Profra.

Andrea Reyes Soto

 DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DE ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL Nº 1053 GRADO Y GRUPO 3° B
LA ESCUELA “GENERAL DE DIVISIÓN IGNACIO LOPEZ RAYÓN”
TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2023 - 2024
CCT 15EES1582T PERIODO PRIMER TRIMESTRE
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO DOCENTE ANDREA REYES SOTO
DISCIPLINA QUÍMICA FASE 6
TEMPORALIDAD: DEL 11 DE SEPTIEMBRE AL 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
FINALIDAD Aprovechar la curiosidad e interés por conocer y explorar con el que las y los estudiantes llegan a la escuela, para favorecer su
DEL CAMPO comprensión acerca de los fenómenos y procesos naturales y socioculturales que suceden a su alrededor y propiciar que
participen en la transformación sustentable de su comunidad.
CONTENIDO Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico en el ámbito nacional e internacional, así como su
relación en la satisfacción de necesidades humanas y sus implicaciones en la naturaleza.
PDA Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la satisfacción de necesidades humanas en diversos ámbitos
(medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos).
METODO- Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque
LOGÍA:
EJES Pensamiento crítico: al propiciar en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para
ARTICULADO entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias como acciones que actúan de
RES manera conjunta e influyen entre sí.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: al construir puentes curriculares cuyos contenidos guarden
relación entre lo que se enseña y aprende en la escuela con la forma en que se viven fuera de ella, en su comunidad.
PRODUCTO Flickbook: Historia de la Química, generalidades y su aplicación.
FINAL
11 DE SEPTIEMBRE DE 2023

¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!

Dar la bienvenida a los estudiantes,
además compartir la “Frase del día”
“Siempre se puede, cuando se
quiere”
Actividad para iniciar bien el día: el
alumno responderá con sus propias
palabras lo siguiente.
La libertad es…….
La igualdad es…….
La dignidad de una persona es…
El respeto es…….
S
De manera individual los alumnos organizarán los En parejas, darán respuesta a las E
recortes de los productos que encontraron que siguientes preguntas: S
revistas en periódicos; que usan diariamente, en un ¿consideran que estos productos I
cuadro en su cuaderno de notas, tal como se muestra están relacionados con la Química? Ó
en el anexo 1. ¿Qué sucedería si la química no N
aportara sus conocimientos en la
solución de nuestras necesidades? 1
RECURSOS Recortes de revistas, periódicos, pegamentos, tijeras, cuaderno de EVALUACIÓN Lista de cotejo.
notas, regla, lápiceros.

SESIÓN 2 11 DE SEPTIEMBRE DE 2023 HORARIO 8:40

¡PARA INICIAR!
“Frase del día”
"Cada logro comienza con la
decisión de intentarlo“
Actividad de reforzamiento para
iniciar bien el día “cálculo mental”
(Anexo 2)
¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
Para analizar la influencia de los medios de
En parejas, dibujarán dos siluetas
comunicación y las actitudes de las personas hacía la (revisar anexo 3), dentro o afuera de
Química y la tecnología, los estudiantes van a
cada una de ellas expresaran las
interpretar dos anuncios publicitarios. Posteriormente ventajas y desventajas que tiene usar la
responderán las siguientes preguntas:
Química en la vida diaria.
 En los anuncios. ¿se mencionan las ventajas y
desventajas de usar los productos?
 Menciona que daños podrían ocasionar a la salud y
al medio ambiente este tipo de productos.

RECURSOS Recortes de revistas, periódicos, pegamentos, tijeras, cuaderno de EVALUACIÓN Lista de cotejo.
notas, lápiceros.

SESIÓN 3 12 DE SEPTIEMBRE DE 2023

¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!

APLICACIÓN MEJOREDU – LECTURA

SESIÓN 4 13 DE SEPTIEMBRE DE 2023

¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!

APLICACIÓN MEJOREDU – MATEMÁTICAS

 SESIÓN 5 14 DE SEPTIEMBRE DE 2023

¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!

APLICACIÓN MEJOREDU – FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SESIÓN 6 15 DE SEPTIEMBRE DE 2023 11:30 AM

¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!

“Frase del día”
“Lo que con mucho trabajo se
adquiere, más se ama”
(Aristóteles)
Compartir una bolsita de material a
cada quien, la cual contendrá un
rompecabezas alusivo al mes patrio.
(Revisar anexo 4. para visualizar el
mismo)
Escucharán con atención en el grupo los siguientes Entregarán a la docente su producto, se
videos: socializan los trabajos de manera
https://youtu.be/DEwt09iSTY0 voluntaria y se registrará el cumplimiento
https://youtu.be/v0EgcHSuDdI de sus actividades del día.
El estudiante con base a los videos tomará notas para
recabar información destacada, así mismo diseñará una
infografía donde identifique datos interesantes de la
primera revolución de la Química.

RECURSOS Reproductor de audio/vídeo, pegamentos, tijeras, cuaderno de notas, EVALUACIÓN Lista de cotejo.
regla, lápiceros.
 FINALIDAD Aprovechar la curiosidad e interés por conocer y explorar con el que las y los estudiantes llegan a la escuela, para favorecer su
DEL CAMPO comprensión acerca de los fenómenos y procesos naturales y socioculturales que suceden a su alrededor y propiciar que
participen en la transformación sustentable de su comunidad.
CONTENIDO Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico en el ámbito nacional e internacional, así como su
relación en la satisfacción de necesidades humanas y sus implicaciones en la naturaleza.
PDA Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la satisfacción de necesidades humanas en diversos ámbitos
(medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos).
METODO- Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque
LOGÍA:
EJES Pensamiento crítico: al propiciar en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para
ARTICULADO entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias como acciones que actúan de
RES manera conjunta e influyen entre sí.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: al construir puentes curriculares cuyos contenidos guarden
relación entre lo que se enseña y aprende en la escuela con la forma en que se viven fuera de ella, en su comunidad.
PRODUCTO Flickbook: Historia de la Química, generalidades y su aplicación.
FINAL
TEMPORALIDAD: DEL 18 DE SEPTIEMBRE AL 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
SESIÓN 1 18 DE SEPTIEMBRE 8:40 AM
¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
. Iniciar la sesión con las Iniciamos con diálogo sobre la experiencia de los estudiantes. En estaResolverán de manera individual, el
preguntas detonadoras: mañana han utilizado en su casa varias clases de sustancias, Enumerenanexo #9: en el cual clasificarán los
• ¿Podemos vivir sin lasalgunas de ellas y las registramos en el pizarrón. Dialogamos sobre lasejemplos de mezclas en homogéneas y
mezclas? características de estas sustancias, su presentación, usos, colores,heterogéneas.
sabores, olores. Terminamos esta fase con el planteamiento de la
• ¿El aire es una mezcla? pregunta: ¿Las podemos llamar con un solo término?.
• ¿De qué tipo? En el pizarron escribir la palabra MEZCLA. Los estudiantes escriben en
•¿Qué componentes tiene? su cuaderno de trabajo, lo que entienden sobre mezclas. Al analizar sus
cualidades y mencionar varios ejemplos de mezclas, se identificará las
clases que han identificado; nos detenemos en la clasificación de mezclas
homogéneas y heterogéneas, sus características. En el cuaderno se
realiza una lista de por lo menos cinco ejemplos de mezclas separando
las homogéneas de las heterogéneas.
RECURSOS Cuaderno del alumno EVALUACIÓN Lista de cotejo
Pluma y/o lápiz
Plumones y/o colores
 SESIÓN 2 18 DE SEPTIEMBRE 10:40 AM
¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
El profesor deberá plantear lasPedir a los alumnos que formen equipos y que lleven diferentesDeberán responder a la siguiente
medidas de seguridad que se debenmateriales como: agua, harina, hielos, aceite de cocina, sal. Después lespregunta, para luego realizar sus
tener cuando se trabaja en elexplicará las instrucciones para realizar la práctica. conclusiones de la práctica:
laboratorio. Primero los alumnos deberán hacer una descripción de las propiedades
cualitativas de los materiales. ¿Tienen olor, color, forma? ¿Cuáles son ¿Por qué son importantes los
sus estados de agregación? instrumentos de medición y
Luego deberán identificar y documentar sus propiedades extensivas: observación en el conocimiento
masa y volumen. Por último deberán identificar sus propiedades de las propiedades físicas de los
intensivas, temperatura de fusión y ebullición, viscosidad, densidad y materiales?
solubilidad.
Deberán documentar el procedimiento a través del cual pudieron
identificar las propiedades físicas de los materiales, así como los
instrumentos de medición y observación que utilizaron.
RECURSOS Cuaderno del alumno, pluma y/o EVALUACIÓN Lista de cotejo
lápiz, plumones y/o colores.

SESIÓN 3 19 DE SEPTIEMBRE 7: 50 AM
¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
1. Recuperar mediante una lluvia de Solicitar a los alumnos que analicen la siguiente pregunta:Deberán responder a la siguiente pregunta, para
ideas la Información referente a los¿Qué son las propiedades generales de la materia? luego realizar sus conclusiones de la práctica:
Comentar su utilidad. 2. Solicitar a
los estudiantes además de Proyectar el video:  ¿Por qué son importantes los instrumentos
contestar las siguientes preguntas de medición y observación en el conocimiento
en su cuaderno: https://youtu.be/jIp3NkHC0x0
de las propiedades físicas de los materiales?
¿Cómo se pueden clasificar los
materiales? Posteriormente, desarrollaran en sus cuadernos un mapa
• ¿Qué propiedades tienen: el agua,mental con las principales características e importancia de las
un alambre de cobre y el aire? propiedades generales de la materia.
•¿Cómo podrías medir las
propiedades de los materiales
anteriores?.

RECURSOS Cuaderno del alumno, pluma y/o EVALUACIÓN Lista de cotejo

lápiz, plumones y/o colores,
proyector.
 SESIÓN 4 20 DE SEPTIEMBRE 7:50 AM
¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
Saludar a los alumnos. Proyectar el video de apoyo: https://youtu.be/cnNAA98hptw Resolverán el anexo #6 de manera
individual.
Retomar los conceptos sobreAnalizar con los alumnos que existe una clasificación de las propiedades
propiedades generales y particularesen la que se utilizan los cinco sentidos para poder identificarlas.
de la materia.
De forma grupal describir las propiedades que identifican en un objeto
Realizar la siguiente preguntautilizando sus sentidos o propiedades organolépticas.
detonadora:
Individualmente, analizaran y describirán las propiedades de 15 objetos
¿Cómo se clasifican las propiedadesde su casa haciendo uso de las propiedades organolépticas.
de la materia?

RECURSOS Cuaderno del alumno, pluma y/o lápiz, EVALUACIÓN Lista de cotejo
plumones y/o colores, proyector.

SESIÓN 5 21 DE SEPTIEMBRE 9:30 AM

¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
Dar la bienvenida a la clase. Resolverán el ejercicio propuesto en el anexo #7. ClasificaránSolicitar a los estudiantes que realicen un dibujo
En sesión plenaria, realizar laslos objetos en liquido, gaseoso, o sólido. que describa las ideas principales del modelo
siguientes preguntas detonadoras: cinético de partículas.
¿Qué propiedades hemos descritoSolicitar a los estudiantes que se agrupen en equipo de
que puede caracterizar a lacuatro personas y realicen un cuadro comparativo entre unConcluir la importancia de este modelo para
materia? líquido, un gas y un sólido. describir los estados de agregación de la
¿Cómo está conformada la materia? materia.
¿Cómo le hicieron los científicosEn sesión plenaria compartir los cuadros comparativos
para determinar la conformación derealizados por los alumnos y en caso de ser necesario,
la materia? completar sus cuadros.
Concluir estas preguntas
relacionando el término de modelo y
materia.

RECURSOS Cuaderno del alumno, pluma y/o EVALUACIÓN Lista de cotejo

lápiz, plumones y/o colores.
 FINALIDAD Aprovechar la curiosidad e interés por conocer y explorar con el que las y los estudiantes llegan a la escuela, para favorecer su
DEL CAMPO comprensión acerca de los fenómenos y procesos naturales y socioculturales que suceden a su alrededor y propiciar que
participen en la transformación sustentable de su comunidad.
CONTENIDO Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y tecnológico en el ámbito nacional e internacional, así como su
relación en la satisfacción de necesidades humanas y sus implicaciones en la naturaleza.
PDA Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la satisfacción de necesidades humanas en diversos ámbitos
(medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos).
METODO- Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque
LOGÍA:
EJES Pensamiento crítico: al propiciar en las y los estudiantes de la educación básica un desarrollo gradual de capacidades para
ARTICULADO entender y analizar la complejidad de su mundo inmediato, de las personas y sus experiencias como acciones que actúan de
RES manera conjunta e influyen entre sí.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: al construir puentes curriculares cuyos contenidos guarden
relación entre lo que se enseña y aprende en la escuela con la forma en que se viven fuera de ella, en su comunidad.
PRODUCTO Flickbook: Historia de la Química, generalidades y su aplicación.
FINAL
TEMPORALIDAD: DEL 25 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
SESIÓN 1 25 DE SEPTIEMBRE 8:40 AM
¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
. Iniciar la sesión con las Iniciamos con diálogo sobre la experiencia de los estudiantes. En estaResolverán de manera individual, el
preguntas detonadoras: mañana han utilizado en su casa varias clases de sustancias, Enumerenanexo #9: en el cual clasificarán los
• ¿Podemos vivir sin lasalgunas de ellas y las registramos en el pizarrón. Dialogamos sobre lasejemplos de mezclas en homogéneas y
mezclas? características de estas sustancias, su presentación, usos, colores,heterogéneas.
sabores, olores. Terminamos esta fase con el planteamiento de la
• ¿El aire es una mezcla? pregunta: ¿Las podemos llamar con un solo término?.
• ¿De qué tipo? En el pizarron escribir la palabra MEZCLA. Los estudiantes escriben en
•¿Qué componentes tiene? su cuaderno de trabajo, lo que entienden sobre mezclas. Al analizar sus
cualidades y mencionar varios ejemplos de mezclas, se identificará las
clases que han identificado; nos detenemos en la clasificación de mezclas
homogéneas y heterogéneas, sus características. En el cuaderno se
realiza una lista de por lo menos cinco ejemplos de mezclas separando
las homogéneas de las heterogéneas.
RECURSOS Cuaderno del alumno EVALUACIÓN Lista de cotejo
Pluma y/o lápiz
Plumones y/o colores
 SESIÓN 2 26 DE SEPTIEMBRE 10:40 AM
¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
Hay personas a quienes no les agrada el sabor deCompletarán la siguiente tabla (anexo 8) con la informaciónDeberán responder a la siguiente
la cebolla cruda y la retiran de la ensalada o deque se solicita con la ayuda de la información del siguientepregunta, para luego realizar sus
las enchiladas. Es fácil hacer esta separación. documento: conclusiones de la práctica:
Sin embargo, no siempre es sencillo separar loshttps://drive.google.com/file/d/10kyV-WfP8f3O2BQhYlde9Ps
EhmcCIs28/view
componentes de una mezcla. Las sustancias que  ¿Por qué son importantes los
forman una mezcla se pueden separar de instrumentos de medición y
acuerdo con sus propiedades, y esto se realiza observación en el conocimiento
sólo mediante procesos físicos en los que no se de las propiedades físicas de los
modifican sus propiedades intensivas. materiales?
Debido a que las sustancias de una mezcla están
unidas físicamente, para separarlas se
aprovechan propiedades físicas como
temperatura de ebullición, solubilidad y densidad.
A continuación conocerás algunos métodos para
separar los componentes de distintos tipos de
mezclas.
RECURSOS Cuaderno del alumno, EVALUACIÓN Lista de cotejo
pluma y/o lápiz,
plumones y/o colores.

SESIÓN 3 27 DE SEPTIEMBRE 7: 50 AM
¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
El profesor deberáEn quipos desarrollarán la práctica experimental propuesta a continuación.
plantear las medidas Cromatografía en papel
de seguridad que se
deben tener cuandoPropósito: Separación de los pigmentos de una
se trabaja en eltinta, por el método de cromatografía en papel.
laboratorio. Materiales:
Una tira de papel de filtro o poroso (se puede usar el papel del filtro de una cafetera o incluso recortar el extremo, sin tinta,
de una hoja de periódico), lápiz o cualquier material que te ayude a sujetar el papel poroso, marcadores/rotuladores o
bolígrafos de distintos colores, un vaso.
Sustancias:
Alcohol
 SESIÓN 3 27 DE SEPTIEMBRE 7: 50 AM
¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
Procedimiento:
1. Recorta una tira del papel poroso que tenga unos 4 cm de ancho y una altura un poco mayor a la del vaso.
2. Enrolla un extremo en un lápiz (puedes fijarlo con cinta adhesiva) de tal manera que el otro extremo llegue al fondo del
vaso.
3. Pinta una mancha con un marcador negro en el extremo libre de la tira, a unos 2 cm del borde. Procura que sea intensa,
pero que no ocupe mucho espacio.
4. Vierte alcohol en el vaso hasta una altura de 1 cm, aproximadamente.
5. Coloca la tira dentro del vaso de tal forma que el extremo quede inmerso en el alcohol, pero la mancha fuera de él.
6. Para mejores resultados, puedes tapar el vaso para evitar que el alcohol se evapore.

RECURSOS Cuaderno del alumno, pluma y/o EVALUACIÓN Lista de cotejo

lápiz, plumones y/o colores, tira de
papel, alcohol, cinta adhesiva.

SESIÓN 3 27 DE SEPTIEMBRE 9:30 AM

¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!
El profesor deberáTEMA: Cristalización.
plantear las medidas OBJETIVO: la separación de sustancias bajo la forma de cristales. Así se puede aislar una sustancia después de
de seguridad que se
deben tener cuandouna síntesis o purificar sustancias sólidas.
se trabaja en elMATERIALES:
laboratorio. Un recipiente pequeño, un trozo de cordel, un lápiz, un clip, una cuchara.
SUSTANCIAS:
Agua caliente en un recipiente, sal.
PROCEDIMIENTO:
1. Llena el recipiente pequeño de agua muy caliente.
2. Vete echando sal en el recipiente mientras la vas disolviendo con la ayuda de una cuchara.
3. Continúa así hasta que el agua ya no pueda disolver más sal, esté saturada.
4. Introduce el recipiente pequeño en el grande con agua caliente
5. Ata el cordel al clip y al lápiz por la mitad.
6. Introduce el clip en el frasco, procurando que quede colgando. Espera hasta que el agua se enfríe.
 RECURSOS Cuaderno del alumno, pluma y/o EVALUACIÓN Lista de cotejo
lápiz, plumones y/o colores, tira de
papel, agua, cinta adhesiva, cordón.

SESIÓN 4 28 DE SEPTIEMBRE 9:30 AM

¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!

“Frase del día” En equipos de 4 personas. Elaborarán un flickbook, destacando las ideas principales, caracteristicas de las siguientes
temáticas:
“Siempre se puede,
cuando se quiere” ¿Qué es la Química?
Historia de la Química.
Introducir al alumnoPropiedades Extensivas e Intensivas de la Materia.
con la siguientePropiedades organolépticas de la Materia.
pregunta detonadora:
¿Qué es una mezcla? Tipos de mezclas y Métodos de separación de Mezclas.

RECURSOS Cuaderno del alumno, pluma y/o lápiz, plumones y/o colores, EVALUACIÓN Lista de cotejo
cartulinas (papel reciclado)

SESIÓN 6 29 DE SEPTIEMBRE

¡PARA INICIAR! ¡PARA TRABAJAR! ¡PARA CERRAR!

CTE
Anexo
s
PRODUCTOS DE ALIMENTOS PRODUCTOS PARA PRODUCTOS PARA
LIMPIEZA EL CUIDADO EL CUIDADO DE LA
PERSONAL SALUD

Anexo
1

Anexo
2
Anexo 3 Anexo 4
Anexo 5 Anexo 6
Anexo 7 Anexo 8
Instrumentos
de
evaluación
 ASPECTO SI NO

1 Entregó las evidencias de la asignatura en el día y tiempo acordado.

2 El alumno se aseguró que el contenido del trabajo esté bien estructurado.
3 En su trabajo tiene anotada la actividad a realizar, asignatura y fecha.
4 Cuidó su ortografía y letra antes de entregar sus productos.
5 Contiene la información completa y adecuada.
TOTAL
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES/COMENTARIOS:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

__________________________ ________________________ ____________________

PROFRA. ANDREA REYES SOTO DRA. EN E. ALMA BELIA CARRILLO NAVA MTRA. EMMA IRMA JUÁREZ VILLALVA
SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTORA ESCOLAR