EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – N° 05

“Orgullosos de nuestra historia, cultura y de ser peruanos”

1. DATOS GENERALES
a. DRE : Huancavelica
b. UGEL : Tayacaja
c. Institución Educativa : 31059
d. Director : Walter Guere Maximiliano
e. Docentes : Artemio Lazo Diaz
f. Área(s) Curricular(es) : Ciencia y Tecnología, Personal Social, Arte y Cultura, Matemática, Comunicación, Tutoría,
Religión
g. Grados : 1° “ “
h. Fecha : Del 04 de julio al 22 de julio del 2022
i.Periodo de duración : TRES semanas

2. SITUACION DE CONTEXTO:

El mes de julio celebramos nuestro aniversario patrio, es decir, ser peruanas y peruanos, y lo que eso significa
para todas y todos. Al respecto, surgen las preguntas: ¿Por qué debemos celebrar fiestas patrias? ¿Por qué el
Perú es un país lleno de cultura?
Para ello realizarán indagaciones y reflexionarán sobre la histórica de nuestro país lo cual permitirá elaborar
propuestas ciudadanas para construir el Perú que las peruanas y peruanos anhelan.
Se plantea las siguientes preguntas retadora: ¿Cómo podemos saber los cambios que sucedieron en la
historia del Perú antes y después de la independencia? ¿Qué podríamos hacer para construir el país que
queremos?
3. PROPOSITOS Y CRITERIOS DE APRENDIZAJE

INST.DE
COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN

C Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos de • Identifica información explícita
● ¿Qué nos ● Lista de cotejo
O de textos escritos estructura simple en los que que es claramente distinguible
● Explica de hace sentir
M en su lengua predominan palabras conocidas e de otra porque la relaciona con
U materna. ilustraciones que apoyan las ideas palabras conocidas o porque que puede peruanas y
● Lista de cotejo
N centrales. Obtiene información poco conoce el contenido del texto tratar el texto peruanos?
● Obtiene antes de
I evidente distinguiéndola de otra (por y que se encuentra en ● Atractivos
C información del semejante y realiza inferencias locales lugares evidentes como el título, leerlo. ● Lista de cotejo
texto escrito. del Perú
A a partir de información explícita. subtítulo, inicio, final, etc., en
C Interpreta el texto considerando textos con ilustraciones. ● Lista de cotejo
● Infiere e ● Identifica
I información recurrente para construir • Deduce características de ● Los
interpreta información
Ó su sentido global. Opina sobre personajes, animales, objetos y primeros
información del explícita y ● Lista de cotejo
N sucesos e ideas importantes del texto lugares, así como relaciones peruanos
texto escrito. relevante del
a partir de su propia experiencia. lógicas de causa-efecto que se
texto.
● Reflexiona y pueden establecer fácilmente a
evalúa la forma, partir de información explícita ● Lista de cotejo
del texto. ● ¿Qué es ser
el contenido y
contexto del • Predice de qué tratará el texto ● Explica por peruana o
texto escrito y cuál es su propósito qué se colocó peruano?
comunicativo, a partir de una imagen ● Lista de cotejo
algunos indicios, como título, en el texto.
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se ● Leemos
encuentran en los textos que le ● Opina sobre sobre los
leen, que lee con ayuda o que información héroes del ● Lista de cotejo
lee por sí mismo. presente en el Perú
• Explica la relación del texto texto.
con la ilustración en textos que ● Los
lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que símbolos
escucha leer. patrios
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar.
 Escribe textos en Escribe diversos tipos de textos de
● Adecúa el texto a la ● Planifica su ● Escribimos ● Lista de cotejo
su lengua materna forma reflexiva. Adecúa al propósito y
el destinatario a partir de su situación comunicativa escritura sobre el
● Adecúa el texto a considerando el propósito considerando Perú que
experiencia previa. Organiza y
la situación desarrolla lógicamente las ideas en comunicativo y el para qué y queremos
comunicativa torno a un tema. Establece relaciones destinatario, recurriendo a quienes
entre ideas a través del uso adecuado su experiencia para escribir. escribirá.
● Organiza y
de algunos tipos de conectores y ● Escribe en nivel alfabético
desarrolla las emplea vocabulario de uso frecuente. ● Escribe una
ideas de forma en torno a un tema, aunque
Separa adecuadamente las palabras y
coherente y en ocasiones puede salirse lista de
utiliza algunos recursos ortográficos
cohesionada de este o reiterar acciones para
básicos para darle claridad y sentido a
información lograr el Perú
● Utiliza su texto. Reflexiona sobre las ideas
innecesariamente. que
convenciones del más importantes en el texto que
Establece relaciones entre queremos.
lenguaje escrito escribe y opina acerca del uso de
las ideas, sobre todo de
de forma algunos recursos ortográficos según la
adición, utilizando algunos
pertinente situación comunicativa.
conectores. Incorpora
● Revisa con
● Reflexiona y vocabulario de uso
frecuente. ayuda de su
evalúa la forma, profesor que
el contenido y ● Revisa el texto con ayuda su escritura
contexto del del docente, para se entienda y
texto escrito determinar si se ajusta al comunique lo
propósito y destinatario, o si que quiere
se mantiene o no dentro del decir.
tema, con el fin de
mejorarlo.
M Resuelve problemas referidos a
● Establece relaciones entre ● Reconoce ● Cambiamos ● Escala de
A Resuelve acciones de juntar, separar, agregar,
T problemas de quitar, igualar y comparar cantidades; datos y acciones de que al el orden de valoración
E cantidad y las traduce a expresiones de adición agregar, quitar y juntar cambiar de los números
M y sustracción, doble y mitad. Así cantidades, y las transforma orden los cuando
● Traduce en expresiones numéricas
Á también, expresa mediante números de resolvemos
T cantidades a representaciones su comprensión del (modelo) de adición o una suma el problemas
I expresiones doble y mitad de una cantidad; usa sustracción con números resultado es ● escala de
C numéricas lenguaje numérico. Emplea estrategias naturales hasta 20. el mismo.
● Asociamos valoración
A diversas y procedimientos de cálculo y ● Expresa con diversas
S ● Usa estrategias y comparación de cantidades; mide y ● Reconoce y números
representaciones y lenguaje
compara el tiempo y la masa, usando para hacer ● Escala de
procedimientos numérico (números, signos aplica la
unidades no convencionales. Explica sumas valoración
de estimación y y expresiones verbales) su propiedad
por qué debe sumar o restar en una
cálculo. comprensión de la decena asociativa de
situación y su proceso de resolución
como grupo de diez la suma en ● Descompon
 unidades y de las algunos emos el
● Argumenta ● escala de
operaciones de adición y problemas. número de
afirmaciones sustracción con números participante valoración
sobre relaciones hasta 20. s del desfile.
numéricas y las
operaciones ● Emplea las siguientes
estrategias y ● Usamos los
● Organiza
procedimientos: Estrategias billetes y
heurísticas. Estrategias de información
monedas
cálculo mental, como la de un
del Perú.
suma de cifras iguales, el problema en
conteo y las tablas.
descomposiciones del 10.
Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin ● Usar el
canjes.
conteo y la
● Realiza afirmaciones sobre descomposici
los resultados que podría ón de una
obtener al sumar o restar y cantidad.
las explica con apoyo de
material concreto.
Asimismo, explica los pasos
que siguió en la resolución ● Representar,
de un problema.
tanto con
monedas de
1, 2, 5 soles y
billetes de 10
o 20 soles
como
con lenguaje
numérico
Resolvemos Resuelve problemas que presentan
● Establece relaciones entre ● Representa ● Hacemos ● Escala de
problemas de equivalencias o regularidades;
regularidad, traduciéndolas a igualdades que los datos que se repiten los patrones guirnaldas valoración
equivalencia y contienen operaciones de adición o de (objetos, colores, diseños, usando de papel por
cambio. sustracción; y a patrones de repetición sonidos o movimientos) o materiales. fiestas
de dos criterios perceptuales y entre cantidades que patrias
patrones aditivos. Expresa su aumentan regularmente, y
● Traduce datos y los transforma en patrones ● Explicar cómo
comprensión de las equivalencias y de
condiciones a cómo es un patrón, usando material de repetición o en patrones continúa el
expresiones concreto y diversas representaciones. aditivos patrón en el
algebraicas Emplea estrategias, la descomposición diseño.
de números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para
continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad,
con base en experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve Resuelve problemas relacionados con
● Representa las ● Lista de cotejo.
problemas de datos cualitativos en situaciones de su
gestión de datos e interés, recolecta datos a través de características y el ● Organiza los ● Organizamo
incertidumbre preguntas sencillas, los registra en comportamiento de datos datos de un s la
listas o tablas de conteo simple cualitativos (por ejemplo, problema en información
● Representa color de los ojos: pardos,
(frecuencia) y los organiza en tablas. con
datos con pictogramas horizontales y gráficos de negros; plato favorito: concursante ● Lista de cotejo
gráficos y barras simples. Lee la información cebiche, arroz con pollo, ● . s en tablas
medidas contenida en estas tablas o gráficos etc.) de una población, a
estadísticas o identificando el dato o datos que través de pictogramas
probabilísticas. tuvieron mayor o menor frecuencia y horizontales (el símbolo ● Explica que
explica sus decisiones basándose en representa una unidad) y
● Comunica la patrón sigue
la información producida. Expresa la gráficos de barras verticales
comprensión de la secuencia.
ocurrencia de sucesos cotidianos simples (sin escala), en
los conceptos situaciones cotidianas de su
usando las nociones de posible o
estadísticos y interés personal o de sus
imposible y justifica su respuesta.
probabilísticos. pares.
P Construye su Construye su identidad al tomar
● Menciona acciones ● Reconoce ● Tengo ● Lista de cotejo
E identidad conciencia de los aspectos que lo
R hacen único, cuando se reconoce a sí cotidianas que considera que sus derecho a
● Se valora a sí buenas o malas, a partir de opiniones son expresarme
S mismo a partir de sus características
O mismo físicas, habilidades y gustos. Se da sus propias experiencias. importantes. y participa
N ● Autorregula sus cuenta que es capaz de realizar tareas
A y aceptar retos. Disfruta de ser parte ● Expreso con
emociones
L de su familia, escuela y comunidad. ● Reconoce ● Lista de cotejo
respeto lo
● Reflexiona y Reconoce y expresa sus emociones, y
casos en los que pienso
S argumenta las regula a partir de la interacción con
que no hay un y siento
O éticamente sus compañeros y docente, y de las
trato con
C normas establecidas de manera
Vive su respeto.
I ● conjunta. Explica con razones ● Tengo ¡Elijo
A sexualidad de sencillas por qué algunas acciones cómo
L manera plena y cotidianas causan malestar a él o a los expresarme
responsable demás, y por qué otras producen ● Reconoce y participar! ● Lista de cotejo
bienestar a todos. como puedo
expresarse.
Construye Construye interpretaciones históricas
● Obtiene información sobre ● Describe las ● Conociendo ● Lista de cotejo
interpretaciones en las que describe los cambios
históricas ocurridos en su familia y comunidad a el mismo o diversos hechos principales nuestra
partir de comparar el presente y el cotidianos del pasado a característica historia: el
● Interpreta ● Lista de cotejo
pasado, y de reconocer algunas partir del testimonio oral de s del imperio imperio
críticamente causas y consecuencias de estos dos o más personas, así incaico. incaico
fuentes diversas cambios. Obtiene información sobre el como de objetos en desuso, ● Lista de cotejo
pasado de diversos tipos de fuentes, fotografías, etcétera.
● Comprende el ● Describe las ● Conociendo
así como expresiones temporales ● Ordena hechos o acciones
tiempo histórico característica nuestra
propias de la vida cotidiana. Secuencia
cotidianas usando s principales historia: la
● Elabora hechos o acciones cotidianas
expresiones que hagan del virreinato época
ocurridos en periodos de tiempo corto
explicaciones referencia al paso del del Perú. virreinal
(días, semanas, meses) e identifica
sobre procesos tiempo: minutos, horas,
acciones simultáneas. ● Describe las
históricos semanas y meses; ayer,
característica ● Conociendo
hoy, mañana; al inicio, al
final; mucho tiempo, poco s principales nuestra
tiempo. de la historia: la
república del república
Perú.
● Describe acontecimientos
de su historia personal y
familiar, en los que compara
el presente y el pasado;
identifica alguna causa de
los cambios.
Indaga mediante Indaga al explorar objetos o
● Hace preguntas acerca de ● Describe en ● Aportes de ● Escala de
métodos científicos fenómenos, al hacer preguntas,
para construir proponer posibles respuesta y hechos, fenómenos u qué trabajan las valoración
conocimientos actividades para obtener información objetos naturales y las científicas peruanas y
sobre las características y relaciones tecnológicos que explora y y los los
● Comprende y observa en su entorno. científicos del peruanos
que establece sobre estos. Sigue un
usa procedimiento para observar, Propone posibles Perú, y sus desde la
conocimientos manipular, describir y comparar sus respuestas con base en sus aportes. ciencia y la
sobre los seres ensayos y los utiliza para elaborar experiencias. tecnología.
● Plantea
vivos, materia y conclusiones. Expresa en forma oral, ● Propone acciones que le razones sobre
energía, escrita o gráfica lo realizado,
biodiversidad, permiten responder a la por qué es
aprendido y las dificultades de su
Tierra y universo pregunta. Busca importante el
indagación.
información, selecciona los trabajo de las
materiales e instrumentos científicas y
que necesitará para los científicos
explorar y observar objetos, para la vida
hechos o fenómenos y de las
recoger datos. personas
y el ambiente.
● Obtiene datos a partir de la
observación y exploración
de objetos, hechos o
fenómenos; y los registra en
organizadores mediante
dibujos o primeras formas
de escritura.
● •Describe las características
del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico
que registró, para
comprobar si su respuesta
es verdadera
C Explica el mundo Explica, en base a sus observaciones
● Relaciona el ● Explique ● Algunas ● Escala de
I natural y artificial y experiencias previas, las relaciones
E basándose en entre: las características de los comportamiento de los cómo prácticas valoración
N conocimientos materiales con los cambios que sufren seres vivos con los cambios mediante la para
C sobre los seres por acción de la luz, del calor y del de clima tecnología conservar
I vivos, materia y movimiento; la estructura de los seres moderna o alimentos
A energía, vivos con sus funciones y su ancestral
biodiversidad, desarrollo; la Tierra, sus componentes podemos
Y Tierra y Universo y movimientos con los seres que lo conservar
● El árbol de
habitan. Opina sobre los impactos del alimentos.
● Comprende y quina
T uso de objetos tecnológicos en
E usa relación a sus necesidades y estilo de ● Explica
C conocimientos vida.
sobre los seres porque el
N
vivos, materia y árbol de la
O
energía, quina es
L
biodiversidad, importante
O
Tierra y universo para el Perú.
G
Í ● Evalúa las
A
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
R Construye su Descubre el amor de Dios en la Abraham amigo Lista de cotejo
● Comprende los principales ● Comprende
E identidad como creación y lo relaciona con el amor de Dios
L persona humana, que recibe de las personas que lo hechos de la Historia de la porque Lista de cotejo
I amada por Dios, rodean. Explica la presencia de Dios Salvación y los relaciona Abraham era
G digna, libre y en el Plan de Salvación y la relación con su familia y su considerado
I trascendente, que Él establece con el ser humano. institución educativa. amigo de Dios prueba a
Ó comprendiendo la Convive de manera fraterna con el Dios. Abraham
● Se relaciona con su prójimo
N doctrina de su prójimo respetando las diferentes
de manera fraterna y
propia religión, expresiones religiosas. Asume las
respeta las expresiones de
abierto al diálogo consecuencias de sus acciones con ● Reconoce
fe de los demás.
con las que le son responsabilidad, comprometiéndose a
que Dios
cercanas ser mejor persona, a ejemplo de
puede probar
Jesucristo. ● Reconoce lo bueno y lo
● Conoce a Dios y nuestra fe por
malo de sus acciones, y él.
asume su
asume actitudes de cambio
identidad
para imitar a Jesús.
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.

● Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la Expresa coherencia en sus acciones Jesús nuestro Escala de
● Expresa (Muestra en forma) ● Reconoce a
experiencia del cotidianas descubriendo el amor de maestro valoración
encuentro personal Dios. Comprende su dimensión oral, gráfica y corporal el la a Jesús
y comunitario con religiosa, espiritual y trascendente que amor a su amigo Jesús. como su guía.
Dios en su proyecto le permite poner en práctica actitudes
de vida en Evangélicas.
coherencia con su Interioriza la presencia de Dios en su
creencia religiosa entorno más cercano desarrollando
virtudes Evangélicas. Asume actitudes
● Transforma su de agradecimiento a Dios respetando
entorno desde el lo creado.
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la
fe que profesa.
● Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
 A Crea proyectos Crea proyectos artísticos
● Experimenta con los ● Explora con ● Decoramos ● Lista de cotejo
R desde que demuestran habilidades artísticas
T los lenguajes iniciales medios, los materiales y las las menestras el mapa del
E artísticos para comunicar ideas, sentimientos, técnicas artísticas para la forma de Perú
observaciones y experiencias. crear efectos visuales, decoración.
● Explora y sonoros, vocales o
Experimenta, selecciona ● Mi ● Lista de cotejo
experimenta los y explora libremente las kinestésicos en respuesta a
lenguajes del estímulos del docente o con manualidad
posibilidades expresivas ● Elabora un
arte. base en sus propias de fiestas
de los elementos, medios,
exploraciones. mapa del patrias
materiales y técnicas de ● Lista de cotejo
Perú
● Aplica procesos los diversos lenguajes del arte. ● Explora ideas libremente a decorado con
Explora ideas que ● Pinto el
de creación. partir de su imaginación, menestras.
surgen de su imaginación, Perú que
sus experiencias u
sus experiencias o de quiero
observaciones, y
● Evalúa y sus observaciones y las concretiza en ● Elabora una
experimenta maneras en
socializa sus trabajos de artes visuales, música, manualidad
que los elementos del arte
procesos y teatro o danza. Comparte sus por fiestas
(movimientos, acciones,
proyectos. experiencias y creaciones con sus patrias.
formas, colores o sonidos)
compañeros y su familia. Describe y
pueden usarse o ser
dialoga sobre las características de
repetidos para comunicar ● Exploran y
sus propios trabajos y los de sus
una idea.
compañeros y responde a preguntas experimentan
sobre ellos ● Presenta sus trabajos y a través de la
creaciones y responde a creación de
preguntas sencillas sobre un dibujo del
ellos; asimismo, describe Perú que
las características de sus quiere.
propios trabajos y los de sus
compañeros.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de la orientación Respeto Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
al bien común
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
Enfoque intercultural cultural lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Superación personal Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
Búsqueda de la excelencia

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES A LAS ÁREAS
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC Personaliza
entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Estándar Desempeños
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza
analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o búsquedas de información y utiliza
modificar objetos virtuales que representan y comunican herramientas digitales para afianzar sus
vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, aprendizajes de las áreas curriculares.
realizando intentos sucesivos hasta concretar su
- Selecciona y organiza información de
propósito.
acuerdo al formato digital en el que está
elaborada, para su accesibilidad y
utilización.
- Participa en juegos interactivos o en redes
virtuales siguiendo orientaciones y pautas
cuando desarrolla actividades de
aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe
aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es posible lograr para realizar
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con
facilitación y retroalimentación externa un proceso del
trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
- Determina con ayuda de un adulto qué
necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que
le permitan lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para
realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
con relación a las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es necesario, para lograr
los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
 6. SECUENCIA DIDÁCTICA
LUNES 4 julio MARTES 5 julio MIÉRCOLES 6 julio JUEVES 7 julio VIERNES 8 julio

Conociendo nuestra Cambiamos el orden de Algunas prácticas para

historia: El imperio Asociamos números para
los números cuando conservar alimentos Jesús nuestro maestro
incaico hacer sumas
resolvemos problemas ciencia y tecnología Educ. religiosa
Matemática
Matemática
persona social
Tengo derecho a Decoramos el mapa del
¿Qué nos hace sentir Atractivos del Perú Comunicación
expresarme y participar Perú
peruanas y peruanos? Comunicación
tutoría Arte y cultura
Comunicación (letra X)
LUNES 11 julio MARTES 12 julio MIÉRCOLES 13 julio JUEVES 14 julio VIERNES 15 julio

Conociendo nuestra Organizamos la Hacemos guirnaldas de

historia: La época Pregones peruanos Abraham amigo de Dios
información con papel por fiestas patrias
virreinal Comunicación Educ. religiosa
concursantes en tablas Matemática
Matemática
persona social

Mi manualidad de fiestas
Expreso con respeto lo Leemos sobre los héroes
Los primeros peruanos patrias
que pienso y siento Lectoescritura ficha (bl) del Perú
Comunicación Arte y cultura
tutoría plan lector

LUNES 18 julio MARTES 19 julio MIÉRCOLES 20 julio JUEVES 21 julio VIERNES 22 julio
¿Qué es ser peruana o Descomponemos el Usamos los billetes y
El árbol de quina Dios prueba a Abraham
peruano? número de participantes monedas del Perú
ciencia y tecnología Educ. religiosa
Comunicación del desfile Matemática
 Matemática
Conociendo nuestra Tengo ¡Elijo cómo Escribimos sobre el Perú
Pinto el Perú que quiero
historia: La república expresarme y participar! que queremos Los símbolos patrios
Arte y cultura
persona social tutoría Comunicación plan lector
Lectoescritura ficha (br)
Producto
Escribe una lista de
acciones para lograr el
Perú que queremos.

7. MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente
● Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

● Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

● Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

● Cuadernos de Trabajo del estudiante

● Celular para trabajar el WhatsApp

● Laptop

● Impresora

● USB Tijeras

● Pegamentos

● Papelotes
● Plumones

● Papel Bond

● Marcadores

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA