PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 0

I. DATOS INFORMATIVOS: I.E.I N° 211

1,1.-SECCION: Angelitos TURNO: Tarde. EDAD: 5 AÑOS.

1.2.-PROFESORA: Pérez Alarcón Roció.
1.3.-DIRECTORA: Giovana Samos Rojas.
1.4.-ORGANIZACIÓN CURRICULAR

1.5.-Denominación: “Jugando Aprendo a Convivir con mis amigos”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de la IEI N° 211 de Posope Alto, en el presente año escolar continuamente se agreden física y verbalmente en
relación con sus pares, situación originada por las características del contexto de violencia donde viven, lo que genera un clima
desfavorable para el aprendizaje. Ante esta situación se propone mejorar el clima de convivencia escolar compartiendo juegos
sobre convivencia e integración, desarrollando habilidades socios afectivos y emocionales para promover vínculos de
compañerismo y/o amistad. Para lograr esto retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué podemos hacer para sentirnos bien en
nuestro salón?, ¿Cómo nos gustaría que nos traten nuestros amigos?, ¿Qué acuerdos tomaremos para mantener una sana
convivencia en el aula?, ¿Cómo nos organizamos para trabajar armoniosamente?

Duración: Dos semanas

Enfoques Área Personal Social:
Enfoque de Desarrollo Personal
Enfoque de la Ciudadanía Activa

Competencia:

Construye su identidad

Cuando el niño construye su identidad combina las siguientes capacidades:

 Se valora a sí mismo
 Regula sus emociones
III. PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA:

PREPLANIFICACIÓN

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

.
Grabadora.
Realizar actividades motrices. Presentándoles videos educativos, DVD.
motivadores y sencillos Material de escritorio.
Dramatiza con los niños. Cd de audio.
Aprendan canciones
Pedir participación activa de padres de
familia. Realizando juego de roles

Tomando acuerdos
 IV. Planificación o negociación con los niños(as)

¿Qué HAREMOS? ¿Cómo LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAMOS?

SITUACIONES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
 RECORDANDO LAS PALABRAS MÁGICAS.  LAMINAS
CONOCER LAS PALABRAS MÁGICAS  CANTANDO CANCIONES.  FOTOGRAFIAS
 DRAMATIZANDO CUENTOS.  TITERES
 CAJAS SORPRESAS
 SOBRE SORPRESA
 GRABADORA
 CD

DIALOGANDO LA IMPORTANCIA DE CONVIVIR  Observamos nuestros trabajos

EN ARMONIA JUEGOO DE ROLES.  Exponiendo nuestros trabajos Papelotes de la oferta del proyecto
Portafolio de los trabajos realizados
durante el proyecto caritas de
evaluación.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS
 APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Cononversa en asamblea sobre la causa de
los conflictos ocurridos y las formas en
MANEJA CONFLICTOS DE que se resolvieron.
MANERA CONSTRUCTIVA A Expresa con sus palabras que los conflictos
CONVIVE TRAVÉS DE PAUTAS, se pueden solucionar.
RESPETANDOSE ASÍ ESTRATEGÍAS Y CANALES
MISMO Y A LOS APROPIADOS.
DEMÁS
Identifica las situaciones y
INTERACTUA CON CADA comportamientos que ofertan la
PERSONA RECONOCIENDO QUE convivencia en el aula.
TODOS SON SUJETO DE
Personal DERECHO Y TIENEN DEBERES. Utiliza expresiones amables para dirigirse a
los demás
social

PARTICIPA EN Participa con sus compañeros en

ASUNTOS PÚBLICOS PROROPONE Y GESTIONA acciones orientadas al bien común.
PARA PROMOVER EL INICIATIVAS PARA, LOGRAR EL
BIEN COMUN BIENESTAR DE TODOS Y LA
PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS
HUMANOS

Asume una posición sobre asunto Aporta ideas para comprender una
público que le permita construir situación de interés común.
consensos.

Acepta los consensos para el bien

común.
ACTUA MANEJA Y ELABORA DIVERSAS Se desplaza hacia adelante, atrás,
RESPONSABLEMENTE FUENTES DE INFORMACIÓN Y abajo, arriba, a los lados.
EN EL AMBIENTE HERRAMIENTAS DIGITALES
PARA COMPRENDER EL ESPACIO
GEOGRÁFICO.

VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

 LUNES 2 de octubre MARTES 3 de MIÉRCOLES 4 de JUEVES 5 de VIERNES 6 octube
octubre octube octubre
PLANIFICACIÓN POR QUÉ PRACTICAMOS
DEL PROYECTO PELEAMOS EL USO DE LAS Me divierto con mis Aprendemos a compartir
TANTO PALABRAS amigos
MÁGICAS

LUNES 09 de ocyubre MARTES 10 de MIÉRCOLES 11 de JUEVES 12 de VIERNES 13 de

octubre octube octube octubre
“Aprendo a ponerme en tu EVALUACIÓN DEL
lugar”: La Empatía” Tratar bien a nuestros Recordamos nuestras tareas ESCUELA APA PADRES PROYECTO
compañeros y responsabilidades
VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

NOMBRE DE LA SESIÓN: “OFERTAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. DE EVAL.

PERSONAL SOCIAL CONVIVE Cononversa en asamblea sobre la causa Técnica:
RESPETANDOSE ASÍ MANEJA CONFLICTOS de los conflictos ocurridos y las formas Observación
MISMO Y A LOS DEMÁS DE MANERA en que se resolvieron. sistemática.
CONSTRUCTIVA A Instrumento: Lista
TRAVÉS DE PAUTAS, de cotejo.
ESTRATEGÍAS Y
CANALES APROPIADOS.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Procesos Pedagógicos ESTRATÉGIAS MEDIOS Y

RECURSOS
Actividades permanentes Láminas
Juego libre en sectores Plumones
 Planificación Caja sorpresa y
 Organización productos variados
 Ejecución y desarrollo
 Orden
 Socialización

MOTIVACIÓN Mostramos una lámina de niños peleando, describen y comentan la lámina

INICIO SABERES PREVIOS Preguntams a los niños ¿Porqué creen que pelean estos niños?, ¿a quién han
visto pelear?.
¿Qué les gustaría hacer para trabajar en armonía?, ¿Creen qué esará bien que
CONFLICTO COGNITIVO los niños peleen?.
¿Qué les gustaría aprender?
PROPÓSITO Y Se comunca el propósito de la sesión. Hoy ustedes me dirán a mí qué les
ORGANIZACIÓN. gustaría hacer para convivir en nuestra aula
 GESTIÓN DE LOS Problematización:
APRENDIZAJES ¿Hay algo que no les gusta cuando están con sus amigos, ¿Qué te gusta
mucho cuando vienes al colegio? ¿Qué cosas no te gustan tanto?, ¿Cómo
podríamos hacer para convivir felices entre amigos?

 Cómo nos vamos a comportar.

 Cómo vamos a jugar para no pelear.
 Dónde vamos a jugar.
 Con quiénes vamos a jugar y compartir.
 Cómo vamos a pedir algo qué necesitamos.

Busqueda de información:
Todas las participaciones que nos van dando niños(as) los oganizamos en el
recuadro siguiente:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ

HAREMOS? NESECITAMOS?

Acuerdos:
Dicho esquema acuerdan pegar en el aula en un lugar visible.

Evaluación: ¿Les gusto la actividad?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron?, ¿Qué más
les gusto?, ¿Tuvieron una dificultad?, ¿cómo lo superaron?

CIERRE Al finalizar cada día se realizara una evaluación de cómo van cumpliendo los
acuerdos asumidos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
NOMBRE DE LA SESIÓN: “POR QUÉ PELEAMOS TANTO”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. DE EVAL.

PERSONAL SOCIAL CONVIVE MANEJA CONFLICTOS Expresa con sus palabras que los Técnica:
RESPETANDOSE ASÍ DE MANERA conflictos se pueden solucionar. Observación
MISMO Y A LOS DEMÁS CONSTRUCTIVA A sistemática.
TRAVÉS DE PAUTAS, Instrumento: Lista
ESTRATEGÍAS Y de cotejo.
CANALES APROPIADOS.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Procesos ESTRATÉGIAS MEDIOS Y

Pedagógicos RECURSOS
Actividades permanentes Titeres
Juego libre en sectores Teatrin
 Planificación Docente
 Organización Auxiliar
 Ejecución y desarrollo colores
 Orden Imágenes
 Socialización Limpiatipo.

MOTIVACIÓN  La maestra realiza una sesión de títeres donde estos pelearán por diversos motivos, durante la sesión los
títeres interactuarán con los niños haciéndoles preguntas.

INICIO
SABERES  Preguntamos ¿Qué han observado? ¿De qué han tratado los amiguitos títeres? ¿Por qué peleaban tanto?
PREVIOS ¿Cómo se sentían?
Saberes previos

 ¿Dónde observamos estas acciones? ¿Quiénes creen ustedes que hacen estas acciones?

CONFLICTO ¿Qué pasaría sino dejamos de pelear? ¿Qué podemos hacer para evitarlo?
COGNITIVO

PROPÓSITO Y El día de hoy vamos a expresar por qué peleamos entre amiguitos y cómo nos sentimos.
ORGANIZACI
ÓN.
 GESTIÓN DE Gestión y Acompañamiento de los aprendizajes
LOS La maestra expresa que hay un amiguito que ha venido a visitarlos y que en su mochila a traído algo para
APRENDIZAJE nosotros
S
Invitamos a un niño o niña a descubrir el contenido de la mochila de nuestro personaje encontrando sobres de
diferentes colores y al abrirlos se encuentran imágenes de situaciones que provocan conflicto y riñas en el aula y
se van pegando en la pizarra para ser descritas y comentadas por los niños.
Problematización
La docente aborda el caso que se presenta en la 1era imagen y propicia el diálogo reflexivo con los niños ¿Por
qué sucede esto? Tomará apuntes de las expresiones de los niños ¿Cómo nos sentimos cuando sucede? ¿Somos
parte de la solución o del problema? ¿Qué podemos hacer para evitarlo? La docente escucha las respuestas de
los niños y niñas y orienta al respecto realizando el mismo proceder con las siguientes.
Se invita al Justo juez quien expresa una situación de cuando era niño y de cómo se sintió cando enfrentaba
dificultades con los amigos. Finalmente preguntará ¿Será importante decir a los demás cómo nos sentimos
cuando nos lastiman? ¿Por qué?
Escuchamos las respuestas y se orienta al aprendizaje esperado.
La docente propone a los niños dibujar una situación de riña o pleito que vivieron con algún amigo y escribirán
según su nivel de escritura cómo se sintieron y en otra hoja dibujarán como están hoy con ese amigo o cómo
desearían verse y la decorarán con confite y otros recortes entregados por la maestra ambas hojas se engraparán.
Al monitoreas el trabajo la docente irá observando lo realizado escuchando a sus niños.

Evaluación

¿Les gusto la actividad?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron?, ¿Qué más les gusto?, ¿Tuvieron
una dificultad?, ¿cómo lo superaron?

CIERRE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

NOMBRE DE LA SESIÓN: “PRACTICAMOS EL USO DE LAS PALABRAS MÁGICAS”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. DE EVAL.

PERSONAL SOCIAL CONVIVE Identifica las situaciones y Técnica:
RESPETANDOSE ASÍ comportamientos que ofertan Observación
MISMO Y A LOS DEMÁS INTERACTUA CON la convivencia en el aula. sistemática.
CADA PERSONA Instrumento: Lista
RECONOCIENDO QUE de cotejo.
TODOS SON SUJETO DE
DERECHO Y TIENEN
DEBERES.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Procesos Pedagógicos ESTRATÉGIAS MEDIOS Y

RECURSOS
Actividades permanentes
Juego libre en sectores Cuento
 Planificación Sobre sorpresa
 Organización Láminas de las
palabras mágicas
 Ejecución y desarrollo
Papelotes
 Orden Plumones
 Socialización Adornos para decorar
Limpiatipo.
MOTIVACIÓN La maestra cuenta a los niños un cuento “Las tres palabras mágicas”

Luisa era madre de tres lindos niños que se llamaban José, Ángel y Manuel. Ellos eran muy
bien educados a pesar de haberlos criado ella sola. Una mañana, Luisa recibió una llamada. Era
INICIO su amiga llamando para invitar a sus hijos al cumpleaños de su hijo Julián y Luisa por supuesto
que aceptó. Cuando llegó el día, fueron Luisa y los tres niños llevando un lindo juguete. Pero lo
que nadie sabía era que Luisa no tuvo dinero para comprar un regalo, así que llevó un juguete
casi nuevo de su hijo Manuel, el menor. Como él era un niño de dos años, ella pensó que no se
daría cuenta ya que tenía muchos juguetes. Cuando todos los niños jugaban y se divertían en el
jardín de la casa, el niño al que le festejaban el cumpleaños entró a su dormitorio y viendo sus
regalos, le encantó el que Luisa le llevó porque era un lindo robot con luces de muchos colores y
con una melodía que llamaba la atención de cualquier niño.
Cuando Manuel vió que su amigo jugaba con su robot, lo reconoció y se lo quiso quitar. Empezó
a gritar y a llorar. Luisa muy avergonzada le contó a su amiga la verdad y no sabían qué hacer.
Su amiga que apreciaba mucho a Luisa decidió entender la situación porque comprendía que
ante todo lo más importante era su amistad y persuadió a su niño a devolver el juguete. Antes
que Manuel recuperara su robot, su mamá le dijo: “Manuel, Julián te entregará el robot, pero
antes ¿te acuerdas cómo se dice?”. “Sí mamita. ¿Julián, me das por favor mi robot?”, dijo el
niño. Y cuando su amigo se lo entregó Manuel dijo: “Gracias Julián. Perdóname por haberte
gritado. ¿Lo dije bien mami?”, respondió el niño, ¡Muy bien hijito, lo hiciste muy bien!, Dijiste las
tres palabras mágicas. Así a cualquiera se le quita el enojo dijo la amiga de Luisa sonriendo.
 Preguntamos ¿Qué han escuchado? ¿De qué han tratado el cuento?¿Cómo se
sentían los niños?
 ¿Dónde observamos estas acciones? ¿Quiénes creen ustedes que hacen estas
SABERES PREVIOS acciones?
 CONFLICTO COGNITIVO  ¿Por qué será importante decir las palabas mágicas?.

PROPÓSITO Y Propósito:
ORGANIZACIÓN.  El día de hoy vamos a poner en práctica las palabras mágicas, lo haremos
por equipos de trabajo.
Problematización:
GESTIÓN DE LOS  La maestra presentara un sobre el cual contendrá las palabas mágicas que
APRENDIZAJES ira pegando en la pizarra para que los niños realicen las acciones que va indicando
cada palabra, luego les explica la importancia de utilizar las palabras mágicas y en
que situaciones se utiliza cada una de ellas.
 Por grupos los niños escriben las palabras mágicas de acuerdo a su nivel y
las decoran.
 Un representante de cada grupo expone el trabajo realizado
Análisis de Información
Se les lee un pequeños párrafo sobre las palabras mágicas.

 Reflexionamos sobre ¿cómo han aprendido? ¿Qué hicimos? ¿Para qué? ¿Me
gustó lo realizado? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?
EVALUACIÓN
CIERRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Aprendemos a compartir”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. DE EVAL.

PERSONAL SOCIAL PARTICIPA EN Participa con sus compañeros en Técnica:
ASUNTOS PÚBLICOS PROROPONE Y acciones orientadas al bien común Observación
PARA PROMOVER EL GESTIONA INICIATIVAS sistemática.
BIEN COMUN PARA, LOGRAR EL Instrumento: Lista
BIENESTAR DE TODOS de cotejo.
Y LA PROMOCIÓN DE
LOS DERECHOS
HUMANOS

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Procesos Pedagógicos ESTRATÉGIAS MEDIOS Y

RECURSOS
Actividades permanentes Papelotes
Juego libre en sectores Plumones
 Planificación Limpiatipo
 Organización Bombero
Víveres
 Ejecución y desarrollo
Niño alcalde
 Orden
 Socialización

MOTIVACIÓN  La maestra presenta el Video: “La niña que no quería compartir”

 Preguntamos ¿Qué han observado? ¿De qué ha tratado el video? ¿Quién no
compartía? ¿Por qué era así la niña? ¿Cómo se sentían los amiguitos de la
INICIO niña que no sabía compartir?

 ¿Dónde observamos estas acciones? ¿Las han visto alguna vez?

SABERES PREVIOS  Papel bond
Lápiz
Conflicto: Colores
CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo podemos aprender a compartir? ¿Qué pasa si no aprendemos a
compartir?
 Escuchamos las respuestas de los niños y niñas tomando apuntes al respecto
PROPÓSITO Y Propósito:
ORGANIZACIÓN.  El día de hoy vamos a aprender a compartir, lo haremos por equipos de
trabajo.

GESTIÓN DE LOS Problematización

APRENDIZAJES
 La maestra presenta un sobre con diferentes láminas con escenas de
acciones donde los niños comparten.
 Mientras presenta las láminas explica lo que significa compartir.
 Luego pide a los niños que presenten lo que se les pidió traer el día anterior.
 Para compartir con sus compañeros de grupo.
 Luego les pregunta como se siente compartiendo con sus amigos.
 Los niños dibujan lo realizado.
 La docente afianza el significado de compartir.
Análisis de la Información
Lectura del poema “Yo comparto” Dialogo al respecto.

 Reflexionamos sobre ¿cómo han aprendido? ¿Qué hicimos? ¿Para qué? ¿Me
gustó lo realizado? ¿Será importante lo realizado hoy? ¿Por qué? ¿Qué
dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?
CIERRE EVALUACIÓN .

Evaluación

COMPARTIR

Compartir es fenomenal Compartiendo harás amigos

es una fórmula mágica y felices a tus hermanos y primos

para ser más que bueno… da igual en el cole o en el parque

¡Ser mayor y colosal! si yo te presto mi rastrillo

Si quieres pasarlo requeté túme dejaras la pala

y no usas el chupete y juntos construiremos un castillo

ya sabes… donde habitarán duendes y hadas

¡Comparte… comparte! Compartir…

Compartir es ayudar es dividir en partes iguales

 yo te dejo usar mis ceras yo… te daré la mitad de mi regaliz

tú me prestas cartulinas para que no te enfades

compartiendo crearemos y compartiendo diré…

todo lo que imaginemos ¡Como molo… soy feliz!

¡Mola y es más que una moda!

¡Compartir, dejar y prestar!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Aprendo a ponerme en tu lugar”: La Empatía”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. DE EVAL.

PERSONAL SOCIAL PARTICIPA EN Acepta los consensos para el Técnica:
ASUNTOS PÚBLICOS Asume una posición sobre bien común Observación
PARA PROMOVER EL asunto público que le sistemática.
BIEN COMUN permita construir Instrumento: Lista
consensos. de cotejo.
SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Procesos Pedagógicos ESTRATÉGIAS MEDIOS Y

RECURSOS
Actividades permanentes Televisor
Juego libre en sectores DVD
 Planificación USB
 Organización
 Ejecución y desarrollo
 Orden
 Socialización Papelotes
Plumones
MOTIVACIÓN  La maestra presenta el Video: “CUERDAS” Limpiatipo
 Preguntamos ¿Qué han observado? ¿De qué ha tratado el video? ¿Qué le
pasaba al niño? ¿Por qué era así? ¿Cómo lo trababan los amigos de salón?
¿Quién trataba diferente? ¿Por qué la niña era así con “ese amiguito”?
INICIO
abuelita
¿Han visto en algún lugar un niño con ese problema?
SABERES PREVIOS ¿Has visto gente que se porte así? Bandeja con vasos de
mazamorra
Niños y niñas
CONFLICTO COGNITIVO ¿Podemos actuar así poniéndonos en el lugar de la otra persona como si
fuéramos ella? ¿Qué es la empatía?
 Escuchamos las respuestas de los niños y niñas tomando apuntes al respecto

PROPÓSITO Y  El día de hoy vamos a aprender a ponernos en el lugar de otro.

ORGANIZACIÓN.

GESTIÓN DE LOS Problematización:

APRENDIZAJES  De pronto tocan la puerta de salón y llega una abuelita que nos pide que
colaboremos con unas ricas mazamorras que ha preparado porque necesita Madre de familia
dinero para sus medicinas y cuando la maestra se dispone a comprar algunas Niños y niñas
accidentalmente se le cae la bandeja y la abuelita se asusta y entristece
lamentando lo ocurrido.
 La maestra pregunta ¿Niños qué pasó? ¿Qué podemos hacer para ayudar a la
abuelita? ¿Cómo se siente ella? ¿Y nosotros?
 Escuchamos las respuestas de los niños y esperamos sus actuaciones
orientando la ayuda empática por grupos.
 Preguntamos a la abuelita si se siente mejor después de que todos la han
ayudado.
 Llega luego la mama de Jhesu que es invidente y nos cuenta cómo hace ella
sus cosas en casa pues no puede ver y cómo se siente en su situación, de
repente expresa que quiere ir al baño solicitando la ayuda de los niños. La
maestra interviene ¿Podemos ayudarla? Y un grupo de niños tendrá la
misión.
  La maestra espera el retorno de la madre preguntándole ¿Cómo se siente? y
¿Por qué?
 Los ñiños y la maestra dialogan sobre lo que significa ponerse en el lugar
del otro “Empatía” y por qué es importante lo aprendido
 La maestra propone dibujar que situación de empatía lo identificó más y
¿por qué?

 Reflexionamos sobre ¿cómo han aprendido? ¿Qué hicimos? ¿Para qué? ¿Me Fotografías
gustó lo realizado? ¿Será importante lo realizado hoy? ¿Por qué? ¿Qué Pizarra
CIERRE dificultades tuve? ¿Cómo lo supere? limpiatipo

EVALUACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Tratar bien a nuestros compañeros”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. DE EVAL.

PERSONAL SOCIAL CONVIVE Utiliza expresiones amables para Técnica:
RESPETANDOSE A SI INTERACTUA CON dirigirse a los demás. Observación
MISMO Y A LOS CADA PERSONA sistemática.
DEMÁS RECONOCIENDO QUE Instrumento: Lista
TODAS SON SUJETOS de cotejo.
DE DERECHO Y TIENE
DEBERES

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Procesos Pedagógicos ESTRATÉGIAS MEDIOS Y

RECURSOS
Actividades permanentes Papelotes
Plumones
 Juego libre en sectores Limpiatipo
 Planificación Papel bond
 Organización Lápiz
 Ejecución y desarrollo Colores
 Orden
 Socialización
MOTIVACIÓN
Presentamos una lámina con acciones de maltrato a sus compañeros,
describen y comentan la lámina.
¿Les han tratado mal alguna vez sus compañeros?, ¿Quién trata mal a sus
INICIO SABERES PREVIOS compañeros?, ¿Por qué?

Creen que es correcto tratar a sus compañeros. ¿Qué aprendeemos hoy?

CONFLICTO COGNITIVO

PROPÓSITO Y Se da a conocer el propósito de la sesión, Hoy aprenderemos a tratar a nuestros

ORGANIZACIÓN. compañeros.
Alentamos la participación de los niños contando sus experiencias, sobre el buen
GESTIÓN DE LOS trato, o el malo que alguna vez hayan sentido. Explicamos que hay situaciones en la
APRENDIZAJES que nos equivocamos al tratar mal a otros personas, pero después de darnos cuenta
que estas se sintieron mal, reflexionamos al respecto, y decidimos ser mas cuidadosos
para no hacer sentir mal al otro.

Entregamos una hoja con dibujos de escenas en las que hay buenos y malos tratos
para que ellos encierren solo ls que son correctas o expresan amabilidad con sus
compañeros.

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Les gusto la actividad?,¿Cómo se sintieron?, ¿Qué

es lo que más les gusto?,¿Qué es lo que menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna
dificultad?, ¿Cómo lo superaron?
CIERRE
EVALUACIÓN
CIERRE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Recordamos nuestras tareas y responsabilidades”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. DE EVAL.

PERSONAL SOCIAL PARTICIPA EN Propone y gestiona Participa con sus compañeros en Técnica:
ASUSNTOS PÚBLICOS iniciativas para lograr el acciones orientadas al bien común. Observación
PARA PROMOVER EL bienestar de todos y la sistemática.
BIEN COMÚN promoción de los Derechos Instrumento: Lista
humanos de cotejo.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Procesos Pedagógicos ESTRATÉGIAS MEDIOS Y

RECURSOS
Actividades permanentes Papelotes
Juego libre en sectores Plumones
 Planificación Limpiatipo
 Organización Papel bond
 Ejecución y desarrollo Lápiz
 Orden Colores
 Socialización
 MOTIVACIÓN Dialogamos sobre los acuerdos de convivencia del aula si los estamos
cumpliendo ¿Estamos cumpliendo nuestros acuerdos de convivencia? ¿Qué
debemos hacer para que dichos acuerdos se cumplan mejor? De un sobre
INICIO sorpresa los niños observan una lámina y la describen.

¿Qué observan? ¿Quiénes están? ¿Qué hacen? ¿Todos los niños están
SABERES PREVIOS haciendo la misma actividad?, ¿Ustedes hacen alguna de estas acciones?

¿Son importantes las responsabilidades?, ¿Por qué?, ¿Tenemos

CONFLICTO COGNITIVO responsbilidades en el jardín?, ¿Para qué nos estarán sirviendo?

PROPÓSITO Y Se comunica el rpoposito de la sesión, hoy recordaremos nuestras tareas y

ORGANIZACIÓN. responsabilidades de nuestra aula.

Problematización
GESTIÓN DE LOS Los niños dialogan acerca de las responsabilidades que tenemos en el aula
APRENDIZAJES para vivir todos con respeto y armonía. Se pide la participación de la
mayoría de los niños, de forma voluntaria para qué nos menciones qué
responsabilidades estamos asumiendo en nuestas aula.

Se copian en la pizarra todas sus participaciones.

Por equipos se agrupan hay recibirán un sobe con diverdad láminas para que
los niños dialogen entre ellos y elijan cuales son las taes y responsabilidades
CIERRE que asumieron en el aula.

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
Luego conversamos con ellos sobre las funciones que cumple cada
responsabilidad.
Se invita a los niños de manera libre a dramatizar dichas tareas o también
podrán otros graficarlas sí así lo desean.
La idea de esta actividad es que todos lo niños sigan cumpliendo todas las
responsabilidades acordadas de manera rotativa
ACUERDOS
De manera democratica acuerdan seguir cumpliendo con las
responsabilidades se realizaran de manera rotativa paara que todos
 participen.
El cartel de las responsabilidades debe seguir en un lugar visible en el aula.

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirira?, ¿Les gusto la actividad?,
EVALUACIÓN ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron?, ¿Qué mas les gusto¿Qué menos les
gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo lo superaron?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Me divierto con mis amigos”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INST. DE EVAL.

PERSONAL SOCIAL ACTUA Maneja y elabora diversas Se desplaza hacia adelante, atrás, Técnica:
RESPONSABLEMENTE fuentes de información y abajo, arriba, a los lados. Observación
EN EL AMBIENTE herramientas digitales para sistemática.
comprender el espacio Instrumento: Lista
geográfico. de cotejo.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS Procesos Pedagógicos ESTRATÉGIAS MEDIOS Y

RECURSOS
Actividades permanentes Papelotes
Juego libre en sectores Plumones
 Planificación Limpiatipo
 Organización Papel bond
 Ejecución y desarrollo Lápiz
 Orden Colores
  Socialización Bloque lógicos

MOTIVACIÓN Recibimos a los niños fuera del aula y se agrupan según el color.

¿Para qué sirven los globos?, ¿Podemos jugar con ellos?, ¿Han jugado en el
INICIO SABERES PREVIOS patio con ellos?

¿Qué actividades podremos a utilizar con estos gloos?, ¿Qué aprenderemos

CONFLICTO COGNITIVO hoy?.

PROPÓSITO Y Se comunica el propósito de la sesión hoy nos divertiremos con nuestros

ORGANIZACIÓN. amigos.

Luego se dan indicaciones sencillas ponerse en rondas pequeñas y tratar de

GESTIÓN DE LOS lanzar solo un globo, ponerse en una fila y pasarce el globo de uno en unosin
APRENDIZAJES dejarlo caer, lanzar el globo en diferentes direcciones: arriba, abajo, al
costado, delante, atrás, al final, juegan entre amigos con sus globos.
Conversamos sobre lo bueno y lindo que es jugar con amigos.

De regreso al aula los niños ven que cada grupo tiene una caja cerrada sobre
sus mesas.
Nosotras los interesamos a abrir. Alli encontrarán materiales para jugar e
interactuar. Cada grupo se ordena para jugar. Decide que hara cada uno, con
qué materiales etc.

Se deja el tiempo necesario para que los niños exploren, tengan acuerdos y
jueguen sin interrupciones.

Visitamos a cada grupo, observamos sus juegos, hacemos preguntas,

pedimos explicaciones y alentamos, sin dar órdenes o dirigir el juego.

Entegamos una hoja paa qué los niños puedan dibujar, en el espacio de la
izquierda, los materiales que utilizaon. A la derecha dibujan el juego que
efectuaron en su grupo. Escriben el nombe de su juego en la línea, con el
nivel de escritura que tienen.
CIERRE

¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirira?, ¿Les gusto la actividad?,
EVALUACIÓN
¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron?, ¿Qué mas les gusto¿Qué menos les
gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo lo superaron?
VIII. RECURSOS:
- Humanos
- Financieros

IX. BIBLIOGRAFÍA:
GUÍA DE ORIENTACIONES PARA EL BUEN TRATO A LOS NIÑOS-MINEDU
http://www2.minedu.gob.pe/minedu/03-bibliografia-para-ebr/58-guia_del_buen_trato.pdf

GUÍA PARA TRABAJAR EL BUEN TRATO CON LOS NIÑOS

http://www.buentrato.cl/pdf/est_inv/conviv/ce_iglesias.pdf
PROCESOS PEDAGÓGICOS DE PERSONAL SOCIAL
http://docentesinnovadores.perueduca.pe/?get_group_doc=102/1472765005-procesosdidacticosp-150716043106-lva1-app6892.pdf

PROYECTO HACIA EL BUEN TRATO

http://haciaelbuentrato.blogspot.pe/2010/01/proyecto-hacia-el-buen-trato.html

LINKOGRAFÍA:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad03/PrimerGrado/Integrados/1G-U3-Sesion14.pdf
Convivencia
http://www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2015/08/Palabras-M%C3%A1gicas.pdf
imágenes palabras mágicas
https://educando.pe/2016/03/14/colegio-trener-solidaridadninos/

https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/ensenar-a-los-ninos-a-ser-solidarios/
 https://www.youtube.com/watch?v=tD7bUkvI0QA
Solidaridad para niños
https://www.youtube.com/watch?v=fbWWalfJ7Sg
la niña que no quería compartir
file:///C:/Users/USER/Downloads/07-comparto-con-mis-amigos.pdf
sesión comparto con mis amigos

http://www.gref.org/nuevo/articulos/art_250513.pdf
La empatía: La clave para conectar con los demás
FICHA DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO: JUGANDO APENDO CON MIS AMIGOS

ÁREA PERSONAL SOCIAL

ACTUA
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS RESPONSABLEMENTE
COMPETENCIAS CONVIVE RESPETANDOSE ASÍ MISMO Y A LOS DEMÁS PARA PROMOVER EL BIEN COMUN EN EL AMBIENTE
MANEJA Y ELABORA
Participa con sus DIVERSAS FUENTES DE
MANEJA CONFLICTOS DE INTERACTUA CON CADA PERSONA compañeros en INFORMACIÓN Y
MANERA CONSTRUCTIVA A RECONOCIENDO QUE TODOS acciones Asume una posición sobre HERRAMIENTAS DIGITALES
TRAVÉS DE PAUTAS, ESTRATEGÍAS SON SUJETO DE DERECHO Y TIENEN orientadas asunto público que le permita PARA COMPRENDER
CAPACIDADES Y CANALES APROPIADOS. DEBERES. al bien común construir consensos. EL ESPACIO GEOGRÁFICO.
Cononversa en Identifica las
asamblea situaciones
sobre la causa de y
los Expresa con sus comportamientos Utiliza Participa con
conflictos palabras que los expresiones sus compañeros Aporta ideas para Acepta los
ocurridos y conflictos se que ofertan la amables para en acciones comprender una consensos Se desplaza hacia adelante,
las formas en que pueden convivencia en el dirigirse a los orientadas situación de para el bien atrás, abajo, arriba, a los
INDICADORES se resolvieron. solucionar. aula. demás al bien común. interés común. común lados,
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
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