PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

ESCUELA PRIMARIA N°5 MARTIN MIGUEL GUEMES

SEGUNDO AÑO A,B ,C y D
Área: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTES:
 GARCIA VERONICA
 VERA ROMINA
 VIZGARRA MIRIAN

OBJETIVOS DEL AÑO:

Se espera que, durante el segundo año de la escuela primaria, los alumnos:

*Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza, festejos, vestimentas, roles de adultos y niños en familias de distintos grupos sociales del pasado cercano, del presente y
de la sociedad colonial, apreciando la diversidad de costumbres, valores y creencias.
*Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo, los sujetos crean y transforman pautas con las que intentan regular algunas características de
sus relaciones.
*Identificar los servicios prestados por algunas instituciones de la vida social en contextos espaciales y temporales diversos.
*Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en diferentes contextos.
*Establecer comparaciones en el sistema de transporte en distintos contextos en función a las diversas necesidades de la población. Identificar problemas relacionados con el sistema
de transporte.
BLOQUE CONTENIDO S. DE ENSEÑANZA TIEMPO EVALUACIÓN

Sociedades y LAS FIESTAS POPULARES Establecer relaciones con el presente. MARZO La evaluación se llevará a cabo de
culturas: presentar algunos festejos populares de participar en conversaciones con los ABRIL manera procesual, es decir que será
cambios y diferentes sociedades en el pasado y en el compañeros y con el docente para analizar, considerada a lo largo de todo el año.
continuidad presente. debatir y reflexionar sobre estereotipos de Se espera que los niños logren participa
es. género en el pasado cercano y en la en intercambios orales con relación a las
Organizació actualidad, durante la infancia, la adultez y festividades.
n en
del espacio

Trabajo continuo con efemérides. ámbitos laborales. Utilizar diferentes Que logren establecer algunas relaciones
formas de registro y técnicas de entre las acciones de las personas y las
recopilación de datos (dibujos, transformaciones de la naturaleza a
comentarios escritos, escrituras partir del proyecto.
grupales, líneas de tiempo, cuestionarios
con ayuda del docente) para realizar
entrevistas a adultos que hayan sido

LA VESTIMENTA: FUNCIONES, TRADICIONES
Y MODOS DE PRODUCCIÓN
La problematización de la indumentaria reviste
interés para la construcción de conocimiento
social significativo en la escuela
producción artesanal de vestimenta y la
producción industria
VIDA COTIDIANA DE LOS SOLDADOS DEL
EJÉRCITO DE LOS ANDES.
TRANSPORTAR Y COMUNICAR: LOS
FERROCARRILES A TRAVÉS DEL TIEMPO
centrar la enseñanza en un modo de transporte
en particular, diferenciando el movimiento de
personas del de cargas
El ferrocarril, como ejemplo.
Educación Ambiental Integral a través del
proyecto “Rescate en el arrecife”
Trabajo continuo con efemérides.
niños en la época estudiada.
Analizar fotografías, escuchar relatos,
canciones de cuna para conocer las
formas de crianza de los niños de
acuerdo con las tradiciones y
posibilidades de las familias. Conocer a
través de la consulta de
materiales diversos cómo se realiza el
producto en forma industrial, qué tipo
de maquinarias se usan, cómo se
transforman los materiales. consultar
textos, fotografías, videos para conocer
los trabajos de las personas, identificar
tareas y materiales sobre los que se
trabaja, las principales maquinarias y
herramientas y los
conocimientos necesarios para
fabricar el producto
Escuchar mediante textos, observar
pinturas y fotografías de la vida
cotidiana de los soldados en el
campamento así como también
durante la experiencia del cruce de los
Andes.
Realizar intercambios orales y dibujos
que permitan recuperar los
conocimientos e ideas de los niños sobre
el contenido a trabajar. Analizar
fotografías, escuchar relatos, canciones
de cuna para conocer los distintos
medios de transporte. Su evolución,
semejanzas y diferencias.
MAYO-JUNIO La evaluación se llevará a cabo de
manera procesual, es decir que será
considerada a lo largo de todo el año.
Se espera que los niños establezcan
algunas relaciones entre las acciones de
las personas y las
transformaciones de vestimenta a lo
largo del tiempo.
Reconocer y respetar la diversidad
entre los pares y que logren
establecer algunas relaciones entre
las acciones de las personas y las
transformaciones de la naturaleza a
partir del proyecto.
JULIO- Que logren reconocer quiénes fueron
AGOSTO – los hombres que conformaron el
SEPTIEMBRE ejército al mando del General San
Martín y qué papeles cumplieron
las mujeres.
OCTUBRE La evaluación se llevará a cabo de
NOVIEMBRE manera procesual, es decir que será
DICIEMBRE considerada a lo largo de todo el año.
Se espera que los niños reconozcan la
diversidad de medios de transporte
presentes en el ámbito rural y urbano.
Así como describir la prestación del
servicio de transporte de pasajeros en
diferentes contextos y que logren
establecer algunas relaciones entre las
acciones de las personas y las
transformaciones de la naturaleza a
partir del proyecto.
La enseñanza de las temáticas enunciadas incorporará, en las instancias que resulte pertinente, reflexiones que contemplen perspectivas de género y diversidad (tal como lo
establece la Ley ESI (26.150/2006) y de Educación Ambiental Integral (Ley 27.621/21).
PLANIFICACIÓN ANUAL
Área: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS DEL AÑO:

Se espera que, durante el segundo año de la escuela primaria, los alumnos:

*Realizar observaciones sistemáticas de animales para diferenciar y caracterizar las estructuras utilizadas para su desplazamiento: alas, aletas y patas.
*Relacionar y clasificar animales según la estructura utilizada para su desplazamiento y el medio donde viven: acuático, aeroterrestre y terrestre. *
Realizar observaciones de frutos y semillas a fin de poner a prueba sus hipótesis.
*Relacionar las características de las semillas y los frutos con el tipo de dispersión de las plantas.
*Realizar descripciones de diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la búsqueda de información en diferentes fuentes, como observaciones directas y lectura de textos e
imágenes.
*Identificar y describir distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento hasta la edad actual y relacionarlos con el crecimiento.
*Establecer relaciones entre los cambios propios de la edad y los cuidados a tener en cuenta para un buen crecimiento.
* Representar el movimiento de diferentes objetos según la trayectoria que realizan y la rapidez con que lo hacen. .
*Observar y describir el movimiento aparente del Sol, la Luna y las estrellas, en relación con el ciclo día-noche. Identificar los cambios, ciclos y aspectos constantes del paisaje y del
cielo.

LOS CAMBIOS EN LAS Observación con un propósito. Descripción a
Seres vivos PERSONAS A LO LARGO DE LA través de relatos orales y/o dibujos realistas
VIDA acompañados de textos breves. Elaboración de
criterios de clasificación. Formulación de
hipótesis a partir de preguntas dadas por el
docente. Búsqueda de información en textos y/o
audiovisuales. Realización de entrevistas a
especialistas. Organización y sistematización de la
información en fichas y tablas. Comunicación de
resultados
La evaluación se llevará a cabo de manera
MARZO – procesual, es decir que será considerada a lo
ABRIL largo de todo el año. Se espera que los niños
reconozcan la importancia de llevar a cabo
ciertas prácticas saludables, como el lavado
frecuente de los dientes, la reducción en el
consumo de golosinas, la inclusión de las
verduras en la dieta, la realización de actividades
físicas, el juego, entre otras.

CUIDADO DE LA SALUD
Cuidados para alcanzar un
Seres vivos buen crecimiento.
Cuidados de los dientes:
cepillado, control odontológico
y alimentación.
MAYO- JUNIO
Organizar la información en secuencia de Reconoce la importancia de llevar a cabo ciertas
imágenes acompañadas de textos breves prácticas saludables, como el lavado frecuente
de los dientes, la reducción en el consumo de
golosinas, entre otras.
 ( PROYECTO DE FERIA DE
CIENCIAS)
La evaluación se llevará a cabo de manera
procesual, es decir que será considerada a lo
LOS ANIMALES El Observación con un propósito. Descripción a Julio-agosto largo de todo el año. Se espera que los niños
desplazamiento Diversidad en través de relatos orales y/o dibujos realistas Identifiquen los diferentes tipos de estructuras
el tipo de estructuras utilizadas acompañados de textos breves. Elaboración de empleadas por los animales para desplazarse y
en el desplazamiento. criterios de clasificación. Formulación de relacionen el tipo de estructura utilizada para el
Relaciones entre las hipótesis a partir de preguntas dadas por el desplazamiento y el medio en que lo hacen.
estructuras y el ambiente en el docente. Búsqueda de información en textos y/o
que se desplazan. audiovisuales. Realización de entrevistas a
especialistas. Organización y sistematización de la
(Proyecto de medio ambiente) información en fichas y tablas. Comunicación de
resultados
La evaluación se llevará a cabo de manera
procesual, es decir que será considerada a lo
largo de todo el año. Se espera que los niños
Observación con un propósito. Descripción a Septiembre y establezcan relaciones entre ciertas
LAS PLANTAS Dispersión través de relatos orales y/o dibujos realistas octubre características de frutos y semillas y el tipo de
Diversidad en las formas de acompañados de textos breves. Elaboración de dispersión.
dispersión de semillas y frutos. criterios de clasificación. Formulación de
Se trabajará con el proyecto de hipótesis a partir de preguntas dadas por el
MEDIO AMBIENTE docente. Búsqueda de información en textos y/o
audiovisuales. Realización de entrevistas a
especialistas. Organización y sistematización de la
información en fichas y tablas. Comunicación de
resultados

La Tierra y el EL UNIVERSO Los movimientos
universo aparentes del Sol y la Luna
Movimientos de los astros en
relación con el paso del tiempo.
Observación con un propósito. Exploración del
entorno. Descripción a través de relatos orales y/o
dibujos realistas. Búsqueda de información en
textos y/o audiovisuales. Organización y registro
de información de diferentes observaciones en
cuadros y tablas.
Noviembre La evaluación se llevará a cabo de manera
procesual, es decir que será considerada a lo
largo de todo el año. Se espera que los niños
realicen descripciones y esquemas naturalistas
de la ubicación del Sol, la Luna y las estrellas en
el cielo, en relación con el ciclo día-noche y con
el horizonte observado desde la escuela.

El mundo CARACTERÍSTICAS DEL Observación con un propósito. Exploración sobre diciembre La evaluación se llevará a cabo de manera
físico MOVIMIENTO Diferentes tipos diferentes objetos. Formulación de hipótesis y sus procesual, es decir que será considerada a lo
de movimiento de los cuerpos predicciones. Registro y organización de datos. largo de todo el año. Se espera que los niños
según la trayectoria que Organización y registro de información de reconozcan los cambios en la dirección y en la
describen y la rapidez del diferentes observaciones en cuadros y esquemas. rapidez de diferentes cuerpos en movimiento.
movimiento. Comunicación de resultados. Elaboración de Representen a través de dibujos la trayectoria de
generalizaciones sencillas. diferentes objetos en movimiento.