SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

“Leemos un texto sobre emociones”

I.DATOS GENERALES:

1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa COMUNICACIÓN

1.3. Área

1.4. Grado 2do grado

1.5 Docente

I.6 Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA
SY
CAPACIDADES

● Lee
0
3 DESEMPEÑO(S)

diversos ● Identifica
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

● Identifica
EVIDENCIA

Lee un texto
de manera
INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

tipos de información información

autónoma,
textos explícita que es explícita deduce de
escritos en su claramente distinguiéndola qué trata a
lengua distinguible de de otra partir del
materna. otra porque la información título.
relaciona con semejante en
● Obtiene
palabras un texto.
información conocidas o
del texto ● Deduce el
porque conoce el
escrito. contenido del tema de un
texto. texto.
● Infiere e
interpreta ● Deduce ● Deduce las
información características de relaciones
del texto. personajes, lógicas de
animales, objetos causa-efecto a
● Reflexiona y
y lugares, así partir de
evalúa la información
forma, el como relaciones
lógicas de causa- explícita de un
contenido y texto.
contexto del efecto que se
texto. pueden
establecer
fácilmente a
 partir de
información
explícita del texto.
● Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título,
ilustraciones,
palabras
conocidas o
expresiones que
se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee
por sí mismo.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

Enfoque de Disposición a reconocer que, ante situaciones de

orientación al Equidad y Justicia inicio diferentes, se requieren compensaciones a
bien común. aquellos con mayores dificultades

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

● Escribir en un papelógrafo el texto: ● Papelógrafo con el texto: “Nuestras

“Nuestras emociones”. emociones”.

● Preveé para cada estudiante una ● Una copia para cada estudiante de texto:
copia del texto “Nuestras emociones” “Nuestras emociones”.

● Plumones o tizas. Cuadernos. Hoja de

papel bond.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN

M ACTIVIDADES T
 ● Saluda a los estudiantes con afecto y da la bienvenida a la clase del día.

● Se les pide que escuchen y entonen la canción “El baile de las emociones”
https://www.youtube.com/watch?v=cpr7ttt1sOQ

● Pregunta: ¿De qué se trata la canción? ¿Qué emociones se hablan en la canción?, ¿Cómo
refleja mi cuerpo con cada emoción? ¿Por qué crees que nuestro cuerpo refleja cómo
nos sentimos?, ¿Qué creen que es una emoción? ¿en qué momentos sienten una
I emoción?, ¿Qué sabemos de las emociones? ¿Son igual que los sentimientos? 20

● Dialoga a partir de sus respuestas y anota las ideas más importantes.

● Se les da a conocer el propósito: “Hoy vamos a leer sobre nuestras emociones”

● Da a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes.

● Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales que serán
evaluados. Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de normas del aula.
 ANTES DE LA LECTURA:

● Se les pide que se sienten formando una media luna y se

pega en un lugar visible para todo el papelote con el cuento
“Pedro se siente molesto”.
● Se les muestra en grande el texto:

● Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen las
imágenes.

● Se promueve la conversación preguntando: ¿qué tipo de texto podría ser? ¿de qué
creen que tratará el cuento?, ¿quiénes serán los personajes?, ¿dónde ocurrirán los
hechos?, ¿cómo iniciará?, ¿cómo terminará?

● Se dialoga acerca de sus respuestas.

● Se identifican las partes del texto con apoyo de los estudiantes. (El título, los
párrafos y la imagen)

DURANTE LA LECTURA:

● Se pide que lean el texto completo según sus posibilidades, mientras lo están haciendo
monitorea para ver cómo lo hacen. (Recuerda que está actividad le va dar seguridad
para que inicien la lectura fluida)

● Invita a los estudiantes a realizar una lectura en cadena.

● Lee el texto, variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus
P estados de ánimo, etc. 60
● Procura transmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: emoción,
tristeza, esperanza, alegría.

● Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo.

● Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante
comprenda.

DESPUÉS DE LA LECTURA:

● Se invita a los niños y a las niñas a comentar libremente el contenido del cuento.
Luego, responden: ¿qué pasó al inicio?, ¿qué pasó después de que los padres de Sara
despertaron?, ¿qué hizo Sara luego de que su hermano se molestó?, ¿cómo se sintió
Sara?, ¿qué opinan de la actitud de Sara frente a Pedro?, ¿qué opinan de la actitud de
Pedro al reconocer que actuó mal con Sara?

● Se les pide que dicten el orden de los hechos. Para ello responden: ¿qué pasó
 ● Recuerda con los niños y niñas las actividades que realizaron en la sesión.

C ● Pregúntales: ¿De qué trató el texto leído? ¿Para qué nos sirvió el texto leído? ¿tuviste 10
alguna dificultad para identificar la idea principal del texto? ¿Cómo lo superaste? ¿Para
qué nos servirá lo aprendido?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ciudad, marzo 2024

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°03
“Leemos un texto sobre emociones”

LISTA DE COTEJO

Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

N Evidencia: Lee un texto de manera autónoma,

° deduce de qué trata a partir del título.
D
Criterio de Evaluación
E APELLIDOS Y NOMBRES
O Identifica Deduce el Deduce las
R
D información tema de un relaciones
E explícita texto. lógicas de
N distinguiéndola causa-efecto a
de otra partir de
información información
semejante en explícita de un
un texto. texto.

SI NO SI NO SI NO

10

11

12

13

14

15

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17

18

19

20

21

22

23

24
25