo)

 Material base 10.
 Pizarra digital Interactiva

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
En grupo clase
 Realizan ejercicios de cálculo mental utilizando la pizarra digital.
 Dialogan sobre los temas desarrollados y las actividades que realizaron hasta ahora en el área de matemática.
 Responden a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendieron?,
 ¿Cómo aprendieron?;
 ¿Qué hicieron en las sesiones anteriores?;
 ¿Con qué materiales trabajaron?, ¿Por qué?;
 ¿Qué actividades solucionaron en el Cuaderno de trabajo?
 ¿Qué situaciones creen que resolveremos hoy? Etc.
 Escuchan el Propósito de la Sesión de Aprendizaje:
Hoy resolveremos diversos tipos de problemas aplicando estrategias.
 Eligen algunos acuerdos de convivencia que son necesarios para trabajar en un clima favorable.

DESARROLLO
 Reciben las hojas impresas que van a desarrollar y se les indica que escriban su nombre y apellido.
 Se les indica que deberán prestar atención a las indicaciones durante el desarrollo de los problemas propuestos.
 Durante el desarrollo de la práctica se seguirá la siguiente secuencia para cada uno de los problemas propuestos:
 Leen detenidamente el problema cuantas veces sea necesario.
 Responden interrogantes para comprender el problema: (identifican y subrayan datos importantes)
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Quién puede decirnos con sus propias palabras lo que nos pide el problema? (Parafraseo)…
 Señalan que estrategias pueden utilizar para resolver el problema.
 ¿Qué deberíamos hacer primero?
 ¿Debemos considerar todos los datos?
 ¿Cómo haríamos para llegar a la respuesta?...
 Se les indica que pueden representar su problema en forma concreta, gráfica y simbólica (pueden usar el
material del sector de matemática), finalmente debe marcar la alternativa que corresponda.
 Terminada la prueba se realiza la retroalimentación.
CIERRE
 Dialogan sobre las actividades realizadas, y se les pregunta: ¿Qué problema les resultó fácil?, ¿Por qué?; ¿Qué
problema les pareció difícil?, ¿Por qué?; ¿Los materiales los ayudaron a realizar las actividades?, ¿De qué manera?
 Reciben todos felicitaciones por su participación y su esfuerzo.
 Revisan si se cumplieron los acuerdos de convivencia que debían tener presentes y, de ser el caso, conversan sobre qué
podrían hacer para mejorar.
 Actividad de extensión: Resuelven otros problemas en su cuaderno.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante la enseñanza y el
aprendizaje?

Prof. Elmer Portugal Herrera Lucrecia Gamero López

DIRECTOR DOCENTE

DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ EN MATEMÁTICA

Nombre y apellidos:____________________ Grado y Sección: ____________
1. Cinco botellas de aceite cuestan 35 soles. .Completa la tabla y señala el precio
de 15 botellas de aceite.

Número de Botellas de aceite 5 8 15

Precio 35

a) 105 nuevos soles.

b) 84 nuevos soles
c) 7 nuevos soles. 1
2
2. Julio y Carmen comparten una torta. Julio se sirve de la torta

Carmen 1 ¿Qué parte de la torta falta compartir?

4
a) 3 b) 1 c) 5
8 4 4

3 .El señor Luis Rodríguez, recibe por la venta de su vaca S/. 1 500,
luego va al mercado y compra alimentos por el valor de S/. 288.
¿Qué cantidad de dinero le queda?

a) 1 788.
b) 1 500.
c) 1 312.
d) 1 212.
4. Micaela tiene 15 piezas de un rompecabezas, y Raúl, el triple.
¿Cuántas piezas tendrá Carmen si tiene el doble que Raúl?
a) 60 piezas.
b) 75 piezas.
c) 90 piezas.
d) 105 piezas.

5. Observa la siguiente secuencia de figuras hecha con latas. ¿Cuántas

latas se colocarán en el quinto casillero?
a) 10 latas.
b) 15 latas.
c) 20 latas.
d) 21 latas.
6. Si Luis dice: “A mi perrito le faltan 10 días para cumplir 2 años”.
¿Cuántos meses y días tiene, aproximadamente, el perrito de Luis?

a) 24 meses y 10 días.
b) 24 meses y 20 días.
7. Completa el gráfico
c) 23de barras
meses y 20 con
días. los datos del cartel: En la tienda
de Doña Juana, d) 23hay lasy 10
meses siguientes
días. cantidades de juguetes:
 10 barcos
12 aviones
7 carritos

8. Germán hizo una encuesta sobre las mascotas preferidas de

sus compañeros de tercer grado A y B, y lo registró en el
siguiente gráfico de barras:

Si cada estudiante de la sección A y B

eligió una mascota. ¿Cuántos niños
fueron encuestados?
a) 25 niños
b) 40 niños
c) 50 niños

9. Observa el gráfico y los datos. ¿Cuánto pesarán dos pollos?

a) 2 kg.
b) 1 500 g.
c) 5 kg.

10. La señora María trabaja ocho horas diarias, si la hora le pagan

S/. 20. ¿Cuánto ganará en 3 días?

a) S/. 60.
b) S/. 160.
c) S/. 480.
d) S/. 180.

11. Si cada lado del cuadradito mide 1 cm. Halla el perímetro de la

figura 1 y el área de la figura 2.
a) 18 cm de perímetro y 15 cm2 de área.
b) 16 cm de perímetro y 9 cm2 de área.
c) 18 cm de perímetro y 16 cm2 de área.
d) 16 cm de perímetro y 18 cm2 de área.
12. Este es el plano de la casa de Lucía. ¿Cuál es el perímetro de la
casa? Y ¿Cuál es el área del dormitorio?
a) 22 m de perímetro y 9 m2 área dormitorio.
b) 13 m de perímetro y 15 m2 área dormitorio.
c) 26 m de perímetro y 9 m2 área dormitorio.
d) 22 m de perímetro y 15 m2 área dormitorio.

13. Resuelve y completa la tabla de doble entrada.

14. Observa el pictograma. Luego, responde las preguntas.

Cantidad de personas que visitaron el museo:

Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué día asistieron menos personas?__________________
b) ¿Cuántas personas más asistieron el viernes que el jueves?__________
c) ¿Cuántas personas asistieron el día miércoles?__________________
15. ¿Cuál de las siguientes descomposiciones no corresponde al número que representa el ábaco?

a) 30 + 30 + 7
b) 40 + 20 + 7
c) 10 + 40 + 17
d) 30 + 40 + 7
16. Lee y marca la pregunta correcta que responda a los datos del problema.
 Irene compra 6 cajas de chocolate con 12 chocolates en cada caja. Después, reparte todos los chocolates
entre 24 niños de su clase.

a) ¿Cuántos chocolates le tocará a cada niño?

b) ¿Cuánto pagará Irene, por cada chocolate?
c) ¿Cuántos chocolates faltará para cada niño?

17 . ¿Cuántas botellas necesitas para vaciar el contenido del siguiente

bidón? Si cada botella tiene una capacidad de medio litro.

a) 4 botellas
b) 8 botellas
c) 10 botellas

18. María y Edgar van al mercado, y completa la tabla de pedido con el

precio del cartel. Tabla de pedido

Frutas Cantidad Precio

Manzanas 2 Kg.
1 Kg.
Uvas 2
1 Kg
Mangos 4
TOTAL
¿Cuánto recibe de vuelto, si paga con tres
billetes de S/. 10?
a) S/ .17, 80
b) S/ .11, 30
c) S/. 19, 20
19. Renato quiere saber, cuál es el área del terreno de su colegio, que tiene la
siguiente forma.
a) 1200 m2

b) 1300 m2

c) 1700 m2

20. Para que el peso sea igual. ¿Cuál sería la pregunta, que corresponde al
problema?
a) ¿Qué pesa más?
b) ¿Cuánto pesa el conejo?
c) ¿Por qué la balanza se inclina a un lado