TÍTULO: LEEMOS LA LECTURA EL SUEÑO DE SAN MARTIN

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I. E. : 0287 ROBINSON FLORES LOPEZ
I.2. Director : BRUDDITH PANDURO NAVARRO
I.3. Profesor/ a : MAURA SORIA CORAL
I.4. Practicante : ELVIS SHUPINGAHUA SALAS
I.5. AREA : COMUNICACIÒN
I.6. Ciclos y grados : 5º
I.7. Fecha : O5/06/2023.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencia

Desempeños (criterios de evaluación)
capacidades de aprendizaje?

Lee diversos tipos QUINTO GRADO  Ante sus respuestas

de texto en su se explica lo
lengua materna.
 Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, distinguiéndola de otra cercana y siguiente: los
 Obtiene
semejante e integra datos que se encuentran en conectores son
información del
texto escrito.
distintas partes de diversos tipos de texto cuya palabras o frases que
estructura contiene algunos elementos complejos y dan continuidad y
 Infiere e
vocabulario variado. coherencia a los
interpreta
información del textos.
texto escrito. DESEMPEÑO PECISADO
Obtiene información explicita relevante y
 Reflexiona y
complementaria del texto el sueño de San Martin CRITERIO DE
evalúa la forma, EVALUACIÒN
identificando conectores
el contenido y Obtiene información
contexto del explicita relevante y
texto escrito complementaria del texto
el sueño de San Martin
identificando conectores

Enfoques
VALOR Actitudes o acciones observables
transversales

Enfoque Respeto a toda  Docentes y estudiantes aprecian la valoración y

ambiental forma de vida disposición para el cuidado de toda forma de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta,
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

la sesión?

 Preparar un papelografo con el título del  Papelografo con el título del texto
texto  Fichas con el texto
 Preparar las fichas conteniendo el texto  Papelografos, plumones y cinta adhesiva o
 Leer repetidas veces el texto limpia tipo

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase

 Saluda a los estudiantes cordialmente dándoles la bienvenida y expresarles la alegría de

empezar a trabajar el área de Comunicación.
 Recoge los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: Chicos,
¿saben que héroes tenemos en nuestro Perú? ¿conocen algo sobre ellos? ¿Quiénes son?
¿Podrían mencionarlos? ¿Qué es lo que hicieron ellos para ser considerados como héroes?
¿saben alguna historia de un héroe?
 Bien chicos nuestro título de nuestra actividad es: “EL SUEÑO DE SAN MARTIN”
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos y comprenderemos un texto
identificando conectores e interpretando imágenes.
 Preguntamos: ¿Según nuestro propósito que vamos hacer el día de hoy?, Esto que van
aprender ¿para que creen que les servirá?
 Elige con la participación de los estudiantes, las normas de convivencia que deberán seguir
para realizar un trabajo en el que permite el respeto y la colaboración entre todos.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 90 MINUTOS

En grupo clase
ANTES DE LA LECTURA
 Preguntamos, ¿Qué haremos ahora? ¿Para qué leeremos este texto? ¿Qué
identificaremos?
 Presentaremos una imagen relacionada al tema ¿Qué observan? ¿Qué creen que está
haciendo? ¿Quién será?
 ¿Qué título le pondrían a esta imagen?
 Las respuestas de los estudiantes se anotarán en un papelote o en la pizarra
 Se les mencionara el título del texto

EL SUEÑO DE SAN MARTIN

  Reciben una ficha con el texto completo
 Se les preguntara ¿Qué tipo de texto creen que es?, ¿De qué creen que se tratará?
¿Cuántos párrafos tiene el texto?, ¿escucharon hablar de este tema? ¿Dónde?
Durante la lectura
 Invitamos a los estudiantes a realizar una lectura individual, y luego continuaremos con una
lectura alternada a nivel del aula
 Se comenta que, para deducir el significado de expresiones poco comunes, podemos releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido (contexto).
 Utilizan la técnica del subrayado para comprender mejor el texto.
 Se invita a los estudiantes releer cada párrafo del texto, para interpretar el contenido del
texto siguiendo las siguientes indicaciones:
a. Lee los párrafos respetando los signos de puntuación.
b. Intenta reflejar la emoción que corresponde al texto
 Ubica y menciona algunos conectores que puede encontrar en el texto
 Con ayuda del docente identifican los conectores que se encuentran en el texto
Después de la lectura
 Analizamos el texto con las siguientes preguntas:
 ¿De qué trato el texto?
 ¿Este tipo de texto nos ayudara a informarnos?
 ¿Qué opinan acerca del texto leído?
 Encierran en un círculo todos los conectores que encontramos en el texto
 Se les indicara que los conectores son palabras o frases que dan continuidad y coherencia a
los textos.
 Escriben en su cuaderno una lista de conectores que encontramos en el texto.
Finalmente: ubican las palabras cuyos significados son desconocidos y lo buscan en el
diccionario.
Investigan las clases de conectores
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase

 Recuerda, junto con los estudiantes, el proceso seguido para comprender el texto. Busca que
analicen el porqué de las actividades realizadas; con este fin, pregúntales: ¿Qué hicieron para
poder comprender el texto leído?, ¿qué dificultades tuvieron durante el proceso?, ¿cómo
las superaron?
 ¿Qué les pareció la actividad desarrolla el día de hoy?, ¿Por qué?
 ¿Para qué creen que les servirá lo que aprendieron el día de hoy?
 ¿Cómo lo podrían utilizar en su vida diaria lo que han aprendido?
 Con la participación de todos, evalúa si cumplieron las normas de convivencia acordadas para
esta sesión y si mostraron espíritu de colaboración y hubo un buen clima entre todos.
Escala de valoración (para uso del docente)

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad: Obtiene información del texto escrito.

N° CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Lee el texto en forma Ubica algunos Respeta los signos de Participa activamente durante
individual y alternada conectores al momento puntuación al momento de el desarrollo de la actividad
de leer leer el texto respetando las normas
NOMBRES DE LOS NIÑOS/ NIÑAS acordadas

C B A C B A C B A C B A
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V° B° DIRECTOR PROF. DE AU