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PROYECTO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EPNº 35
CANCIONERO DE MARIA ELENA WALSH
AÑO : 1º Y 2º SECCIÓN ÚNICA
DOCENTES A CARGO :THEO SOLIS – DANIELA ALZOLA
TIEMPO : JUNIO – JULIO
LOS ALUMNOS A MEDIDA QUE AVANCEN EN LA FRECUENTACIÓN DE CANCIONES PODRÁN :
 ENCONTRARSE CON LA FORMA ESCRITA DE LA CANCIÓN

 RECONOCER CIERTOS RECURSOS PROPIOS DE LA AUTORA
 LEER CON DIVERSOS PROPÓSITOS .
 IDENTIFICAR LA DISTRIBUCIÓN GRÁFICA DEL TEXTO POÉTICO Y DIFERENCIARLA DE LA
CORRESPONDIENTE A LOS TEXTOS EN PROSAS.
 SEGUIR LA LECTURA DE UNA CANCIÓN MIENTRAS ES INTERPRETADA POR UN CANTANTE Y
RESOLVER DIFERENTES DESAFÍOS DE COMPRENSIÓN .
 DICTAR Y REVISAR UN TEXTO ELABORADO COLECTIVAMENTE
 ESCRIBIR UNA PARTE DE UNA CANCIÓN .
CONTENIDOS PRIOTITARIOS DE PL :
LEER A TRAVÉS DE LA O DEL DOCENTE (O ESCUCHAR LEER) O A TRAVÉS DE OTROS ADULTOS OBRAS
LITERARIAS DE DIVERSOS AUTORES, GÉNEROS Y TEMAS E INTERCAMBIAR ENTRE LECTORES.
• ESCUCHAR LEER AL DOCENTE, SEGUIR LA HISTORIA DESDE LA ESCUCHA (EN LO POSIBLE, CON
EL TEXTO A DISPOSICIÓN DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS). VINCULAR UNAS OBRAS CON OTRAS.
• EXPRESAR LOS EFECTOS QUE LAS OBRAS PRODUCEN E INTERCAMBIAR CON OTROS
LECTORES. AMPLIAR, CORROBORAR, PROFUNDIZAR O RECHAZAR LAS PROPIAS
INTERPRETACIONES A TRAVÉS DEL INTERCAMBIO CON OTROS Y DE LA RELECTURA A TRAVÉS
DE LA O DEL DOCENTE DE ALGUNOS PASAJES
• RELEER A TRAVÉS DE LA O DEL DOCENTE PARA REPARAR EN AMBIENTES Y CLIMAS CREADOS
POR EL LENGUAJE, FORMAS DE DESCRIBIR LOS ESTADOS Y MOTIVACIONES DE PERSONAJES,
OBJETOS Y ELEMENTOS DEL MUNDO FICCIONAL PROPIOS DE CIERTAS HISTORIAS O
CONJUNTO DE HISTORIAS, MUSICALIDAD DE ALGUNOS PASAJES EN LAS NARRACIONES.
PARTICIPAR DE LA LECTURA DEL O LA DOCENTE DE CANCIONES, CUENTOS Y POESÍAS; SOSTENER LOS

RECORRIDOS DE LECTURA PROPUESTOS Y HACER REGISTROS SENCILLOS DE LAS OBRAS
COMPARTIDAS; COMENZAR A LEER Y A ESCRIBIR POR SÍ MISMO ALGUNOS TEXTOS MÁS BREVES Y
MÁS DESPEJADOS O FRAGMENTOS DE TEXTOS EXTENSOS CONOCIDOS PORQUE SE HAN
TRABAJADOS EN EL AULA.
• SEGUIR LA LECTURA EN VOZ ALTA DE LA O DEL DOCENTE DE CANCIONES, POESÍAS Y
CUENTOS E INTERCAMBIAR INTERPRETACIONES VOLVIENDO A FRAGMENTOS DE LAS OBRAS,
A TRAVÉS DEL MAESTRO, PARA CORROBORAR, MODIFICAR O PROFUNDIZAR
INTERPRETACIONES.
• LOCALIZAR LOS TÍTULOS DE LAS OBRAS LEÍDAS EN LISTAS O AGENDAS DE LECTURA Y
COMPLETAR FICHAS SENCILLAS CON SUS DATOS.
• LEER POR SÍ MISMO PONIENDO EN CORRESPONDENCIA LO QUE SE DICE CON LO QUE ESTÁ
ESCRITO ANTE TEXTOS BREVES Y MÁS DESPEJADOS QUE SE APRENDIERON DE MEMORIA O
CASI DE MEMORIA, GUIÁNDOSE POR ÍNDICES PROVISTOS POR EL MATERIAL ESCRITO.
LEER Y ESCRIBIR EN TORNO A UN CONJUNTO DE ESCRITURAS QUE A TRAVÉS DEL USO ASIDUO SE
TRANSFORMEN EN FUENTES DE INFORMACIÓN “SEGURAS” PARA CONSULTAR SOBRE EL SISTEMA DE
ESCRITURA Y/O SOBRE EL LENGUAJE ESCRITO.
• RECONOCER EL NOMBRE PROPIO Y EL DE ALGUNOS COMPAÑEROS A PARTIR DE ÍNDICES
CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS.
• COPIAR EL PROPIO NOMBRE CON Y SIN MODELO.
• ESCRIBIR POR SÍ MISMO PALABRAS DE UN CAMPO SEMÁNTICO CONOCIDO APELANDO A
OTRAS ESCRITURAS PARA TOMAR PARTES PERTINENTES.
LEER Y ESCRIBIR POR SÍ MISMO PALABRAS Y ENUNCIADOS BREVES CONOCIDOS Y DESPEJADOS EN

SITUACIONES DONDE RESULTE POSIBLE REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA.
• LOCALIZAR Y LEER POR SÍ MISMO PALABRAS Y ENUNCIADOS DE CONTENIDO CONOCIDO
APELANDO A ÍNDICES CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS PRESENTES EN LAS ESCRITURAS
• ESCRIBIR POR SÍ MISMO PALABRAS DE UN CAMPO SEMÁNTICO CONOCIDO APELANDO A
OTRAS ESCRITURAS PARA TOMAR PARTES PERTINENTES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SERÁ POSIBLE ADVERTIR PROGRESOS SI LOS/AS NIÑOS/AS:
 AVANZAR EN FORMACIÓN DE LECTORES DE LITERATURA.

PUEDEN SEGUIR LA LECTURA DEL DOCENTE POR LAPSOS CADA VEZ MÁS PROLONGADOS

COMPARTEN LA RESPONSABILIDAD DE LEER ALGUNOS TEXTOS O PASAJES, CON EL ADULTO.

LOCALIZAN UN TRAMO DEL TEXTO DONDE ES PRECISO UBICARSE –PARA RELEER, PARA SEGUIR
LA LECTURA…- O PIDAN AYUDA PARA HACERLO EXPRESANDO CLARAMENTE LO QUE ESTÁN
BUSCANDO.
 RECONOCEN LAS CARACTERÍSTICAS DEL SUBGÉNERO Y MANIFIESTAN PREFERENCIAS.
 COMIENZAN A APRECIAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE –RÍTMICA, RECURSOS, ETC.-
 AVANZAR EN LA COMPRENSIÓN DE LAS REGLAS QUE RIGEN NUESTRO SISTEMA DE ESCRITURA.
 UTILIZAN FUENTES DE INFORMACIÓN ESTABLES PARA LEER Y ESCRIBIR POR SÍ MISMOS.
 ENCUENTRAN CADA VEZ MÁS CORRESPONDENCIAS ENTRE LOS SEGMENTOS GRÁFICOS Y SU
LECTURA.
 COMIENZAN A TOMAR EN CUENTA DATOS CONTEXTUALES, APELAN A LO QUE SABEN Y A LO
QUE RECUERDAN DE LAS LECTURAS DEL MAESTRO PARA DETERMINAR QUÉ LEER, DESDE
DÓNDE HASTA DÓNDE LEER Y PARA REALIZAR ANTICIPACIONES SOBRE EL CONTENIDO.
 BUSCAN INFORMACIÓN EN UN TEXTO CONOCIDO –QUE SE SABE DE MEMORIA- DETERMINADO
SI ESTÁ AL COMIENZO O AL FINAL LO SOLICITADO.
 SE APOYAN CADA VEZ MÁS EN LA INFORMACIÓN PROVISTA POR EL TEXTO VERIFICAR O
RECTIFICAR SUS ANTICIPACIONES.
 REVISAN EN EL TEXTO DEL COMPAÑERO, MIENTRAS ESCRIBEN EN PAREJAS FRAGMENTOS DEL
TEXTO, LO RELEEN PARA VER SI FALTA ALGO.
 CONTROLAN PROGRESIVAMENTE SUS PROPIAS ESCRITURAS Y COORDINAN DE MANERA CADA
VEZ MÁS AJUSTADA ASPECTOS RELACIONADOS CON EL CONOCIMIENTO DE LAS LETRAS Y
OTROS SOBRE LA EXTENSIÓN DE LO QUE ESTÁ ESCRITO.
 COPIAR CON SENTIDO.
 RECONOCEN A LA COPIA COMO UN RECURSO PARA GUARDAR MEMORIA DE LO TRABAJADO.
 ESCRIBIR POR SÍ MISMOS, EN COLABORACIÓN CON OTROS.
 PROPONEN AL COMPAÑERO ALTERNATIVAS PARA QUE ELIJA.
 OFRECEN PALABRAS EN LAS QUE PUEDE APOYARSE PARA ESCRIBIR NUEVAS.
 TOMAN EN CUENTA CADA VEZ MÁS LO QUE SE HA ESCRITO PARA SEGUIR
ESCRIBIENDO.
 SE TRABAJARÁN CON LAS SIGUIENTES CANCIONES:
• LA REINA BATATA.
 MANUELITA LA TORTUGA
• EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA
• LA MONA JACINTA
• EL TWIST DEL MONO LISO
• CANCIÓN PARA DESPERTAR
 CANCIÓN DEL JACARANDÁ.
• CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ

EL REINO DEL REVÉS
 CHACAREA DE LOS GATOS
 LA VACA ESTUDIOSA
PRODUCTO FINAL
 SE REALIZARÁ UN ÁLBUM NO CONVENCIONAL ( BANDONEÓN) , EL CUAL SE IRÁ
COMPLETANDO EN LA MEDIDA QUE VEAMOS LAS DIFERENTES OBRAS DE LA AUTORA.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

CLASE Nº 1
¿QUIÉN ES?
 LA DOCENTE LES COMENTARÁ A LOS NIÑOS QUE DURANTE 2 MESES SE TRABAJARÁ CON
DIFERENTES CANCIONES DE UNA MISMA AUTORA Y POR ESO SERÁ INTERESANTE SABER
ALGUNOS DATOS IMPORTANTES DE ELLA.
 SE LES PRESENTA LA FOTOGRAFÍA DE MARIA ELENA WALSH Y UN BREVE TEXTO DE SU
BIOGRAFÍA ( SE LES EXPLICA DE MANERA ORAL QUE ES UN BIOGRAFÍA)
MARIA ELENA WALSH
NACIÓ EN BUENOS AIRES EL 1º DE FEBRERO DE 1930
Y FALLECIÓ EL 11 DE ENERO DE 2011.
FUE UNA FAMOSA ESCRITORA DE LIBROS
INFANTILES, GRABÓ MUCHOS DISCOS Y SUS
CANCIONES SON CANTADAS POR LOS NIÑOS DE
TODA LATINOAMÉRICA. TAMBIEN ESCRIBIÓ
LIBROS PARA ADULTOS Y FUE AUTORA DE OBRAS DE
TEATRO Y ESPECTÁCULOS MUSICALES.
SUS PERSONAJES E HISTORIAS, QUE GUSTAN A
GRANDES Y CHICOS, FORMAN PARTE DE NUESTRA
CULTURA.
 LA DOCENTE LEE LA BIOGRAFÍA A LOS ALUMNOS Y COMENTAMOS SOBRE LOS DATOS

QUE NOS BRINDA .
EL DOCENTE PREGUNTARÁ Y SE TRABAJARÁ DE MANERA ORAL :
¿EN QUÉ LUGAR DEL TEXTO SE ENCUENTRA EL NOMBRE DE LA AUTORA?
¿ALGUNO LA ESCUCHÓ NOMBRAR ANTES? ¿CONOCEN SUS CANCIONES? EN LA INFORMACIÓN
DEL TEXTO BUSCAMOS ENTRE TODOS DONDE DICE A QUE SE DEDICA
 EN UN AFICHE SE ANOTARÁN LOS DATOS MÁS IMPORTANTES DE LA AUTORA Y SE IRA

COMPLETANDO EN LA MEDIDA QUE SE VAYAN AGREGANDO NUEVOS DATOS
DURANTE EL PROYECTO.
 SE LE PRESENTA A LOS ALUMNOS LA LISTA DE LAS CANCIONES CON LAS QUE SE VAN A
TRABAJAR .LAS MISMAS ESTARÁN PUESTAS EN UN AFICHE Y SE LES ENTREGARÁ A LOS
ALUMNOS EN UNA FOTOCOPIA .SE LEERA EN VOZ ALTA POR PARTE DE LA DOCENTE Y
LOS ALUMNOS INTENTARÁN SEGUIR CON EL DEDO CADA UNO DE LOS TÍTULOS DE LAS
CANCIONES
 SE LES PREGUNTARÁN SI RECONOCEN ALGUN TÍTULO ¿CUÁL? DE SER ASÍ ,
TRATAREMOS DE RECORDAR LA LETRA ¿DÓNDE LA ESCUCHARON? ¿ CON QUIÉN?
 REGISTRAMOS EN UN AFICHE TODO LO TRABAJADO DE MANERA ORAL
 REGISTRAMOS EN EL CUADERNO EL NOMBRE DE LA AUTORA , LOS DATOS MÁ
IMPORTANTES DE SU VIDA Y QUE CNCIONES RECONOCEN DE LA LISTA
LISTA DE CANCIONES
 LA REINA BATATA.
 MANUELITA LA TORTUGA
• EL SHOW DEL PERRO
SALCHICHA
 CANCIÓN DEL
JARANDÁ
• LA MONA JACINTA
• EL TWIST DEL MONO LISO
• CANCIÓN PARA DESPERTAR
 EL REINO DEL REVÉS
 CANCIÓN DEL
JACARANDÁ.
• CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ
 CHACARERA DE LOS
GATOS
 LA VACA ESTUDIOSA
CLASE Nº 2
PRESENTACION DE LA PRIMER CANCIÓN
CANCIÓN DEL JACARANDÁ:
 ESCUCHAMOS MUCHAS VECES LA CANCIÓN ( SOLO LA MÚSICA O CON VIDEO), LA MISMA
ESTARÁ EN UN AFICHE EN EL SALÓN Y LEEMOS POR SEÑALAMIENTO PARA BUSCAR ALGUNAS
PALABRAS. MARCAMOS EN EL AFICHE LA CANCIÓN CON LA QUE TRABAJAMOS Y AL LADO
PONEMOS LA FECHA
CANCIÓN DEL JACARANDÁ

AL ESTE Y AL OESTE
LLUEVE Y LLOVERÁ
UNA FLOR Y OTRA FLOR CELESTE
DEL JACARANDÁ.
LA VIEJA ESTÁ EN LA CUEVA
PERO YA SALDRÁ
PARA VER QUE BONITO NIEVA
DEL JACARANDÁ.
SE RÍEN LAS ARDILLAS,
JA JAJÁ JAJÁ,
PORQUE EL VIENTO LE HACE COSQUILLAS
AL JACARANDÁ.
EL CIELO EN LA VEREDA
DIBUJANDO ESTÁ
CON ESPUMA Y PAPEL DE SEDA
DEL JACARANDÁ.
EL VIENTO COMO UN BRUJO
VINO POR ACÁ.
CON SU COLA BARRIÓ EL DIBUJO
DEL JACARANDÁ.
SI PASA POR LA ESCUELA,
LOS CHICOS, QUIZÁ,
SE PONDRÁN UNA ESCARAPELA
DEL JACARANDA.
 TRATAMOS DE CANTAR ENTRE TODOS LA CANCIÓN .

RECORDAMOS A LOS ALUMNOS QUE LA FLOR DEL JACARANDÁ ES
DE COLOR VIOLETA O PÚRPURA
 BUSCAMOS DÓNDE DICE JACARANDÁ, , ¿CUÁNTAS VECES DICE?,¿ CON QUÉ EMPIEZA,?
BUSCAMOS MÁS PALABRAS . QUE OTRAS PALABRAS PODEMOS RECONOCER . REALIZAMOS
CARTELES Y LOS UBICAMOS EN EL ABECEDARIO DE PALABRAS SEGURAS Y LOS ESCRIBIMOS EN
NUESTRO LIBRO PERSONAL “EL MUNDO DE LAS PALABRAS”
 SE PODRÁ ANOTAR EN OTRO AFICHE LAS PALABRAS ENCONTRADAS Y QUE RIMAN, PARA
GUARDAR .
POSIBLES INTERVENCIONES
 AL BUSCAR JACARANDÁ , EL NOMBRE DE QUIÉN ME SIRVE PARA AVERIGUARLO.¿CON QUÉ

EMPIEZA?¿ QUÉ DÍA DE LA SEMANA COMIENZA IGUAL? PUEDEN AYUDARSE CON LOS
DIFERENTES PORTADORES DEL SALÓN
 SE LE PODRÁ AYUDAR FONETICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DE PALABRAS
SE LES ENTREGA 2 FIGURITAS PARA COMENZAR A COMPLETAR EL ÁLBUM

BANDONEÓN
DE TAREA EN CASA PRACTICAR LA CANCIÓN VARIAS VECES

CLASE Nº 3
 RECORDAMOS LA CANCIÓN TRABAJADA EL DÍA ANTERIOR .REPASAMOS DE MANERA ORAL LO
QUE HICIMOS EN EL CUADERNO Y LOS PORTADORES DEL SALÓN
OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y LA UNIMOS A LA FRASE QUE CORRESPONDE
JA JAJÁ JAJÁ,
PORQUE EL VIENTO LE HACE

COSQUILLAS
PERO YA SALDRÁ
DEL JACARANDÁ.
-¿CÓMO TE PUEDEN AYUDAR LOS CARTELES QUE HICIMOS EN LA CLASE ANTERIOR PARA ESTA TAREA.
-¿QUÉ CARTEL TE AYUDÓ PARA UNIR EL DIBUJO CON LA ESTROFA DE LA CANCIÓN?
 ¿QUÉ OTRAS PALABRAS NUEVAS PODEMOS ENCONTRAR? LAS ANOTAMOS EN EL ABECEDARIO
DE PALABRAS SEGURAS . LEEMOS TODAS LAS PALABRAS DE LOS PORTADORES PARA RECORDARLAS .
AGREGAMOS LAS NUEVAS PALABRAS AL LIBRO
CLASE Nº 4
 PRESENTAMOS LA SIGUIENTE CANCIÓN
EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA
 PARA CONVERSAR Y LEER DE A POCO . ESTA ES LA PRIMERA PARTE DE UNA CANCIÓ N

DE MARÍA HELENA WALSH . LEÉ EL TÍTULO¿POR QUÉ SE LLAMARÁ ASÍ? ¿ QUÉ ES UN
SHOW?
 VEMOS UN VIDEO DE LA CANCIÓ N , NOS MOVEMOS AL RITMO DE LA MISMA. CADA
ALUMNO POPONDRÁ COMO MOVERSE Y EL RESTO LO IMITAREMOS.
 SE LES ENTREGA LA SIGUIENTE FOTOCOPIA
EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA

PERRO SALCHICHA GORDO BACHICHA
TOMA SOLCITO A LA ORILLA DEL MAR
TIENE SOMBRERO DE MARINERO Y
EN VEZ DE TRAJE SE PUSO COLLAR
UNA GAVIOTA MEDIO MARMOTA
BIZCA Y CON CARA DE PREOCUPACIÓ N
VIENE PLANEANDO , MIRA BUSCANDO
EL DESAYUNO PARA SU PICHÓ N
PRONTO ATERRIZA PORQUE DIVISA
UN BICHO GORDO COMO UN

SALCHICHÓ N .DICE QUE RICO Y ABRIENDO EL
PICO
PESCA AL PERRITO COMO UN CAMARÓ N
PERRO SALCHICHA CON CALMA CHICHA
EN HELICÓ PTERO CREE VOLAR.
LA PAJARRACA COMO LA HAMACA
ENTRE LAS NUBES Y ARRIBA EL MAR….
 ¿TE ANIMÁ S A COMPLETAR LAS PALABRAS QUE FALTAN SIN MIRAR LA CANCIÓ N?
OTRA OPCIÓ N ES REALIZARLO ENTRE TODOS EN EL PIZARRÓ N CON AYUDA
FONÉ TICA.
TIENE SOMBRERO DE …………………….
UNA GAVIOTA MEDIO ……………………..
ENTRE LAS ………………………Y ARRIBA DEL ………………………
 ESCUHA ATENTAMENTE LA CANCIÓ N . REPITE LAS PALABRAS EN VOZ ALTA.

¿CÓ MO TE PARECE QUE COMIENZA? REPÍTELA VARIAS VECES .
 QUE PORTADORES DEL SALÓ N TE PUEDEN AYUDAR A ESCRIBIR LAS
PALABRAS
OTRA OPCIÓ N ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE :
 ORDENEN LAS SÍLABAS Y FORMARAS PALABRAS DE LA CANCIÓN .

LUEGO LA BUSCAMOS EN EL TEXTO Y LAS ENCERRAMOS .
VIO - TA - GA CA - RÓN - MA
BE - UN
…………………………… ………………………………….
………………………………
 REALIZAMOS CARTELES CON LAS PALABRAS LAS UBICAMOS EN EL

ABECEDARIO DE PALABRAS SEGURAS . LAS ANOTAMOS EN EL EL LIBRO “
EL MUNDO DE LAS PALABRAS”
SE LES ENTREGA 2 FIGURITAS PARA COMENZAR A COMPLETAR EL ÁLBUM BANDONEÓN

CLASE Nº 5
EL REINO DEL REVÉS
 OBSERVAMOS EL VIDEO DE LA CANCIÓN
 CANTAMOS ENTRE TODOS LA CANCIÓN. SEGUIMOS CON EL DEDO EL TEXTO
EL REINO DEL REVÉS ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS HAY UN PERRO PEKINÉS
NADA EL PÁJARO Y VUELA EL PEZ QUE SE CAE PARA ARRIBA Y UNA VEZ
QUE LOS GATOS NO HACEN MIAU Y DICEN YES NO PUDO BAJAR DESPUÉS
PORQUE ESTUDIAN MUCHO INGLÉS VAMOS A VER COMO ES
VAMOS A VER COMO ES EL REINO DEL REVÉS
EL REINO DEL REVÉS VAMOS A VER COMO ES
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS UN SEÑOR LLAMADO ANDRÉS
NADIE BAILA CON LOS PIES TIENE 1.530 CHIMPANCÉS
QUE UN LADRÓN ES VIGILANTE Y OTRO ES JUEZ QUE SI MIRAS NO LOS VES
Y QUE DOS Y DOS SON TRES VAMOS A VER COMO ES
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS UNA ARAÑA Y UN CIEMPIES
CABE UN OSO EN UNA NUEZ VAN MONTADOS AL PALACIO DEL MARQUÉS
QUE USAN BARBAS Y BIGOTES LOS BEBÉS EN CABALLOS DE AJEDREZ
Y QUE UN AÑO DURA UN MES VAMOS A VER COMO ES
EL REINO DEL REVÉS
 PINTO LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN LA CANCIÓN.
 ELIJO DOS PERSONAJES Y ESCRIBO SUS NOMBRES.

……………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………
….
 NOS PODEMOS AYUDAR ESCUCHANDO NUEVAMENTE LA CANCIÓN E IR MARCANDO LOS ANIMALES A

MEDIDA QUE LOS NOMBRA
 AGREGO LAS PALABRAS AL LIBRO “EL MUNDO DE LAS PALABRAS”

 TRABAJAMOS CON LA PRIMERA ESTROFA DE LA CANCIÓN . IDENTIFICAMOS QUE ANIMALES
NOMBRA Y QUE ES LO QUE HACEN
ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS

NADA EL PÁJARO Y VUELA EL PEZ
QUE LOS GATOS NO HACEN MIAU Y DICEN YES
PORQUE ESTUDIAN MUCHO INGLÉS
 DESPUES DE LEER LA PRIMERA ESTROFA DE LA CANCIÓN , UBICA LAS SIGUIENTES PALABRAS DONDE
CORREPONDAN
NADA - INGLÉS - VUELA
EL ……………………………………………………………….
EL …………………………………………………………………
LOS ESTUDIAN ………………………………………………
 ANOTAMOS LAS PALABRAS EN EL ABECEDARIO DE PALABRAS SEGURA Y EN EL LIBRO
SE LES ENTREGA 2 FIGURITAS PARA COMENZAR A COMPLETAR EL ÁLBUM BANDONEÓN
TAREA PARA CASA
 APRENDEMOS LA CANCIÓN .
EN
 IMAGINA Y ESCRIBE QUÉ PODRÍA PASAR EN EL REINO DEL REVÉS CON ESTOS ANIMALES. EN
CLASE LO CONVERSAREMOS TODOS JUNTOS.
EL ……………………………………………………………………
…….
LA
………………………………………………………………………………..
CLASE Nº 6
JUGAMOS CON EL REINO DEL REVÉS
 La docente leerá en voz alta las siguientes instrucciones.
¿CÓMO SE JUEGA?
 SE JUEGA DE A DOS.
 SE COLOCAN TODAS LAS FICHAS BOCA ABAJO Y SE REPARTEN 5 PARA CADA JUGADOR.
 EMPIEZA EL JUGADOR QUE TENGA UNA FICHA CON DOBLE IMAGEN; LA COLOCA EN EL CENTRO DE LA MESA.
 EN SU TURNO, CADA JUGADOR COLOCA UNA FICHA QUE TENGA EL MISMO PERSONAJE QUE SE ENCUENTRA EN
ALGUNO DE LOS EXTREMOS DE LAS FICHAS QUE ESTÁN DADAS VUELTA. SOLO ES POSIBLE COMBINAR PALABRA CON
IMAGEN, NO DOS PALABRAS O DOS IMÁGENES.
 SI UN PARTICIPANTE NO TIENE FICHAS PARA AGREGAR, DEBE LEVANTAR DEL POZO HASTA QUE LE TOQUE UNA.
 GANA EL QUE SE QUEDA PRIMERO SIN FICHAS.
 A CONTINUACIÓN, SE LES ENTREGARÁN A LOS NIÑOS LAS SIGUIENTES FICHAS JUGARÁN DE A

DOS MANTENIENDO LA DISTANCIA CORRESPONDIENTE .
OSO BEBÉ
PÁJARO PEZ ARAÑA
GATO PERRO MONO
PÁJARO BEBÉ OSO PEZ

 JUGAMOS DOMINÓ “EL REINO DEL REVÉS”
 PINTA LA FICHA QUE HABRÍA QUE COLOCAR AL LADO DE ESTA
 ENCIERRA CUÁL DE LAS FICHAS ANTERIORES DICE .
 ¿EN ALGUNA DE LAS FICHAS ANTERIORES ESTÁ ESCRITO EL NOMBRE DE ESTE PERSONAJE ? SI NO
ESTÁ, INTENTA ESCRIBIRLO EN EL RENLÓN.
___________________________
 DIBUJA QUÉ DICE EN LA SIGUIENTE FICHA.
OSO
 AHORA ESCRIBE EL NOMBRE DE ESTE PERSONAJE ---------------------------------------
.CLASE Nº 7
LA REINA BATATA
 MIRAMOS EL VIDEO , LO BAILAMOS ,INVENTAMOS MOVIMIENTOS ETC
 -COMPLETÁ LOS NOMBRES EN LOS RECUADROS. ESTA LISTA DE OBJETOS TE PUEDE SERVIR:
LATA COLITA VERDE CORONA TENEDOR.
 DIBUJÁ ALGUNA PARTE DE LA CANCIÓN Y ESCRIBÍ, COMO PUEDAS, QUÉ DIBUJASTE

SE LES ENTREGA 2 FIGURITAS PARA COMENZAR A COMPLETAR EL ÁLBUM

BANDONEÓN
 DESPUÉS DE APRENDER LA CANCIÓN REFLEXIONAMOS DONDE DICE LA PALABRA QUE FALTA Y
COMPLETAMOS.
 ESCRIBIMOS EL TÍTULO. TENIENDO EN CUENTA EL NIVEL DE ALFABETIZACIÓN DE CADA UNO DE
LOS ALUMNOS/AS, EL DOCENTE USARÁ DIFERENTES ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA.
……………………………………………………………
ESTABA LA REINA BATATA

SENTADA EN UN PLATO DE…………………… ,
(PLATO- LATA- PLATA) EL COCINERO LA MIRÓ
Y LA REINA SE …………………….. (ABANDONÓ - ABATATÓ -
ABANICO).
LA REINA TEMBLABA DE MIEDO,

EL COCINERO CON EL …………………… (DEDO -
MIEDO - DADO), QUE NO QUE SÍ, QUE SÍ
QUE NO...
DE MALHUMOR LA AMENAZÓ.
PENSABA LA REINA BATATA:

"AHORA ME PINCHA Y ME MATA"
Y EL ……………………………………… MURMURÓ: (COSTURERO -
COCINERO - MARINERO) "CON ÉSTA SÍ ME QUEDO YO".
LA REINA VIO POR EL RABILLO

QUE ESTABA AFILANDO EL ……………………… (CUCHARA-
CUCHITA-CUCHILLO)
…………………………………………………………………………………………..

TAREA PARA CASA : INVENTA QUE LE PUEDE ESTAR DICENDO LA NENA A LA REINA BATATA
CLASE Nº 8
 OBSERVAMOS LA LISTA DE LAS CANCIONES Y HACEMOS UN REPASO DE MANERA ORAL DE LO

TRABAJADO HASTA EL MOMENTO .
 EL DOCENTE LES PRESENTARÁ LAS SIGUIENTES CANCIONES :
“LA MONA JACINTA” -“EL TWIST DEL MONO LISO”
LA MONA JACINTA
LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA CINTA
SE PEINA SE PEINA
Y QUIERE SER REINA
……..
“EL TWIST DEL MONO LISO”
¿SABEN, SABEN LO QUE HIZO

EL FAMOSO MONO LISO?
A LA ORILLA DE UNA ZANJA
CAZÓ VIVA UNA NARANJA
¡QUÉ CORAJE, QUÉ VALOR!

ANQUE SE OLVIDÓ EL CUCHILLO
EN EL DULCE DE MEMBRILLO, LA CAZÓ
CON TENEDOR
LA NARANJA SE PASEA
DE LA SALA AL COMEDOR
NO ME TIRES CON CUCHILLO
TÍRAME CON TENEDOR
 HACEMOS UNA PRIMERA LECTURA EN VOZ ALTA DE LOS DOS POEMAS .

 PREGUNTAS PARA TRABAJAR DE MANERA ORAL :
¿DÓNDE LES PARECE QUE DICE MONO O MONA ? ¿ CÓMO SE DIERON CUENTA?( SE LES
ENTREGA UN FRAGMENTO DE LA CANCIÓN) LA DOCENTE NOMBRA UNA SERIE DE PALABRAS Y
LES PREGUNTAS POR SU SIGNIFICADO:
POR EJEMPLO: COMITIVA, FRENESÍ, TAPIOCA , REINA... (SE LES LEERÁ EL CONTEXTO EN EL
CUÁL ESTÁN INCLUIDAS ESTAS PALABRAS) .ANOTAREMOS LAS CONCLUSIONES.
 ¿QUÉ CARTEL DEL SALÓN LES PUEDE AYUDAR PARA DARSE CUENTA DÓNDE ESTÁ LA PALABRA
MONO O MONA?
 VEMOS EL VIDEO DE LAS CANCIONES . LUEGO LAS CANTAMOS Y NOS EXPRESAMOS
CORPORALMENTE.
SE LES ENTREGA 4 FIGURITAS PARA EL ÁLBUM BANDONEÓN
TAREA PARA CASA
 SI PUEDEN MIRAR NUEVAMENTE LOS VIDEOS Y APRENDERSE LAS CANCIONES PARA

TRABAJAR EN LA PRÓXIMA CLASE
CLASE Nº 8
 SE RECUERDA LAS CANCIONES TRABAJADAS EN LA CLASE ANTERIOR PARA LUEGO REALIZAR LAS
SIGUIENTES ACTIVIDADES :
 DIBUJEN A LOS ANIMALES DE LAS CANCIONES , ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA UNO
 SI REPETIS LAS PALABRAS VARIAS VECES EN VOZ ALTA Y ESCUCHAS EL SONIDO PODRAS IDENTIFICAR
COMO SE ECRIBE (QUE SE AYUDEN FONÉTICAMENTE ELLOS MISMOS)
 ¿CUÁLES SON LAS LETRAS QUE CAMBIÁN EN LAS PALABRAS? ¿CÓMO TE DISTE CUENTA? OBSERVEN LOS
CARTELES DEL SALÓN PARA AYUDARTE A TRABAJAR
 OBSERVEN LAS SIGUIENTES PALABRAS :
MONO MONA
SE ESCRIBE MUY PARECIDO , SOLO CAMBIA UNA LETRA ¿CUÁL SERÁ? LA MARCAMOS EN EL CARTEL .
COMO SERÍA PARA LOS SIGUIENTES CASOS :
PERRO :…………………. GATO:…………………………….. LEÓN:………………….
PATO:…………………….. LOBO:……………………………
CLASE Nº 9
 SE TRABAJARÁ CON LAS TRES PRIMERAS ESTROFAS DE LA CANCIÓN .ENTRE TODOS

MARCAREMOS LAS PALABRAS QUE RIMAN PORQUE TERMINAN IGUAL.
 LO ANOTAREMOS EN EL PIZARRÓN Y LUEGO EN EL CUADERNO


CON TENEDOR
LA NARANJA SE PASEA
TÍRAME CON TENEDOR
 RECORDAMOS LO QUE PASA AL MONO LISO .SELECCIONAMOS UNA DE LAS TRES

OPCIONES Y LA ESCRIBIMOS CON LA PALABRAS QUE RIMAN .
¿SABEN LO QUÉ HIZO?
SABIO
EL FAMOSO MONO LISO - GRUÑÓN
RATITA
CAZÓ VIVA UNA
NARANJA - PERDIZ
AUNQUE SE OLVIDÓ EL CUCHILLO
LECHE
EN EL DULCE DE CREMA - MEMBRILLO
A LA HORA DE LA CENA
ZUMO
LA NARANJA LE DIO PENA – ALEGRÍA
JUGAMOS A CARTAS DE PALABRAS DEL TWIST DEL MONO LISO
¿CÓMO SE JUEGA?
 SE JUEGA DE A DOS. AMBOS VAN A TENER CARTAS CON IMÁGENES Y CARTAS CON PALABRAS.
 SE MEZCLAN LAS CARTAS CON IMÁGENES RECORTADAS DE 1 SOLO JUGADOR Y SE LAS COLOCA APILADAS
BOCABAJO EN EL CENTRO DE LA MESA.
 CADA JUGADOR TOMA SUS CARTAS CON PALABRAS .
 SE DA VUELTA UNA CARTA DE IMÁGENES, Y EL JUGADOR QUE ENCUENTRA PRIMERO LA PALABRA ENTRE
SUS CARTAS DE PALABRAS SE LA QUEDA.
 GANA EL JUGADOR QUE CONSIGUE MÁS CARTAS CON IMÁGENES.
MONO
NARANJA
CUCHILLO
TENEDOR
JAULA
LADRÓN
REY
REINA
SOPERA
ANOTAMOS EN EL CUADERNO :
 ¿CON QUIÉN JUGUÉ? ¿QUIÉN GANÓ? .SI ME GUSTO EL JUEGO .SI ME FUE DIFICIL O FÁCIL
CLASE Nº 10
“CANCIÓN PARA VESTIRSE”, DE MARIA ELENA WALSH
 PRIMERO ESCUCHÁ VARIAS VECES LA CANCIÓN.

 ESCUCHO LEER LA CANCIÓN, MIENTRAS TE LA LEEN, SEGUÍ CON EL DEDO LA LETRA.
“CANCIÓN PARA VESTIRSE”,

A LEVANTARSE,
DIJO LA RANA,
MIENTRAS ESPIABA
POR LA VENTANA.
TIRA CON TIRITA
Y OJAL CON BOTÓN.
UN PAJARITO
QUE ESTÁ EN LA CAMA
BUSCA EL ZAPATO
BAJO LA RAMA.
TIRA CON TIRITA
Y OJAL CON BOTÓN.
AUPA, DIJERON
CUATRO RATONES,
Y SE QUITARON
LOS CAMISONES.
TIRA CON TIRITA
Y OJAL CON BOTÓN.
¿DÓNDE DICE…?
BUSCÁ Y SUBRAYÁ EN LA CANCIÓN LAS PALABRAS QUE CORRESPONDEN A ESTAS IMÁGENES
OBSERVÁ LAS IMÁGENES DE ALGUNAS DE SUS ESTROFAS. ¿TE ANIMAS A ESCRIBIR ALGUNAS PALABRAS QUE SE
BORRARON?
A LEVANTARSE,
DIJO LA …………………………..
MIENTRAS ESPIABA
POR LA …………………………………..
UN …………………………………..
QUE ESTÁ EN LA ……………………………….
BUSCA EL ……………………………..
BAJO LA………………………………..
UPA, DIJERON
CUATRO ………………………..
Y SE QUITARON LOS ...................................
 REALIZAMOS CARTELES PARA LAS NUEVAS PALABRAS , LAS COLOCAMOS EN EL ABECEDARIO DE

PALABRAS SEGURAS Y EN EL LIBRO
CLASE 11
 LA DOCENTE PRESENTARA UNA NUEVA CANCIÓN DE MARÍA ELENA WALSH, “LA VACA ESTUDIOSA”.
 ANTES DE MIRAR EL VIDEO QUE NARRA LA HISTORIA, CONVERSAREMOS ACERCA DE QUÉ SE CONOCE
SOBRE ESTA CANCIÓN.
 TRABAJAREMOS CON LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.
 EN EL CUADERNO, DIBUJO AL PERSONAJE PRINCIPAL DE LA CANCIÓN Y ESCRIBO SU NOMBRE.
 ESCUCHO AL DOCENTE LEER LA SIGUIENTE LISTA DE PALABRAS Y ENCIERRO SOLO LAS QUE APARECEN EN
LA CANCIÓN DE LA VACA
PERRO
VACA
SAPO
CASA
ABUELA
SORDA
 OBSERVAMOS ¿CUÁL DE LAS PALABRAS TRABAJADAS NO ESTÁN COLOCADAS EN EL SALÓN , NI EN EL

LIBRO?LO COMPLETAMOS
EN
 BUSCO Y ESCRIBO PALABRAS QUE EMPIECEN COMO VACA
CLASE 12
 RECORDAREMOS LA CANCIÓN DE LA VACA ESTUDIOSA

 ARMAREMOS UNA LISTA EN EL PIZARRÓN CON LO QUE LLEVABA PUESTO LA VACA PARA IR A LA
ESCUELA(PASARÁN A ESCRIBIR LOS ALUMNOS AL PIZARRÓN).
 EN EL CUADERNO REGISTRAREMOS LA LISTA Y LOS DIBUJARÁN

 ¿CÓMO LES PARECE QUE COMIENZA LA PALABRA……? ¿ALGUNA OTRA COMIENZA IGUAL?
OBSERVEN A MEDIDA QUE VAMOS ESCRIBIENDO SI ALGUNA PALABRA NOS PUEDE AYUDAR A
ESCRIBIR OTRAS
EN
 ARMA UNA LISTA CON LA ROPA QUE USÁS PARA IR A LA ESCUELA.
 ESCRIBE QUÉ ES LO QUE MÁS ME GUSTA DE IR A LA ESCUELA.
 DIBUJATE CON TUS AMIGOS DEL COLE Y ESCRIBE SUS NOMBRES.
CLASE 13
 Trabajaremos con las siguientes actividades.

 SEGUÍ LA LECTURA DE LA DOCENTE Y ENTRE TODOS PARA COMPLETAMOS LAS PALABRAS QUE FALTAN.
HABÍA UNA VEZ UNA_______________

EN LA QUEBRADA DE HUMAHUACA.
COMO ERA MUY________________MUY________________
ESTABA SORDA DE UNA ___________________
Y A PESAR DE YA ERA____________________
UN_________QUISO IR A LA ________________
 PINTO CON UN MISMO COLOR LAS PALABRAS QUE RIMAN.

 BUSCAMOS OTRAS PALABRAS QUE RIMEN CON ABUELA Y OREJA.
 ELIJO TRES PALABRAS DE LAS LISTAS PARA DIBUJAR. LAS ESCRIBO DEBAJO DE CADA DIBUJO Y ENCIERRO
LA LETRA INICIAL Y LA LETRA FINAL.
 SE ACUERDAN LAS PALABRAS QUE RIMABAN EN LA CANCIÓN DEL TWIST DEL MONO LISO LEAMOS EL
AFICHE
 LAS PALABRAS QUE RIMAN ERAN AQUELLAS QUE ……..
 OBSERVEN COMO TERMINAN LAS PALABRAS
EN
 ESCRIBIR OTRAS PALABRAS QUE COMIENCEN COMO ABUELA Y OREJA.
ENCERRAR EN CADA PALABRA LA LETRA INICIAL CON ROJO Y LA LETRA FINAL CON AZUL.
CLASE Nº 14
 SE TRABAJARÁ CON LA SIGUIENTE CANCIÓN Y LA PREPARAMOS PARA CANTAR EL 9 DE JULIO

CON INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN . VEMOS EL VIDEO VARIAS VECES Y LA CANTAMOS
CHACARERA DE LOS GATOS MAS COMO EL CONCURSO ERA

PARA GATO Y CHACARERA
TRES MORRONGOS ELEGANTES LOS ECHARON DEL SALÓN
DE BASTÓN, GALERA Y GUANTES SIN NINGUNA EXPLICACIÓN
DANDO MUCHAS VOLTERETAS
PREPARARON SUS MALETAS MIAU, MIAU, MIAU, MIAU
MICHI, MICHI, MIAU
MIAU, MIAU, MIAU, MIAU
MICHI, MICHI, MIAU VOLVIERON POCO DESPUÉS
LAS GALERAS AL REVÉS
TODA LA RATONERÍA CON ABROJOS EN EL PELO
PREGUNTÓ CON PICARDÍA Y LAS COLAS POR EL SUELO
¿MICHIFUCES, DÓNDE VAN?
NOS VAMOS A TUCUMÁN MIAU, MIAU, MIAU, MIAU
MICHI, MICHI, MIAU
MICHI, MICHI, MIAU LE MAULLARON LA VERDAD
A TODA LA VECINDAD
PUES LES HAN PASADO EL DATO ¡TUCUMÁN ES FEO Y TRISTE
QUE HAY CONCURSOS PARA GATO PORQUE EL GATO ALLÁ NO EXISTE!
LOS TRES MICHIS ALLÁ VAN
EN TRANVÍA A TUCUMÁN LOS RATONES ESCUCHARON
Y ENSEGUIDA SE MARCHARON
CON CAUTELA MUY GATUNA LOS RATONES ALLÁ VAN
CRUZAN LA MATE DE LUNA EN TRANVÍA A TUCUMÁN
Y SE TIRAN DE CABEZA
AL CONCURSO DE BELLEZA
 OBSERVA LOS SIGUIENTES OBJETOS QUE LLEVARON LOS GATOS A TUCUMAN ¿CÓMO SE ESCRIBEN?
 EN LA CANCIÓN DONDE ESTARÁN ESAS PALABRAS

 ¿CUÁLES COMIENZAN DE LA MISMA MANERA?
 ¿QUÉ CARTELES DEL SALÓN TE PUEDEN AYUDAR A ESCRIBIR ESTAS PALABRAS?

 DICTADO AL DOCENTE .ENTRE TODOS ESCRIBIRIMOS UNA ESTROFA DE LA CANCIÓN EN EL
PIZARRÓN Y LUEGO LA COPIAN EN EL CUADERNO
 MARCAMOS EN ESA ESTROFA LAS PALABRAS ESCRITAS ANTERIORMENTE
CLASE 15
 LA DOCENTE PRESENTARÁ EL VIDEO DE LA CANCIÓN MANUELITA LA TORTUGA.

 DESPUÉS DE MIRARLO, COMENTAREMOS SOBRE LA HISTORIA ESCUCHADA. UBICAREMOS EN EL MAPA
PEHUAJO Y PARÍS. EXPLICAREMOS ALGUNOS TÉRMINOS COMO PARÍS-AFLIGIÓ-CUTIS-EUROPA-
REVOLUCIÓN.
 LA CANTAREMOS ENTRE TODOS VARIAS VECES
 RESOLVERÁN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

 MARCÁ EN LA LETRA DE LA CANCIÓN DÓNDE DICE EL NOMBRE DEL PERSONAJE.
 ANOTAMOS OTRAS PALABRAS QUE EMPIECEN COMO MANUELITA.
………………………………………………………………………………................
………………………………………………………………………………................
………………………………………………………………………………………….
 ¿QUÉ VES EN LAS IMÁGENES?

COMPLETÁ CON LA PALABRA QUE CORRESPONDA. TODAS EMPIEZAN CON T.
……………………………………………………….. …………………………………………………………….
……………………………………………………………
……………………………………………………………………..
MANUELITA LA TORTUGA
EN LA TINTORERÍA DE PARÍS
LA PINTARON CON BARNIZ.
LA PLANCHARON EN FRANCÉS
MANUELITA VIVÍA EN PEHUAJÓ DEL DERECHO Y DEL REVÉS.
PERO UN DÍA SE MARCHÓ. LE PUSIERON PELUQUITA
NADIE SUPO BIEN POR QUÉ Y BOTINES EN LOS PIES.
A PARÍS ELLA SE FUE
UN POQUITO CAMINANDO TANTOS AÑOS TARDÓ
Y OTRO POQUITITO A PIE. EN CRUZAR EL MAR
QUE ALLÍ SE VOLVIÓ A ARRUGAR
MANUELITA, MANUELITA, Y POR ESO REGRESÓ
MANUELITA DÓNDE VAS VIEJA COMO SE MARCHÓ
CON TU TRAJE DE MALAQUITA A BUSCAR A SU TORTUGO
Y TU PASO TAN AUDAZ. QUE LA ESPERA EN PEHUAJÓ.
MANUELITA UNA VEZ SE ENAMORÓ MANUELITA, MANUELITA,
DE UN TORTUGO QUE PASÓ. MANUELITA DÓNDE VAS
DIJO: ¿QUÉ PODRÉ YO HACER? CON TU TRAJE DE MALAQUITA
VIEJA NO ME VA A QUERER. Y TU PASO TAN AUDAZ.
EN EUROPA Y CON PACIENCIA
María Elena Walsh
ME PODRÁN EMBELLECER.
LA DOCENTE REPARTIRÁ LA SIGUIENTE FICHA PARA QUE CADA ALUMNO COMPLETE.

 DIBUJÁ UNA FOTO DE MANUELITA Y USA LAS SIGUIENTES PALABRAS PARA COMPLETAR SUS
DATOS.
PEHUAJO TORTUGA MANUELiTA
PARíS VERDE CAPARAZON

FOTO
ANIMAL……………………………………………………………………………….
NOMBRE……………………………………………………………………………..
COLOR…………………………………………………………………………………
.
TIENE……………………………………………………………………………………
VIVE EN………………………………………………………………..................
VIAJÓ A..................................................................................
 ESCRIBIMOS JUNTOS PEQUEÑAS ORACIONES SOBRE MANUELITA. SE COMENTARÁ A LOS ALUMNOS QUE
LA ORACIÓN ES UN CONJUNTO DE PALABRAS CON SENTIDO QUE COMIENZA CON MAYÚSCULA(PRIMERA
LETRA DE COLOR) Y TERMINA CON PUNTO.
 TODO SE REGISTRARÁ EN EL CUADERNO DE CLASES
CLASE 16
ACTIVIDAD FINAL
 UNA MERIENDA COMPARTIDA (CADA UNO EN SU LUGAR) ESCUCHANDO “LA CANCIÓN DE

TOMAR EL TÉ” Y OTRAS CANCIONES DE MARÍA ELENA WALSH.
 LOS ALUMNOS MOSTRARAN SUS ALBUNES COMPLETOS AL RESTO DE SUS COMPAÑEROS Y A LA
SALIDA DEL COLEGIO .
 COMENTAREMOS ¿CUÁLES FUERON LAS CANCIONES QUÉ MAS LE GUSTARON Y POR QUÉ?
 REALIZAREMOS UN MURAL PARA EL PASILLO EL CUAL CONTARA CON DIBUJOS , ESTROFAS ,
BREVES RECOMENDACIONES DE LAS DIFERENTES CANCIONES ESCUCHADAS . TAMBIEN DATOS
DE LA AUTORA .(FOTOS DE LOS ALUMNOS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES)
 EL MURAL SE REALIZARÁ EN CONJUNTO CON 2 GRADO .
MARIA ELENA WALSH
NACIÓ EN BUENOS AIRES EL 1º DE
FEBRERO DE 1930 Y FALLECIÓ EL 11 DE
ENERO DE 2011.
FUE UNA FAMOSA ESCRITORA DE LIBROS
INFANTILES, GRABÓ MUCHOS DISCOS Y
SUS CANCIONES SON CANTADAS POR LOS
NIÑOS DE TODA LATINOAMÉRICA.
TAMBIEN ESCRIBIÓ LIBROS PARA
ADULTOS Y FUE AUTORA DE OBRAS DE
TEATRO Y ESPECTÁCULOS MUSICALES.
SUS PERSONAJES E HISTORIAS, QUE
GUSTAN A GRANDES Y CHICOS, FORMAN
PARTE DE NUESTRA CULTURA.
 OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y LA UNIMOS A LA FRASE QUE CORRESPONDE
JA JAJÁ JAJÁ,
PORQUE EL VIENTO LE HACE

COSQUILLAS
PERO YA SALDRÁ
DEL JACARANDÁ.
LISTA DE CANCIONES LISTA DE CANCIONES
 LA REINA BATATA.  LA REINA BATATA.
 MANUELITA LA TORTUGA  MANUELITA LA TORTUGA
• EL SHOW DEL PERRO • EL SHOW DEL PERRO
SALCHICHA SALCHICHA
 CANCIÓN DEL  CANCIÓN DEL
JARANDÁ JARANDÁ
• LA MONA JACINTA • LA MONA JACINTA
• EL TWIST DEL MONO LISO • EL TWIST DEL MONO LISO
• CANCIÓN PARA DESPERTAR • CANCIÓN PARA DESPERTAR
 EL REINO DEL REVÉS  EL REINO DEL REVÉS
JACARANDÁ. JACARANDÁ.
• CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ • CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ
 CHACARERA DE LOS  CHACARERA DE LOS
GATOS GATOS
 LA VACA ESTUDIOSA  LA VACA ESTUDIOSA
LISTA DE CANCIONES LISTA DE CANCIONES
 LA REINA BATATA.  LA REINA BATATA.
 MANUELITA LA TORTUGA  MANUELITA LA TORTUGA
• EL SHOW DEL PERRO • EL SHOW DEL PERRO
SALCHICHA SALCHICHA
JARANDÁ JARANDÁ
• LA MONA JACINTA • LA MONA JACINTA
• EL TWIST DEL MONO LISO • EL TWIST DEL MONO LISO
• CANCIÓN PARA DESPERTAR • CANCIÓN PARA DESPERTAR
 EL REINO DEL REVÉS  EL REINO DEL REVÉS
JACARANDÁ. JACARANDÁ.
• CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ • CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ
 CHACARERA DE LOS  CHACARERA DE LOS
GATOS GATOS
 LA VACA ESTUDIOSA  LA VACA ESTUDIOSA
CANCIÓN DEL JACARANDÁ

AL ESTE Y AL OESTE
LLUEVE Y LLOVERÁ
UNA FLOR Y OTRA FLOR CELESTE
DEL JACARANDÁ.
PERO YA SALDRÁ

DEL JACARANDÁ.
JA JAJÁ JAJÁ,
PORQUE EL VIENTO LE HACE COSQUILLAS
AL JACARANDÁ.
EL CIELO EN LA VEREDA
DIBUJANDO ESTÁ
CON ESPUMA Y PAPEL DE SEDA
DEL JACARANDÁ.
EL VIENTO COMO UN BRUJO
VINO POR ACÁ.
CON SU COLA BARRIÓ EL DIBUJO
DEL JACARANDÁ.
SI PASA POR LA ESCUELA,
LOS CHICOS, QUIZÁ,
SE PONDRÁN UNA ESCARAPELA
DEL JACARANDA.
 BUSCAMOS DÓNDE DICE JACARANDÁ, , ¿CUÁNTAS VECES DICE?,¿ CON QUÉ

EMPIEZA,?BUSCAMOS MÁS PALABRAS . QUE OTRAS PALABRAS PODEMOS
RECONOCER . REALIZAMOS CARTELES Y LOS UBICAMOS EN EL ABECEDARIO DE
PALABRAS SEGURAS Y LOS ESCRIBIMOS EN NUESTRO LIBRO PERSONAL “EL
MUNDO DE LAS PALABRAS”
 SE PODRÁ ANOTAR EN OTRO AFICHE LAS PALABRAS ENCONTRADAS Y QUE
RIMAN, PARA GUARDAR.
DE TAREA EN CASA PRACTICAR LA CANCIÓN VARIAS VECES

¿CÓMO SE JUEGA?
 EMPIEZA EL JUGADOR QUE TENGA UNA FICHA CON DOBLE IMAGEN; LA COLOCA EN EL
CENTRO DE LA MESA.
 EN SU TURNO, CADA JUGADOR COLOCA UNA FICHA QUE TENGA EL MISMO PERSONAJE QUE SE
ENCUENTRA EN ALGUNO DE LOS EXTREMOS DE LAS FICHAS QUE ESTÁN DADAS VUELTA. SOLO
ES POSIBLE COMBINAR PALABRA CON IMAGEN, NO DOS PALABRAS O DOS IMÁGENES.
 SI UN PARTICIPANTE NO TIENE FICHAS PARA AGREGAR, DEBE LEVANTAR DEL POZO HASTA QUE
LE TOQUE UNA.
¿CÓMO SE JUEGA?
CENTRO DE LA MESA.
LE TOQUE UNA.
¿CÓMO SE JUEGA?
CENTRO DE LA MESA.
LE TOQUE UNA.
¿CÓMO SE JUEGA?
CENTRO DE LA MESA.
LE TOQUE UNA.
OSO BEBÉ
PÁJARO PEZ ARAÑA
GATO PERRO MONO

 JUGAMOS DOMINÓ “EL REINO DEL REVÉS”
 PINTA LA FICHA QUE HABRÍA QUE COLOCAR AL LADO DE ESTA
 ENCIERRA CUÁL DE LAS FICHAS ANTERIORES DICE .
 ¿EN ALGUNA DE LAS FICHAS ANTERIORES ESTÁ ESCRITO EL NOMBRE DE ESTE PERSONAJE ? SI NO
ESTÁ, INTENTA ESCRIBIRLO EN EL RENLÓN.
___________________________
 DIBUJA QUÉ DICE EN LA SIGUIENTE FICHA.
OSO
 AHORA ESCRIBE EL NOMBRE DE ESTE PERSONAJE ---------------------------------------

-COMPLETÁ LOS NOMBRES EN LOS RECUADROS. ESTA LISTA DE OBJETOS TE PUEDE SERVIR:
LATA COLITA VERDE CORONA TENEDOR.
 DIBUJÁ ALGUNA PARTE DE LA CANCIÓN Y ESCRIBÍ, COMO PUEDAS, QUÉ DIBUJASTE

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 OBSERVEN LAS SIGUIENTES PALABRAS :
MONO MONA
SE ESCRIBE MUY PARECIDO , SOLO CAMBIA UNA LETRA ¿CUÁL SERÁ? LA MARCAMOS EN EL CARTEL .
COMO SERÍA PARA LOS SIGUIENTES CASOS :
PERRO :…………………. GATO:…………………………….. LEÓN:………………….
PATO:…………………….. LOBO:……………………………


CON TENEDOR
LA NARANJA SE PASEA
TÍRAME CON TENEDOR
……………………………………………………………
ESTABA LA REINA BATATA

SENTADA EN UN PLATO
DE…………………… , (PLATO- LATA-
PLATA) EL COCINERO LA MIRÓ
Y LA REINA SE …………………….. (ABANDONÓ - ABATATÓ
-
ABANICO).
LA REINA TEMBLABA DE MIEDO,
EL COCINERO CON EL
…………………… (DEDO - MIEDO
- DADO), QUE NO QUE SÍ, QUE
SÍ QUE NO...
DE MALHUMOR LA AMENAZÓ.
PENSABA LA REINA BATATA:
"AHORA ME PINCHA Y ME MATA"
Y EL ……………………………………… MURMURÓ:
(COSTURERO -COCINERO - MARINERO) "CON
ÉSTA SÍ ME QUEDO YO".
LA REINA VIO POR EL RABILLO
QUE ESTABA AFILANDO EL ………………………
(CUCHARA- CUCHITA-CUCHILLO)
…………………………………………………………………
………………………..
TAREA PARA CASA : INVENTA QUE LE PUEDE ESTAR DICENDO LA NENA A LA REINA
BATATA
“LA MONA JACINTA” -“EL TWIST DEL MONO LISO”
LA MONA JACINTA
LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA CINTA
SE PEINA SE PEINA
Y QUIERE SER REINA
……..


CON TENEDOR
LA NARANJA SE PASEA
TÍRAME CON TENEDOR
 PREGUNTAS PARA TRABAJAR DE MANERA ORAL :

¿DÓNDE LES PARECE QUE DICE MONO O MONA ? ¿ CÓMO SE DIERON CUENTA?
¿CUÁL SERÁ EL SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS?
COMITIVA, FRENESÍ, TAPIOCA , REINA....
TAREA PARA CASA

 SI PUEDEN MIRAR NUEVAMENTE LOS VIDEOS Y APRENDERSE LAS
CANCIONES PARA TRABAJAR EN LA PRÓXIMA CLASE
 RECORDAMOS LO QUE PASA AL MONO LISO .SELECCIONAMOS UNA DE LAS TRES
OPCIONES Y LA ESCRIBIMOS CON LA PALABRAS QUE RIMAN .
¿SABEN LO QUÉ HIZO?
SABIO
EL FAMOSO MONO LISO - GRUÑÓN
RATITA
CAZÓ VIVA UNA
NARANJA - PERDIZ
AUNQUE SE OLVIDÓ EL CUCHILLO
LECHE
EN EL DULCE DE CREMA - MEMBRILLO
A LA HORA DE LA CENA
ZUMO
LA NARANJA LE DIO PENA – ALEGRÍA
JUGAMOS A CARTAS DE PALABRAS DEL TWIST DEL MONO LISO
¿CÓMO SE JUEGA?
 SE JUEGA DE A DOS. AMBOS VAN A TENER CARTAS CON IMÁGENES Y CARTAS CON PALABRAS.
 SE MEZCLAN LAS CARTAS CON IMÁGENES RECORTADAS DE 1 SOLO JUGADOR Y SE LAS COLOCA APILADAS
BOCABAJO EN EL CENTRO DE LA MESA.
 CADA JUGADOR TOMA SUS CARTAS CON PALABRAS .
 SE DA VUELTA UNA CARTA DE IMÁGENES, Y EL JUGADOR QUE ENCUENTRA PRIMERO LA PALABRA ENTRE
SUS CARTAS DE PALABRAS SE LA QUEDA.
 GANA EL JUGADOR QUE CONSIGUE MÁS CARTAS CON IMÁGENES.
MONO
NARANJA
CUCHILLO
TENEDOR
JAULA
LADRÓN
REY
REINA
SOPERA
“CANCIÓN PARA VESTIRSE”,
A LEVANTARSE,
DIJO LA RANA,
MIENTRAS ESPIABA
POR LA VENTANA.
TIRA CON TIRITA
Y OJAL CON BOTÓN.
UN PAJARITO
QUE ESTÁ EN LA CAMA
BUSCA EL ZAPATO
BAJO LA RAMA.
TIRA CON TIRITA
Y OJAL CON BOTÓN.
AUPA, DIJERON
CUATRO RATONES,
Y SE QUITARON
LOS CAMISONES.
TIRA CON TIRITA
Y OJAL CON BOTÓN.
¿DÓNDE DICE…?
BUSCÁ Y SUBRAYÁ EN LA CANCIÓN LAS PALABRAS QUE CORRESPONDEN A ESTAS IMÁGENES
EN
 ESCRIBIR OTRAS PALABRAS QUE COMIENCEN COMO ABUELA Y OREJA.
ENCERRAR EN CADA PALABRA LA LETRA INICIAL CON ROJO Y LA LETRA FINAL CON AZUL.
OBSERVÁ LAS IMÁGENES DE ALGUNAS DE SUS ESTROFAS. ¿TE ANIMAS A ESCRIBIR ALGUNAS PALABRAS QUE SE
BORRARON?
A LEVANTARSE,
DIJO LA …………………………..
MIENTRAS ESPIABA
POR LA …………………………………..
UN …………………………………..
QUE ESTÁ EN LA ……………………………….
BUSCA EL ……………………………..
BAJO LA………………………………..
UPA, DIJERON
CUATRO ………………………..
Y SE QUITARON LOS ...................................
EN
 BUSCO Y ESCRIBO PALABRAS QUE EMPIECEN COMO VACA
EN
 ARMA UNA LISTA CON LA ROPA QUE USÁS PARA IR A LA ESCUELA.
 ESCRIBE QUÉ ES LO QUE MÁS ME GUSTA DE IR A LA ESCUELA.
 DIBUJATE CON TUS AMIGOS DEL COLE Y ESCRIBE SUS NOMBRES.
 SEGUÍ LA LECTURA DE LA DOCENTE Y ENTRE TODOS PARA COMPLETAMOS LAS PALABRAS QUE FALTAN.
HABÍA UNA VEZ UNA_______________

EN LA QUEBRADA DE HUMAHUACA.
COMO ERA MUY________________MUY________________
ESTABA SORDA DE UNA ___________________
Y A PESAR DE YA ERA____________________
UN_________QUISO IR A LA ________________
 PINTO CON UN MISMO COLOR LAS PALABRAS QUE RIMAN.

 BUSCAMOS OTRAS PALABRAS QUE RIMEN CON ABUELA Y OREJA.
 ELIJO TRES PALABRAS DE LAS LISTAS PARA DIBUJAR. LAS ESCRIBO DEBAJO DE CADA DIBUJO Y ENCIERRO
LA LETRA INICIAL Y LA LETRA FINAL.
CHACARERA DE LOS GATOS MAS COMO EL CONCURSO ERA

PARA GATO Y CHACARERA
TRES MORRONGOS ELEGANTES LOS ECHARON DEL SALÓN
DE BASTÓN, GALERA Y GUANTES SIN NINGUNA EXPLICACIÓN
DANDO MUCHAS VOLTERETAS
PREPARARON SUS MALETAS MIAU, MIAU, MIAU, MIAU
MICHI, MICHI, MIAU
MICHI, MICHI, MIAU VOLVIERON POCO DESPUÉS
LAS GALERAS AL REVÉS
TODA LA RATONERÍA CON ABROJOS EN EL PELO
PREGUNTÓ CON PICARDÍA Y LAS COLAS POR EL SUELO
¿MICHIFUCES, DÓNDE VAN?
NOS VAMOS A TUCUMÁN MIAU, MIAU, MIAU, MIAU
MICHI, MICHI, MIAU
MICHI, MICHI, MIAU LE MAULLARON LA VERDAD
A TODA LA VECINDAD
PUES LES HAN PASADO EL DATO ¡TUCUMÁN ES FEO Y TRISTE
QUE HAY CONCURSOS PARA GATO PORQUE EL GATO ALLÁ NO EXISTE!
LOS TRES MICHIS ALLÁ VAN
EN TRANVÍA A TUCUMÁN LOS RATONES ESCUCHARON
Y ENSEGUIDA SE MARCHARON
CON CAUTELA MUY GATUNA LOS RATONES ALLÁ VAN
CRUZAN LA MATE DE LUNA EN TRANVÍA A TUCUMÁN
Y SE TIRAN DE CABEZA
AL CONCURSO DE BELLEZA
 OBSERVA LOS SIGUIENTES OBJETOS QUE LLEVARON LOS GATOS A TUCUMAN ¿CÓMO SE ESCRIBEN?

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PROYECTO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EPNº 35

CANCIONERO DE MARIA ELENA WALSH

AÑO : 1º Y 2º SECCIÓN ÚNICA

DOCENTES A CARGO :THEO SOLIS – DANIELA ALZOLA

TIEMPO : JUNIO – JULIO

LOS ALUMNOS A MEDIDA QUE AVANCEN EN LA FRECUENTACIÓN DE CANCIONES PODRÁN :

 ENCONTRARSE CON LA FORMA ESCRITA DE LA CANCIÓN

PARTICIPAR DE LA LECTURA DEL O LA DOCENTE DE CANCIONES, CUENTOS Y POESÍAS; SOSTENER LOS

LEER Y ESCRIBIR POR SÍ MISMO PALABRAS Y ENUNCIADOS BREVES CONOCIDOS Y DESPEJADOS EN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

 LA DOCENTE LEE LA BIOGRAFÍA A LOS ALUMNOS Y COMENTAMOS SOBRE LOS DATOS

 EN UN AFICHE SE ANOTARÁN LOS DATOS MÁS IMPORTANTES DE LA AUTORA Y SE IRA

CANCIÓN DEL JACARANDÁ

UNA FLOR Y OTRA FLOR CELESTE

LA VIEJA ESTÁ EN LA CUEVA

PARA VER QUE BONITO NIEVA

SE RÍEN LAS ARDILLAS,

PORQUE EL VIENTO LE HACE COSQUILLAS

CON ESPUMA Y PAPEL DE SEDA

EL VIENTO COMO UN BRUJO

VINO POR ACÁ.

CON SU COLA BARRIÓ EL DIBUJO

SI PASA POR LA ESCUELA,

LOS CHICOS, QUIZÁ,

SE PONDRÁN UNA ESCARAPELA

 TRATAMOS DE CANTAR ENTRE TODOS LA CANCIÓN .

 AL BUSCAR JACARANDÁ , EL NOMBRE DE QUIÉN ME SIRVE PARA AVERIGUARLO.¿CON QUÉ

SE LES ENTREGA 2 FIGURITAS PARA COMENZAR A COMPLETAR EL ÁLBUM

DE TAREA EN CASA PRACTICAR LA CANCIÓN VARIAS VECES

SE RÍEN LAS ARDILLAS,

PORQUE EL VIENTO LE HACE

LA VIEJA ESTÁ EN LA CUEVA

PARA VER QUE BONITO NIEVA

EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA

 PARA CONVERSAR Y LEER DE A POCO . ESTA ES LA PRIMERA PARTE DE UNA CANCIÓ N

EL SHOW DEL PERRO SALCHICHA

TOMA SOLCITO A LA ORILLA DEL MAR

TIENE SOMBRERO DE MARINERO Y

EN VEZ DE TRAJE SE PUSO COLLAR

UNA GAVIOTA MEDIO MARMOTA

BIZCA Y CON CARA DE PREOCUPACIÓ N

VIENE PLANEANDO , MIRA BUSCANDO

EL DESAYUNO PARA SU PICHÓ N

PRONTO ATERRIZA PORQUE DIVISA

UN BICHO GORDO COMO UN

PESCA AL PERRITO COMO UN CAMARÓ N

PERRO SALCHICHA CON CALMA CHICHA

EN HELICÓ PTERO CREE VOLAR.

LA PAJARRACA COMO LA HAMACA

ENTRE LAS NUBES Y ARRIBA EL MAR….

 ESCUHA ATENTAMENTE LA CANCIÓ N . REPITE LAS PALABRAS EN VOZ ALTA.

 ORDENEN LAS SÍLABAS Y FORMARAS PALABRAS DE LA CANCIÓN .

 REALIZAMOS CARTELES CON LAS PALABRAS LAS UBICAMOS EN EL

SE LES ENTREGA 2 FIGURITAS PARA COMENZAR A COMPLETAR EL ÁLBUM BANDONEÓN

 PINTO LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN LA CANCIÓN.

 ELIJO DOS PERSONAJES Y ESCRIBO SUS NOMBRES.

 NOS PODEMOS AYUDAR ESCUCHANDO NUEVAMENTE LA CANCIÓN E IR MARCANDO LOS ANIMALES A

 AGREGO LAS PALABRAS AL LIBRO “EL MUNDO DE LAS PALABRAS”

ME DIJERON QUE EN EL REINO DEL REVÉS

NADA - INGLÉS - VUELA

LOS ESTUDIAN ………………………………………………

 ANOTAMOS LAS PALABRAS EN EL ABECEDARIO DE PALABRAS SEGURA Y EN EL LIBRO

SE LES ENTREGA 2 FIGURITAS PARA COMENZAR A COMPLETAR EL ÁLBUM BANDONEÓN

TAREA PARA CASA

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