CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

OCTAVO SEMESTRE. CICLO ESCOLAR 2024-2025

PLANEACIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE

Del 19 al 22 de febrero del 2024

ESCUELA DE PRÁCTICA: LORENZO ROJA

CCT: 10EPR0049V. ZONA ESCOLAR: 15
Victoria De Durango, Durango

GRADO: 3º GRUPO: “A”

PRACTICANTE: Andrea del Carmen Arreola Marín

Vo. Bo. Vo. Bo. Vo. Bo.

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Mtro. Juan Francisco Villarreal Gallegos Mtra. Jeannette Vásquez Rojas Mtra. Connie Lissette Cardiel Soto
Asesor de la práctica. CAM Docente titular del grupo Directora de la Escuela Primaria
 1. INFORMACIÓN BÁSICA PARA COMENZAR LA PRÁCTICA

Aspectos que busco mejorar en mi práctica docente

 Tener una mejor expresión oral al dar clases con temas extensos.
 Comprender y acoplarme al nuevo sistema NEM mediante los nuevos libros de texto.
 Mejorar la implementación de las actividades para generar un buen ambiente de aprendizaje..

Diagnóstico grupal
Español
 Se muestra falta de comprensión lectora.
 Requerimiento de mas lecturas y actividades con referentes literarios
 No están acostumbrados a las lecturas largas.
Matemáticas
 La mayoría de los alumnos comprenden las actividades de adición y sustracción.
 La falta de comprensión es requerida para avanzar en problemas matemáticos.
 Falta de reflexión en los problemas de adisión y sustracción.
Aspectos generales
 La convivencia se torna fácil en aspectos de compañerismo e inclusión.
 .
Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje para atender la situación-problema o problemáticas: Educación emocional
EJES
CAMPOS FORM. CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ARTICULADORES
- Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas
detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando
características que van más allá de su apariencia.
- Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares
Lenguajes Descripción de
y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales.
personas, lugares hechos - Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden
y procesos. cronológico.
- Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la
emplea.
- Usa mayúsculas al inicio de las oraciones de los nombres propios.
- Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural
del lugar donde vive, y establece relaciones causa-efecto en la naturaleza y en
Saberes y la salud de las personas.
pensamiento - Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y
científico Estudio de los números hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número natural dado.
- Identifica y usa los números ordinales para indicar el lugar que ocupan
dentro de una colección de hasta diez elementos.
Ética, Caracterización y - Indaga sobre los cambios en la conformación territorial, poblacional e
Naturaleza y localización del histórica de la comunidad y la entidad.
Sociedades territorio donde vive, la - Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio
identidad y México; biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
identificación de los
tipos de suelo, clima
vegetación, fauna,
 EJES
CAMPOS FORM. CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ARTICULADORES
cuerpos de agua, asi
como las formas
culturales que se
desarrollan, vinculadas
al patrimonio
biocultural de la entidad
y región;
reconocimiento de su
organización política y
cambios históricos hasta
su conformación actual.
De lo humano y
lo comunitario
 DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y/O PDA POR SEMANA
Primera semana del 12 al 16 de Febrero
Proyecto Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23
Lenguajes
Proyectos comunitarios:
Quiero conocer la X X X X
historia de mi pueblo
“Durango” 58 - 71.
Saberes y pensamiento
científico.
Proyectos del aula: X X X X
Actividades humanas.
Ética, naturaleza y
sociedad: X
X X
Transversal: Durango

De lo humano a lo
comunitario
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES: LENGUAJES
Proposito Valorar el vínculo entre el pasado, presente y futuro para configurar una identidad propia, en tiempos globales.
Metodologia STEAM
PROYECTOS COMUNITARIOS: Quiero conocer la historia de mi pueblo “Durango” 58 - 71 RECURSOS
Inicio  Imagen de
 Recordar los textos descriptivos, el uso de los adjetivos y explicar los tipos de adverbios. descripción
 Escribir los adverbios de tipo tiempo, lugar, afirmación y cantidad.  Guía.
 En el pizarrón se escribirán 5 enunciados donde se usen estas dos herramientas descriptivas.
Desarrollo
LUNES

 Continuando con los documentos oficiales, se revisara la tarea y se dictara a los alumnos faltantes el uso
de la CURP, Acta de nacimiento, pasaporte, etc.
 Juntos se hará una conclusión de porque son importante estos documentos.
Cierre
 Contestaremos la guía en la página 49 y 50 de la guía.
 En su libreta voy a iniciar una actividad de descripción a ciegas, es decir que describiré a una persona y
ellos trataran de dibujarlo, al final veremos la imagen completa.
Inicio  ´Proyector,
 Hacer grupalmente una descripción general de la ciudad de Durango. computadora.
MARTES

 Desarrollo
 En el proyector se les mostrarán imágenes de Durango antiguas, sin avisar de que estado son.
 Después se mostrarán imágenes actuales y se verán las diferencias.
 Escribir en el pizarrón que diferencias observan.
Cierre
 Explicar los tipos de descripción prosopopeya, etopeya, retrato.
 Inicio  Proyector (TIC)
 Con ayuda de las TIC se mostrarán imágenes en desorden. Los alumnos las ordenarán con números  Tarea Libro de
MIERCOLES

ordinales y describirán lo que sucede en cada una de ellas. Proyectos

Desarrollo comunitarios 58
 Abordar a los alumnos acerca de los cambios existentes dentro de su colonia. y 59.
 Después hablaremos de los cambios físicos principales que han notado en su aspecto físico.  Tarea: guía
Cierre página 71.
 Para poder completar mejor la actividad anterior saldremos del salón y buscaremos objetos que se puedan
describir además en su libreta escribirán los aspectos.
 En el salón vamos a tratar de adivinar el objeto que se está describiendo.
Inicio  Página 60 de
 Con respecto al tema anterior sobre los cambios en Durango, indagar sobre los lugares relevantes de la proyectos
ciudad. comunitarios.
 Escucharemos las opiniones.
Desarrollo
JUEVES

 Con ayuda de la plataforma TikTok pondremos 2 videos donde se presentaran lugares interesantes de la
ciudad, además se agregara un video corto con un poco de la historia de Durango.
Cierre
 En la libreta escribirán lo que pensaron de este video respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cuantos
grupos étnicos mencionaron en el video?, menciona cuales son, ¿Qué dato te pareció interesante? ¿por
qué?, ¿Crees que haya mencionado algún adjetivo calificativo o adverbio (menciona algunos)?, Describe
algún lugar de Durango que hayas visitado con las herramientas de descripción.
 Completar la página 60 de proyectos comunitarios.
 Inicio  TAREA: Hacer 4
 Recordaremos los adjetivos calificativos y en donde los utilizamos, anexaremos a esta definición los oraciones que
adverbios y sus tipos (modo, tiempo, lugar y cantidad). contenga algún
VIERNES

 Escribiremos en donde pueden ser utilizados y estos serán copiados por los alumnos. tipo de adverbio.
Desarrollo
 Se les leerá una descripción de un lugar, los alumnos dibujarán que es lo que pensaron.
 Mostrare la imagen referente al texto descriptivo y harán sus comparaciones.
Cierre
 Se les dará el texto impreso en este encontrarán, subrayarán/encerrarán los adjetivos y adverbios.

DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Propósito Conocer el impacto de las actividades humanas, poniendo en práctica, los números ordinales en el acomodo cronológico de
los acontecimientos.
PROYECTO, tranversalización de contenidos con LENGUAJES. RECURSOS
Inicio  Tarea: Problemas
 Repasaremos la descomposición (UM, C, D, U), numérica de 4 cifras, de restas con 3
 Les entregare un pequeño ejercicio, donde se descomponen diferentes números de 4 cifras. cifras.
 En esta sesión se repasaran las sumas y restas de 3 cifras.
LUNES

Desarrollo
 Se les proporcionará una hoja con la población que existe en Durango, encerrarán las cifras de 4
números.
Cierre
 En su libreta escribirán en orden de menor a mayo las cantidades con los nombres de los municipios y
con letra el nombre de las cantidades.
 Inicio 
 En relación a la descripción de Durango, abordaremos el tema de las actividades humanas.
 Vamos a definir grupalmente cuales son. En el pizarrón se dividirán las actividades en el campo y en la
ciudad.
MARTES

Desarrollo
 Con esta lista, reflexionaremos cuales actividades pueden causar daño al medio ambiente y salud.
 En la página 119 de nuestros saberes haremos lectura.
 Señalaran en su libro lo importante y lo transcribirán en su libreta.
Cierre
 Con información proporcionada sobre el impacto de las actividades ambientales harán un borrador de
exposición.
Inicio  Tarea investigar
 En relación con lo visto anteriormente vamos a comentar, que tipos de climas existen en México. actividades
MIERCOLES

Desarrollo ecológicas.
 Escribirán 3 acciones que crean que dañan al ecosistema en su libreta.
 Se reproducirá el siguiente video de la plataforma YouTube “La acción humana en los ecosistemas │
Biología y Geología, 3° ESO” https://www.youtube.com/watch?v=Q0Plumd5oC4
Cierre
 Con su mapa de México y con ayuda de las TIC pondremos una imagen sobre los estados más
contaminados de la república mexicana.
 Continuado, vemos a hacer 5 preguntas en relación con las lecturas. Las anotaran en su libreta.
 Inicio
 Referente a la tarea y las preguntas hechas se les preguntara sobre el concepto causa y efecto.  Tarea: Escribir 3
 Hacer referencia al efecto mariposa: dictar una pequeña definición y explicar. ejemplos de causa
Desarrollo y efecto.
JUEVES

 En el pizarrón vamos a escribir lo que es la causa y lo que es el efecto.

 Con la tarea vamos a reflexionar que efecto podrían tener estas actividades en el mundo y en nuestro
entorno: escribir.
Cierre
 Comenzar a hacer una exposición según las lecturas proporcionadas.
 Contestar pagina 116 de la guía

Inicio  Tarea: Ordenar

 Con material preparado, pondremos en práctica la dinámica de “Pesca de problemas”, donde se con números
escribirán operaciones aritméticas y se colocarán en una pez de papel donde se trabajara el cálculo ordinales, números
mental, cada pez tendrá una “recompensa”. de 4 cifras y
VIERNES

Desarrollo escribir sus

 Después con hojas de colores haremos papiroflexia con diferentes figuras, en donde identificarán las nombres de menor
figuras: triangulo, cuadrado, rectángulo, etc. a mayor.
 Haremos uso un video de YouTube donde se seguirán los pasos.
Cierre
 Escribirán en su libreta en orden como se formó cada figura (instructivo), utilizando los números
ordinales.

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.

Propósito Conocer el entorno en el que vive en base al territorio en el que viven.
Reconocer los ecosistemas y sus climas, dentro de México y Durango.
PROYECTO: Durango como destino (cruce de contenidos con Español) RECURSOS
 Inicio 
 Preguntar si saben que es territorio, país, estado y municipio. 
Desarrollo
 Dibujar el contorno del territorio mexicano de memoria.
LUNES

 Comparar con el atlas de México.

 Comentar porque es importante saber que es un territorio.
Cierre
 Saldremos al patio para hacer una actividad acerca del territorio vamos a empezar a girar lentamente voy a
pedir que traten de no tocarse y respetarse.
 Explicar cómo es que los países se respetan el territorio de cada cual.
Inicio  Tarea: mapa de
 Preguntar cómo es que ellos perciben de los climas de Durango, explicando que existen 4, tropical, desértico, Durango sin
polar/tundra y templado. nombres
MARTES

 Se les proporcionara un rompecabezas con estos 4 climas al azar.

Desarrollo
 Lo pegarán en sus libretas y con ayuda de un video de la plataforma YouTube “tipos de clima” – Mario
Carreón.
Cierre
 Escribirán las características que se especifiquen en este, con cuestión de estas características se comentará
cual clima es más recurrente en Durango
 Inicio  Plataforma
 Recordaremos que es el territorio. INEGI
 Definir lo que es el país, esto y municipio, escribirlo en la libreta  Libreta
MIERCOLES

Desarrollo  Mapa de
 Con la lista de municipios que se les proporciono, preguntar si alguno ha ido a Nombre de Dios (ya que es el Durango
pueblo más cercano a Durango, Capital)
 Preguntar cuántos habitantes tiene y como describirían el clima de este Municipio.
 Con ayuda del internet y en la plataforma del INEGI se le pedirá a los alumnos que pasen a participar en
esta plataforma.
Cierre
 Con un mapa de Durango sin nombres con ayuda del juego se intentará llenar con su nombre y su cantidad de
habitantes.
Inicio  Tarea:
 Vamos a hablar de lo que entienden por comunidad, explicaremos las comunidades de forma aplicada (con Investigar
ejemplos). grupos étnicos
 Anotar el objetivo de la clase y el preguntar qué aspectos creen que ya hemos abarcado. de Durango.
Desarrollo
JUEVES

 Comentaremos acerca de los 4 climas que se han comentado y si han vivido alguno de estos climas en
Durango o en algunas vacaciones.
 Ahora pensaremos en su comunidad, ¿Preguntaremos si en esta han sentido más calor que en otra parte de
Durango? ¿Qué piensan que hace falta en sus calles (pavimento, alumbrado, servicios, parques árboles, etc.)?
Cierre
 En su libreta anotarán las cosas que piensen que hagan falta en su comunidad y que podrían hacer ellos para
mejorarla (recoger basura, reciclar materiales para la creación de botes de basura, bebederos para pájaro,
plantar árboles, etc).
 Inicio
 Con la tarea encargada platicaremos acerca de las actividades que llegan a ser ecológicas por estos grupos.
 Se mostrará imágenes de actividades étnicas.
VIERNES

 Explicar porque estas actividades son ecológicas.

Desarrollo
 Explicar lo que es una milpa o chinampa, se les describirá y las dibujarán
 Proponer actividades de tejido de palma para familiarizarse con actividades indígenas.
Cierre
 En equipos expondrán los datos que se investigaron.

Evaluaciones
Ciclo de intervención 12 – 22 de febrero de 2024
Observaciones específicas (Rubrica adaptada).
Escala de evaluación gráfica.
Registro de actividades con las tic (lista de cotejo por equipo/grupal).

Evaluaciones del grupo

Agenda
Diario
Rubrica por equipo
Escala de Likert autoevaluación (1 x mes)
Lista de cotejo por alumno.