UNIVERSIDAD POPULAR

DEL CESAR
DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL II
GRUPO 1H PASTO
 UNIDAD UNO ESTRATEGIAS DIDACTICAS CON APRENDIZAJE
MULTIMODAL

ESTRATEGIAS DIDACTICAS
ENSEÑANDO CON LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
PLANIFICACIÓN POR MEDIO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
 UNIDAD DOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MEDIADAS POR LA TECNOLOGIA

 POTENCIALIDADES DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
 USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS
 HACIA UNA TIPOLOGIA DE LOS USOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
FORMAL
 ACTIVIDADES
1. ELABORAR UNA CARTELERA TIPO COMIC SOBRE UN TEMA CONTEMPLADO.
(ACTIVIDAD 3 DE DIDÁCTICA 1)COMPONENTE AMBIENTAL Y EJE TRANVERSAL .
 GUIÓN ….DESTINATARIO….FINALIDAD….PERSONAJES……ESPACIOS….ÉPOCA…
LINEALIDAD
 ESTRUCTURAR LO GRÁFICO
 ELEGIR UN SOPORTE…PLANTILLA
 FOTO…..ARCHIVO
 ACTIVIDAD DOS
 DIAGRAMA EN PDF….WORD. PARTIENDO DE LA
UNIDAD 1
 UN DIAGRAMA DEL PORQUÉ SOBRE LA IMPORTANCIA
DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN LA
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. Anexa formato
ACTIVIDAD TRES
 Partiendo de la unidad uno y el plan de clases de la actividad 3 de didáctica 1
 Seleccionar un tema y hacer un planteamiento de las clases utilizando una matriz
interdisciplinaria para las actividades donde se incluyan las 8 inteligencias múltiples.
formato
ACTIVIDAD CUATRO
o PARTIENDO DE LA UNIDAD 1 Y 2 SELECCIONAR UNA TEMÁTICA DE PLAN
DE CLASES QUE CONTEMPLE UN COMPONENTE AMBIENTAL Y CON ELLO
REALIZAR UNA PRESENTACIÓN EN POWER POINT
 DIDACTICA
• D. GENERAL……Normas en el proceso de aprendizaje
• D. DIFERENCIAL…. Carácter específico…..contexto
• D. ESPECIFICA…..métodos…prácticas en las disciplinas

• ESTRATEGIAS DIDACTICAS….ENSEÑANZA: MAESTRO

APRENDIZAJE: ESTUDIANTE
COMPONENTES DE LA DIDACTICA: PARTICIPANTES
ACTIVOS….CONTENIDOS…CONDICIONES AMBIENTE….CONCEPCIONES Y
ACTITUDES…TIEMPO…PRESABERES…MODALIDAD DE TRABAJO…
EVALUACIÓN
 CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
ELABORACIÓN REPRESENTACIÓN DESARROLLO DE COMPRENSIÓN DESARROLLO DE
DE LA DE LA LA DE LA LA HABILIDAD
INFORMACIÓN INFORMACIÓN COMUNICACIÓN INFORMACIÓN ORAL Y
Y TRABAJO COMUNICATIVA
GRUPAL
ENSAYO MAPA CONCEPTUAL JUEGO DE ROLES BARRIDO DE BLOG
TEXTO
BUSQUEDA DE
INFORMACIÓN
ESPECÍFICA
  ORGANIZADORES JUNTÁTE, PIENSA INFERENCIAS DEBATE
GRAFICOS
Y COMPARTE
LLUVIA DE MAPA MENTAL ROMPECABEZAS INFERENCIA ORATORIA
IDEAS
  RED SEMANTICA      
  CUADRO T      
  TIRA COMICA PANEL DE SILLA ENTREVISTA
DISCUSIÓN FOLOSÓFICA
  CUADRO SINOPTICO      
  LINEA DE TIEMPO      
 VENTAJAS Y DESVENTAJAS TIRA COMIC
• Mejora la capacidad imaginativa del alumno,
pudiendo este crear sus propias historias.
• Permite al estudiante aplicar la información
recibida.
• Unifica lenguaje escrito e icónico, lo que
permite interpretar ambas clases de
comunicación, tanto unidas como por
separado.
• Se puede utilizar en cualquier nivel académico.
• Favorece la capacidad analítica del alumno.
• Posibilita la combinación en el aula de técnicas
de trabajo de carácter grupal, individual y
cooperativo, de tipo crítico y creativo.
• Mejora la capacidad crítica, a través de los
debates sobre el mensaje explícito e implícito
que puede contener la tira cómica.
•Puede ser tomado como un mero
entretenimiento.
•Necesidad de conocer el código
de lenguaje específico del cómic.
•Se pueden perder en lo artístico o
gráfico, sin llegar dilucidar con
claridad el tema que se narra en
la tira.
•La falta de preparación del
profesorado en relación a las
características fundamentales y
creación de tiras cómicas.
• Mejorar la convivencia en el
aula
• Generar ambientes de
aprendizaje
• Actividades que favorecen el
desarrollo de inteligencias
• Matriz de planeamiento de clase
• Planeamiento interdisciplinario
con secuencias desarrollo
 EJEMPLO
Planteamiento de clase / Unidad con Inteligencias Múltiples
Titulo de clase/unidad: fotosíntesis. Conversión de la luz solar en nutrientes.
Objetivos (s) de la clase/unidad: los alumnos incorporan el proceso de
fotosíntesis mediante ocho modalidades.
Logros previstos para el alumno: los alumnos serán capaces de explicar el
proceso de fotosíntesis en forma visual, lingüística o musical y de relacionar
el concepto de transformación y cambio con hechos de su propia vida.
Recursos o materiales para el aula: láminas o gráficos del proceso de la
fotosíntesis, selección musical en casete o cd y equipo de sonido, acuarelas,
libros de texto del área de ciencias, plántulas.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• LINGÜÍSTICO: lectura de secciones de los libros de texto en las que se describa el proceso
de fotosíntesis y el vocabulario especifico.
• LÓGICO-MATEMÁTICO: creación de una línea de tiempo con los pasos de la fotosíntesis.
• VISUAL-ESPACIAL: ilustración del proceso de fotosíntesis utilizando acuarelas.
• CORPORAL-KINESTÉSICO: dramatización de los “personajes” que intervienen en el
proceso de fotosíntesis.
• MUSICAL: creación de un collage musical con diferentes obras que represente la secuencia
de pasos del proceso de fotosíntesis.
• INTERPERSONAL: debate en pequeños grupos acerca de papel transformador de los
cloroplastos en la fotosíntesis y reconocimiento de semejanzas con la vida de los alumnos.
• INTRAPERSONAL: redacción de un pasaje del diario personal en el que se refleje una
experiencia transformadora para el individuo y una comparación con la fotosíntesis.
• NATURALISTA: composición entre las plantas que crecen con suficiente cantidad de luz y
aquellas que lo hacen con una cantidad insuficiente.
• Procedimientos de evaluación: 1. Confección y/o pintura de una línea del tiempo
matemática. 2. Análisis grupal de dramatizaciones y/o canciones de todos los miembros de la
clase.
 ¿CÓMO PUEDEN LOS MAESTROS ACOMODAR UN NÚMERO DE
DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE EN SU ENSEÑANZA?

• El estilo de aprendizaje Viso-Espacial

• Trabajando con prezis, visualizando las preguntas de examen y haciendo los cursos más memorables.
• El estilo de aprendizaje Lingüístico.
• Usando retroalimentación auditiva, jugando con wikis y ayudando a los estudiantes tímidos a hablar.

• El estilo de aprendizaje Lógico-Matemático.

• Creando exámenes entre pares y ayudando a los estudiantes a encontrar y corregir sus propios errores.
• El estilo de aprendizaje Corporal-Kinestésico.
• Grabando en video las tareas y bailando en la obra de la escuela en casa..
• El estilo de aprendizaje Musical.
• Rapear sobre fracciones y blogueando con letras de canciones.
• El estilo de aprendizaje Interpersonal.
• Pidiendo a los estudiantes el enseñarse entre ellos y usando juegos de rol para
explorar el lenguaje.
• El estilo de aprendizaje Intrapersonal.
• Motivando a la reflexión y compartiendo consejos en los foros de discusión.

• El estilo de aprendizaje Naturalístico.

• Saliendo fuera del aula de clases.

• Tips para diferenciación.

• ¿Cómo pueden los maestros diferenciar la instrucción en clases grandes?