ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

HACEMOS MUCHAS COSAS JUNTOS

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución educativa:

 Fecha:

 Docente:

 Edad:

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

ÁREA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACION
 SE COMUNICA Expresa sus Expresa sus Expresa sus Se expresa
ORALMENTE EN SU necesidades, necesidades, necesidades, espontá neamente
LENGUA MATERNA emociones, emociones, emociones, interactuando
 Obtiene intereses y da intereses y da intereses y da con sus
informació n del cuenta de sus cuenta de sus cuenta de sus compañ eros,
texto oral experiencias al experiencias al experiencias al desarrollando sus
 Infiere, interpreta interactuar con interactuar con interactuar con ideas y
informació n del personas de su personas de su personas de su manteniéndose
texto oral entorno entorno entorno familiar. en el tema sobre
 Adecua, organiza y familiar. Utiliza familiar. Utiliza Utiliza palabras de la importancia
desarrolla el texto palabras de palabras de uso uso frecuente y del trabajo en
de forma uso frecuente, frecuente, estratégicamente equipo al utilizar
coherente y sonrisas, sonrisas, sonrisas, mirada, vocabulario y una
cohesionada miradas, señ as, miradas, señ as, señ as, gestos, pronunciació n
 Utiliza recursos no gestos, gestos, movimientos entendible
v verbales y movimientos movimientos corporales y
paraverbales de corporales y corporales y diversos volú menes
COMUNICACIÓN

forma estratégica diversos diversos de voz segú n su

 Interactú a volú menes de volú menes de interlocutor y
estratégicamente voz con la voz segú n su propó sito, informar,
con distintos intenció n de interlocutor y pedir, convencer y
locutores lograr su propó sito agradecer.
 Reflexiona y propó sito informar, pedir,
evalú a la forma, el informar, convencer o
contenido y pedir, agradecer
contexto del texto convencer o
oral agradecer

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO Los docentes programan y enseñ an considerando tiempos,espacios y actividades
O DE ATENCION A LA diferenciadas de acuerdo a las caracteristicas y demandas de lso estudiantes, las
DIVERSIDAD que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS  Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o
  Rutinas de Aseo
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
PLANIFICACION, los niñ os en asamblea establecen acuerdos para iniciar
el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niñ o elige el sector en que va a jugar, con quienes
va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará .
JUEGO LIBRE
EJECUCION, Los niñ os juegan libremente con los materiales elegidos.
EN LOS
ORDEN, Los niñ os guardan los materiales utilizados durante el juego ante
SECTORES
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niñ os verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niñ os representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcció n.
ANTES DEL DISCURSO  Lá pices de
color,
 En asamblea los niñ os sentados en media luna dialogamos sobre los
plumones,
acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad la
papelotes
docente indica que el tema del día de hoy es: “HACEMOS MUCHAS
 Materiales
COSAS JUNTOS”
nuevos y
 Salimos al patio, jugamos a alcanzar imposibles y nos integramos al
objetos del
grupo.
aula
 Ponemos en lugares distintos objetos y planteamos a los niñ os có mo
podemos alcanzarlos y traerlos sin correr. Los motivamos a pensar,
escuchamos sus ideas y las ponemos en prá ctica. Si no hubiera ideas
INICIO
les podemos sugerir que hagan una cadena de niñ os para que el ultimo
pueda llegar al objeto y de ahí se lo van pasando uno a uno hasta llegar
al primero que lo entregará a la docente. Conversamos sobre el
nú mero de niñ os de cada grupo, lo que hicieron, si se ayudaron, si se
esforzaron, etc.

METAS DE APRENDIZAJE
Las niñ as y los niñ os será n se expresará n de manera espontá nea con un
vocabulario y pronunciació n entendible al interactuar con sus amigos al
reconocer que trabajar en equipo es muy importante para lograr lo que
nos proponemos.
DURANTE EL DISCURSO

 Conversamos sobre có mo y por qué pudimos alcanzar el objetivo en el

DESARROLLO
juego, visibilizamos el juego en grupo y lo que significa la ayuda para
lograr lo que se quiere.
 Los invitamos a observar el cartel sobre las responsabilidades que
hicimos y lo leemos.

 Cada niñ o reconoce su nombre, les decimos que cada grupo de niñ os
establecido, se dedicará a un sector para saber qué materiales tiene,
hacer conteos, establecer relaciones, agruparlos por determinadas
características, observar si está n en buenas condiciones, también
limpiá ndolos, contá ndolos y registrá ndolos, como puedan y quieran, en
sus libretitas. Los motivamos para pensar có mo lo organizarían mejor
y proceder al trabajo recordá ndoles que la ayuda colaboració n de los
integrantes de cada grupo, hará posible la presentació n de un sector
ordenado y funcional.

 Luego del tiempo previsto, los niñ os recorren cada sector y escuchan lo
que hicieron en grupo, qué hizo cada uno y có mo contribuyó a
organizar mejor el sector

 Concluimos que trabajar en equipo es bueno y que se va aprendiendo

poco a poco con las oportunidades que tenemos. Lo importante es
reconocer que todos somos necesarios porque aportamos ideas que las
conversamos, vemos si son posibles y nos ayudan
  Entregamos una ficha a los niñ os y los motivamos a dibujar a su grupo
de trabajo, ordenar el sector que les ha tocado organizar y poner el
nombre de su grupo

DESPUES DEL DISCURSO

RETO
Dibuja a tu grupo de trabajo y pon el nombre de tu grupo
VERBALIZACIÓN
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Será
importante el trabajo en equipo? ¿Por qué? ¿Fue fá cil o difícil hacer las

CIERRE cosas juntos?

PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
¿Te gustó la actividad? ¿Por qué? ¿Có mo te sentiste? ¿Có mo trabajaste en
la actividad de hoy? ¿Será importante trabajar en equipo? ¿por qué?
¿Có mo fue la ayuda y colaboració n de tu grupo de trabajo? ¿Por qué?

TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N°13:
 ¿A QUÉ JUGABAN ANTES?

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTISTICOS. Representa ideas acerca de sus
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
AREA: COMUNICACIÓ N
Desempeños
de aprendizaje?
5 AÑOS: Dibuja el juego que jugaba su
familia
vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes Artísticos (el .
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la mú sica, los
títeres, etc.)
4 AÑOS:
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la mú sica, los
títeres, etc.)
3 AÑOS:
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la mú sica, los
títeres, etc.).

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo del - Crayolas, plumones, papelitos de colores,
taller. goma, tijeras, papeló grafo.
- Espacios adecuados para moverse libremente

Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

INICIO. 10 minutos

- Asamblea:
- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
- Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del taller.

DESARROLLO. 25 minutos
- Desarrollo de la actividad:
- Pedimos a algunos padres o madres de familia que nos visiten para contaros a q jugaban cuando
eran niñ os o que nos envíen cartas narrando sus juegos favoritos de infancia y se las leemos a los
niñ os. Preguntamos a los niñ os: ¿A qué creen que jugabi sus
familiares cuando eran niñ os? Proponemos investigar qué juegos
y juguetes usaba sus familiares cuando tenían la edad de ellos. Les
preguntamos: ¿Có mo podrían investigar esto? Escuchamos sus
respuestas y conversamos sobre la posibilidad implementarlos.

- Explicamos a los niñ os que vamos a entrevistar a un familiar

sobre sus juegos favorito de cuando eran niñ os. Se llevan la
ficha a casa, entrevistan a un familiar, luego dibujan junto con
el entrevistado el juego del cual conversaron. Decoramos con
 grafismos pegando papelitos de colores en la parte interior de la ficha. Encierran en un circulos
figura que representa a la persona que entrevistaron.
- Al día siguiente, comentamos con los demá s lo que dibujamos y usamos la ficha armar un mural.
Entre todos, escogemos uno o varios juegos y los realizamos
- nuestros amigos.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Có mo te sentiste al realizar la
actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

LISTA DE COTEJO

AREA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene informació n del texto oral
 Infiere, interpreta informació n del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactú a estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral
DESEMPEÑOS

3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos
corporales y diversos volú menes de voz con la intenció n de lograr su propó sito informar, pedir, convencer o
agradecer
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos
corporales y diversos volú menes de voz segú n su interlocutor y propó sito informar, pedir, convencer o
agradecer
5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señ as, gestos,
movimientos corporales y diversos volú menes de voz segú n su interlocutor y propó sito, informar, pedir,
convencer y agradecer.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Se expresa espontá neamente interactuando con sus compañ eros, desarrollando sus ideas y
manteniéndose en el tema sobre la importancia del trabajo en equipo al utilizar vocabulario y una
pronunciació n entendible
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08

MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: “HACEMOS MUCHAS COSAS JUNTOS”

AREA Y COMUNICACION
SE COMUNICA ORALMENTE
COMPETENCIA
EN SU LENGUA MATERNA
 Se expresa espontá neamente
interactuando con sus
compañ eros, desarrollando sus
CRITERIOS DE
ideas y manteniéndose en el
EVALUACIÓN tema sobre la importancia del
trabajo en equipo al utilizar
vocabulario y una
pronunciació n entendible

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

No
01 X

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17
 18

CUADERNO DE CAMPO

Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “HACEMOS MUCHAS COSAS JUNTOS”

Área Comunicació n
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad
 Obtiene informació n del texto oral
 Infiere, interpreta informació n del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactú a estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral
Desempeño 5 AÑOS

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza
palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señ as,
gestos, movimientos corporales y diversos volú menes de voz segú n su
interlocutor y propó sito, informar, pedir, convencer y agradecer.
4 AÑOS

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos,
movimientos corporales y diversos volú menes de voz segú n su
interlocutor y propó sito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos,
movimientos corporales y diversos volú menes de voz con la intenció n
de lograr su propó sito informar, pedir, convencer o agradecer

N° Estudiantes Evidencias
01 Cesar Dibuja a tu grupo de trabajo y pon el nombre de tu grupo

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Cesar dibuja a tu grupo de trabajo y pon el nombre de tu grupo
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
El docente debe favorecer conversaciones, dialogo, así mismo ofreciendo actividades lú dicas
para que se entretengan con el lenguaje y disfruten como cuando presentamos adivinanzas,
rimas, juegos de roles, noticias.