Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora

“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA PRIMARIA Escuela Primaria GRADO Y 5°B

“Cuauhtémoc” SECCIÓN
PROFESOR(A) DEL GRUPO Fátima Gabriela Arvayo PRACTICANTE Dannia Luna
Laguna González
FECHA DE APLICACIÓN 08 de mayo del 2023

TRIMESTRE ÁMBITOS
III Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
ASI
COMPETENCIAS QUE SE
GN CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
FAVORECEN
ATU
RA:
CIE Aplicación de Que los alumnos apliquen
NCI conocimiento habilidades, actitudes y valores de
AS Comprensión de los alcances y la formación científica básica
NAT científico y
limitaciones de la ciencia y del durante la planeación, el
UR tecnológico. desarrollo tecnológico en diversos desarrollo, la comunicación y la
AL
ES
• ¿Cómo podemos contextos. evaluación de un proyecto de su
construir una lámpara interés en el que integra
de mano o un timbre contenidos del curso.
eléctrico?
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: (10 MINUTOS)

● Colocar en el pizarrón un referente con los planetas.

● Decir a los alumnos que la clase tiene como objetivo principal que ellos aprendan habilidades, valores y
formación científica.
● Mencionar a los alumnos que trabajarán en su cuaderno, conociendo los planetas del sistema solar.
● Preguntar a los alumnos si reconocen las imágenes proyectadas en el power point “Los planetas”, pidiéndoles
que comenten de manera voluntaria.

DESARROLLO: (30 MINUTOS)

● Presentar a los alumnos el video “Los componentes del sistema solar” (https://youtu.be/ZykXgSqet6A).
● Realizar una explicación a los alumnos de los denominados “planetas interiores y planetas exteriores”.
● Brindar a los alumnos una hoja blanca donde trabajarán en base al video presentado, enfatizando los nombres de
los planetas y las características de cada uno de ellos.
● Solicitar a los alumnos que realicen en la hoja blanca un dibujo referente a lo explicado, este mismo llevará por
título “Los planetas interiores y exteriores”. Este trabajo deberá estar acompañado de una explicación mínima de
seis renglones donde los alumnos expresen lo que más les haya llamado la atención y el por qué.
● Seleccionar a 7 alumnos con ayuda de la “pluma seleccionadora” para que expongan brevemente su trabajo.

CIERRE: (10 MINUTOS)

● Mostrar a los alumnos un simulador del sistema solar, con la finalidad de que ellos enriquezcan el aprendizaje de
la sesión. (https://eyes.nasa.gov/apps/solar-system/#/home)
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“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

EVALUACIÓN REFERENCIAS, RECURSOS Y/O MATERIALES

Se evalúa que el alumno aplique habilidades, actitudes
y valores de la formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el que
integra contenidos del curso por medio de una lista de
verificación.
AJUSTES RAZONABLES
Alumno 1: El alumno se mantendrá sentado cerca de
la maestra para facilitar la ayuda.
● Power Point “Los planetas”.
● Pluma seleccionadora.
● Hojas blancas.
● Video “Los componentes del sistema solar” (
https://youtu.be/ZykXgSqet6A).
● https://eyes.nasa.gov/apps/solar-system/#/home
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS
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“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA PRIMARIA Escuela Primaria GRADO Y 5°B

“Cuauhtémoc” SECCIÓN
PROFESOR(A) DEL GRUPO Fátima Gabriela Arvayo PRACTICANTE Dannia Luna
Laguna González
FECHA DE APLICACIÓN 09 de mayo del 2023

TRIMESTRE ÁMBITOS
III Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
ASI
COMPETENCIAS QUE SE
GN CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
FAVORECEN
ATU
RA:
CIE Aplicación de Que los alumnos apliquen
NCI conocimiento habilidades, actitudes y valores de
AS Comprensión de los alcances y la formación científica básica
NAT científico y
limitaciones de la ciencia y del durante la planeación, el
UR tecnológico. desarrollo tecnológico en diversos desarrollo, la comunicación y la
AL
ES
• ¿Cómo podemos contextos. evaluación de un proyecto de su
construir una lámpara interés en el que integra
de mano o un timbre contenidos del curso.
eléctrico?
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: (10 MINUTOS)

● Comentar a los alumnos que en la sesión se trabajará en su cuaderno y en fotocopias relacionadas con el tema.
● Preguntar a los alumnos los nombres de los planetas y en dónde han visto o han escuchado hablar sobre ellos,
pidiendo la participación de cinco estudiantes.
● Presentar a los alumnos el power point “El sistema solar”, comentándoles que deben de observar cuidadosamente
para trabajos posteriores.

DESARROLLO: (30 MINUTOS)

● Entregar a los alumnos la fotocopia “Acomodando el sistema solar”, donde ellos tendrán que recortar y acomodar
los planetas en los espacios correspondientes.
● Mencionar a los alumnos que buscarán las respuestas de las siguientes preguntas en el libro de Ciencias naturales:
¿Qué significa la palabra planeta?
¿Cuáles son los nombres de los planetas?
¿Qué es el sistema solar?
¿Qué es el sol?
¿Cuáles son los movimientos de los planetas?
¿Qué se encuentra cerca del sol?
● Indicar a los alumnos que deberán anotar las preguntas en su cuaderno, darle respuesta en el mismo y subrayar la
respuesta en su libro de texto.
● Ver el video “Los movimientos de los planetas” (https://youtu.be/6kBlgCozIQc), haciendo algunas pausas durante
el video para ampliar la explicación de este.
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“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

CIERRE: (10 MINUTOS)

● Dar a los alumnos una sopa de letras “Los planetas”, donde ellos deberán de buscar palabras relacionadas al tema
visto.
EVALUACIÓN REFERENCIAS, RECURSOS Y/O MATERIALES
Se evalúa que el alumno aplique habilidades, actitudes
● Power Point “El sistema solar”.
y valores de la formación científica básica durante la
● Fotocopia “Acomodando el sistema solar”.
planeación, el desarrollo, la comunicación y la
● Video “Los movimientos de los planetas”
evaluación de un proyecto de su interés en el que
(https://youtu.be/6kBlgCozIQc).
integra contenidos del curso por medio de una lista de
verificación. ● Sopas de letras “Los planetas”.
AJUSTES RAZONABLES OBSERVACIONES E IMPREVISTOS
Alumno 1: El alumno se mantendrá sentado cerca de
la maestra para facilitar la ayuda en las actividades.
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“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

ESCUELA PRIMARIA Escuela Primaria GRADO Y 5°B

“Cuauhtémoc” SECCIÓN
PROFESOR(A) DEL GRUPO Fátima Gabriela Arvayo PRACTICANTE Dannia Luna
Laguna González
FECHA DE APLICACIÓN 16 de mayo del 2023

TRIMESTRE ÁMBIT
OS
ASI III Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
GN COMPETENCIAS QUE SE
ATU CONTENIDOS FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS
RA:
CIE
Aplicación de Que los alumnos apliquen
NCI
AS conocimiento habilidades, actitudes y valores
NAT Comprensión de los alcances y dela formación científica básica
científico y
UR limitaciones de la ciencia y del durante la planeación, el
tecnológico. desarrollo tecnológico en diversos desarrollo, la comunicación y la
AL
ES • ¿Cómo podemos contextos. evaluación de un proyecto de
construir una lámpara suinterés en el que integra
de mano o un timbre contenidos del curso.
eléctrico?
SECUENCIA
DIDÁCTICA
INICIO: (10 MINUTOS)

● Mencionar a los alumnos que en la sesión se utilizará el libro de texto, su cuaderno y colores, ya que se verá
el tema de los satélites y los asteroides.
● Preguntar a los alumnos “¿Dónde han escuchado la palabra asteroide?” “¿Alguna vez han visto un satélite?”.
● Mostrar a los alumnos un referente de un asteroide y un satélite, comentándole a los estudiantes cuál es la
funciónde cada uno de ellos.

DESARROLLO: (30 MINUTOS)

● Presentar a los alumnos el video “Los asteroides” (https://youtu.be/p52KsseIB88), brindándoles una explicación
a los niños, enfocando la diferencia entre los meteoritos y los cometas.
● Mostrar a los alumnos el video “Los satélites” (https://youtu.be/O3VURAMjfHQ), pausando el video para
agregar datos importantes para el aprendizaje de los alumnos, comentando que deberán de tomar notas sobre
el mismo video.
● Pedir a los alumnos que en su cuaderno realicen una lluvia de ideas con lo visto en los dos videos.

CIERRE: (10 MINUTOS)

● Colocar una cartulina negra en el pizarrón, donde los alumnos pasarán a dibujar asteroides y satélites con
gises, diseñando de esa manera un espacio y fomentar su creatividad.

EVALUACIÓN REFERENCIAS, RECURSOS Y/O MATERIALES

 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria

Se evalúa que el alumno aplique habilidades, actitudes ● Referente de un asteroide y un satélite.

y valores de la formación científica básica durante la ● Video “Los asteroides” (https://youtu.be/p52KsseIB88).
planeación, el desarrollo, la comunicación y la ● Video “Los satélites”.
evaluación de un proyecto de su interés en el que (https://youtu.be/O3VURAMjfHQ
integra contenidos del curso por medio de una lista de )
verificación. ● Cartulina negra.
● Gises.

AJUSTES RAZONABLES OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

Alumno 1: El alumno se mantendrá sentado cerca de

la maestra para facilitar la ayuda en las actividades.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora
“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Licenciatura en Educación Primaria