Matemáticas Edición Docente 6

La producción gráfica de Matemática 6, serie Roja, Casa del Saber, estuvo a
cargo del siguiente equipo, bajo la supervisión técnica de Sandra Pérez Guillén.
Maquetación: Rosa Elena Cerdas Benavides

Ilustración de portada: Shutterstock
Retoque de imágenes: Rosa Elena Cerdas Benavides
Ilus tración: Archivo Santillana
Arte final: Rosa Elena Cerdas Benavides
Corrección de estilo: Óscar Aguilar Sandí
372.7
S2353m Santillana
VI Matemática 6. Edición para docentes / Santillana. –
1 ed. _ San José, C.R, : Editorial Santillana, 2017.
224p. : il. ; 28 X 23 cm. (Serie Roja Casa del Saber)
ISBN: 978-9930-527-91-7
1. Matemática – Enseñanza. 2. Matemática – Libros de

Texto. I Título.
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rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
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Matemática 6, serie Roja, Casa del Saber, responde al programa vigente del Ministerio
de Educación Pública (MEP).
© 2017 Sant illan a S. A.

Costa Rica
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ning ún medio o proc edim ient o, ya sea rep rog ráf ic o, fot oc op ia, mic rof ilm ac ión, mi
meográfico o cualquier otro sist em a mec án ic o, fot oquím ic o, elect rón ic o, inf orm át ic o,
magn ét ic o, elect roópt ic o, etc ét er a. Cualquier rep roducc ión sin el perm is o prev io por
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Imp res o en:

Matemática 6
Matemática 6, serie Roja, Casa del

Saber, se concibió como resultado de la
investigación del equipo pedagógico de
Editorial Santillana y se produjo, según
sus lineamientos de calidad, bajo la
dirección de Elsa María Morales Cordero.
Editora responsable:
Wendy Hernández Gómez
Editora ejecutiva:
Silone Carvajal Arce
Índice
Unidad Tema Tema
Operaciones Múltiplos y factores
1 Adición y sustracción
Multiplicación
División
8
10
12
Múltiplos
Factores
Divisibilidad
16
18
20
Números naturales Operatoria combinada 14 Números primos y compuestos 22
y operaciones Descomposición en factores primos 24
págs. Mínimo común múltiplo 26
I periodo
6-39
Fracciones Operatoria con fracciones
Fracciones propias y Adición y sustracción de fracciones 50
equivalentes a la unidad 42
2
Multiplicación de fracciones 52
Fracciones impropias División de fracciones 54
y números mixtos 44 Operatoria combinada 56
Equivalencia de fracciones 46
Fracciones y Comparación de fracciones 48
números decimales
págs.
40-77
Razones y proporciones Porcentajes
3
Concepto de razón 80 Concepto de porcentaje 86
Concepto de proporción 82 Representación del porcentaje como una fracción 88
Proporcionalidad directa Representación del porcentaje como número decimal 90
y regla de tres 84
Proporciones
II periodo
págs.
y porcentajes 78-101
Expresiones algebraicas Sucesiones
4
Lenguaje algebraico 104 Sucesiones numéricas 108
Valor numérico 106 Sucesiones de figuras 110
Sucesiones en tablas 112
Cálculo de términos de una sucesión 114
Álgebra
págs.
102-137
Medidas Longitud y área
5
Medidas de peso 140 Medidas de longitud 150
Medidas de capacidad 142 Medidas de área 152
Medidas de tiempo 144
Medidas de temperatura 146
Medidas, circunferencia Unidades monetarias 148
y polígonos regulares
págs.
138-179
III periodo
Volumen de poliedros Volumen de cuerpos redondos
6
Medidas de volumen 182 Volumen de un cilindro 188
Volumen de un prisma y un cubo 184 Volumen de un cono 190
Volumen de una pirámide 186 Volumen de una esfera 192
Volumen de cuerpos
geométricos págs.
y simetría 180-201
Gráficas estadísticas Frecuencia porcentual y
7
Lectura e interpretación de gráficas de barras dobles 204 comparación entre grupos 210
Lectura e interpretación de gráficas de líneas 206
Lectura e interpretación de gráficas circulares 208
Estadística y págs.
probabilidad 202-222
Bibliografía 223
2 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

Matemática 6
Resolución
Tema Evaluaciones
de problemas
Potencias Método Singapur ¿Qué sabe?
Interpretación de potencias 28 Problemas de dos pasos 36 Evaluación diagnóstica 7
Potencias de base 10 y exponente natural 32 ¿Qué aprendió?
Descomposición de números Evaluación sumativa 38
naturales en potencias de base 10 34
Números decimales Relación entre decimales y fracciones Método Singapur ¿Qué sabe?
Adición y sustracción Representación de una fracción Problemas de dos pasos 74 Evaluación diagnóstica 41
de números decimales 58 como un número decimal 68 ¿Qué aprendió?
Multiplicación de un número Representación de un número Evaluación sumativa 76
natural por un número decimal 60 decimal finito como una fracción 70
Multiplicación de números decimales 62 Relación entre números decimales infinitos
División de un número decimal periódicos y semiperiódicos, y fracciones 72
entre un número natural 64
División de números decimales 66
Cálculo de porcentajes Estrategia 98 ¿Qué sabe?
Cálculo del 10%, 25% y 50% 92 Evaluación diagnóstica 79
Porcentaje que representa ¿Qué aprendió?
una cantidad de otra 94 Evaluación sumativa 100
Relación entre números y porcentajes 96
Plano de coordenadas Ecuaciones Estrategia 134 ¿Qué sabe?

¿Qué es un plano de coordenadas? 116 Ecuaciones de primer grado 120 Evaluación diagnóstica 103
Representación de relaciones Planteamiento de ecuaciones 124 ¿Qué aprendió?
en un plano de coordenadas 118 Situaciones problema 126 Evaluación sumativa 136
Inecuaciones
Desigualdades 128
Propiedades de la desigualdad 130
Inecuaciones con una incógnita 132
Circunferencia Polígonos regulares Estrategia 176 ¿Qué sabe?

Elementos de la circunferencia 154 Concepto de polígono regular 164 Evaluación diagnóstica 139
Relación entre el diámetro, Elementos de un polígono ¿Qué aprendió?
el radio y la circunferencia 156 regular inscrito en una circunferencia 166 Evaluación sumativa 178
Longitud de una circunferencia 158 Construcción de polígonos regulares 168
Área de un círculo 160 Perímetro y área de polígonos regulares 172
Figuras simétricas 194 Estrategia 198 ¿Qué sabe?

Evaluación diagnóstica 181
¿Qué aprendió?
Evaluación sumativa 200
Probabilidad Estrategia 220 ¿Qué sabe?

Frecuencia relativa asociada a un suceso 214 Evaluación diagnóstica 203
Probabilidad de ocurrencia de un suceso 216 ¿Qué aprendió?
Tipos de sucesos 218 Evaluación sumativa 222
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683. 3

¿Cómo se organiza su libro?
El libro Matemática 6, serie Roja, Casa del Saber, se organiza en siete unidades y en cada unidad encontrará:
Páginas de inicio de unidad
• Número y título de la unidad

• Habilidades
• Evaluación diagnóstica
Temas organizados por habilidades
• Observe y responda
• Lea y responda
• Aprenda
• Practique
• Póngase a prueba
Secciones de cada unidad
• Educando en valores
• ¿Sabía que…?
• Conectémonos
• Recuerde que...
• Ojo con…

Organización del libro
Páginas de evaluación
• ¿Qué sabe?
Evaluación diagnóstica
• ¿Qué aprendió?
Evaluación sumativa
Páginas especiales
• Resolución de problemas

Unidad 1
Números naturales
y operaciones
La unidad de medida de la memoria de una computadora corresponde
1 kilobyte (Kb) equivale a 1024 bytes.
a la cantidad de bytes que tenga capacidad de almacenar. La unidad
1 megabyte (Mb) equivale a 1024 Kb.
más pequeña que existe es el bit, y 8 bits equivalen a 1 byte. A partir
1 gigabyte (Gb) equivale a 1024 Mb.
de estos datos se obtienen las siguientes equivalencias:
1 terabyte (Tb) equivale a 1024 Gb.
En esta unidad aprenderá a:

• Resolver ejercicios y problemas utilizando las cuatro operaciones básicas.
• Utilizar la calculadora en diversas situaciones con números superiores al 10 000.
• Determinar los múltiplos y los factores de un número.
• Identificar números primos y números compuestos.
• Descomponer números utilizando la descomposición en factores primos.
• Determinar el mínimo común múltiplo (mcm) entre distintos números.
• Comprender el concepto de potencia de base natural y exponente natural.
• Representar un número utilizando la descomposición aditiva en potencias de base 10.
• Abordar de manera flexible y creativa soluciones de diferentes problemas matemáticos.

Área: Números
¿Qué sabe? Evaluación diagnóstica
A partir de la información anterior, responda.
1. Un archivo tiene un tamaño de 120 Mb. Al utilizar un programa para comprimir archivos, este queda con un
tamaño de 98 Mb. Coloree la opción que representa la diferencia entre el tamaño inicial y el que se obtiene al
comprimir dicho archivo.
12 Mb 22 Mb 32 Mb
2. Se necesita saber la cantidad de bytes que tiene un archivo de un tamaño de 10 Kb. Marque con un la
expresión que permite realizar dicho cálculo; y con una , las que no.
1024 + 10 1024 x 10 1024 – 10 1024 ÷ 10
3. Encierre la equivalencia correcta.

3 Kb equivalen a 3 Mb. 4 bits equivalen a 1024 Mb. 2 Tb equivalen a 2048 Gb.
4. Calcule a cuántos megabytes equivalen 500 gigabytes.
500 gigabytes equivalen a 512 000 Mb.
5. En informática se utilizan multiplicaciones con el número 2 como factor para realizar las equivalencias entre las
distintas medidas de memoria. ¿Cuántas veces se debe multiplicar el número 2 por sí mismo para obtener el
número 1024 como resultado? Explique el procedimiento utilizado.
El número 2 se debe multiplicar por sí mismo 10 veces para obtener el número 1024.
Explicación: Al multiplicar 10 veces el número 2 por sí mismo, se obtiene el producto 1024.

Área:
Números Operaciones
Adición y sustracción
Lea y responda
El río Tempisque tiene una longitud de 144 000 m,

mientras que el río Grande de Térraba tiene una
longitud de 160 000 m. ¿Cuál es la diferencia entre las
longitudes de ambos ríos?
Shutterstock
• Para calcular la longitud pedida, complete con la
cantidad que corresponda.
Río Grande de Térraba Río Tempisque Diferencia
160 000 – 144 000 = 16 000
• Compruebe su resultado.
Río Tempisque Diferencia Río Grande de Térraba
144 000 + 16 000 = 160 000
• Coloree la operación que permite encontrar el sumando que falta en la adición anterior.
+ – x ÷
• La diferencia entre las longitudes de ambos ríos es de: 16 000 .
Aprenda
Una sustracción se puede utilizar Ejemplo: En una campaña solidaria se reúnen c 1 210 547. Si los
para encontrar el sumando que organizadores se han puesto como meta reunir c 1 500 000, ¿cuánto
falta en una adición. Además, dinero les falta para cumplirla?
permite comprobar si una adición
se realizó correctamente. 1 500 000 Meta
– 1 210 547 Dinero reunido
289 453 Dinero que falta reunir
Por lo tanto, para cumplir la meta les falta reunir c 289 453.

Habilidad Comprender la relación entre la adición y la sustracción.
Practique Evaluación formativa
1. Resuelva las siguientes adiciones y sustracciones. Aplicar

a. 27 890 210 b. 9 547 210 c. 1 215 254 100 d. 1 451 987 320
+ 2 145 210 – 8 952 330 + 2 689 210 980 – 1 120 184 216

30 035 420 594 880 3 904 465 080 331 803 104
2. Complete cada recuadro con el número que falta. Aplicar

a. 17 5 47 10 0 b. c. d. 8 547 410 900
701 195 976 55 123 679
– 15 293 000 + 210 25 4 124 – 41 012 7 8 9 – 7 447 410 000
2 25 4 10 0 911 450 10 0 14 110 890 1 100 000 900
3. Resuelva los siguientes problemas. Aplicar

a. Si en una sustracción, el sustraendo es 87 547 100 y la diferencia es
7 574 100, ¿cuál es el número que corresponde al minuendo?
Recuerde que...
Los términos de una adición y
El número que corresponde al minuendo es 95 121 200. sustracción son:
25 210 Sumando
+ 32 450 Sumando
b. La ciudad de Cartago fue establecida como el cantón número uno y
57 660 Suma o total
central de la provincia de Cartago el 7 de diciembre de 1848. Al 7 de
diciembre del año 2016, ¿cuántos años han transcurrido?
47 854 Minuendo
– 12 325 Sustraendo
Han transcurrido 167 años.

35 529 Diferencia
4. Complete los cuadrados mágicos. La suma de cada fila, cada columna y cada diagonal es la misma y ningún
número puede repetirse. Analizar
a. 11 4 9 b. 16 2 3 13 c. 17 24 1 8 15
6 8 10 5 11 10 8 23 5 7 14 16
7 12 5 9 7 6 12 4 6 13 20 22
La suma es 24. 4 14 15 1 10 12 19 21 3
La suma es 34. 11 18 25 2 9
La suma es 65.

Área: Números / Operaciones
Multiplicación
Trotar durante una hora
Observe y responda
Hombres 809 calorías
El valor energético de los alimentos se mide en calorías. Cuando una persona
ingiere más calorías de las que necesita, aumenta su masa corporal. Mujeres 690 calorías
A continuación se muestra la cantidad de calorías que se reducen con la
práctica del trote.
• Un hombre trota una hora diaria durante una semana. Complete con los números que faltan según esta condición.
Cantidad de horas Días de una semana Calorías reducidas Total de calorías reducidas
de trote al día de trote en una hora en una semana
1 x 7 x 809 = 5663
• Calcule el total de calorías que reduce una mujer trotando tres horas diarias durante cuatro días.

Si una mujer trota 3 horas diarias durante 4 días reduce 8280 calorías.
Aprenda
Al resolver un problema utilizando Ejemplo: Todos los días llegan 12 camiones que transportan ladrillos
una multiplicación, los datos a una obra en construcción. Si cada camión transporta 1100 ladrillos,
numéricos involucrados se ¿cuántos ladrillos llegan diariamente a la obra en construcción?
pueden relacionar con los Ladrillos 1100
términos de esta operación, para transportados x 12 Cantidad de
luego resolverla. por cada camión 2200 1100 x 2 camiones cargados
(factor) + 11 00 1100 x 1 con ladrillos (factor)
Los términos de una multiplicación
son los siguientes: 13 200
factores producto
Total de ladrillos (producto)
axb = c
Por lo tanto, 13 200 ladrillos en total llegan cada día a la construcción.

Habilidad Resolver problemas utilizando la multiplicación.
1. Calcule el producto de las siguientes multiplicaciones. Aplicar
a. 3290 x 20 b. 7500 x 92 c. 21 200 x 135
65 800 690 000 2 862 000
2. Resuelva los siguientes problemas. Analizar

a. En una imprenta se imprimirán 3550 libros de 230 páginas cada uno. ¿Cuántas páginas se imprimirán en total
en la imprenta?
En la imprenta se imprimirán 816 500 páginas en total.
b. En una sección de 45 estudiantes realizan una campaña solidaria durante cinco días. Si cada estudiante aporta
diariamente c 1250, ¿cuánto dinero reunirán en esos cinco días?
En esos cinco días reunirán c 281 250.
3. Escriba V si la afirmación es verdadera y F, si es falsa. Justifique en cada caso. Evaluar

a. V El producto de 123 x 321 es igual al producto de 321 x 123.
Justificación: en la multiplicación el orden de los factores no altera al producto.
b. F Si en una multiplicación uno de los factores es 45 y su producto es 90, entonces el otro factor es 3.
Justificación: el otro factor debe ser 2.
c. F El producto de dos números es 135; entonces uno de sus factores es 15 y el otro factor es 7.
Justificación: 15 x 7 = 105, que es distinto de 135.

División
Lea y responda
La gerente de una empresa necesita adquirir 12 vehículos del mismo modelo

en una agencia automotriz. Si la cotización de menor costo asciende a
c 71 880 000 en total, ¿cuál será el precio de cada uno de los vehículos? Shutterstock
• Marque con un la afirmación en la que se relacionen correctamente los

datos del problema con los términos de una división.
El cociente es el precio que debe pagarse y el residuo corresponde al total de vehículos comprados.
El dividendo es el precio que debe pagarse y el divisor corresponde al total de vehículos comprados.
El cociente es el precio que debe pagarse por un vehículo y el dividendo corresponde al total de
vehículos comprados.
• Encierre la división que representa el cálculo del precio que se pagará por cada vehículo.
71 880 000 ÷ 12 = 5 990 000 71 880 000 ÷ 12 = 6 990 000

Residuo: 0 Residuo: 0
• El precio que se pagará por cada vehículo es c 5 990 000 .
Aprenda
Para resolver problemas que involucren Ejemplo: En una empresa se guardarán 3254 paquetes de
una división, se pueden relacionar los galletas en cajas cuya capacidad máxima es de 55 paquetes
datos entregados con los términos de cada una. ¿Cuántos paquetes sobrarán?
esta operación y luego resolverla.
dividendo divisor
Los términos de una división son:
divisor 3254 55 cociente

dividendo
residuo 9 59
a b cociente
residuo r c
Al resolver la división, se puede inferir que el residuo
corresponde al total de paquetes de galletas que sobrarán (9).

Habilidad Resolver problemas utilizando la división.
1. Escriba la división que relaciona los términos dados. Interpretar
a. Dividendo 45 342 b. Dividendo 237 100 c. Dividendo 8 245 500

Divisor 13 Divisor 15 Divisor 4
Cociente 3487 Cociente 15 806 Cociente 2 061 375
Residuo 11 Residuo 10 Residuo 0
8 245 500 ÷ 4 =
45 342 ÷ 13 = 3487 237 100 ÷ 15 = 15 806 2 061 375
Residuo: 11 Residuo: 10 Residuo: 0
2. Resuelva las siguientes divisiones. Aplicar

a. 540 200 ÷ 5 b. 2 100 900 ÷ 10 c. 43 176 ÷ 11
3925
108 040 210 090
Residuo: 1

a. Durante un año Ignacio ahorró c 304 200. Si Ignacio ha ahorrado todos los meses la misma cantidad de dinero,
¿cuánto dinero ahorró mensualmente?
Ignacio ahorró mensualmente c 25 350.
b. Mónica repartió sólo una de las bolsas de chocolate que se muestran en la figura en un grupo en el que había
entre 5 y 10 niños. Le dio 8 chocolates a cada uno y sobraron 6. Mónica comprobó que, si hubiese agregado
3 chocolates más a su bolsa, a cada niño le habrían correspondido 9 chocolates y no habría sobrado ninguno.
• ¿Qué bolsa de chocolate repartió? • ¿Entre cuántos niños la repartió?
87 120
Repartió la bolsa de
Entre 9 niños.
78 78 chocolates.
95

Operatoria combinada
Lea y responda
Además del valor fijo de c 550 al comenzar el viaje, en un taxi se pagan c 545
por cada 1000 m recorridos. Si doña Elena utiliza este medio de transporte
para hacer un trayecto de 10 200 m, ¿cuánto dinero pagará al finalizar el viaje?
• Coloree la operación que le permita calcular el monto que pagará doña Elena por la distancia recorrida.
550 + 545 x 10 200 550 + 545 x (10 200 ÷ 1000) 550 + 1000 x (10 200 ÷ 545)
• Marque con un si la afirmación es correcta y con una , si es incorrecta.
Doña Elena pagará c 10 200 por la distancia recorrida.
Doña Elena pagará c 6109 por la distancia recorrida.
Doña Elena pagará c 6320 por la distancia recorrida.
Aprenda
Una expresión numérica que contiene más de una operación matemática (+, –, x o ÷ ) se conoce como operación
combinada. Esta puede tener o no tener paréntesis.
Para calcular el resultado de cada expresión, es necesario considerar la prioridad en las operaciones.
Ejemplo: Al resolver {[(52 321 210 ÷ 5) + 45 218] ÷ [361 680 – (36 167 x 10)]} + 982 se tiene:
{[(52 321 210 ÷ 5) + 45 218] ÷ [361 680 – (36 167 x 10)]} + 982 1.º Paréntesis ( ), [ ], { } desde el
más interno hasta el externo,
de izquierda a derecha.
= {[10 464 242 + 45 218] ÷ [361 680 – 361 670]} + 982
2.º Multiplicación y división, de
= {10 509 460 ÷ 10} + 982 izquierda a derecha.
3.º Adición y sustracción, de

= 1 050 946 + 982 izquierda a derecha.
= 1 051 928

Habilidad Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones.
1. Calcule el valor de cada expresión. Aplicar

a. [(245 875 ÷ 5) + 9291] x 125 b. {1252 ÷ (154 210 – 154 206)} x 32 – 15
7 308 250 10 001

a. Una camión transporta 25 cajas de plátanos. En 12 de las cajas hay 50 plátanos y en las restantes hay 60
plátanos. ¿Cuántos plátanos hay en total?
En total hay 1380 plátanos.
b. De un barril con 300 L de aceite se extrae la cantidad necesaria para llenar 4 envases de 5 L cada uno y
28 botellas de 2 L cada una. ¿Cuánto aceite queda en el barril?
En el barril quedan 224 litros de aceite.
c. Miguel y Mateo han realizado la misma operación, pero obtuvieron resultados distintos. ¿Qué procedimiento
es correcto? Explique.
Miguel Mateo
21 + 3 x 45 – 12 ÷ 4 21 + 3 x 45 – 12 ÷ 4 El procedimiento de Miguel es el correcto,
ya que respetó la prioridad de la operatoria;
= 21 + 135 – 3 = 24 x 33 ÷ 4 en cambio Mateo no lo hizo.
= 156 – 3 = 792 ÷ 4
= 153 = 198

Área:
Números Múltiplos y factores
Múltiplos
Lea y responda
En una carrera de relevos, los cuatro atletas de un mismo equipo se ubicarán

cada 100 m para recibir un tubo rígido llamado “testigo”, que entrega un atleta
a otro. El primer atleta se encuentra ubicado en el punto 0.
• Marque en la recta numérica los puntos de partida que representan la

ubicación de cada atleta del equipo. Atleta 4 Atleta 3
0 25 50 75 100 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425
metros
• Complete con los números que faltan de manera que se obtenga la ubicación de cada atleta.
Atleta 1 100 x 0 = 0 Atleta 3 100 x 2 = 200
Atleta 2 100 x 1 = 100 Atleta 4 100 x 3 = 300
• Escriba las distancias, respecto del cero, en las que se ubica cada atleta.
Atleta 1 Atleta 2 Atleta 3 Atleta 4
0 100 200 300

, , ,
Aprenda
Los múltiplos de un número cualquiera se obtienen al multiplicarlo por cualquier otro número natural.
Ejemplo: Los primeros diez múltiplos del número 12 (M(12)) son:
12 x 0 12 x 1 12 x 2 12 x 3 12 x 4 12 x 5 12 x 6 12 x 7 12 x 8 12 x 9
M(12) = { 0, 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108… }

Habilidad Calcular múltiplos de números naturales.
1. Calcule los cinco primeros múltiplos de cada número. Aplicar

a. M(5) = { 0 , 5 , 10 , 15 , 20 } c. M(17) = { 0 , 17 , 34 , 51 , 68 }
b. M(7) = { 0 , 7 , 14 , 21 , 28 } d. M(40) = { 0 , 40 , 80 , 120 , 160 }

a. ¿Cuál sería la suma del octavo múltiplo de 7 y el décimo múltiplo de 10?
Ojo con...
El número cero (0) se considera múltiplo
de todo número natural.
La suma del octavo múltiplo de 7 (42) y el décimo múltiplo de 10 (90) es 132.
Ejemplo: Los primeros múltiplos del
número 3 son:
b. Calcule el producto entre el mayor número de dos cifras que es múltiplo M(3) = { 0 , 3, 6,… }
de 9 y el menor múltiplo de 9 que tenga dos cifras.
(3 x 0) (3 x 1) (3 x 2)
El producto entre el mayor (99) y menor (18) múltiplo de 9

que tenga dos cifras es 1782.
c. Laura ayuda a recoger piñas en la finca de su padre. Cada minuto recoge

cuatro piñas. ¿Cuántas piñas recoge en 15 minutos? Recuerde que...
El conjunto de los números naturales
(N) se puede representar por:
Laura recoge en 15 minutos 60 piñas. N = {0, 1, 2, 3, ...}
3. Escriba V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. Justifique en cada

caso. Verificar
a. V Uno de los múltiplos comunes entre 16 y 8 es 32.
Justificación: 16 x 2 = 8 x 4 = 32
b. F Todos los múltiplos de un número impar son impares.
Justificación: 6 es un múltiplo de 3 y 6 es un número par.

Área: Números / Múltiplos y factores
Factores
Lea y responda
Un tren de ocho vagones realizó 30 viajes en un día; y en cada vagón

transportó a 20 personas. El inspector afirma que en el primer viaje ha
transportado 160 pasajeros.
• Encierre la expresión que relaciona correctamente los términos de una multiplicación.
factor x producto = factor factor x factor = producto producto x factor = factor
• Respecto del primer viaje de la situación anterior, marque con un la afirmación que se relaciona correctamente
con los términos de una multiplicación. En caso contrario, marque con una .
Los factores son 8 y 20, obteniéndose 160 como producto.
• Si el tren transporta diariamente la misma cantidad de pasajeros y se quiere saber la cantidad de personas
transportadas en un día, ¿cuáles serían los factores que es necesario considerar? Justifique su respuesta.
Serían 160 y 30, pues 160 es el total de pasajeros que se transporta en un viaje y 30 la cantidad de viajes en el día.
Aprenda
Los factores de un número corresponden a todos los números naturales que, multiplicados entre sí, resultan el
mismo número. Equivalentemente, los factores de un número natural representan los divisores de dicho número.
Ejemplo: Los factores del número 100 son: 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50 y 100, ya que:
100 x 1 = 100 2 x 50 = 100 4 x 25 = 100 10 x 10 = 100 5 x 20 = 100
En este caso, los divisores del número 100 son: 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50 y 100, ya que:
100 ÷ 100 = 1 100 ÷ 2 = 50 100 ÷ 10 = 10 100 ÷ 25 = 4 100 ÷ 5 = 20

Habilidad Determinar los factores de un número.
1. Escriba todos los factores de cada número. Luego, realice la operación correspondiente para justificar su elección.
Observe el ejemplo. Aplicar
Número Factores Justificación

92 1, 2, 4, 23, 46 y 92 1 x 92 = 92; 2 x 46 = 92; 4 x 23 = 92
a. 55 1, 5, 11 y 55 1 x 55 = 55, 5 x 11 = 55
b. 38 1, 2, 19 y 38 1 x 38 = 38, 2 x 19 = 38
c. 44 1, 2, 4, 11, 22 y 44 44 x 1 = 44, 2 x 22 = 44, 4 x 11= 44
d. 90 x 1 = 90, 2 x 45 = 90, 3 x 30 = 90, 18 x 5 = 90,

90 1, 2, 3, 5, 6, 9, 10, 15, 18, 30, 45 y 90
9 x 10 = 90, 15 x 6 = 90
e. 94 1, 2, 47, 94 94 x 1 = 94, 47 x 2 = 94
f. 97 97 y 1 97 x 1 = 97
2. Determine el factor que falta para que se cumpla la igualdad. Analizar
a. 5 x 3 = 15 d. 10 x 24 = 240 g. 1 x 1000 = 1000
b. 1 x7=7 e. 15 x 7 = 105 h. 1000 x 37 = 37 000
c. 9 x 12 = 108 f. 5 x 45 = 225 i. 99 x 100 = 9900
3. Resuelva los siguientes problemas. Evaluar
a. Un estudiante afirma que todos los números naturales tienen como factor al 0. ¿Es correcta esta afirmación?
Explique.
Es falso, ya que si cero es factor de un número distinto de cero el producto entre cero y dicho número debería ser el mismo nú-
mero, pero siempre este producto es cero.
b. Elena afirma que todos los números naturales tienen como mínimo tres factores; Patricio, en cambio, asevera
que no siempre es así. ¿Quién está en lo correcto? Explique.
Patricio está en lo correcto, porque hay números como el 1, 2, 3, entre otros, que tienen menos de tres factores.

Divisibilidad
Lea y responda
Sebastián tiene varias paletas de madera con las que quiere formar cuadrados. ¿Conseguirá formar cuadrados con 10
paletas sin que le sobren? ¿Y con 20? ¿Y con 100? ¿Y con 1024 paletas?
• Resuelva las divisiones. Marque con un los casos en los que sí puede formar cuadrados sin que le sobren paletas.
En caso contrario, marque con una .
1 0 4 2 0 4 1 0 0 4 1 0 2 4 4
8 2 2 0 5 8 25 8 256
2 0 2 0 2 2
2 0
2 0
2 4
0 2 4
0
Aprenda
Para resolver un problema como el de arriba, en lugar de efectuar cada división se pueden aplicar los
criterios de divisibilidad. Algunos son:
Un número es divisible por… Ejemplos

2 si última cifra es par. 8760, 12 456, 27 624
3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3. 123 024 1 + 2 + 3 + 0 + 2 + 4 = 12
4 si sus dos últimas cifras son 0 o forman un múltiplo de 4. 20, 100, 1024, 5300, 15 732
5 si su última cifra es 0 o 5. 9340, 15 325, 738 900
6 si es divisible por 2 y por 3. 32 022 3+2+0+2+2=9
si se obtiene un múltiplo de 7 al restar el doble de

91 1 x 2 = 2, 9 – 2 = 7
7 las unidades al número que queda sin la cifra de
las unidades. 182 2 x 2 = 4, 18 – 4 = 14
10 si su última cifra es 0. 6730, 167 880, 23 000

Habilidad Determinar divisores de un número natural.
1. Marque con un la casilla en la cual se cumpla la divisibilidad indicada. Aplicar
Divisible por…
Número
2 3 4 5 6 7 10 Conectémonos
13 150 Ingrese a:
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11 385
divisoresM6
150 297 y encontrará actividades para
complementar este contenido.
184 800
2. Escriba V si es verdadero, o F si es falso. Evaluar
a. Un número divisible por 4 es siempre c. Un número divisible por 7 nunca es

V F
divisible por 2. divisible por 5.
b. Algunos números divisibles por 3 son V

d. Un número divisible por 5 siempre es F
divisibles por 2. divisible por 10.
3. Conteste. Analizar
a. ¿Qué cifras pueden estar en lugar de para que el número 25 10

sea divisible por 3 y 5 a la vez? 1, 4 o 7
b. ¿Qué cifra puede estar en lugar de para que el número 38 sea

divisible por 5 y 7 a la vez? 5
4. Resuelva el siguiente problema. Aplicar
a. Miguel junta su dinero y va a la pulpería a comprar postales para repartirlas por igual entre él y sus seis primos.
El vendedor le dice que con el dinero que tiene puede comprar: 130 postales pequeñas, 117 medianas o 105
grandes. ¿Qué compra hará Miguel si quiere repartir las postales por igual entre él y sus primos? ¿Por qué?
130 ÷ 7 = 18, con residuo 4

117 ÷ 7 = 16, con residuo 5
105 ÷ 7 = 15, con residuo 0
Miguel comprará 105 postales grandes, para que le corresponda la misma cantidad de postales a cada uno.

Números primos y compuestos

2 3 4 5
Observe y responda 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
Eratóstenes fue un antiguo matemático griego del siglo III a. C.
que ideó una forma fácil y sencilla de identificar los números 16 17 18 19 20
primos, conocida como “criba de Eratóstenes”. 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
• En la tabla, tache todos los múltiplos del número 2, excepto el
mismo número.
31 32 33 34 35
36 37 38 39 40
• Repita el mismo procedimiento con los múltiplos de los números 41 42 43 44 45
3, 5 y 7.
46 47 48 49 50
• Escriba los números descritos en cada caso.
10 primeros números tachados: 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18
10 primeros números no tachados: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29
• Si considera la cantidad de factores de los números anteriores,

¿qué diferencia se observa entre ambas listas? Explique. Conectémonos
Ingrese a:
Los no tachados tienen solo dos factores: 1 y él mismo; mientras que los tachados tienen más de
www.santillana.cr/OD/primos_
2 factores. compuestosM6
y encontrará actividades para
Aprenda
Un número primo es aquel número natural mayor que 1, cuyos únicos factores son el número 1 y el mismo número.
Equivalentemente, un número primo es aquel que tiene solo dos divisores: el 1 y el mismo número.
Los números que tienen más de dos factores se llaman números compuestos.
El número 1 no es primo ni compuesto, ya que solo tiene un factor que es él mismo.
Ejemplos:
• El número 53 es primo, ya que los únicos factores que tiene son el número 1 y el número 53.
• El número 78 es compuesto, ya que tiene más de dos factores. Este número se puede escribir como:
2 x 39 = 78 3 x 26 = 78 6 x 13 = 78

Habilidad Clasificar números naturales en primos y compuestos.
1. Clasifique cada número como primo o compuesto. Clasificar
Primo d. 58 Compuesto g. 100 Compuesto

a. 61
Compuesto e. 99 Compuesto h. 101 Primo
b. 64
Primo f. 83 Primo i. 110 Compuesto
c. 53
2. Escriba cada número como la adición de dos números primos. Aplicar ¿Sabía que...?
a. 10 = 7+3 f. 70 = 67 + 3 La llamada “conjetura de Goldbach”
fue formulada en 1742 por el
b. 16 = 11 + 5 g. 80 = 29 + 51 matemático alemán Christian Goldbach
(1690-1764) y establece que:
c. 50 = 43 + 7 h. 82 = 29 + 53
“Todo número par mayor que dos
d. 64 = 23 + 41 i. 84 = 23 + 61 puede escribirse como la suma de dos
números primos.”
e. 68 = 31 + 37 j. 90 = 71 + 13
Ejemplo: 14 = 11 + 3
3. Identifique y explique el error cometido en cada caso. Luego, corríjalo. Verificar
a. Un estudiante afirma que el número 83 es compuesto, ya que tiene como factores a 1 y 83, además de 83 y 1.
Error: El número 83 es primo, además el estudiante no considera la conmutatividad.
Corrección: 83 es un número primo y tiene como factores a 1 y 83.
b. Los números que tienen un 1 ubicado en las unidades son siempre números primos.
Error: No siempre son números primos.
Corrección: Pueden ser primos, compuestos o ninguno de los anteriores. Por ejemplo, el número 1.
c. Todos los números pares son compuestos.
Error: No todos son compuestos; el 2 es primo.
Corrección: Todos los números pares mayores que 2 son compuestos.
d. Todos los números impares son primos.
Error: No todos los números impares tienen solo dos divisores.
Corrección: El número 1 tiene solo 1 divisor. Los números impares mayores que 1 tienen 2 o más divisores.

Descomposición en factores primos
Observe y responda
Luisa dibuja en una cartulina una estrella, dos círculos, un cuadrado,

cuatro triángulos y cuatro rectángulos. En la estrella escribe el número
72 y en los círculos, los números 8 y 9. 72 = 8 x 9
• En la siguiente representación: 72 = 8 x 9 , ¿qué función
cumplen los números 8 y 9? Enciérrela. x x x
sumandos factores múltiplos
• Luego, Luisa descompone los números 8 y 9 utilizando triángulos, x x x x

cuadrados y rectángulos. Complete con los números que faltan.
8 = 2 x 4 9 = 3 x 3
• Marque con un la descomposición con números primos que se representa finalmente en la cartulina de Luisa.
En caso contrario, marque con una .
72 = 2 x 4 x 3 x 3 72 = 2 x 2 x 3 x 3 72 = 2 x 2 x 2 x 3 x 3
Aprenda
Todo número compuesto se puede escribir como un producto de factores primos. Para ello se puede usar
un diagrama de árbol.
Ejemplo: En el árbol el número 2205 se descompuso en cinco factores que son números primos.
2205
2205
45 49
45 x 49
9 5 7 7 2205 = 3 x 3 x 5 x 7 x 7
9 x 5 x 7 x 7 factores primos
3 3
3 x 3 x 5 x 7 x 7

Habilidad Descomponer un número en factores primos.
1. Descomponga en factores primos cada uno de estos números. Aplicar
a. 8 = 2x2x2
b. 88 = 2 x 2 x 2 x 11
c. 950 = 2 x 5 x 5 x 19
d. 1400 = 2x2x2x5x5x7
e. 20 000 = 2x2x2x2x2x5x5x5x5
f. 72 900 = 2x2x3x3x3x3x3x3x5x5
2. Complete con los factores que faltan en cada descomposición. Aplicar

a. b. c.
210 1386 10 010
6 35 63 22 70 143
3 2 7 5 9 7 11 2 35 2 11 13
3 3 7 5
3. Escriba V si la afirmación es verdadera o F, en el caso contrario. Justifique sus respuestas. Evaluar
a. V El número 13 no se puede descomponer en factores primos.
Justificación: Sus únicos divisores son 13 y 1, y el 1 no es número primo.
b. F La descomposición de 200 en factores primos es 5 x 5 x 4 x 2.
Justificación: La descomposición en factores primos es 2 x 2 x 2 x 5 x 5.
c. V 3 x 5 x 11 corresponde a la descomposición en factores primos del número 165.
Justificación: 3, 5 y 11 son números primos y su producto es 165.

Mínimo común múltiplo
Lea y responda
Un gimnasta asiste cada 30 días a un control médico y cada 42 días participa en una competencia. Si hoy coinciden
su control médico y su competición, ¿luego de cuántos días coincidirán nuevamente?
• Complete con los números que representan cada cuántos días el gimnasta asistió al control médico y cada cuántos
días compitió. Luego, encierre el número menor que se repite.
Control médico 30 , 60 , 90 , 120 , 150 , 180 , 210 , 240 , 270 , 300 , 330 , 360
Competencia 42 , 84 , 126 , 168 , 210 , 252 , 294 , 336 , 378 , 420 , 462 , 504
• Complete.
30 42 6 Factor común a 30 y 42.

5 7 5 Factor del número 5. • Calcule la multiplicación de los números de color rojo.
1 7 7 Factor del número 7. 210

1
• El control médico y la competencia coincidirán después de 210 días.
Aprenda
El mínimo común múltiplo (mcm) de dos o más números corresponde al menor de sus múltiplos comunes,
distinto de cero.
Ejemplo: Para calcular el mcm(15, 20, 10) se puede realizar lo siguiente.
• Al escribir los múltiplos de cada número, • Se escriben los números en fila y se completa dividiendo entre los
se destacan los múltiplos comunes. factores comunes de los números. Si no hay factores comunes
se continúa dividiendo hasta que el resultado sea 1. Luego, el
M(15) = {0, 15, 30, 45, 60, 75, ...}
mcm es el producto de los factores.
M(20) = {0, 20, 40, 60, 80, 100, ...}
15 20 10 5 Factor común a 15, 20 y 10.
M(10) = {0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, ...}
3 4 2 2 Factor común a 4 y 2.
El menor de los múltiplos comunes, 3 2 1 2 Factor del número 2.
diferente de 0, es el número 60.
Por lo tanto, mcm(15, 20, 10) = 60. 3 1 3 Factor del número 3.
1
El mcm(15, 20, 10) = 5 x 2 x 2 x 3 = 60.

Habilidad Calcular el mínimo común múltiplo de números naturales.
1. Calcule el mínimo común múltiplo de los siguientes números. Aplicar

a. 15 y 35 b. 12, 24 y 50
Conectémonos
Ingrese a:
105 600 www.santillana.cr/OD/mcmM6
y encontrará una actividad para

a. Mariana quiere comprar la misma cantidad de lápices rojos y azules. Si los rojos vienen en cajas de 12 unidades
y los azules en cajas de 8, ¿cuál es la menor cantidad de lápices de ambos colores que puede comprar?
La menor cantidad de lápices de ambos colores que Mariana puede comprar es 24 lápices.
b. Tatiana visita a su abuela cada 15 días; su hermana Cecilia lo hace cada 20 días. Si ambas la visitaron hoy,
¿en cuántos días volverán a coincidir en su visita?
Coincidirán en su visita en 60 días más.
Póngase a prueba
Una municipalidad instalará basureros y faroles a lo largo de una calle.
Los basureros se colocarán cada 24 m y los faroles,
cada 40 m. Si se empieza instalando un basurero
y un farol juntos, ¿cuántos metros después volverán
a coincidir ambos elementos urbanos?
Ambos elementos urbanos volverán a coincidir en 120 metros más. 40 m
24 m

Área:
Números Potencias
Interpretación de potencias
Observe y responda
Para una campaña de reciclaje, los estudiantes de sexto grado reunieron latas
de bebidas que apilaron como se muestra en la imagen. alto
• Escriba la cantidad de latas según corresponda y resuelva.
largo ancho alto
4 x 4 x 4 = 64 largo
ancho
• Completa con los números pedidos.

Número de veces que se repite el factor.
3
Factor que se repite. 4 = 64 Resultado.
• Marque con un la expresión que representa lo anteriormente descrito y con una , en caso contrario.
34 = 64 43 = 64 3 x 4 = 64
• Escriba la cantidad de latas apiladas. 64
Aprenda
Una potencia representa una multiplicación de un mismo factor

que se repite una cierta cantidad de veces. Es decir:
Potencia an = a x a x a x ... x a a, n ! N
n veces
La potencia an se lee “a elevado a n”.

El factor a es la base y n es la cantidad de veces que se repite el factor y se llama exponente. El resultado se
denomina valor de la potencia.
Ejemplo: 23 = 2 x 2 x 2 = 8
La potencia es 23 se lee “dos elevado a tres” o “dos al cubo”. La base es 2 y el exponente 3.

Habilidad Interpretar el concepto de potencia y sus elementos.
1. Escriba cada una de las potencias, según sea la condición. Identificar
a. base 4, exponente 7 47 d. base 12, exponente 9 129
b. base 7, exponente 4 74 e. base 11, exponente 3 113
c. base 6, exponente 6 66 f. base 24, exponente 4 244
2. Exprese como potencia cada una de las expresiones. Aplicar
a. 3 x 3 x 3 = 33 d. 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 = 910
b. 5 x 5 x 5 x 5 = 54 e. 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7 = 78
c. 6 x 6 x 6 x 6 x 6 x 6 x 6 = 67 f. 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 210
3. Calcule el valor de cada potencia. Aplicar

Ojo con...
a. 24 = 16 f. 55 = 3125
Toda potencia cuya base sea distinta de 0 y
b. 35 = 243 g. 83 = 512
su exponente sea igual a 0, tiene como valor
de la potencia el número 1.
c. 13 = 1 h. 92 = 81
Ejemplo: 240 = 1
3 343 4 10000
d. 7 = i. 10 =
e. 44 = 256 j. 120 = 1
4. Calcule, mediante una potencia, la cantidad de cuadritos de cada cuadrado y la de cubitos de cada cubo. Analizar
a. b. c. d.
32 = 9 52 = 25 23 = 8 43 = 64

Área: Números / Potencias
5. Lea la información. Luego complete con sí o no. En caso de que el número sea cuadrado perfecto, compruébelo.
Si no lo es, explique por qué. Aplicar
Un número natural cuadrado perfecto es el que se obtiene de

elevar al cuadrado un número natural.
Por ejemplo:
1 es cuadrado perfecto porque 12 = 1.
a. 12 no es cuadrado perfecto.
Porque no existe un número natural que elevado al cuadrado de 12.
Comprobación o explicación.
b. 36 sí es cuadrado perfecto.
62 = 36
c. 49 sí es cuadrado perfecto.
72 = 49
d. 24 no es cuadrado perfecto.
Porque no existe un número natural que elevado al cuadrado de 24.
6. Escriba la base con la cual se obtiene cada número cuadrado perfecto. Aplicar
2 2 2 2
a. 4 c. 10 e. 12 g. 9
= 16 = 100 = 144 = 81
2 2 2 2
b. 8 d. 5
= 25 f. 7
= 49 h. 6
= 36
= 64

Habilidad Interpretar el concepto de potencia y sus elementos.
7. Lea la información. Luego complete la sucesión de los números cubos perfectos menores o iguales a 3375. Aplicar
Un número natural cubo perfecto es el que se obtiene de elevar al

cubo un número natural.
Por ejemplo:
1 es cubo perfecto porque 13 = 1.
1 8 27 64 125
1000 729 512 343 216
1331 1728 2197 2744 3375
8. Resuelva los problemas. Analizar

a. Karla tiene 196 cuadraditos. ¿Puede acomodarlos en igual número de filas y columnas de manera que se
forme un cuadrado más grande? Si es así, ¿cuántos cuadraditos irían en cada fila y en cada columna?
Para resolver este problema, se debe determinar si 196 es un cuadrado perfecto y sí lo es, ya que 142 = 196.
Por lo tanto, el cuadrado debe tener 14 filas y 14 columnas.
b. Marco tiene 91 cubitos y los quiere acomodar todos a fin de obtener un cubo más grande. ¿Será posible?
¿Podría formar 2 cubos de diferente tamaño con los 91 cubitos? De ser así, ¿cuántos cubitos tendría cada
lado de cada cubo?
Para resolver este problema, se debe determinar si 91 es un cubo perfecto

y no lo es; entonces, no se puede formar el cubo grande con todos los cubitos.
Luego, 91 = 27 + 64 = 33 + 43, entonces sí se pueden formar dos
cubos de diferente tamaño, uno de 3 cubos a cada lado y otro de 4.

Potencias de base 10 y exponente natural
Lea y responda
Un edificio tiene 10 pisos y en cada piso hay 10 oficinas. En cada oficina hay
10 escritorios con 10 libros cada uno.
• Encierre la potencia que representa la cantidad de libros que hay en una oficina.
102 103 104
• Coloree el casillero con la expresión que representa la cantidad total de libros

que hay en cada piso.
10 x 10 10 x 10 x 10 10 x 10 x 10 x 10
• Marque con un la igualdad que muestra la cantidad total de libros que

hay en el edificio; en caso contrario, marque con una .
102 = 10 x 10 = 100
Educando en valores
3
10 = 10 x 10 x 10 = 1000 La lectura sistemática de diferentes tipos de
textos le ayudará a comprender de mejor manera los
104 = 10 x 10 x 10 x 10 = 10 000 distintos problemas matemáticos que se
le presentan. Recuerde aplicar las
estrategias de comprensión lectora que
• En total, ¿cuántos libros hay en el edificio?
necesite para resolver un problema.
En total hay 10 000 libros.
Aprenda
El valor de una potencia de base 10 se puede calcular utilizando la relación Conectémonos

entre el exponente y la cantidad de ceros que tendrá el valor de la potencia. Ingrese a:
www.santillana.cr/OD/
Ejemplo: potencia_10M6
108 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 100 000 000 y encontrará una actividad para
Por otro lado, 108.
108 = 100 000 000

Habilidad Calcular el valor de potencias de base 10.
1. Relacione cada producto de factores iguales a 10 en la columna A con la potencia correspondiente en la columna
B. Para ello, escriba la letra en la columna B. Relacionar
Ojo con...
Columna A Columna B
Si no se anota en forma explícita el exponente
a. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 f 106 en una potencia, este es 1.
b. 10 d 102 Ejemplo: 7 = 71
c. 10 x 10 x 10 x 10 a 105
d. 10 x 10 e 103
e. 10 x 10 x 10 c 104
f. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 b 101
2. Calcule el valor de cada potencia de base 10. Aplicar

a. 105 = 100 000 c. 103 = 1000
b. 107 = 10 000 000 d. 100 = 1
3. Complete cada una de las potencias con su exponente. Aplicar

4 7
a. 10 = 10 000 d. 10 = 10 000 000
5 9
b. 10 = 100 000 e. 10 = 1 000 000 000
6 8
c. 10 = 1 000 000 f. 10 = 100 000 000
4. Calcule el número que corresponde al desarrollo de cada potencia. Observe el ejemplo. Analizar
5 x 106 = 5 x 1 000 000 = 5 000 000
a. 7 x 106 = 7 000 000
b. 9 x 103 = 9000
c. 1 x 107 = 10 000 000
d. 2 x 109 = 2 000 000 000
e. 4 x 104 = 40 000
f. 10 x 105 = 1 000 000

Descomposición de números naturales en potencias de base 10
Observe y responda
La maestra muestra la siguiente expresión matemática:
2 x 105 + 3 x 104 + 5 x 102 + 1 x 101
Un estudiante pide la palabra y afirma que el resultado es 230 510. ¿Es correcta su afirmación?
• Una cada potencia con su respectivo resultado.
Potencia Valor de la potencia

3 x 104 200 000
5 x 102 30 000
1 x 101 500
2 x 105 10
• Explique si la respuesta del estudiante es correcta o errónea.
Al sumar los productos se obtiene 230 510; por lo tanto, la respuesta es correcta.
Aprenda
Todo número natural se puede descomponer aditivamente según los valores posicionales utilizando adiciones en
las que a cada sumando le corresponde una multiplicación entre un número natural con una potencia de base 10.
Ejemplo: 8 967 000 = 8 000 000 + 900 000 + 60 000 + 7000

= 8 x 1 000 000 + 9 x 100 000 + 6 x 10 000 + 7 x 1000
= 8 x 106 + 9 x 105 + 6 x 104 + 7 x 103

Habilidad Representar números naturales utilizando potencias de base 10.
1. Relacione cada número de la columna A con su descomposición en factores utilizando potencias de base 10 en
la columna B. Para ello, anote la letra en la columna B. Relacionar
Columna A Columna B
a. 5472 f 5 x 108 + 4 x 107 + 7 x 106 + 2 x 103
b. 54 702 c 5 x 105 + 4 x 104 + 7 x 102 + 2 x 101
c. 540 720 e 5 x 106 + 4 x 105 + 7 x 104 + 2 x 103
d. 504 720 b 5 x 104 + 4 x 103 + 7 x 102 + 2 x 100
e. 5 472 000 a 5 x 103 + 4 x 102 + 7 x 101 + 2 x 100
f. 547 002 000 d 5 x 105 + 4 x 103 + 7 x 102 + 2 x 101
2. Exprese cada número como una descomposición de potencias de base 10. Aplicar
a. 308 980 = 3 x 105 + 8 x 103 + 9 x 102 + 8 x 101 e. 9 400 200 = 9 x 10
6
+ 4 x 105 + 2 x 102
7
b. 129 007 = 1 x 105 + 2 x 104 + 9 x 103 + 7 x 100 f. 60 200 403 = 6 x 10 + 2 x 105 + 4 x 102 + 3 x 100
c. 920 500 = 9 x 105 + 2 x 104 + 5 x 102 g. 870 000 012 = 8 x 10

8
+ 7 x 107 + 1 x 101 + 2 x 100
d. 110 011 = 1 x 105 + 1 x 104 + 1 x 101 + 1 x 100 h. 3 900 040 005 = 3 x 10

9
+ 9 x 108 + 4 x 104 + 5 x 100
3. Escriba el número que corresponde a cada descomposición en potencias de base 10. Analizar
a. 2 x 106 + 1 x 105 + 2 x 102 = 2 100 200 e. 5 x 103 + 8 x 102 + 1 x 101 = 5810
b. 7 x 105 + 3 x 102 + 4 x 100 = 700 304 f. 4 x 108 + 9 x 107 + 3 x 106 = 493 000 000
c. 6 x 105 + 4 x 104 + 7 x 101 = 640 070 g. 9 x 104 + 9 x 102 + 9 x 100 = 90 909
d. 1 x 103 + 2 x 102 + 3 x 101 = 1230 h. 3 x 105 + 2 x 101 + 7 x 100 = 300 027
Póngase a prueba
En una tienda hay 10 estantes con 10 cajas de pañuelos cada uno. Cada caja tiene
10 paquetes y cada paquete contiene 10 pañuelos. ¿Cuántos pañuelos tiene la tienda en total?
La tienda tiene 10 000 pañuelos en total.

página especial
Resolución 1
de problemas
Problemas de dos pasos
Observe la resolución del siguiente problema
Carlos compró cajas de peras y cajas de manzanas. Compró 14 cajas con 48 peras en cada caja. Compró 18 cajas
con 36 manzanas en cada caja. ¿Cuánta fruta compró en total?
PASO 1 Identifique los datos y la pregunta del problema.
Datos: 14 cajas con 48 peras cada una.

18 cajas con 36 manzanas cada una.
Pregunta: ¿Cuántas frutas compró en total?
Represente en un esquema los datos.

PASO 2
14 cajas 18 cajas
48 48 ... 48 36 36 ... 36
? peras ? manzanas
PASO 3 Escriba los cálculos para obtener la respuesta.
14 x 4 8 = 672
18 x 36 = 648
672 + 648 = 1320
Responda la pregunta.
PASO 4
Respuesta: Carlos compró 1320 frutas en total.

Área: Números
Ahora hágalo usted

Un día, en una tienda se vendieron 5 abrigos en c 48 000 cada uno y 7 pantalones en c 18 000 cada uno. ¿Cuánto
dinero recaudó la tienda ese día por la venta de pantalones y abrigos?
Datos: 5 abrigos en c 48 000 cada uno.

7 pantalones en c 18 000 cada uno.
Pregunta: ¿Cuánto dinero recaudó la tienda ese día por la venta de pantalones y abrigos?

PASO 2
5 abrigos 7 pantalones
48 000 48 000 ... 48 000 18 000 18 000 ... 18 000
? colones ? colones
Escriba los cálculos para obtener la respuesta.

PASO 3
5 x 48 000 = 7 x 18 000 =
240 000 126 000
240 000 + 126 000 = 366 000
PASO 4
Respuesta: Ese día por la venta de pantalones y abrigos la tienda recaudó c 366 000.

¿Qué aprendió?
1. Calcule el resultado en cada caso. puntos
a. (23 456 – 3456) ÷ (105 340 – 105 240) b. 45 240 + 2350 x 32 – 2532 ÷ 4 2
200 119 807
2. Descomponga utilizando los factores primos de los siguientes números.

a. 3450 = 2 x 3 x 5 x 5 x 23 c. 6561 = 3x3x3x3x3x3x3x3
puntos
b. 1024 = 2x2x2x2x2x2x2x2x2x2 d. 10 000 = 2x2x2x2x5x5x5x5

4
3. Resuelva los siguientes problemas. puntos
a. Se guardarán 876 tornillos en cajas de igual tamaño. Si en cada caja caben nueve tornillos, 8
¿cuántas cajas se necesitarán y cuántos tornillos quedarán sueltos?
97 cajas y sobran 3 tornillos.
b. A un parque de diversiones llegaron cinco autobuses con 24 pasajeros cada uno; además,
36 personas fueron en sus vehículos propios. ¿Cuántas personas asistieron al parque de
diversiones, en total?
Asisten 156 personas al parque.
c. Un supervisor comercial visita una tienda de ropa cada cuatro días y una tienda de computadoras cada cinco
días. Hoy visitó ambas tiendas. ¿Dentro de cuántos días volverá a coincidir su visita a estas tiendas?
En 20 días más.
d. En una caja se empaquetan envases de jugo, de forma que quedan 10 paquetes a lo largo
de cada arista de la caja. ¿Cuántos envases de jugo caben en la caja?
En la caja caben
1000 envases de jugo.

Área: Números
Marque con un la alternativa correcta. puntos
4. ¿Cuál es un número compuesto? 8
A. 2. B. 91. C. 89. D. 73.
5. ¿Qué número no es un múltiplo de 23?
A. 23. B. 46. C. 89. D. 115.
6. ¿Qué número es divisible por 2 y por 3?
A. 20. B. 24. C. 15. D. 9.
7. ¿Qué afirmación es verdadera?
A. Los números primos no tienen factores.

B. Los factores del número 4 son 1, 2 y 4.
C. El número 2 es múltiplo solo de los números pares.
D. Los números compuestos tienen solamente cuatro factores.
8. ¿A qué alternativa corresponde la descomposición en factores primos del número 840?
A. 2 x 4 x 3 x 5 x 7. C. 2 x 2 x 3 x 10 x 7.
B. 2 x 2 x 3 x 5 x 7. D. 2 x 2 x 2 x 3 x 5 x 7.
9. ¿Cuál es el valor de mcm(7, 5, 10)?
A. 14. B. 3
5. C. 70. D. 350.
10. ¿Cuál es el valor de la potencia 75?
A. 3
5. B. 343. C. 2401. D. 16 807.
11. Según la teoría del Big Bang, el universo inició su formación hace aproximadamente
10 000 000 000 de años. ¿Qué potencia representa ese momento?
A. 109. B. 1010. C. 1011. D. 1012.

Unidad 2
Fracciones y
números decimales
A inicios del siglo XX, el matemático sueco Helge von Koch (1870-1924) desarrolló un modelo de construcción
matemático que actualmente se conoce como el copo de nieve de Koch.
Pasos para construir el copo de nieve de Koch
Paso 1: Dibuje un Paso 3: En cada segmento retirado

triángulo equilátero. construya dos segmentos de igual
medida que este segmento, como
si fueran los dos lados de un triángulo.
Paso 2: Divida cada lado Paso 4: Los pasos 2 y 3 se repiten

del triángulo en tres partes sucesivamente en cada lado
de igual medida. Luego de la figura formada.
retire la parte central
de cada lado.

• Comprender las fracciones propias e impropias y las equivalentes a la unidad.
• Relacionar las fracciones impropias con los números mixtos.
• Determinar equivalencias entre fracciones y números mixtos.
• Comparar fracciones.
• Resolver adiciones y sustracciones entre números decimales.
• Resolver operatoria combinada con fracciones y números decimales.
• Comprender la multiplicación y la división entre un número natural y un número decimal.
• Comprender la multiplicación y la división entre números decimales.
• Representar fracciones como números decimales y viceversa.
• Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Área: Números
1. Coloree la opción correcta, según corresponda.

a. En el paso 2, ¿qué fracción de cada lado representa la parte retirada?
1 1 1 1
2 3 4 5
b. ¿Cuántas partes de cada lado fueron retiradas?
1 2 3 5
2. Suponiendo que en el paso 1 cada lado del triángulo equilátero mide 1 cm, marque con un la expresión que
representa la suma de todos los lados dibujados en el paso 3. En caso contrario, marque .
f + + + + + + + p cm
1 1 1 1 1 1 1 1
3 3 3 3 3 3 3 3
f + + + + + + + + + p cm
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
f + + + + + + + + + + + p cm
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3. Respecto a la figura dibujada en el paso 4, encierre la opción que representa la medida del lado que fue retirado.
Considere que cada lado originalmente mide 1 cm.
1
La medida del lado que fue retirado es cm.
6
1
9
1
12
1
27

Área:
Números Fracciones
Fracciones propias y equivalentes a la unidad
Observe y responda
Lucas quiere determinar la medida de un lápiz considerando como entero

la longitud de la palma de su mano (figura 1). Para esto, dividió la longitud
de la palma de su mano en 4 partes iguales (figura 2).
• Coloree la opción que corresponde a la fracción que representa la

longitud del lápiz respecto del total, en la figura 2.
Figura 1 Figura 2
4 3 4
3 4 5
• Respecto a la fracción que representa la medida del lápiz, escriba los números que corresponden al numerador y
al denominador.
Numerador 3 Denominador 4
• La fracción que representa la longitud del lápiz ¿es mayor o menor que la unidad? Explique.
Es menor que la unidad, ya que el numerador es menor que el denominador.
Aprenda
Una fracción es una Fracciones propias: Representan Fracciones equivalentes a la

representación de una o varias una parte del entero. En este tipo unidad: Son fracciones que
partes de la unidad o un todo. de fracciones, el numerador es representan un entero, es decir, el
Una fracción se expresa menor que el denominador. numerador es igual
a 3 al denominador.
en la forma , donde a y b Ejemplo: La fracción es propia,
b 5 3
pertenecen a N, con b ≠ 0. ya que 3 < 5, y al representarlo Ejemplo: La fracción es
3
Sus términos son: gráficamente se tiene: equivalente a un entero, ya que:
3 = 3. Al representarlo
a numerador gráficamente se tiene:
b denominador
3 representa las partes pintadas

de color rojo y 5 representa las
partes en que se dividió el todo.
3 partes pintadas de un total de 3.

Habilidad Comprender las fracciones propias y equivalentes a la unidad.
1. Escriba si las fracciones son propias o equivalentes a la unidad. Clasificar

36 Propia 14 Equivalente a la unidad 1 Propia
a. c. e.
42 14 9
15 Propia 5 Propia 7 Equivalente a la unidad

b. d. f.
25 6 7
2. Escriba la fracción que corresponde a la parte pintada de la figura. Representar

a. b. c.
4 5 5
8 5 10
3. Complete cada fracción con el término que falta para que se cumpla la clasificación pedida. Aplicar
5 3 6 45 28
a. Fracciones propias.
6 12 17 49 50
17 7 29 35 200
b. Fracciones equivalentes a la unidad.
17 7 29 35 200
4. Observe la recta numérica. Luego, responda. Analizar
0 A 5 B 11 C
15 15
a. Escriba las fracciones que representan las letras A, B y C.
3 7 15
A 15
B C
15 15
b. Si se ubica una fracción que esté a la misma distancia de la letra A y de la letra C, ¿cuál sería? Explique.
9
, ya que la mitad de la diferencia entre los numeradores de A y C es 6.
15

Área: Números / Fracciones
Fracciones impropias y números mixtos
Observe y responda
Marcela está distribuyó huevos en cajas de cartón. En cada una caben seis
huevos y, hasta ahora, ha llenado una caja y ha puesto dos huevos en otra.
• Complete con los números que faltan en cada caso.

Caja 1 Caja 2
Huevos en la caja 6 Huevos en la caja 2

Caja 2
Capacidad de la caja Capacidad de la caja Caja 1
6 6
• Marque con un la representación gráfica que representa la situación.

• Al representar lo anterior en la recta numérica, se tiene:
1 2 3 4 5 6 7 8 8
6
8 2
8÷6=1 1
6 6
0 1 2 Residuo: 2
6 2
6 6
Aprenda
En las fracciones impropias, el numerador es mayor que el denominador. Estas fracciones se pueden
representar como números mixtos, que son números compuestos por una parte entera y otra fraccionaria.
9 9 5 4 4 4
Ejemplo: La fracción impropia se puede representar como un número mixto: = + = 1 + 1 ,
5 5 5 5 5 5
4
a su vez, el número mixto 1 se puede representar como una fracción impropia de la siguiente manera:
5
4 1x 5 + 4 5 + 4 9
1 = = = .
5 5 5 5 Representación gráfica:
5 4 4
+ = 1
5 5 5

Habilidad Comprender las fracciones impropias y los números mixtos.
1. Represente de manera gráfica cada fracción y luego escríbala como un número mixto. Representar
1 10 2
9
a. 4 b. 2
2 2
4 4
2. Represente de manera gráfica cada número mixto y luego escríbalo como una fracción. Representar
5 17 1 10
a. 2 b. 3
6 6
3 3
3. Represente cada número mixto como una fracción. Aplicar
3 17 7 55
a. 2 c. 6
7 7 8 8
2 47 8 98
b. 9 d. 10
5 5 9 9
4. Observe la siguiente recta numérica y luego responda. Analizar
0 1 A 2
a. Si la distancia que hay entre 1 y A es igual a la distancia que hay entre A y 2, ¿qué fracción se ubica en A?
Explique.
3
, ya que se ubica a la misma distancia del 1 y del 2.
2
b. Escriba tres fracciones que pueden ubicarse entre 1 y A.

4 5 7
, ,
3 4 5
5. Ubique en la recta numérica los números 1, 2 y 3. Analizar
0 1 6 2 11 3 16 4
5 5 5

Equivalencia de fracciones
Lea y responda
2
Jimena necesita reunir agua en cuatro recipientes iguales. Al primero lo llena con de su capacidad, al segundo
3
3 6 4
con de su capacidad, al tercero con de su capacidad y al cuarto con de su capacidad.
4 8 6
• Represente en los recipientes la cantidad de agua que tiene cada uno.
Primer recipiente Segundo recipiente Tercer recipiente Cuarto recipiente
• Marque con un la afirmación correcta.

2 6
Los recipientes que tienen las fracciones y de su capacidad representan la misma cantidad.
3 8
3 6
Los recipientes que tienen las fracciones y de su capacidad representan la misma cantidad.
4 8
Aprenda
Las fracciones equivalentes corresponden a un mismo número; es por ello que en un mismo punto de la
recta numérica se pueden representar distintas fracciones. Para encontrar fracciones equivalentes a otra,
se debe amplificar o simplificar una misma fracción. Cuando se escribe un número mixto como fracción,
9 1
también se considera como una equivalencia. Por ejemplo, es equivalente a 2 .
4 4
Amplificación: Se multiplican el numerador y el denominador por un mismo número natural mayor que 1.
6 6 x 2 12 6 12
Ejemplo: = = , es decir, las fracciones y son equivalentes.
9 9 x 2 18 9 18
Simplificación: Se dividen el numerador y el denominador por un mismo número natural mayor que 1.
6 6 ÷ 3 2 6 2
Ejemplo: = = , es decir, las fracciones y son equivalentes.
9 9÷ 3 3 9 3
Una fracción es irreducible cuando no se puede simplificar.

20 20 ÷ 4 5 5
Ejemplo: = = . En este caso la fracción es irreducible.
28 28 ÷ 4 7 7

Habilidad Reconocer fracciones equivalentes.
1. Encierre las fracciones o números mixtos equivalentes a la fracción dada en cada caso. Interpretar
4 7 2
a. b. c.
8 2 3
2 2 1 2 9 1 4 8 20
3
6 16 2 6 27 3 6 12 30
20 5 16 21 14 1 14 18 16
3
40 24 32 6 4 2 15 27 18
2. Amplifique o simplifique las siguientes fracciones. Luego, represente gráficamente el resultado. Representar
a. b. c.
3 6 4 1 3 12
2 4 4
= = =
3 3 9 8 4 2 6 3 18
3. Encierre una fracción irreducible que sea equivalente a la fracción dada

en cada caso. Aplicar Conectémonos
Ingrese a:
36 3 2 4 www.santillana.cr/OD/fracciones_
a.
48 4 3 3 equivalentesM6
75 5 2 15 complementar este contenido.
b. 1
45 3 3 9
4. Resuelva el siguiente problema. Analizar
Sara comió 1 de una pizza, Ernesto comió 3 y Tomás 2 . ¿Quiénes de ellos comieron la misma cantidad?
6 18 9
¿Quién o quiénes comieron más?
Sara y Ernesto comieron la misma cantidad de pizza.

Explicación:
1 Tomás comió más que Sara y Ernesto.
Pizza de Sara:
6
3 1
Pizza de Ernesto: =
18 6
2
Pizza de Tomás:
9

Comparación de fracciones
Observe y responda
Carlos instala varias losetas en dos paredes rectangulares.
• Observe la distribución de las losetas puestas en la pared 1 y encierre

la afirmación correcta.
8
La parte de la pared cubierta con cerámicas verdes es .
15
5
La parte de la pared cubierta con cerámicas celestes es . Pared 1
15
• Escriba la fracción que representa cada color en la pared 2.
33 27
60 60
Pared 2
• Marque con un la afirmación correcta.
En la pared 1, la fracción que representa el color es mayor que la fracción que representa el color .
En la pared 2, la fracción que representa el color es mayor que la fracción que representa el color .
Aprenda
Entre dos o más fracciones con igual Para comparar fracciones con distinto denominador, se pueden
denominador, será mayor la que tiene el igualar sus denominadores y obtener fracciones equivalentes,
numerador mayor. para luego comparar los numeradores.
7 4 3 5 3 9 5
Ejemplo: Al comparar y se tiene: Ejemplo: < , ya que es equivalente a y es
8 8 4 6 4 12 6
7 4 10 9 10
> , ya que 7 > 4 equivalente a . Luego, < .
8 8 12 12 12
3 9 5 10
o < o
4 12 6 12
En la recta numérica se representa: En la recta numérica se representa: 5 o 10

6 12
0 4 7 1 0 3 9 1
o
8 8 4 12

Habilidad Establecer relaciones de orden entre fracciones.
1. Ordene cada grupo de fracciones, según corresponda. Aplicar

7 4 8 1 0 4 3 1 3 2
a. De menor a mayor: , , , , . b. De mayor a menor: , , , , .
7 7 7 7 7 5 2 4 20 10
0 1 4 7 8 3 4 1 2 3
, , , , , , , ,
7 7 7 7 7 2 5 4 10 20
2. Complete cada fracción con el término que falta, de manera que se cumpla cada comparación. Aplicar
1 2
2 3 2 1 1 3
a. <1 b. > c. > d. < <
3 5 4 4 5 10 10 10
3. Lea lo siguiente y luego responda. Analizar
Una estrategia para verificar si dos fracciones son equivalentes se conoce como “multiplicación cruzada”.
a c 4 2
Si = , con a, b, c, d ! N, con b, d ≠ 0, se cumple que a x d = b x c. Por ejemplo, y son
b d 10 5
equivalentes, ya que 4 x 5 = 10 x 2.
Marque con un si las fracciones son equivalentes.
1 7 3 18 9 27 7 28
a. y b. y c. y d. y
7 1 5 5 2 6 5 20
4. Analice la siguiente información. Luego, responda. Analizar
Para ubicar una fracción que esté entre dos fracciones dadas, puede guiarse por lo siguiente:
3 5
< <
7 9
1.º Amplificar ambas fracciones para igualar los denominadores.
3 3 x 9 27 5 5 x 7 35 3 5 27 35
= = y = = , es decir, < < se puede expresar como: < < .
7 7 x 9 63 9 9 x 7 63 7 9 63 63
2.º El denominador de la fracción buscada es el denominador común, 63; y el numerador es cualquier número
entre 27 y 35; por ejemplo, 32.
27 32 35 3 32 5
< < o de manera equivalente, < <
63 63 63 7 63 9
5 10 53 120
1 1 2 3 5 7 7 11
a. < < b. < < c. < < d. < <
7 21 3 5 20 4 8 80 10 12 180 15

Área:
Números Operatoria con fracciones
Adición y sustracción de fracciones
Observe y responda
3
Las partes de un cerro se encuentran deforestadas. Mediante un programa de reforestación, el área deforestada
4
1
disminuyó en .
9
• Escriba lo que representa cada color.
Área deforestada del cerro
Área reforestada del cerro

• Encierre la operación que permite determinar la superficie del cerro que aún se mantiene deforestada.

9
+
1

9
–
1

1
+
3 Educando en valores
12 12 12 12 9 12
La deforestación es la desaparición de los
3 bosques, principalmente por acción del ser
• Si luego se decide reforestar del terreno deforestado, ¿cuánto humano. Actualmente, en nuestro país,
9
diversas campañas buscan reforestar
terreno, en total, sería reforestado? nuestros bosques para recuperar
En total se reforestarían
4
del terreno. las áreas verdes que se
9 han perdido.
Aprenda
Para resolver adiciones o sustracciones de fracciones con o sin números mixtos, se consideran dos casos:
• Si tienen igual denominador, • Si tienen distinto denominador, es conveniente conocer el mínimo

se conservan los denominadores común múltiplo (mcm) entre los denominadores, para luego obtener
y se resuelve la operación en fracciones equivalentes con denominador igual al mcm obtenido.
sus numeradores. 2 1 2 1
Ejemplos: 2 +1 = 2 –1 =
Ejemplos: 5 4 5 4
6 5 6 + 5 11 2 12 12 x 4 48 1 5 5 x 5 25
+ = = mcm(5, 4) = 20 2 = = = 1 = = =
7 7 7 7 5 5 5 x 4 20 4 4 4 x 5 20
4 2 4–2 2 2 1 48 25 73 13 2 1 48 25 23 3
– = = 2 +1 = + = =3 2 –1 = – = =1
5 5 5 5 5 4 20 20 20 20 5 4 20 20 20 20

Habilidad Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual y distinto denominador.
1. Resuelva las siguientes adiciones y sustracciones. Aplicar
8 4 12 10 9 21
a. + = d. – =
9 9 9 4 12 12
2 5 12 3 151
b. 1 – = 0 e. + 1 =
3 3 5 8 40
4 1 33 5 4 43
c. 2 + 2 = f. 3 – 1 =
7 7 7 6 9 18
2. Determine la fracción irreducible que falta en cada caso. Analizar
1 1 7 2 3 31 4 1 5
a. + = b. + = c. – =
4 3 12 7 5 35 9 6 18
1 1
a. Un granjero vende del terreno de su granja, alquila y cultiva lo que le queda. ¿Qué parte de la
4 8
granja cultiva?
5
El granjero cultiva de la granja.
8
b. En la casa de Claudia, el recibo por consumo de agua subió considerablemente. El técnico encargado
2 1
asegura que del agua se pierde por fugas causadas por tuberías en mal estado y , por el goteo de llaves
5 4
que no fueron cerradas completamente. ¿Qué parte del consumo de agua no se desperdició?
7
La parte del consumo de agua que no se desperdició fue .
20

Área: Números / Operatoria con fracciones
Multiplicación de fracciones
Lea y responda
En el aula de un grupo de sexto colocaron un periódico mural que

3
cubre partes de una pared. Se han dispuesto varios dibujos de los
5
estudiantes que cubren la mitad del periódico mural. ¿Qué fracción de
la pared ocupan los dibujos del periódico mural?
• Escriba la fracción representada en cada caso. Luego, complete la representación gráfica.
Periódico mural con respecto Dibujos en el periódico mural Dibujos con respecto
a la pared a la pared
3 1 3
5 2 10
• Coloree la fracción que representa la fracción de la pared que ocuparán los dibujos.
1 5 3 3
2 3 10 5
Aprenda
Para resolver una multiplicación de fracciones, se multiplica numerador con numerador y denominador con
denominador. Luego, si es el caso, se simplifica hasta obtener una fracción irreducible.
1 3 1x 3 3 2 4 9 2 x 4 x 9 72 72 ÷ 72 1
Ejemplos: x = = x x = = = =
2 5 2 x 5 10 9 8 2 9 x 8 x 2 144 144 ÷ 72 2
Para multiplicar un número natural por una fracción (o viceversa), se multiplica el número natural por el
numerador y se conserva el denominador.
3 2 x 3 6 3 2 3 2 x 3 6
Ejemplo: 2 x = = o equivalentemente 2 x = x = =
7 7 7 7 1 7 1x 7 7

Habilidad Resolver multiplicaciones entre fracciones.
1. Observe la siguiente representación. Luego, resuelva. Interpretar
Conectémonos
Ingrese a:
multiplicacion_fraccionesM6
6 1 6 3 y encontrará una actividad para
x = complementar este contenido.
10 2 20 10
a. b.
5 2 10 2 7 3 21 3
x =
60 12 x =
105 15
12 5 15 7
2. Resuelva las siguientes multiplicaciones. Aplicar
2 7 7 9 16 4 3 12
a. x = 10
c. x = 12 e. 5 x x = 7
5 4 4 3 35 1
12 10 4 2 8 6 11 4
b. x = 6 d. x = 3
f. x x = 3
5 4 1 3 8 1 11
3. Lea las siguientes situaciones y luego responda. Analizar

a. Tres quintos de los pasteles de una bandeja son b. Un postre tiene un peso de tres cuartos de kilogramo.
de chocolate. Cuatro sétimos de los pasteles de Sara ya ha repartido la mitad del postre. ¿Qué
chocolate tienen, además, crema. ¿Qué fracción fracción del total le queda a Sara?
de los pasteles tienen chocolate y crema?
La fracción de pasteles que tienen A Sara le queda del total del

12 3
chocolate y crema es . postre la siguiente fracción: .
35 8

División de fracciones
Lea y responda
Martina recolectó 2 kilogramos y medio de almendras y las

ha repartido en bolsas de un cuarto de kilogramo cada una.
• Represente la cantidad de kilogramos de almendras que recolectó Martina.
Representación gráfica Fracción Número mixto
5 1
2
2 2
• Encierre la cantidad de bolsas necesarias para guardar el total de almendras recolectadas por Martina.
• Escriba la cantidad total de bolsas que usará Martina. 10
Aprenda
Para resolver una división de fracciones, es necesario utilizar el inverso multiplicativo.
El inverso multiplicativo de un número a es un número b, con la condición de que el producto entre ellos sea
1; es decir, a x b = 1.
3 5 3 5 15
Ejemplo: El inverso multiplicativo de es , ya que: x = = 1.
5 3 5 3 15
Para calcular el cociente entre fracciones se multiplica el dividendo con el inverso multiplicativo del divisor.
5 7 5 7 7 8
Ejemplo: En la división ÷ , el dividendo es y el divisor es . El inverso multiplicativo de es , ya que
6 8 6 8 8 7
7 8 56
x = = 1. Luego, se tiene que:
8 7 56
5 7 5 8 40 40 ÷ 2 20
÷ = x = = =
6 8 6 7 42 42 ÷ 2 21

Habilidad Resolver divisiones entre fracciones.
1. Escriba la fracción que resulta al dividir la parte coloreada de cada región, según cada condición. Observe el
ejemplo. Representar
1
Dividir la parte coloreada en 2 La parte coloreada representa la fracción
. Al dividirlo entre
10
partes iguales. 1 1 1 1 2 2 1
, se obtiene ÷ = x = =
2 10 2 10 1 10 5
a. b.
Dividir la parte coloreada en 4 partes iguales. Dividir la parte coloreada en 7 partes iguales.
1 1
16 35
2. Resuelva las siguientes divisiones. Si es posible, simplifique y escriba el número mixto correspondiente. Aplicar
2 3 10 4 2 1
a. ÷ = c. 3 ÷ = 5
9 5 27 6 3 2
7 1 5 1
b. ÷ = 9
1 d. 2 ÷1 = 2
4
6 8 3 3 2 9
3. Lea cada situación y luego responda. Analizar

a. Un albañil terminó las ocho novenas partes de una b. Ernesto tiene que enviar cuatro encomiendas, que
obra en cuatro días. Si todos los días hizo la misma tienen un peso total de ocho décimas de kilogramo.
cantidad de trabajo, ¿qué parte de la obra terminó ¿Qué fracción de kilogramo tiene cada una?
cada día?
2 1
Cada día terminó partes de la obra. Cada encomienda tiene un peso total de de kg.
9 5

Operatoria combinada
Observe y responda
Teresa y Luis utilizan distintos procedimientos para resolver la siguiente operación.
3 1 1 3 1 1
– x – x
4 3 4 4 3 4
3 1 1 13 1 3 1
– x = x = –
4 3 4 12 4 4 12
13 = 8
= 12
24
=2
3
• Marque con un la opción correcta.
En la operatoria combinada, primero se resuelve la multiplicación.
En la operatoria combinada, primero se resuelve la sustracción.
• Justifique si Teresa o Luis están en lo correcto.

Teresa está en lo correcto, porque comenzó por la multiplicación.
Aprenda
En las operaciones combinadas Ejemplo:

es necesario mantener la prioridad
1 2 3 1 2 10
al resolverlas. + ÷ = + x Se resuelve la división entre fracciones.
4 5 10 4 5 3
1.º Resolver los paréntesis, 1 20
en caso de que existan. = + Se resuelve la adición entre fracciones.
4 15
2.º Multiplicación y división.
3.º Adición y sustracción. 95 ÷ 5
= Se simplifica la fracción resultante.
60 ÷ 5
Una vez que se resuelvan las
19
operaciones, si es posible, = Se expresa la fracción impropia como
12
se simplifica y expresa el resultado un número mixto.
como número mixto. 7
=1
12

Habilidad Resolver operatoria combinada.
1. Resuelva las siguientes operaciones combinadas. Si es posible, simplifique hasta obtener una fracción
irreducible. Aplicar
1 1 3 1 2 5
e. f 5 – 1 p x f1 – p=
a. + x = c. 3 + 2 – 2 = 2 1 2
4 2 5 2 3 6 3 5 15
11 10 871
20 3 225
1 2 5 3 2 1 1
f. f 4 + p ÷ + =
b. 2 – ÷ = d. x + ÷ = 1 2 2 9
2 3 6 6 5 3 3 6 3 3 2
17 6 47
10 5 4
2. Complete los siguientes esquemas, resolviendo las operaciones correspondientes. Aplicar

a. 1 5 5 5
+2 –1 x ÷
4 6 6 6
2 11 1 65 13
2 1
3 12 12 72 2
b. 1 2 1 2
+ 3 –1 x1 ÷
5 7 2 15
1 12 2 321 11
1 4 3 34
7 35 35 70 28
Póngase a prueba
1
Un estanque de agua contiene de su capacidad, pero si se agregan 126 litros, se llena
5
hasta la mitad. ¿Cuál es la capacidad del estanque?
La capacidad del estanque es de 420 litros.

Área:
Números Números decimales
Adición y sustracción de números decimales
Observe y responda
Los movimientos sísmicos se pueden categorizar según su intensidad (escala de

intensidades modificada de Mercalli) o según su magnitud (escala de Richter). A
continuación, se presentan algunos sismos que han tenido distintos epicentros
en nuestro país.
Fecha Magnitud Epicentro

2 de abril de 1983 7,3 Golfito
25 de marzo de 1990 7,0 Entrada al Golfo de Nicoya
22 de abril de 1991 7,5 Limón
8 de enero de 2009 6,1 Cinchona
5 setiembre de 2012 7,6 Sámara
• Ordene de menor a mayor las magnitudes de los terremotos registrados en la tabla.

6,1 7,0 7,3 7,5 7,6
• Calcule, por medio de una sustracción, la diferencia entre el sismo de mayor y el de menor magnitud. Compruebe
su resultado mediante una adición.
Sustracción Adición
7,6 – 6,1 = 1,5 6,1 + 1,5 = 7,6
Aprenda
Para resolver una adición o una Ejemplos:

sustracción de números decimales,
52,35 + 1,289 = 53,639 2,1 – 0,927 = 1,173
estos se pueden ordenar de manera
vertical, con la condición de que la 52,350 2,100
coma quede alineada verticalmente. Si + 1,289 – 0,927
la cantidad de cifras decimales no es
53,639 1,173
igual, se completa con ceros y se realiza
el cálculo.

Habilidad Resolver adiciones y sustracciones de números decimales.
1. Calcule el resultado en cada caso. Aplicar

a. 3,45 + 15,871 b. 96,5 – 9,154 c. 36,154 + 1,587
19,321 87,346 37,741
2. En la siguiente tabla se representan las principales exportaciones de Costa Rica en el año 2013. Analizar
a. ¿Cuál es la diferencia entre los números destacados
Exportación en la tabla? ¿Cómo interpretaría esta diferencia?
Producto
Millones US$
Circuitos integrados 2377,7
1549,6. Corresponde a la diferencia entre los dos productos
Banano 828,1 principales de exportación en Costa Rica.
Piña 816,3
Dispositivos de
478,4
uso médico b. ¿Cuál es el total de dinero reunido por las principales
Equipo de infusión y exportaciones de nuestro país en 2013?
418,3
transfusión de sueros
Preparaciones alimenticias 349,6
Total ? El total del dinero reunido es 5268,4 millones de dólares.
Fuente: Procomer
3. Lea la siguiente información sobre los tipos de aproximación de números decimales. Analizar
Truncamiento: Consiste en considerar solamente las cifras decimales, hasta una posición determinada.
Redondeo: Se debe fijar en el valor de la cifra siguiente. Si es mayor o igual que 5, se aumenta en 1 unidad
la cifra que se redondeará; si es menor que 5, entonces se conserva la cifra decimal.
Ejemplo: 12,567 truncado a la centésima es 12,56; redondeado a la centésima es 12,57.
Escriba el resultado truncado y redondeado a la décima en cada caso.
a. 1,561 + 0,349 1,9 1,9 b. 9,045 – 1,711 7,3 7,3
Truncado Redondeado Truncado Redondeado

Área: Números / Números decimales
Multiplicación de un número natural por un número decimal
Lea y responda
La araucaria es un árbol nativo de Chile, de lento crecimiento y gran longevidad,

ya que puede alcanzar más de 1000 años de vida. En un año crece como
mínimo 5 centímetros y como máximo 8,2 centímetros.
Fuente: http://www.chilebosque.cl.
• Suponiendo que una araucaria crece 8,2 cm durante cada uno de sus
primeros 7 años, para calcular lo que ha crecido en este tiempo se puede
resolver una adición, en la que cada sumando es igual a 8,2 cm.
8,2 + 8,2 + 8,2 + 8,2 + 8,2 + 8,2 + 8,2
7 veces
• Coloree la opción que represente la altura que ha crecido en estos 7 años.
41 cm 57,2 cm 57,4 cm
• Si la operación se expresa por medio de una multiplicación, coloree el producto o productos que lo representen.
8,2 x 7 6 x 8,2 7 x 8,2 8,2 x 6
• Suponga que una araucaria crece durante los primeros 10 años de vida 7,9 cm anuales. Explique cómo calcularía
la altura que ha crecido en ese tiempo.
Multiplicaría 7,9 x 10, que representa los centímetros que crece anualmente por los10 años de vida.
Aprenda
Para multiplicar un número decimal por uno Ejemplos:

natural, se realiza la operación como si ambos 2 cifras decimales
fueran números naturales. La coma en el
producto se desplaza, de derecha a izquierda, 1,76 92
3 cifras
tantos lugares como cifras decimales tenga el x 13 x 3,155
decimales
factor decimal. 528 460
+ 17 6 460
22, 8 8 92
276
2 cifras decimales 3 cifras
290,260
decimales

Habilidad Comprender el concepto de multiplicación con números decimales.
1. Coloree el número que falta en cada multiplicación. Identificar

a. 6,21 x 3 = b. x 10 = 134,3 c. x 20,7 = 186,3
176,3 18,63 196,3 13,23 13,33 13,43

8 9 10

a. 128,471 x 90 b. 36 x 258,71 c. 36,54 x 14 700
11 562,39 9313,56 537 138
3. Lea cada situación y luego responda. Analizar
a. Si la gasolina plus tiene un precio de c 642,5 b. La velocidad media de un automóvil es de

por litro, ¿cuánto dinero se deberá cancelar 105,4 km/h. Si recorre todo el trayecto en
por 26 litros? 4 horas, ¿cuántos kilómetros mide el trayecto?
Se deberán cancelar c 16 705. El trayecto mide 421,6 km.
4. Lea la siguiente información. Luego, calcule cada multiplicación. Analizar
Al multiplicar un número decimal por un número que sea una potencia de 10, se “corre” la coma decimal a
la derecha tantas cifras como ceros existan en la potencia de 10. Si faltan cifras, se completa con ceros.
Observe el ejemplo:
46,35 x 1000 = 46 350
a. 3,14 x 10 = 31,4 d. 82,567 x 100 = 8256,7 g. 0,035 x 100 = 3,5
b. 100 x 12,4 = 1240 e. 9,43 x 1000 = 9430 h. 0,29 x 1000 = 290
c. 9,7 x 100 = 970 f. 7,458 x 10 000 = 74 580 i. 0,002 x 10 000 = 20

Multiplicación de números decimales
Observe y responda
Pared 1
Pared 2
El taller de artes de una escuela dispone de Largo: 3 m
Largo: 4,2 m
dos paredes en las que se realizará un mural Ancho: 2 m
Ancho: 1,7 m
artístico para el aniversario del centro educativo.
• Para calcular el área de cada pared se multiplican las medidas de su ancho y largo. Coloree la expresión que
represente el área de la pared 1.
5 m2 6 m2 7 m2
• Marque con un la expresión que permite calcular el área de la pared 2.
(2 x 4,2 + 2 x 1,7) m2 = 11,6 m2 (4,2 x 1,7) m2 = 7,14 m2 (4,2 + 1,7) m2 = 5,9 m2
• Explique qué pared tendrá un área mayor para realizar el mural artístico.
La pared 2, ya que tiene 1,14 m2 de superficie más de área que la pared 1.
Aprenda
Para calcular una multiplicación de dos números decimales, se realiza la operación como si los decimales
fueran números naturales. La posición de la coma se desplaza, de derecha a izquierda, tantos lugares como
cifras decimale tengan los factores decimales.
Ejemplo:
5,15
4 cifras decimales
x 6,23
15 45 Se multiplican los factores como si
1030 fueran números naturales.
+ 3090
32,0845 4 cifras decimales
En el producto, se separan con una coma, a partir de la derecha, tantas cifras decimales como tengan en
total los factores. En este caso, se tienen 4 cifras decimales: dos de 5,15 y dos de 6,23.

Habilidad Resolver multiplicaciones de números decimales.

a. 1,3 x 2,1 b. 7,02 x 3,8 c. 0,6 x 14,98
2,73 26,676 8,988
2. Lea la siguiente situación y luego responda. Aplicar

A 187,5 yardas B
En países como Estados Unidos y el Reino Unido se utiliza la yarda
como una unidad de longitud, que equivale a 0,914 metros. El 68 yardas
siguiente esquema representa el recorrido que debe realizar una navegación.
220,5 yardas
C
Calcule la medida, en metros, según corresponda.
a. La distancia entre A y B. b. La distancia entre C y A. c. La distancia total del recorrido.
171,375 m 201,537 m 435,064 m
3. Lea la siguiente información. Luego, calcule cada multiplicación. Analizar
Para multiplicar un número decimal por 0,1; 0,01 o 0,001, se desplaza la coma del producto a la izquierda
1, 2 o 3 lugares, según la cantidad de ceros que tenga el segundo factor.
Observe el ejemplo:
2 ceros
53,4 x 0,01 = 0,534
La coma se “mueve” 2 lugares a la izquierda.
a. 4,12 x 0,01 = 0,0412 d. 8,267 x 0,001 = 0,008267 g. 0,05 x 0,001 = 0,00005
b. 100 x 0,1 = 10 e. 9,05 x 0,01 = 0,0905 h. 0,0009 x 0,1 = 0,00009
c. 0,97 x 0,01 = 0,0097 f. 7,508 x 0,1 = 0,7508 i. 0,00003 x 0,01 = 0,0000003

División de un número decimal entre un número natural
Lea y responda
En una plantación bananera se cosecharon 79,6 toneladas de banano en 8 semanas. Si la cosecha de cada
semana fue la misma, ¿cuántas toneladas de banano se cosecharon por semana?
• Para calcular la cantidad de toneladas que se cosecharon en cada semana es necesario plantear una división.
Complete cada recuadro, según corresponda.
– Divida la parte entera del dividendo (79) entre el divisor (8).
79,6 8
7 9
– Baje la siguiente cifra del dividendo y agregue una coma en

el cociente.
79,6 8
7 6 9 ,
– Continúe dividiendo normalmente. 79,6 8 Shutterstock
7 6 9 , 9 5
40
0
• Responda la pregunta del problema.
Se cosecharon 9,95 toneladas de banano semanalmente.
Aprenda
Para dividir un número decimal entre un número natural, se realiza la división como si el dividendo y el
divisor fueran números naturales. Al “bajar” la primera cifra decimal del dividendo, se pone una coma en el
cociente, y después se continúa dividiendo.
Ejemplos:
34,5 4 0,0578 2 2,45 4
25 8,625 005 0,0289 24 0,6125

1 0 17 05
2 0 18 10
0 0 20
0

Habilidad Comprender el concepto de división de un número decimal entre un número natural.
1. Anote la coma en el cociente de cada división. Identificar

a. 28,7 ÷ 7 = 4 1 b. 9,27 ÷ 9 = 1 0 3 c. 297,6 ÷ 8 = 3 7 2
a. 100,80 ÷ 8 b. 485,2 ÷ 20 c. 9,148 ÷ 3
12,6 24,26 3,04933333...
3. Calcule el factor desconocido en cada caso. Analizar
a. 3 x 7,8 = 23,4 b. 0,09 x 15 = 1,35 c. 4 x 0,27 = 1,08

a. Un deportista de alto rendimiento trota en una pista de 25,75 km todas las mañanas. Si necesita hacer
cinco paradas que están a la misma distancia una de la otra, ¿cada cuántos kilómetros deberá detenerse?
El deportista deberá detenerse cada 5,15 km.
b. Un recipiente tiene 3,75 litros de agua. Si con él pueden llenarse 15 vasos de igual capacidad, ¿cuál es la
capacidad de cada vaso?
La capacidad de cada vaso es 0,25 litros .
c. Para decorar tres murales patrios, 27 estudiantes aportaron, cada uno 3,5 m de cinta roja. Si en cada uno
de los murales se usará la misma cantidad de cinta roja, ¿cuántos metros se pueden usar por mural?
Se usarán 31,5 m de cinta en cada mural.

División de números decimales
Lea y responda
Un camión transporta 406,35 L de agua destinados al riego de los árboles

de las calles de una ciudad. Se utilizan 2,7 L de agua por cada árbol, de
modo que con el agua de un camión se riegan 150,5 árboles.
• ¿Qué operación permite calcular la cantidad de árboles que se riegan

con el agua de un camión? Explique.
Una división cuyo dividendo es el total de litros y cuyo divisor corresponde a los litros necesarios para regar un árbol.
• Complete con los datos que representan el dividendo, el divisor y el cociente de la situación.
Dividendo 406,35 Divisor 2,7 Cociente 150,5
• ¿Qué representa la cifra ubicada en la parte decimal del cociente?
Representa que para el árbol 151 solo se dispone de la mitad de los litros necesarios para regarlo.
Aprenda
Para resolver una división de números decimales, es necesario considerar las comas tanto en el dividendo
como en el divisor. A continuación, se presentan dos estrategias que permiten resolver estas operaciones.
Estrategia 1 Estrategia 2
Para dividir dos números decimales se multiplica Para dividir dos números decimales, se suprime
el divisor por potencias de 10, cuantas veces sea la coma del divisor y se desplaza la coma del
necesario, hasta convertirlo en un número natural. dividendo tantos lugares a la derecha como cifras
Luego, se multiplica el dividendo por la misma decimales tenga el divisor. Si es necesario, se
potencia de 10 que el divisor y se realiza la división. añaden ceros.
Ejemplo: Ejemplo:
31,875 ÷ 2,5 = 31,875 ÷ 2,5 =
x 10 x 10
318,75 ÷ 25 = 12,75 318,75 ÷ 25 = 12,75
Residuo: 0 Residuo: 0

Habilidad Resolver divisiones entre números decimales.
1. Relacione cada división de la columna A con una división que tenga el mismo cociente en la columna B. Para ello,
anote en la columna B la letra correspondiente. Relacionar
Columna A Columna B
a. 8,75 ÷ 0,03 e 8,75 ÷ 3
b. 0,875 ÷ 0,03 b 87,5 ÷ 3
c. 87,5 ÷ 0,003 a 875 ÷ 3
d. 87,5 ÷ 0,03 d 8750 ÷ 3
e. 0,875 ÷ 0,3 c 87 500 ÷ 3

a. 6,48 ÷ 1,5 b. 22,62 ÷ 2,9 c. 3,691 ÷ 0,05
4,32 7,8 73,82
3. Complete con el término desconocido en cada caso. Analizar

a. 7,56 ÷ 4,2 = 1,8 c. 7,14 ÷ 2,1 = 3,4 e. 7,75 ÷ 2,5 = 3,1
b. 48,124 ÷ 5,3 = 9,08 d. 98,64 ÷ 4,5 = 21,92 f. 3,3 ÷ 82,5 = 0,04
Póngase a prueba
Christiaan Huygens fue un matemático holandés del siglo XVII, que planteó una combinación de
operaciones para indicar el tiempo en años que tarda Saturno en dar una vuelta al Sol. La expresión
es muy similar a la siguiente: 29 + 1 ÷ (2 + 0,22). ¿Cuántos años tarda Saturno en dar una vuelta al Sol?
Tarda aproximadamente 29,45 años.

Área:
Números Relación entre decimales y fracciones
Representación de una fracción como un número decimal
Observe y responda
Rodolfo compra frutas para las meriendas de sus hijos. Lista de compra
s
La lista muestra las compras realizadas. 1
kg de fresas. 1
2 kg de melón.
• Escriba a qué fruta de la lista de compras corresponde 4
la siguiente representación gráfica. 1
kg de kiwis. 1
8 1 kg de manz
2 ana.
3
3 kg de sand
4 ía.
melón
• Marque con un la relación correcta entre la fracción que represente la cantidad de kg de melón y su
número decimal.
1 1
= 1 ÷ 4 = 0,25 = 1 ÷ 4 = 0,025
4 4

• Una cada fruta con la balanza digital que marque su correspondiente peso.
Shutterstock
Shutterstock
Aprenda
a Ejemplos:
Para expresar una fracción de la forma, con
b
a, b ! N, b ≠ 0 como un número decimal, se resuelve 3 4
= 3 ÷ 5 = 0,6 = 4 ÷ 10 = 0,4
una división entre el numerador y el denominador. 5 10

a
=a÷b
b

Habilidad Representer fracciones como números decimales.
¿Sabía que...?
1. Escriba la operación que permite calcular el número decimal. Interpretar
Una fracción tiene una única expresión
1 1:4 47 47 : 25 como número decimal; en cambio,
a. d.
4 25 un número decimal tiene diferentes
7 110 representeciones como fracción.
b. 7:5 e. 110 : 98
5 98 Ejemplo:
11 30 1 2 3 4
c. 11 : 10 f. 30 : 20 0,2 = = = = = ...
10 20 5 10 15 20
2. Escriba como fracción y número decimal cada región presentada. Aplicar
19 35
a. Región roja = 0,19 c. Región celeste = 0,35
100 100
8 4
b. Región azul = 0,08 d. Región verde = 0,04
100 100
3. Represente cada fracción como un número decimal. Aplicar

18 121
a. 1,2 c. 12,1
15 10
17
b. 4,25 d. 21 0,84
4 25
4. Determine el valor que falta, de manera que se conserve la igualdad. Analizar
104
a. = 2,6 195 213
40 c. = 2,6 e. = 42,6
75 5
3 68 41
b. = 0,6 d. = 2,72 f. = 0,041
5 25 1000

Área: Números / Relación entre decimales y fracciones
Representación de un número decimal finito como una fracción
Observe y responda
Los siguientes íconos presentan la memoria utilizada por algunos archivos en un computador.
3,55 Gb 1,35 Gb 2,15 Gb
• Coloree la opción que corresponde a la cantidad de cifras decimales de las memorias anteriores.
1 2 3 4
• Marque con un el número menor por el que se puede multiplicar cada número decimal para que resulte un
número natural.
1 10 100 1000
• Una cada número decimal con su representación como fracción.
Número decimal 3,55 1,35 2,15
215 355 135

Fracción
100 100 100
Aprenda
Para representar un número decimal como una fracción, es importante considerar los siguientes casos:
1. Si el número decimal es finito. 2. Si el número decimal es infinito (puede ser periódico o semiperiódico).
Los números decimales finitos tienen una cantidad finita de cifras decimales.
Para expresar un número decimal finito como una fracción, el numerador corresponde a todo el número
decimal sin la coma y el denominador a una potencia de 10, con tantos ceros como cifras tenga la parte
decimal del número.
17 75 8
Ejemplos: 1,7 = 0,75 = 0,008 =
10 100 1000

Con 1 cifra decimal, se Con 2 cifras decimales, se Con 3 cifras decimales, se

relacionan con el número 10. relacionan con el número 100. relacionan con el número 1000.

Habilidad Representar números decimales finitos como una fracción.
1. Relacione cada número decimal de la columna A con la fracción correspondiente de la columna B. Para ello,
escriba en la columna B la letra correspondiente. Relacionar
Columna A Columna B
98
a. 1,7 e 1000
17
b. 0,17 b 100
17
c. 9,8 d 1000
17
d. 0,017 a 10
98
e. 0,098 c 10
2. Complete con las fracciones o números decimales que corresponden en la siguiente recta numérica. Interpretar
0
1 1 4 11 15
10 2 5 10 10
0,1 0,5 0,8 1,1 1,5
3. Escriba como una fracción los siguientes números decimales. Si es posible, simplifíquela. Aplicar
17 5 23
a. 0,85 = 20
c. 1,25 = 4
e. 5,75 = 4
b. 0,602 = 301 d. 2,398 = 1199 f. 130,09 = 13 009

500 500 100
4. Exprese los resultados de las siguientes adiciones de números decimales como una fracción irreducible. Aplicar
a. 1,34 + 6,75 b. 3,871 + 6,41 c. 9,17 + 0,83
809 10 281 10
100 1000 1

Área: Números / Relación entre decimales y fracciones
Relación entre números decimales infinitos periódicos

y semiperiódicos, y fracciones
Observe y responda
Alberto tiene dos cuerdas de diferentes longitudes y necesita dividir cada una en tres partes iguales.
Cuerda 1 12 m
Cuerda 2 10 m
• Calcule la longitud de cada uno de los trozos en los que se dividirá la cuerda.
Cuerda 1 Cuerda 2
4 3,33333...
• Explique lo que ocurre con el residuo en cada una de las divisiones anteriores.
En la cuerda 1 la división es exacta y el residuo es cero; en la cuerda 2 el residuo es 1.
Aprenda
En los números decimales infinitos periódicos, En los números decimales infinitos semiperiódicos,
inmediatamente después de la coma hay una o más después de la coma hay una o más cifras que se repiten
cifras que se repiten infinitamente (periodo). una cantidad finita de veces (anteperiodo), y luego una
5 o más cifras que se repiten infinitamente (periodo).
Ejemplo: = 5 ÷ 3 = 1,66666666… que también
3
5 19
se expresa como = 1, 6 (parte entera 1, periodo 6). Ejemplo: = 19 ÷ 90 = 0,2111111… que también
3 90
19
se expresa como = 0, 2 1 (parte entera 0,
Para expresarlos como fracción, en el numerador se 90
calcula la diferencia entre el número decimal, sin la anteperiodo 2, periodo 1).
coma, y el número que aparece en la parte entera; y
Para expresarlos como fracción, en el numerador se
en el denominador se escriben tantos 9 como cifras
escribe la diferencia entre el número decimal, sin la
tenga el periodo.
coma, y el número que aparece antes del periodo; y
16 – 1 15 5 en el denominador se escriben tantos 9 como cifras
Ejemplo: 1, 6 = = =
9 9 3 tenga el periodo y tantos 0 como cifras tenga el
anteperiodo.
23 – 2 21 7
Ejemplo: 0, 23 = = =
90 90 30

Habilidad Representar números decimales infinitos como una fracción.
1. Escriba P si el número decimal infinito es periódico o S, si es un número decimal semiperiódico. Identificar
a. S 1,547 c. P 0,19 e. P
3, 3
b. P 3,26 d. S 0, 075 f. S 107, 107
2. Exprese como fracción los siguientes números decimales. Si es posible, simplifique hasta obtener una fracción
irreducible. Aplicar
a. 32, 29 c. 0, 23
323 23
10 99
b. 0, 365 d. 18, 4 12
365 18 228
999 990
3. Exprese como un número decimal en cada caso. Analizar
32 – 3 29 147 – 0 147
a. = 0,3 2 c. = 0, 147
90 90 999 999
92 – 0 92 1075 – 107 968

b. = 0, 92 d. = 10,7 5
99 99 90 90
Póngase a prueba
147 1
– 0, 147 +
Al resolver 999 3 , Patricio afirma que el resultado es 1,
0, 3
mientras que Andrea asegura que el resultado es 0. Explique quién está en lo correcto.
Patricio está en lo correcto, ya que al resolver se obtiene como resultado una fracción con igual numerador y denominador.

página especial
Resolución 1
de problemas
Problemas de dos pasos
Un agricultor comienza la cosecha de maíz un día martes recolectando 1,75 toneladas; al día siguiente recolecta
0,87 toneladas. Si el día jueves vende 1,63 toneladas del maíz recolectado, ¿cuánto maíz le queda al agricultor?
Datos: 1,75 toneladas de maíz se recolectaron el día martes.

0,87 toneladas de maíz se recolectaron el día miércoles.
1,63 toneladas de maíz se vendieron el día jueves.
Pregunta: ¿Cuánto maíz le queda al agricultor?

PASO 2
1,75 0,87
Total de maíz recolectado entre martes y miércoles 2,62
2,62
Maíz que le queda al agricultor ?
1,63
PASO 3 Escriba los cálculos para obtener la respuesta.
1,75 2,62
+ 0,87 – 1,63
2,62 0,99
PASO 4
Respuesta: Quedan por vender 0,99 toneladas de maíz.

Área: Números
Ahora hágalo usted

Un líquido tiene una temperatura inicial de 14,75 ºC. Luego de someterlo a calor, la temperatura aumenta en
54,6 ºC respecto del estado inicial. Al dejar reposar el líquido, su temperatura disminuye en 52,6 ºC. ¿Cuál es la
temperatura final?
Datos:Temperatura inicial del líquido 14,75 °C

Al calentarlo aumenta en 54,6 °C
Al dejar reposar disminuye en 52,6 °C
Pregunta: ¿Cuál es la temperatura final del elemento?

PASO 2
69,35 ºC
14,75 ºC 54,6 ºC
T. inicial Aplicando calor
69,35 ºC
52,6 ºC
Dejar reposar ?
Escriba los cálculos para obtener la respuesta.

PASO 3
14,75 69,35
+ 54,60 – 52,60
69,35 16,75
PASO 4
La temperatura final es 16,75 °C.

¿Qué aprendió?
1. Escriba la fracción que representa el punto rojo ubicado en la recta numérica. Luego, clasifíquela. puntos
a. b. 2
0 1 0 1 2
2 5
8 Propia Impropia
3
2. Complete con el término que falta para conservar la igualdad. puntos
12 20
4
20 4 120 12
a. =4 b. =5 c. = d. =
3 4
7 35 50
5
3. Complete los casilleros, según corresponda. Observe el ejemplo. puntos
8
a b c a+b a–c a•b a÷c
8 1 2 1
3 1 5
3
1
2
8 2
3 2
4 2 1 3 1
4 5
3
3
5
5
3
10
3 5
4. Calcule el valor que representa cada letra y encuentre una acción que nunca debe olvidar. puntos
8
C R E L
0,24 + 0,17 9,183 + 3,471 6,18 – 2,6 2,07 – 1,092
R C I A
3,65 x 4 2,17 x 0,9 2,68 ÷ 4 54,6 ÷ 2,1
R E C I C L A R
12,654 3,58 1,953 0,67 0,41 0,978 26 14,6
5. Represente como fracción los siguientes números decimales. puntos
617 13 229
3
a. 6,17 = 100 b. 1, 4 = 9 c. 0, 254 = 900

Área: Números
6. ¿Qué alternativa muestra en orden una fracción impropia, una fracción equivalente a la unidad, 7
un número mixto y una fracción propia?
3 14 1 1 4 100 1 8 27 8 1 9 2 4 2 17
A. ; ;2 ; . B. ; ;1 ; . C. ;2 ; ; . D. 1 ; ; ; .
2 14 5 2 5 100 3 7 27 3 2 5 3 4 5 3
4
7. Al amplificar por 2 la fracción , ¿qué fracción resulta?
8
2 6 8 8
A. . B. . C. . D. .
4 10 8 16
8. ¿Cuál de las siguientes fracciones es irreducible?

13 119 31 18
A. . B. . C. . D. .
169 51 29 36
9. Considerando la recta numérica R P Q S

de la derecha, ¿qué relación
es verdadera? 0 1
A. P > S. B. Q < 1. C. S < R. D. R < 0.

1
10. Matías debe repartir 5 kg de galletas en cajas de de kg. ¿Cuántas cajas utilizará?
5
A. 1. B. 5. C. 25. D. 50.
5 2
11. De una cantidad de árboles, son frutales y, de estos, son naranjos. ¿Qué operación permite
6 3
calcular la cantidad de árboles que son naranjos?
5 2 2 5 5 2 5 3
A. ÷ . B. ÷ . C. x . D. x .
6 3 3 6 6 3 6 2
12. En un campamento scout se han preparado 92 L de jugo de naranja. Si se vierte todo el jugo
en vasos cuya capacidad es de 0,33 L sobran 0,26 L de jugo. ¿Cuántos vasos de jugo se
han utilizado?
A. 270. B. 274. C. 278. D. 282.

Unidad 3
Proporciones y porcentajes
El hombre de Vitruvio es una obra creada por Leonardo Da Vinci (1452-1519),
alrededor del año 1490, resultado de su estudio de las proporciones en el cuerpo humano.
Algunas relaciones descritas por Leonardo Da Vinci son:

• La medida de una palma equivale al ancho de cuatro dedos.
• La medida del pie equivale al ancho de cuatro palmas.
• La altura de un hombre corresponde a la medida de cuatro antebrazos.

• Comprender los conceptos de razón, proporción y porcentaje de manera concreta,
pictórica y simbólica.
• Establecer relaciones entre las fracciones, los números decimales y las razones.
• Comprender la relación entre una razón y una proporción.
• Relacionar el concepto de proporción con el de porcentaje.
• Calcular el porcentaje en distintas situaciones.
• Utilizar un software para comprender los conceptos de razón y porcentaje.
• Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

Área: Relaciones y álgebra
1. La medida del pie, ¿al ancho de cuántos dedos equivale?

Equivale al ancho de 16 dedos.
2. Según Leonardo Da Vinci, el antebrazo corresponde a la medida de seis palmas. ¿Cuántas palmas completarían
la altura de un hombre?
24 palmas completarían la altura de un hombre.
3. Si se miden longitudes utilizando el ancho de los dedos y las palmas, ¿con cuántos dedos se tendría la misma
longitud que con seis palmas?
Con 24 dedos se tendría la misma longitud.
4. Complete las afirmaciones con la información de los casilleros.
3 altura
palmas 4
a. 12 dedos corresponden a 3 palmas.
b. Si se mide la longitud de 24 palmas se obtiene la altura de una persona.
c. Noventa y seis dedos equivalen a la medida de 4 antebrazos.
5. Escriba V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. Justifique en cada caso.

a. V Por cada 16 palmas de longitud hay cuatro pies.
Justificación: La medida del pie equivale al ancho de 4 palmas.
b. F Doce dedos corresponden a cuatro palmas.
Justificación: 12 dedos corresponden a 3 palmas.
c. V La longitud de 20 antebrazos de una persona corresponde a cinco veces su altura.
Justificación: La altura de una persona equivale a 4 antebrazos.

Área:
Relaciones
y álgebra Razones y proporciones
Concepto de razón
Azules
Observe y responda Rojas
Karina tiene una caja con bolitas. La cantidad de bolitas rojas

es el doble de la cantidad de bolitas azules.
• Pinte las bolitas según la condición y complete con la cantidad

que habría de cada color.
Rojas 8 Azules 4
• Complete cada afirmación.

8 de cada 12 son bolitas de color rojo. 4 de cada 12 son bolitas de color azul.
• Marque con un si la afirmación es correcta. Si no lo es, márquela con una .
Hay una bolita azul por cada dos rojas. Educando en valores
Para lograr nuestros objetivos, es
Hay cuatro bolitas rojas por cada dos azules.
necesario realizar las labores con
esfuerzo y perseverancia.
Por cada tres bolitas azules hay cinco bolitas rojas.
Aprenda
Una razón es una comparación entre dos cantidades mediante una división. La razón entre a y b se puede
a
escribir: a : b o , con la condición de que b ≠ 0. En ambos casos se lee “a es a b”.
b
a antecedente
Los términos de una razón son:
b consecuente
Toda razón tiene un valor asociado, que corresponde al cociente entre el antecedente y el consecuente, lo
que se conoce como valor de la razón.
Ejemplo: En la razón “5 es a 2” el antecedente es 5 y el consecuente es 2.
Al calcular el valor de la razón, se tiene que: antecedente

5
= 5 ÷ 2 = 2,5 valor de la razón
consecuente 2

Habilidad Comprender el concepto de razón.
1. Escriba cada razón como una fracción. Representar
a. 4 es a 21 4 b. 7 es a 15 7 8
c. 8 es a 9
21 15 9
2. Complete con los términos de la razón que se relacionan con cada situación. Interpretar
a. En una familia, por cada niño hay tres adultos.
Antecedente 3 Consecuente 1
b. De 10 personas que caminan por cierta calle, seis son mujeres.
Antecedente 6 Consecuente 10
3. Observe la siguiente imagen y complete cada afirmación. Luego, escriba la

razón y calcule su valor. Aplicar
a. 5 de cada 13 vehículos son camiones.
Razón 5 Valor de la razón 0,384

13
b. 3 de cada 8 autos son amarillos.
Razón 3 Valor de la razón 0,375

8
4. Lea la siguiente situación y luego responda. Analizar

Los estudiantes de una escuela escogen entre fútbol, basquetbol y voleibol el deporte preferido que practican.
a. Escriba la razón entre la cantidad de estudiantes que

Deporte preferido practican fútbol y los que practican basquetbol.
Deportes Cantidad de estudiantes 180 : 135
Fútbol 180
b. Escriba la razón entre los estudiantes que prefieren voleibol
Basquetbol 135 y el total de estudiantes encuestados.
Voleibol 55 55 :370

Área: Relaciones y álgebra / Razones y proporciones
Concepto de proporción
Lea y responda
En las prácticas de basquetbol de una escuela, se organiza a los estudiantes en

equipos de seis integrantes y, además, a cada equipo se le entrega un balón.
• Exprese como una fracción la razón entre la cantidad de balones y la

cantidad de estudiantes.
1
6
• Complete la tabla.
Cantidad de balones 1 2 3 4
Cantidad de estudiantes 6 12 18 24
• Complete cada razón y calcule su valor.
2 4
1 3
0,1 6 0,1 6 0,1 6 0,1 6
6 12 24
18
• ¿Qué relación existe entre los valores de las razones?

El valor es el mismo en todos los casos.
Aprenda
Una proporción es una igualdad entre dos La propiedad fundamental de las proporciones establece
a c que: “En toda proporción se cumple que el producto de los
o más razones. Si las razones y tienen
b d medios es igual al producto de los extremos.”
el mismo valor, forman una proporción y se
a c
tiene que: Si = , entonces: a x d = b x c.
b d
extremos
3 21
a c Ejemplo: Las razones y forman una proporción, ya
= o a : b = c : d 5 35
b d que se cumple la propiedad fundamental.
medios
3 x 35 = 5 x 21
La proporción se lee: 105 = 105
“a es a b como c es a d”.

Habilidad Comprender el concepto de proporción.
1. Marque con un si las razones forman una proporción. En caso contrario, marque con una . Interpretar
1 3 3 4 40 5
a. y b. y c. y
2 6 15 90 8 1
2. Escriba una razón que forme una proporción con la razón dada. Aplicar
1 5 27 9 12 2
a. = b. = c. =
2 10 21 7 66 11
3. Complete con el término que falta en cada proporción. Aplicar
9 34
1 5 81 102
a. = b. = c. =
10 27 3 17 51
3

a. En una ciudad hay tres automóviles por cada 120 personas. ¿Cuántos automóviles hay por cada 160 personas
de esa misma ciudad?
Hay 4 automóviles por cada 160 personas.
b. En cuatro buses viajan 192 personas. ¿En cuántos de estos mismos buses viajarán 384 personas?
Se necesitarán 8 buses para que viajen 384 personas.
c. Roxana recorre 8 metros por cada 10 pasos que da. ¿Cuántos pasos debe
dar para desplazarse 56 metros? Conectémonos
Ingrese a:
proporcionesM6
4 : 16 y encontrará actividades para

Área: Relaciones y álgebra / Razones y proporciones
Proporcionalidad directa y regla de tres
Lea y responda
Un automóvil gasta cinco litros de gasolina por cada 105 kilómetros.

En el tanque del automóvil hay seis litros de gasolina.
• Complete la siguiente tabla
Litros de gasolina 5 10 15 20
Kilómetros recorridos 105 210 315 420
• Encierre la opción que relaciona la cantidad de kilómetros recorridos con seis litros de gasolina.
La cantidad de kilómetros recorridos es igual a 210.
La cantidad de kilómetros recorridos es mayor que 105 pero menor que 210.
1 5
• Complete con el término que falta en la proporción. =
105
21
Aprenda
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar una por cierta cantidad se multiplica la
otra en la misma cantidad, o cuando al dividir una entre cierta cantidad, se divide la otra, en la misma cantidad.
Ejemplo:
Marilyn vende naranjas en bolsas de 25 unidades. Si cada bolsa tiene un precio de c 1500, ¿cuánto gana por
la venta de 300 naranjas?
Considere que:
• Entre más naranjas venda Marilyn, más dinero recibirá.

• En una situación de proporcionalidad directa, la razón de cantidades correspondientes es la misma y se
puede aplicar la regla de tres:
Cantidad de naranjas 25 300 25 300

1500 = d 25 x d = 1500 x 300
Dinero (c ) 1500 d
1500 x 300
d= 25 = 18 000
Por la venta de 300 naranjas,
Marilyn gana c 18 000.

Habilidad Resolver situaciones que involucran proporcionalidad directa.
1. Realice las actividades para cada una de las situaciones planteadas. Analizar
a. Complete cada tabla con base en la situación.
b. Anote los términos de la proporción correspondiente a cada caso.
c. Encuentre el valor del término desconocido.
d. Escriba la respuesta.
Situación 1
El pediatra recetó un jarabe en gotas para un bebé. ¿Cuál cantidad de gotas g deben
darle al bebé que pesa 9,5 kg si la dosis es de 2 gotas por kilogramo?
Gotas 2 g 2 g
= g=
1 19
Kilogramos 1 9,5 9,5
Respuesta: Deben darle 19 gotas.
Situación 2
Marina vende 5 bananos en c 125. ¿Cuál será el precio p de 3 bananos?
5 3
Bananos 5 3
= p= 75
Precio (c ) 125 p 125 P
Respuesta: El precio de tres bananos será c 75.
Póngase a prueba
Observe el siguiente cuadrado y responda. 4 cm
a. ¿Cuál es la razón entre la medida de su lado y

su perímetro? 4 : 16
b. ¿Cuál es la medida del lado de un cuadrado cuyo

perímetro es 144,8 cm? 36,2 cm

Área:
Relaciones
y álgebra Porcentajes
Concepto de porcentaje
Lea y responda
De los 100 pasajeros de un bus 55 son mujeres y el resto, hombres.
• Coloree la opción que representa la razón entre la cantidad de

mujeres transportadas y el total de pasajeros.
100 : 55 55 : 100 45 : 100
• Encierre la opción que relaciona el total de pasajeros transportados con el total de hombres.
De cada 100 pasajeros transportados, 55 son hombres.
De cada 100 pasajeros transportados, 45 son hombres.
• Marque con un donde se muestra gráficamente la relación entre la cantidad de hombres transportados y el total
de pasajeros. En caso contrario, marque con una . Considere que cada corresponde a un pasajero.
Aprenda
Un porcentaje corresponde a una Ejemplo: 13% se lee “trece por ciento” y es equivalente a la razón
razón en la que el consecuente es 13
, que significa “13 de cada 100”.
el número 100. Se representa con 100
el signo % y se lee “por ciento”. En este caso, el número 13 corresponde al antecedente y el número
El b% corresponde a b partes 100 es el consecuente.
iguales de un total de 100.
El 13% se puede representar como:

Habilidad Relacionar el concepto de porcentaje con una razón.
1. Exprese cada representación gráfica como una razón entre los pintados y el total de . Luego, escriba el
porcentaje correspondiente. Representar
a. b. c.
Razón Porcentaje Razón Porcentaje Razón Porcentaje
38 51 63
38% 51% 63%
100 100 100
2. Escriba como una razón cada porcentaje. Representar
17 49 81
a. 17% 100 b. 49% 100
c. 81% 100
3. Escriba el porcentaje que representa a cada razón. Representar
a. 7 : 100 7% b. 6 : 50 12% c. 3 : 60 5%
4. Lea cada situación y reescríbala utilizando porcentajes. Observe el ejemplo. Representar
68 de cada 100 personas hacen deportes. El 68% de las personas practica deportes.
a. En un parque, 34 de cada 100 árboles son pinos. El 34% de los árboles son pinos.
b. De cada 100 DVD vendidos en una tienda, 52 son musicales. El 52% de los DVD vendidos son musicales.
5. Lea la situación y responda. Analizar

La siguiente figura representa los resultados de una encuesta
que se realizó a 4500 personas respecto al medio de
transporte que utilizan.
Escriba el porcentaje correspondiente a cada opción.
a. Bicicleta 52% b. Transporte público 32% c. Automóvil 16%

Área: Relaciones y álgebra / Porcentajes
Representación del porcentaje como una fracción
Observe y responda
• Represente gráficamente las cargas de batería de los celulares de Mariana y Eduardo.
Mariana Eduardo
• Escriba como una fracción los porcentajes que representan las cargas de la batería de los celulares.
Mariana 25 Eduardo 50
100 100
Aprenda
Todo porcentaje se puede representar como una Algunas fracciones que representan un
fracción con denominador 100. porcentaje se pueden simplificar hasta obtener
una fracción irreducible.
7
Ejemplo: 7% se puede representar como . 10 10 ÷ 10 1
100 10% = = . Gráficamente
100 100 ÷ 10 10
Además, gráficamente se representa:
se tiene:
El 7% representa 7 partes
iguales de un total de 100.

Habilidad Relacionar el concepto de fracción con el de porcentaje.
1. Complete cada término de la fracción respecto al porcentaje que representa. Interpretar
9 53
61
a. 18% b. 61% c. 53%
50 100
100
2. Represente cada porcentaje como una fracción irreducible. Aplicar
1 7
¿Sabía que...?
a. 5% 20
c. 35% 20
Los porcentajes tienen diversos usos.
Por ejemplo, el impuesto de ventas que
corresponde al 13% de un cierto producto
2 27
b. 8% 25
d. 54% 50 o servicio.
3. Lea la siguiente información. Analizar
Para representar una fracción como porcentaje, se Ejemplo: amplifica por 5

puede buscar una fracción que sea equivalente a
dicha fracción, de manera que su denominador sea 9 9 x 5 45
= = = 45%
igual a 100. 20 20 x 5 100
denominador 100
Represente cada fracción como un porcentaje.
8 9 10
a. 80% c. 36% e. 1%
10 25 1000
24 1 500
b. 48% d. 50% f. 50%
50 2 1000
4. Escriba qué porcentaje de cada figura está pintado. Analizar
50% 66, 6 % 70%

Área: Relaciones y álgebra / Porcentajes
Representación del porcentaje como número decimal
Observe y responda
Una juguetería tiene a la venta una caja de 100 cubos de 3 colores: rojo, verde y azul.
32 rojos
28 verdes
40 azules
• Escriba como una fracción la razón que representan los cubos de cada color respecto del total de cubos en la caja.
Rojo 32 Azul 40 Verde 28

100 100 100
• Encierre si la afirmación es falsa.
Los cubos de color azul son el 28% del total de cubos de la caja.
Los cubos de color verde son el 40% del total de cubos de la caja.
Los cubos de color rojo son el 32% del total de cubos de la caja.
• Marque con un si la afirmación es correcta. En caso contrario, marque con una .
El valor de la razón que representan los cubos de color rojo es 0,40.
El valor de la razón que representan los cubos de color verde es 0,28.
El valor de la razón que representan los cubos de color azul es 0,32.
Aprenda
Todo porcentaje se puede representar como una fracción. A su vez, al dividir el numerador con el denominador
de esta fracción, se obtiene una representación del porcentaje como número decimal.
64 12 3
Ejemplos: 64% = 0,64 12% = 0,12 3% = 0,03
100 100 100

Habilidad Relacionar el porcentaje con un número decimal.
1. Complete la siguiente tabla. Aplicar
Porcentaje Fracción Fracción irreducible Número decimal

2 1
2% 100 50
0,02
15 3
15% 100 20
0,15
18 9
18% 100 50
0,18
55 11
55% 100 20
0,55
80 4
80% 100 5
0,8
90 9
90% 100 10
0,9
2. Escriba V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. Justifique en cada caso. Evaluar

a. F El 5% se representa con el número decimal 0,5.
Justificación: Se representa con el número decimal 0,05.
b. V El número decimal 0,34, representado como porcentaje, corresponde al 34%.

34
Justificación: 0,34 = 100
= 34%.
2
c. F El número decimal 0,2 se puede representar con la fracción , que a su vez representa el 2%.
100
20
Justificación: 0,2 representa el 20%, su fracción es 100
.
Póngase a prueba
Analice la siguiente gráfica y responda.
Animales atendidos en una clínica veterina
• ¿Qué fracción representa el porcentaje de gatos atendidos ria
en la clínica veterinaria?
26 28%
100
• ¿A qué animales atendidos corresponde el 0,04 del total? 4%
Peces 26%
8%
• ¿Qué número decimal representa el porcentaje de los
animales más atendidos en la clínica veterinaria? 16%
18%
0,28 que corresponde a perros.

Área:
Relaciones
y álgebra Cálculo de porcentajes
Cálculo del 10%, 25% y 50%
Lea y responda
En una exposición artística se han exhibido 32 pinturas de diferentes

niñas y niños de Costa Rica y sus países vecinos. El 50% de las obras
son de pintores costarricenses; el 25%, nicaragüenses; el 12,5%,
panameños y el 12,5%, guatemaltecos.
• Escriba la razón que se relaciona con el porcentaje de los niños artistas de cada país.
50 25 1 1
Costa Rica Nicaragua Panamá Guatemala
100 100 8 8
• Represente en el recuadro la cantidad de pinturas por país.

Rojo Azul Verde Amarillo
Costa Rica Panamá
Nicaragua Guatemala
• Escriba la cantidad de obras artísticas que corresponden a cada país.
Costa Rica 16 Nicaragua 8 Panamá 4 Guatemala 4
Aprenda
Para calcular el porcentaje de cierta cantidad, es conveniente considerar los siguientes porcentajes y sus
distintas representaciones:
10 1 25 1 50 1
10% = = 0, 1 25% = = 0, 25 50% = = 0, 5
100 10 100 4 100 2
Ejemplo: El 10% de 27 000 Ejemplo: El 25% de 1500 Ejemplo: El 50% de 380
representa la décima parte de representa la cuarta parte de representa la mitad de 380,
27 000, es decir: 1500, es decir: es decir:
27 000 ÷ 10 = 2700 1500 ÷ 4 = 375 380 ÷ 2 = 190

o o o
27 000 x 0,1 = 2700 1500 x 0,25 = 375 380 x 0,5 = 190
Por lo tanto, el 10% de 27 000 Por lo tanto, el 25% de 1500 Por lo tanto, el 50% de 380
es 2700. es 375. es 190.

Habilidad Calcular el 10%, 25% y 50% de una cantidad.
1. Una los casilleros correspondientes en cada caso. Observe el ejemplo. Relacionar
50% de 45 10% de 780 10% de 45 25% de 780 50% de 780 25% de 45
780 ÷ 2 780 x 0,25 45 ÷ 4 780 x 0,1 45 x 0,5 45 ÷ 10
2. Observe los siguientes trozos de cuerda y determine la medida que representa el porcentaje indicado. Aplicar
a. b. c.
18 m 95 m 350 m
10% 1,8 m 10% 9,5 m 10% 35 m
25% 4,5 m 25% 23,75 m 25% 87,5 m
50% 9m 50% 47,5 m 50% 175 m

a. Un celular tiene un precio de c 57 000. Si se le aplica un descuento del 50%, ¿cuál es el nuevo valor del celular?
El nuevo valor del celular es c 28 500.
b. Por la compra de dos camisas, a la segunda se le aplica un 25% de

descuento. Si cada camisa tiene un precio de c 12 000, ¿cuánto pagará Conectémonos
una persona que compra dos camisas? Ingrese a:
www.santillana.cr/OD/calculo_
porcentajesM6
Una persona que compra dos camisas pagará c 21 000.

Área: Relaciones y álgebra / Cálculo de porcentajes
Porcentaje que representa una cantidad de otra
Lea y responda
Una escuela ha decidido lanzar una campaña para fomentar

la vida saludable entre sus 880 estudiantes. Para ello, se
ofrece una gran cantidad de talleres deportivos para que los
estudiantes se inscriban.
• Encierre la expresión que permite calcular la cantidad de

estudiantes que están inscritos en los talleres.
1 1
x 880 880 ÷ 880 x 50 880 ÷ 50
2 2
• ¿Cuántos estudiantes están inscritos en los talleres y cuántos aún no se inscriben?
Inscritos 440 No inscritos 440
• Luego de reforzar la campaña de vida saludable, el 80% de los estudiantes se inscribe en los talleres deportivos.
Marque con un el número de estudiantes que están inscritos.
704 110 176 770
Aprenda
p
Para calcular el p% de un número n, se multiplica el número n por .
100
p
p% de n xn
100
Ejemplo: Al calcular el 30% de 200, se tiene que: Representación gráfica.

30 30 x 200 6000
x 200 = = = 60
100 100 100
De esta forma, el 30% de 200 es 60.
Equivalentemente, el 30% se puede representar con el número decimal

0,3. Luego, el 30% de 200 se calcula como:
0,3 x 200 = 60
Cada corresponde a 2 unidades.

Habilidad Calcular el porcentaje de una cantidad.
1. Calcule el valor de cada porcentaje. Aplicar

a. El 1% de 85. b. El 55% de 462. c. El 60% de 390.
0,85 254,1 234

a. Un camión se carga con 1200 kg de frutas y b. El 35% de los pasajeros de un avión son hombres,
verduras. Si el 35% de la carga es verdura y el el 42% son mujeres y el resto, niños. Si en el avión
resto fruta, ¿cuántos kg de fruta carga el camión? viajan 300 pasajeros, ¿cuántos niños van en el avión?
El camión carga 780 kg de frutas. En el avión van 69 niños.
3. Lea los siguientes extractos de periódicos y luego responda. Analizar

a. Patricio afirma que este año se venderán 130 000 viviendas.
¿Está en lo correcto Patricio? Explique.
n
o p a s ad o se vendiero ,
El a ñ ño
0 0 v iv ien das. Este a
150 0 ajará
v e nta d e v iv iendas b
la
Patricio está equivocado, ya que se venderán 120 000 viviendas. un 20%.
b. Andrea afirma que de los 10 000 habitantes de un barrio, El 90% de lo

sh
un barrio vo abitantes de
900 personas votaron a favor de la extensión de las áreas tó ayer a fav
or
de la amplia
ció
verdes. ¿Está en lo correcto Andrea? Explique. áreas verdes. n de las
Esta equivocada, porque el 90% de 10 000 es 9000.

Área: Relaciones y álgebra / Cálculo de porcentajes
Relación entre números y porcentajes

Destino preferido de las próximas vacaciones
Observe y responda
Destino Preferencias
Se encuestó a un grupo de personas para conocer sus destinos Montaña 72
en las próximas vacaciones.
Playa 28
• Escriba la razón expresada como fracción, con la condición de Otro país 82
que su denominador sea 100.
No viajará 18
72 36 14
Montaña = Playa Total 200
200 100 100
41 9
Otro país No viajará
100 100
• Marque con un las afirmaciones correctas; en caso contrario, marque con una .
72 personas corresponden al 36% del total de encuestados.
El 14% de las personas prefiere ir a la playa.
18 personas corresponden al 9% del total de encuestados.
Aprenda
Para calcular a qué porcentaje corresponde una Si se quiere conocer el total de un porcentaje
cantidad n de otra cantidad m, se puede utilizar dado, si se sabe que a es el b% de una cantidad,
la expresión: entonces se utiliza la expresión:
n a
100 x 100 x
m b
Ejemplo: Al calcular qué porcentaje es 18 de 300, Ejemplo: Si el 8% de un número es 260, ¿cuál es

se tiene que: ese número?
18 100 x 18 1800
100 x = = =6 Para responderla, se puede realizar lo siguiente:
300 300 300
De esta forma, 18 es el 6% de 300. 260 100 x 260 26 000

100 x = = = 3250
8 8 8
De esta forma, el 8% de 3250 es 260.

Habilidad Relacionar números y porcentajes.
1. Calcule qué porcentaje es el número de color azul respecto del número de color verde. Aplicar
a. 2 de 10. b. 100 de 200. c. 189 de 630.
Es el 20%. Es el 50%. Es el 30%.
2. Dado cierto porcentaje, calcule el total. Aplicar

a. El 25% de una cantidad es 350. b. El 50% de una cantidad es 784.
El total es 1400. El total es 1568.

a. A un artículo que cuesta c 34 000 se le aplicó un b. Una familia gasta el 20% de sus ingresos mensuales
descuento y su nuevo precio es c 21 760. ¿Qué en pagar cuentas que suman c 284 000. ¿Cuál
porcentaje de descuento se le aplicó al artículo? es el ingreso mensual de esta familia?
Se le aplicó un 36,2% de descuento. El ingreso mensual es c 1 420 000.
4. Observe la siguiente oferta y luego responda. Analizar

Si después de unos días se decide aumentar en un 10% el valor de la
camiseta, ¿cuál es su nuevo precio?
OFERTA
El nuevo precio de la camiseta es c 9900. Antes:
c 10 000
Ahora:
10% de descuento

página especial
Resolución 1
de problemas
En una sección de sexto grado hay 30 estudiantes, que corresponden al 5% del total de los estudiantes de la
escuela. ¿Cuántos estudiantes hay en total en la escuela?
PASO 1 Explique con sus palabras la pregunta del problema.
Se quiere saber la cantidad total de estudiantes que hay en la escuela.
Identifique los datos importantes.

PASO 2
En una sección de sexto hay 30 estudiantes. Esta cantidad equivale al 5% del total
de estudiantes de la escuela.
PASO 3 Calcule y escriba la solución.
Debido a que el 5% corresponde a 30 estudiantes, se puede calcular el total así:
30 100 x 30 3000
Total de estudiantes 100 x = = = 600
5 5 5
Es decir, la escuela tiene 600 estudiantes.
Revise la solución.
PASO 4
Lo anterior se puede representar gráficamente de este modo:
corresponde a la cantidad de estudiantes de la sección de 6.º (5%).
30 30 30 30 30
30 30 30 30 30
100%, que corresponde a
30 30 30 30 30 600 estudiantes
30 30 30 30 30
Por lo tanto, la escuela tiene en total 600 estudiantes, que corresponde al 100%.

Ahora hágalo usted

En una plantación de maíz, el 20% del terreno equivale a una cosecha de 450 kg. ¿Cuántos kilogramos de maíz se
cosechan en total en el terreno?
Se quiere saber cuántos kilogramos de maíz se cosechan en total en el terreno.

PASO 2
El 20% del terreno equivale a una cosecha de 450 kg de maíz.
Calcule y escriba la solución.

PASO 3
Ya que el 20% corresponde a 450 kg de maíz, se relaciona con el total, dada una parte; entonces:
100 x 450 4500

x= = = 2250
20 2
Es decir, en el terreno se cosechan 2250 kg de maíz.
PASO 4
Si el 20% de 2250 es 450:
20 x 20 x 2250
= ,x= = 450//
100 2250 100

¿Qué aprendió?
1. Observe la siguiente figura y complete. puntos
2
3

a. Razón entre los triángulos 5
rojos y los verdes.
b. Razón entre los triángulos 6

amarillos y el total de triángulos. 16
2. Marque con un si cada par de razones forma una proporción. En caso contrario, marque con puntos
una .
3
2 4 6 15 21 35
a. y b. y c. y
5 10 16 40 30 60
puntos
3. Resuelva los siguientes problemas.
a. Dieciocho mil personas, que representan c. La sombra de un árbol de 300 cm de 8
el 40% del total de asistentes a un altura mide 200 cm. Si David está de pie
concierto, se ubicó en la galería. ¿Cuánta a un lado del árbol y su sombra mide 100
gente asistió en total al concierto? cm, ¿cuál es la altura de David?
La altura de David
Asistieron 45 000 personas al concierto.
es 66,7 cm aproximadamente.
b. Un camión que viaja a una velocidad d. Una persona que juega tenis gasta 160
constante recorre 40 km en 120 min. calorías en 20 minutos. ¿Cuántas calorías
¿Cuánto tardará en recorrer 100 km? gastaría en 1, 2, 9 y 16 minutos?
El 1 minuto 8 calorías; en 2 minutos

Tardará 300 minutos. 16 calorías; en 9 minutos 72 calorías
y en 16 minutos 128 calorías.
4. ¿Cuál de las siguientes razones forma una proporción con 5 : 3? 1
A. 6 : 10. B. 3 : 5. C. 15 : 9. D. 9 : 15.

puntos
5. ¿Qué número falta a la derecha para que se forme una proporción? 81

= 7
8 24
A. 3. B. 17. C. 24. D. 27.
6. ¿Qué porcentaje se puede representar con la razón 2 : 10?
A. 2%. B. 5%. C. 10%. D. 20%.
7. ¿Qué fracción representa el 60%?

3 3 7 30
A. . B. . C. . D. .
5 4 9 100
8. ¿Qué porcentaje representa el número decimal 0,07?
A. 3%. B. 7%. C. 30%. D. 70%.
9. Algunos elementos radiactivos pierden peso debido a la liberación de partículas subatómicas a

medida que pasa el tiempo. Si hay 300 g de un elemento radiactivo X y después de media hora
se registra una pérdida del 15% de su masa inicial, ¿cuántos gramos se perdieron transcurrida
media hora?
A. 45 g. B. 90 g. C. 210 g. D. 255 g.
10. En una tienda se vende un LCD en c 240 000. Después de un mes, el mismo producto tiene un
precio de c 180 000. ¿Cuál fue el porcentaje de disminución del precio del LCD?
A. 5%. B. 25%. C. 50%. D. 75%.
11. Una pizzería está de aniversario y ofrece todas las pizzas con un 70% de descuento. Si la pizza
familiar tiene un precio de c 11 350 y la mediana de c 8490, ¿cuánto dinero pagará una persona
que compra una pizza familiar y dos medianas?
A. c 5952. B. c 8499. C. c 13 888. D. c 19 831.

Unidad 4
Álgebra
Cuenta la leyenda que el joven Lahur Sessa inventó el ajedrez para la distracción del rey Ladava, quien había perdido
a su hijo en una batalla. El ajedrez resultó ser todo un éxito y el rey le ofreció al inventor la recompensa que quisiera:
oro, joyas, un palacio, entre otras.
Pero el inventor le pidió: “Solo quiero granos de trigo: dame un grano de trigo por la primera casilla del tablero, luego
dos granos por la segunda casilla, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, y así duplicando sucesivamente esta
cantidad, hasta completar las 64 casillas del tablero”.
El rey soltó una carcajada y le dijo: “¿Por qué has pedido tan poco?, ¿acaso desprecias mi generosidad? Mandaré a
mis visires que te den inmediatamente lo que has pedido”.

• Identificar patrones numéricos en una secuencia numérica y en tablas.
• Valorizar numéricamente una expresión algebraica.
• Representar relaciones en un plano de coordenadas.
• Comprender el concepto de ecuación.
• Resolver ecuaciones e inecuaciones, utilizando diferentes estrategias.
• Utilizar ecuaciones e inecuaciones para resolver problemas.
• Analizar la solución de una ecuación en situaciones problema.
• Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.

1. Coloree el casillero que responda cada pregunta.

a. ¿Qué operación permite calcular los granos de trigo en cada casilla del tablero de ajedrez?
Adición Sustracción Multiplicación
b. ¿De qué depende la cantidad de trigo que se debe entregar?
De la cantidad de casillas De la pieza del juego de ajedrez De la cantidad de casillas negras
2. Complete la siguiente tabla y responda.
Cantidad de granos
Casilla Total de granos hasta esa casilla
en esa casilla
1 1 1
2 2 1+2=3
3 4 1+2+4=7
4 8 1 + 2 + 4 + 8 = 15
5 16 1 + 2 + 4 + 8 + 16 = 31
6 32 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 = 63
7 64 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 + 64 = 127
8 128 1 + 2 + 4 + 8 + 16 + 32 + 64 + 128 = 255
a. ¿En cuántos granos aumentó la cantidad de trigo entregada en la octava casilla, respecto de la quinta?
En 112 granos.
b. ¿Cuál es la cantidad de granos que hay solo en la octava casilla?

Hay 128 granos en la octava casilla.
c. El total de granos que pidió Lahur Sessa, ¿cree que cabe en un saco de trigo?, ¿y en un granero?, ¿por qué?
En un saco no, en un granero tampoco, puesto que son miles de millones de granos.

Área:
Relaciones
y álgebra Expresiones algebraicas
Lenguaje algebraico
Observe y responda
Trace con color rojo todas las diagonales de cada uno de los siguientes polígonos.
• Complete la tabla, según corresponda.
Polígono Cantidad de lados Cantidad de diagonales desde un vértice Total de diagonales

Triángulo 3 0 0
Cuadrado 4 1 2
Pentágono 5 2 5
Hexágono 6 3 9
• ¿Qué relación hay entre la cantidad de diagonales trazadas desde un vértice y la cantidad total de diagonales de
un polígono? Explique.
Va aumentando de 0 a 2, de 2 a 5 y de 5 a 9 diagonales.
• Si un polígono tiene n lados, marque con un la expresión que representa la cantidad total de diagonales trazadas
desde un vértice.
n + 3 n – 1 n–3
Aprenda
Una expresión algebraica está Ejemplo: La expresión n x (n + 1) permite calcular la suma de los n
formada por letras y números, 2
con operaciones que las primeros números naturales. La suma de los 10 primeros números
relacionan. Estas expresiones
naturales (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10) es:
se usan generalmente para
representar distintas situaciones
10 x (10 + 1) 10 x 11 110
o relaciones numéricas. = = = 55
2 2 2

Habilidad Reconocer expresiones algebraicas.
1. Responda cada pregunta. Representar Ojo con...

a. Si 2x representa el doble de su edad, ¿qué representa x? Si no se anota el símbolo “x”, se asume
que se multiplica.
Representa mi edad.
7m = 7 x m
b. Si ab representa el área del piso rectangular de una sala, ¿qué representan a y b?

El largo y el ancho del piso, respectivamente.
c. Si M representa la cantidad de manzanas que había en un frutero y luego Juan se come 3 manzanas, ¿cómo
podría representar el total de manzanas que quedó en el frutero?
M–3
d. Pedro tiene x años y Paula tiene el quíntuple de la edad de Pedro más dos años. ¿Cómo podría representar la
edad que tiene Paula?
5x + 2
2. Complete el siguiente cuadro. Observe el ejemplo. Representar
Lenguaje natural Lenguaje algebraico
El triple de un número. 3x
El triple de un número disminuido en cinco. 3x – 5
El doble de un número aumentado en tres. 2x + 3
El perímetro de un cuadrado de lado L. 4L
La edad de Andrea hace tres años. A–3
La edad que tendrá Luis en 10 años. L + 10
x
La cuarta parte de mi dinero más c 7000. 4 + 7000
x
La mitad de un número. 2
x + 2y
La suma del cuarto de un número y el doble de otro número. 4
La octava parte de un número disminuido en 8. 4x + y
x–8
El cuádruple de un número aumentado en otro número. 8

Área: Relaciones y álgebra / Expresiones algebraicas
Valor numérico
Lea y responda
Doña Anita prepara empanadas (E) y desayunos con pinto (P) para vender cada
fin de semana. En una pizarra va anotando los pedidos para asegurarse de tener Don Jorge: 12E + 4P
suficientes productos. Ella vende cada empanada en c 1000 y cada desayuno
en c 2400.
Pancho: 6E + 6P
Susana: 3P
• Según lo anotado en la pizarra, marque con un la opción correcta. Sra. Andrea: 5E + 5P
¿Cuánto pagará don Jorge por su pedido? Ricardo: 24E
Francisco: 4E + 4P
c 9600 c 12 000 c 21 600
• Si Francisco pagará su pedido con c 20 000, ¿cuánto recibirá de vuelto?
c 6400 c 11 200 c 13 600
• Coloree la opción que representa el total de empanadas y desayunos que debe tener doña Anita.
51 empanadas y 22 desayunos 54 empanadas y 20 desayunos 54 empanadas y 23 desayunos
• Encierre la cantidad de dinero que recibirá doña Anita por la venta de todos los pedidos.
c 99 000 c 100 000 c 103 800 c 109 200
Aprenda
Calcular el valor numérico de una expresión algebraica consiste en remplazar un valor numérico específico en
dicha expresión algebraica.
Ejemplo: La expresión algebraica que representa el área de un rectángulo de largo a y ancho b es “A = a x b”.
a
Si el largo del rectángulo mide 124 cm y el ancho, 84 cm, entonces el área es:
A = (124 x 84) cm2 = 10 416 cm2

Habilidad Valorizar expresiones algebraicas.
1. Si x = 3, y = 7 y z = 11, calcule el valor de cada expresión algebraica. Aplicar
a. 2x 6 d. 2z – 2x 16
b. x + y 10 e. 3y – x + 2z 40
c. 5 + 2x 11 f. (5y + z) ÷ (x – 2) 46
2. En Geometría se utilizan las siguientes expresiones algebraicas para calcular el perímetro (P) de ciertas figuras
geométricas. Calcule el perímetro en cada caso, si a = 25 cm y b = 45 cm. Aplicar
Figura Perímetro (P)
Cuadrado ABCD A D
P=4xa
a
P= 100 cm
B C
Rectángulo EFGH E H
P=2xa+2xb
a
P= 140 cm
F G
b
Triángulo equilátero IJK K

P=3xa
P= 75 cm
I J
a
Póngase a prueba
Si y = 2x y x es un número natural.
x y = 2x
• Complete la tabla. 1 2 = 2 x 1
• Si y = 14, ¿cuál es el valor de x? 2 4=2x2
• Si el valor de x aumenta en dos unidades, ¿cuál es el efecto 3 6=2x3

sobre y? 4 8=2x4
5 10 = 2 x 5

Área:
Relaciones
y álgebra Sucesiones
Sucesiones numéricas
Febrero 2012
Lea y responda
L M M J V S D
1 2 3 4 5
Los años bisiestos son aquellos que tienen un día más; es decir, un año bisiesto
6 7 8 9 10 11 12
tiene 366 días. El día extra se agrega siempre en febrero.
13 14 15 16 17 18 19
2004, 2008 y 2012 fueron años bisiestos. 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29
• Diego nació un 29 de febrero del año 2008. Según este dato, ¿cuáles serían
sus próximos 6 cumpleaños?
2008 - 2012 - 2016 - 2020 - 2024 - 2028 - 2032
• Marque con un si la afirmación es correcta y con una , si es incorrecta.

¿Sabía que...?
2010 fue un año bisiesto.
Los últimos años de cada siglo no se
2020 será un año bisiesto. consideran bisiestos, excepto si son
múltiplos de 400. Así, el año 1900 no
La diferencia entre dos años bisiestos consecutivos es cero. fue bisiesto, pero el año 2000, sí.
• ¿Existe algún patrón de formación para encontrar los años bisiestos? Explique.
Sí, sumar 4 años.
Aprenda
Una secuencia numérica es un grupo de números que pueden seguir un patrón de formación. En algunos
casos, se puede relacionar la posición de un término en la secuencia numérica con su valor, utilizando un
término general.
Ejemplo: En la siguiente sucesión numérica: 4, 7, 10, 13, …
Primer término 4=1+3x1
Segundo término 7=1+3x2 +3
Tercer término 10 = 1 + 3 x 3 +3 Si observa cada término, se deduce que

aumentó tres unidades de un término a
Cuarto término 13 = 1 + 3 x 4 +3 otro. Su patrón de formación es sumar 3.
De esta manera, el enésimo témino (lugar n) o término general será 1 + 3n, donde n es un número natural mayor
que 0 (n > 0).

Habilidad Calcular términos en sucesiones numéricas.
1. En cada secuencia numérica, determine cuál es el patrón de formación respectivo y, luego, complete los términos
que faltan. Comprender
a. 7 10 13 16 19 22 25
b. 9 14 19 24 29 34 39
c. 12 22 32 42 52 62 72
2. Una cada término general con la secuencia numérica correspondiente. Relacionar

Término general Secuencia numérica
n + 11 0, 1, 2, 3, …
n – 1 , con n > 1 1, 2, 3, 4, …
n 6, 7, 8, 9, …
n + 5 , con n>0 11, 12, 13, 14, …
3. Observe cada secuencia numérica, luego coloree el término general correspondiente. Analizar
a. 2, 4, 6, 8, 10,... 2n 2n + 2
b. 3, 6, 9, 12,... 3n , con n > 0 3n + 1
c. 9, 14, 19, 24,... 5n 5n + 4 , con n > 0
4. Observe la siguiente secuencia numérica y luego responda. Analizar

12 19 26 33 40 47 54 61
a. ¿Cuál es la diferencia entre dos términos consecutivos? 7
b. ¿Qué número ocupa el octavo lugar? 47
c. Si el término general de esta secuencia es 5 + 7n, ¿qué representa la letra n? ¿Qué representa el número
5 en el término general? Explique.
n representa la posición en la secuencia numérica (número natural), 5 es la cantidad que hay que agregarle al resultado de 7n.

Área: Relaciones y álgebra / Sucesiones
Sucesiones de figuras
Observe y responda
Se tiene la siguiente secuencia de figuras formada con palitos de fósforo. Cada figura tiene un cuadrado más que la anterior.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
• Coloree la cantidad de palitos de fósforo que se necesitan agregar a la figura 3 para formar la figura 4.
2 3 4 5
• Encierre la afirmación correcta.
Para formar la figura 8 se necesitan 22 palos de fósforo.
• Marque con un la expresión que representa la cantidad de palos de fósforo necesaria para formar la figura n.
3n + 1, con n > 0 4n + 3 , con n > 0 4n + 4 , con n > 0
Aprenda
En un grupo de figuras que presenten alguna regularidad entre ellas, es posible identificar el patrón de formación,
esto es, una regla que las relacione.
Ejemplo: Observe la siguiente secuencia de figuras:
El patrón es:
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Agregar una
cantidad impar
de .
Cantidad de triángulos 1 4 9 16
1 x1 2 x2 3 x3 4 x4
Así, la secuencia que representa la cantidad de triángulos es: 1, 4, 9, 16,.... Por lo tanto, el término general
respecto a la cantidad de triángulos es: n x n, con n y n > 0.

Habilidad Relacionar sucesiones de figuras con sucesiones numéricas.
1. Observe las siguientes imágenes y complete según su patrón de formación. Reconocer
Secuencia Patrón
Agregar 4
Agregar 3
Agregar 1 lado
2. Observe la siguiente secuencia, luego responda. Analizar
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
a. ¿Cuántos círculos tendrá la siguiente figura? b. Escriba el patrón de formación.

11 círculos Agregar 2 círculos
3. De acuerdo a la siguiente imagen, dibuje los puntos que faltan, complete la tabla y luego responda. Analizar
Figura 1 2 3 4 5
Cantidad de puntos 2x1+1=3 2x2+1=5 2x3+1=7 2x4+1=9 2 x 5 + 1 = 11
a. ¿Cuántos puntos tendrá la figura 10? b. ¿Cuántos puntos tiene la figura n?
La figura 10 tendrá 21 puntos. La figura n tiene 2n + 1 puntos.

Sucesiones en tablas
Observe y responda
Andrés ha ahorrado los primeros cuatro días del mes lo siguiente:
Dinero ahorrado por Andrés

Día Dinero ahorrado
1 c 500
2 c 1500
3 c 2500
4 c 3500
Suponiendo que Andrés sigue ahorrando lo mismo cada día.
• ¿Cuánto dinero tendrá ahorrado Andrés al sexto día?

Al sexto día Andrés tendrá c 5500.
• ¿Luego de cuántos días tendrá ahorrados c 10 500?

Luego de 11 días tendrá ahorrados c 10 500.
• Marque con un la opción que describa la relación que hay entre lo ahorrado en un día y el siguiente.
Aumenta c 1000 por día. Disminuye c 500 por día. Triplica lo ahorrado por día.
Aprenda
Tal como en las sucesiones Ejemplo:

numéricas, al observar los Como: 2 x 2 + 1 = 5
valores dados en una tabla, Entrada Salida 2x4+1=9
en algunos casos se pueden 2 x 5 + 1 = 11
2 5 2 x 12 + 1 = 25
identificar regularidades.
Así, se puede establecer cuál 4 9
Se puede afirmar que el término general
es el patrón de formación y 5 11 según la información de la tabla es:
encontrar el término general
correspondiente. 12 25 2 x n + 1, n

Habilidad Relacionar los términos de tablas con el término general.
1. Complete la siguiente tabla, luego responda. Aplicar
Entrada (n) Salida (2n + 5)

1 2x1+5=7
2 2x2+5=9
5 2 x 5 + 5 = 15
7 2 x 7 + 5 = 19
a. Si el número que se anota en la entrada es 8, b. Si en la salida se anota el número 35,

¿qué número se anotará en la salida? ¿cuál es el número que se anotará en la entrada?
El número que se debe anotar en la entrada

El número que sale cuando entra el 8 es 21.
para que salga el 35 es 15.
2. Observa las tablas. Luego, escriba y explique cómo obtiene el término general. Analizar
a. b. c.
Entrada Salida Entrada Salida Entrada Salida
1 24 1 11 1 21
2 48 2 21 2 35
3 72 3 31 3 49
4 96 4 41 4 63
Término general: Término general: Término general:

24n, con n > 0 10n + 1, con n > 0 14n + 7, con n > 0
Explicación: Explicación: Explicación:

”n” representa el número que va en ”n” representa al número que va en la ”n” representa al número que va en la
la entrada, que al multiplicarse por 24 entrada, que al multiplicarse por 10 y entrada, que al multiplicarse por 14 y
resulta el número de salida. sumarle 1 resulta el número de salida. sumarle 7 resulta el número de salida.

Cálculo de términos de una sucesión
Observe y responda
Sebastián piensa en la siguiente secuencia.
Figura 1 Figura 2 Figura 3
• Escriba la cantidad de puntos que se necesitan para obtener la figura 4. 14
• Complete la tabla que representa la secuencia pensada por Sebastián.
Figura 1 2 3 4 5 6 7 8
Cantidad de puntos 5 8 11 14 17 20 23 26
• Marque con un la expresión que corresponde al término general de la secuencia.
5 + 3n 2 + 3n 5 + 2n
• Escriba la cantidad de puntos que se necesitan para formar la figura 50. 152
Aprenda
Si se conoce el término general, se puede calcular el valor numérico de esta expresión para así determinar
la secuencia numérica asociada a dicha expresión. Generalmente, se remplaza el valor correspondiente a la
posición del término respectivo en la expresión que representa el término general.
Ejemplo: El término general asociado a la secuencia numérica (cantidad de ) es: 4n – 2, con n > 0.
El primer término es 2, ya que si n = 1, se tiene: 4 x 1 – 2 = 2.
El segundo término es 6, ya que si n = 2, se tiene: 4 x 2 – 2 = 6.

El tercer término es 10, ya que si n = 3, se tiene: 4 x 3 – 2 = 10.
Por ejemplo, si continúa la secuencia se tiene que el término 23 es 90.
si n = 23, se tiene: 4 x 23 – 2 = 90.

Habilidad Reconocer el término general en una secuencia numérica.
1. Complete con los primeros seis términos de cada secuencia numérica, dado el término general. Aplicar
a. El término general es 2n – 1. 1 3 5 7 9 11
b. El término general es 3n + 2. 5 8 11 14 17 20
2. Relacione cada término general en la columna A con la secuencia que representa en la columna B. Para ello,
anote en la columna B la letra correspondiente. Relacionar
Columna A Columna B
a. 2n c 9, 11, 13, 15,…
b. 4n – 2, con n > 0 d 1, 3, 5, 7, 9, 11,…
c. 7 + 2n, con n > 0 a 0, 2, 4, 6, 8, 10,…
d. 2n + 1 b 2, 6, 10, 14, 18,…
e. 4n e 0, 4, 8, 12, 16, 20,…
3. Complete cada secuencia con los términos que faltan, luego escriba su término general. Analizar
a. 2, 5, 8, 11 , 14, 17 , 20 ,… Término general 3n – 1, n > 0
b. 5, 7, 9 , 11, 13 , 15 , 17,… Término general 2n + 3, n > 0
c. 2 , 9 , 16, 23, 30, 37 , 44 ,… Término general 7n – 5, n > 0
Póngase a prueba
Observe la tabla. Luego, responda.
Entrada Salida • Si el número que se anota en la entrada es 5, ¿qué número deberá anotarse
1 23 en la salida?
Deberá anotarse el número 67.
2 34
• Si en la salida se anota el número 122, ¿qué número se anotaría en la entrada?
3 45 En la entrada va el número 10.
• ¿Cuál es el término general de la secuencia representada en la tabla?
4 56
El término general es 11n + 12, con n > 0.

Área:
Relaciones
y álgebra Plano de coordenadas
¿Qué es un plano de coordenadas?
Observe y responda
7
Andrés, Beto y César dibujaron su barrio en un plano como
el de la derecha. Cada uno señaló su casa con la primera 6
letra de su nombre. ¿Cuál punto corresponde a cada niño? B
5
A
4
2
C
1
• Complete. 0
1 2 3 4 5 6 7 8
Casa de Andrés: ( 1 , 5 ) Casa de Beto: ( 7 , 6 )
Casa de César: ( 4 , 2 )
• Conteste.
La casa de Andrés se ubica en el punto de coordenadas (1,5) , la de Beto en (7,6) y
la de César en (4,2) .
Aprenda
Un plano de coordenadas es un sistema que permite determinar

la posición de un punto en una región plana. Está formado por Eje vertical o eje Y
dos ejes: El eje horizontal (eje X) y el eje vertical (eje Y). Estos
ejes se intersecan en un punto llamado origen.
4
Para determinar la posición de un punto, se escribe un par 3
de números entre paréntesis, separados por una coma. Ese 2
par de números se conoce como coordenadas. Las coordena-
1 A
das del punto A, en el plano de la derecha, son las siguientes:
Eje horizontal
Número A(2, 1) Número 1 2 3 4
o eje X
correspondiente correspondiente
al eje X. al eje Y. Origen

Habilidad Ubicar puntos en un plano cartesiano.
1. Anote las coordenadas de los puntos indicados. Comprender

Eje Y
A A (3,8)
8 Conectémonos
7 B (0,6) Ingrese a:
B www.santillana.cr/OD/plano_
6 C (5,5)
C coordenadasM6
5 (8,4)
D y encontrará actividades para
D
4 complementar este contenido.
E (0,2)
3
E F (1,1)
2
F G G (2,1)
1
H (4,0)
O Eje X H
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Represente los puntos en el plano de coordenadas. Aplicar Eje Y

T L S
a. P(2,3) d. R(0,6) g. B(7,2) 7
6 R
A
b. F(5,2) e. S(7,7) h. T(2,7) 5
4
P
c. Q(3,0) f. A(3,5) i. L(3,7) 3
F B
2
1
Q
Eje X
1 2 3 4 5 6 7
3. Anote el nombre del polígono que se forma al unir Eje Y

los puntos A, B, C, D y E. Aplicar
7
E D C
6
5
A (2,1) B (5,2) C (7,5) 4
D (3,6) E (1,5)
3
2
B
Trapezoide
1
El polígono es un . A
Eje X
1 2 3 4 5 6 7

Área: Relaciones y álgebra / Plano de coordenadas
Representación de relaciones en un plano de coordenadas
Observe y responda
En el plano de la derecha, los puntos A, B, C y D siguen Eje Y

un patrón. Si se quiere representar otros dos puntos E y F, 10
¿cuáles serían las coordenadas de cada uno?
9
• Anote las coordenadas de A, B, C y D. 8

(0,0) (2,4)
7
A C D
6
B (1,2) D (3,6)
5
C
• Describa el patrón que sigue cada coordenada. 4
La coordenada “x” aumenta de uno en uno y la coordenada “y”, de dos en dos. 3

B
2
1
A
Eje X
• Represente los puntos E y F en el plano de coordenadas. 1 2 3 4 5 6 7
Aprenda
En un plano de coordenadas se pueden representar relaciones entre cantidades mediante puntos.
Ejemplo: En la tabla y en el plano de coordenadas se representa la siguiente relación entre las edades de
Rodrigo y su hermana Luisa: Rodrigo es tres años menor que su hermana Luisa.
Edad de Rodrigo
Edad Edad
de Luisa de Rodrigo
4
4 1 3
5 2 2
6 3 1
Edad
7 4 1 2 3 4 5 6 7 de Luisa

Habilidad Identificar y representar, en un plano de coordenadas, puntos que
satisfacen una relación entre dos variables.
1. Describa, en las líneas, el patrón que se sigue en cada caso. Reconocer
a. Eje Y
5
La coordenada “x” es una unidad mayor que
4
la coordenada “y”.
3
C
2
B
1
A
Eje X
1 2 3 4 5
b. Eje Y
12
10 La coordenada “x” es dos veces la coordenada “y”.
8
6
4 D
C
B
2 A
Eje X
2 4 6 8 10 12
Póngase a prueba
Complete la tabla y el plano de coordenadas con base en
la situación. t
El tiempo t, en horas, que tarda un automóvil en recorrer

6
360 km está dado por t = 360 , donde v es la velocidad.
v 4
3
v t 2
60 6 1
90 4 v
60 90 120 150
120 3
150 2,4 menor

• Complete: A mayor velocidad, tiempo.

Área:
Relaciones
y álgebra Ecuaciones
Ecuaciones de primer grado
Observe y responda
El segmento de color rojo tiene igual medida que el segmento de color azul.
20 cm
h h h 5 cm
• Entonces, la ecuación que representa lo anterior se escribe como 3h + 5 = 20, donde h es la incógnita. Para
encontrar el valor de h, bastaría quitar 5 unidades en ambos segmentos, resultando:
15 cm 5 cm
h h h 5 cm
• Entonces, 3h = 15, es decir:

5 cm 5 cm 5 cm
Conectémonos
h h h Ingrese a:
ecuacionesM6
• Finalmente, el valor de h es: 5 cm . y encontrará una actividad para
Aprenda
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se satisface para uno o varios valores de
la incógnita.
Ejemplo: Para resolver la ecuación 5m + 2 = 12, se puede realizar lo siguiente:

Resolución Comprobación
5m + 2 – 2 = 12 – 2 (se resta 2 en ambos lados de la ecuación) Se remplaza el valor obtenido
5m = 10 (se multiplica por el inverso multiplicativo de 5) en la ecuación:
1 1 5m + 2 = 12
5m x = 10 x
5 5 5 x 2 + 2 = 12
10 + 2 = 12
m = 2
12 = 12

Habilidad Resolver ecuaciones de primer grado.
1. Para cada par de segmentos, escriba la ecuación que representa la relación existente y encuentre el valor de la
incógnita. Aplicar
a. 30 cm Ecuación 2f = 30
f f f = 15
Ecuación 5c – 10 = 50
b. 50 cm
c c c c c 10 cm
c = 8
c. 24 cm Ecuación 4j = 24
j j j j
j = 6
2. Escriba la ecuación que representa cada balanza y encuentre el valor de p en cada caso. Aplicar
a. b.
10 kg 10 kg 1 kg p p p 10 kg 10 kg 1 kg 1 kg p p
Ecuación 3x = 21 Ecuación 2x + 1 = 21
p= 7 kg p= 10 kg

En la balanza, si cada bolita equivale a 7 unidades, ¿qué valor representaría cada cubo?
Cada cubo representa 14 unidades.

Área: Relaciones y álgebra / Ecuaciones
4. Escriba la ecuación que representa cada enunciado. Aplicar

a. Un número aumentado en 5 es igual a 12. d. Al disminuir en 5 unidades un número, se obtiene 2.
Ecuación x + 5 = 12 Ecuación x–5=2
b. El triple de un número es igual a 24. e. La mitad de un número es igual a 6.

x=6
Ecuación 3x = 24 Ecuación 2
c. El doble de un número es igual a 120. f. Un número aumentado en 2 es igual a 11.
Ecuación 2x = 120 Ecuación x + 2 = 11
5. Resuelva según la información entregada. Observe el ejemplo. Analizar
El número “2” del lado izquierdo se asocia al número “2” del lado derecho. A su
4m + 2 = 4 x 5 + 2 vez, la expresión “4m” del lado izquierdo se asocia al producto “4 x 5”. Finalmente,
se tiene que “4m + 2” se asocia a “4 x 5 + 2”. Por lo tanto, m = 5.
a. 7m – 2 = 7 x 4 – 2 m= 4 d. 14 + 3m = 14 + 3 x 8 m= 8
b. 5m + 1 = 5 x 7 + 1 m = 7 e. 7 x 3 – 2m = 21 – 2 x 3 m= 3
c. 3m – 8 = 3 x 7 – 8 m= 7 f. 2 x (3 + m) = 2 x (3 + 15) m= 15
6. Resuelva las siguientes ecuaciones. Aplicar

a. 2m = 10 c. 3e + 2 = 212
m=5 e = 70
b. 3c – 9 = 150 d. 2d – 25 = 207
c = 53 d = 116

Habilidad Resolver ecuaciones de primer grado.
7. Relacione cada ecuación en la columna A con la solución en la columna B. Para ello, anote en la columna B la
letra correspondiente. Relacionar
Columna A Columna B
a. n + 5 = 12 c 4
b. z – 3 = 25 e 8
c. 2n + 1 = 9 a 7
d. 3w – 7 = 11 b 28
e. 5m + 15 = 55 d 6
8. Escriba la ecuación y calcule el valor de cada incógnita en cada caso Analizar

a. C b. G F
x 7 cm
y
A R
10 cm D E
El perímetro del triángulo ABC es 24 cm. El perímetro del cuadrado DEFG es 68 cm.
x + 10 + 7 = 24, x = 7 4y = 68, y = 17
9. Observe cada balanza. Luego, responda. Analizar
• ¿Cuántos gansos deberán ponerse en el platillo de la derecha para que la balanza se equilibre?
Deberían ponerse 18 gansos en el platillo de la derecha.

Planteamiento de ecuaciones
Lea y responda
Sandra distribuye 51 manzanas en tres bolsas. La primera bolsa tiene

9 manzanas más que la tercera bolsa, mientras que la segunda bolsa
tiene 6 manzanas menos que la tercera.
• Si m representa la cantidad de manzanas que hay en la tercera bolsa,

pinte la afirmación correcta.
En la primera bolsa hay (m + 9) manzanas.
En la segunda bolsa hay (m + 6) manzanas.

Educando en valores
• Marque con un la ecuación que representa la situación descrita. Aliméntese de manera saludable
y evite las comidas altas
en grasas.
(m + 9) + (m + 6) + m = 51
(m + 9) + (m – 6) + m = 51
(m – 9) + (m – 6) + m = 51
• Escriba la cantidad de manzanas que hay en cada bolsa.
Primera bolsa: 25 Segunda bolsa: 10 Tercera bolsa: 16
Aprenda
Para plantear una ecuación a partir Ejemplo: Al comprar un artefacto eléctrico se cancelaron c 16 980.
de una situación, se debe tener Si se pagó con cuatro billetes de c 5000, ¿cuál es el vuelto recibido?
presente lo siguiente:
Se asignará la letra y a la incógnita, que en este caso corresponde
• Leer el problema atentamente, al vuelto recibido.
para identificar lo que se pregunta.
• Asignar una letra que se relacione
Ecuación y + 16 980 = 4 x 5000
con la incógnita del problema.
• Plantear la ecuación
correspondiente, para Luego, al resolver la ecuación se tiene que y = 3020, lo que representa
luego resolverla. el vuelto recibido.

Habilidad Plantear ecuaciones en diversos contextos.
1. Identifique la incógnita y escriba la ecuación para cada problema. Comprender

a. Andrés tiene tres veces la cantidad de confites que tiene María. Si ella tiene 18, ¿cuántos tiene Andrés?
Incógnita confites de Andrés (c) Ecuación c = 3 x 18
b. Pedro tiene c 5500. Si José tiene c 2300 más que Pedro, ¿cuánto dinero tiene José?
Incógnita dinero de José (x) Ecuación x = 5500 + 2300
c. Juan compra 12 cuadernos con c 8000, recibiendo de vuelto c 200. ¿Cuál es el precio de un cuaderno si todos
valen lo mismo?
Incógnita precio de un cuaderno (x) Ecuación 12x = 8000 – 200
2. Marque con un la ecuación que representa correctamente la situación problema. Representar
a. El doble de un número (n) aumentado en 5 es igual a 20.
2n + 5 = 20 2(n + 5) = 20 2 + n + 5 = 20
b. Juan es 8 años mayor que Ana. Si entre ambos suman 28 años, ¿qué edad tiene Ana?
x: cantidad de años de Ana
x + 8 = 28 x + x + 8 = 28 x + 8 + 8 = 28
c. El peso de un balón de fútbol es m gramos y el de uno de tenis, 650 gramos menos que este. Si juntos tienen
un peso de 1250 gramos, ¿cuál es el peso del balón de tenis?
m + 650 = 1250 m – 650 = 1250 m + m – 650 = 1250

Entre las tres canastas hay 600 manzanas en total. Si la
canasta azul tiene 20 manzanas más que la amarilla y
la canasta verde tiene 40 más que la amarilla, ¿cuántas
manzanas hay en cada canasta?
canasta azul = 200 manzanas

canasta verde = 220 manzanas
canasta amarilla = 180 manzanas

Situaciones problema
Observe y responda
En cada salto que da Juan, avanza 1 m más que el

salto anterior.
1º 2º 3º 4º
10 m
• Si y representa la distancia marcada en el primer salto, encierre la expresión que representa la distancia marcada
del tercer al cuarto salto.
y+1 y+2 y+3
• Marque con un donde se muestre la resolución correcta de la ecuación.
y + (y + 1) + (y + 2) + (y + 3) = 10 y + (y + 1) + (y + 2) + (y + 3) = 10
4y + 6 = 10 4y + 6 = 10
4y = 4 4y = 16
4y 4 4y 16
= =
4 4 4 4
y = 1 y = 4
• Complete con la distancia marcada en cada salto de Juan.
Primer salto 1 Segundo salto 2 Tercer salto 3 Cuarto salto 4
Aprenda
Para resolver una situación problema Ejemplo: Tres números consecutivos suman 144. ¿Cuáles son los números?
es necesario identificar cuáles Si se asigna la letra x al número menor, los otros dos números son
son los datos y qué es lo que se
está preguntando. Una vez hecho (x + 1) y (x + 2). Como la suma de
x + (x + 1) + (x + 2) = 144
esto, si es necesario, se plantea la los tres números es 144, se tiene:
3x + 3 = 144
ecuación que representa la relación 3x = 141
entre los datos y se puede resolver. Por lo tanto, los números son: 47,
x = 47
Finalmente, se comprueban los 48 y 49, ya que:
valores obtenidos remplazándolos 47 + (47 + 1) + (47 + 2) = 47 + 48 + 49
en la ecuación planteada. = 144

Habilidad Plantear una ecuación para resolver situaciones problema.

a. Con 1600 m de alambre se cerca con dos vueltas un terreno de forma rectangular. Si el largo del terreno es
el triple del ancho, ¿cuál es la medida de los lados del terreno?
- Largo: 300 m
- Ancho: 100 m
b. Paola tiene el triple de dinero que Iván y entre los dos tienen c 6000. ¿Cuánto dinero tiene cada uno?
- Paola: c 4500
- Iván: c 1500
c. La suma de tres números es 337. Si el mayor excede al intermedio en 45 y al menor, en 68, ¿cuánto suman
el mayor y el menor?
La suma del número mayor y el menor es 232.
2. Identifique y explique el error en el siguiente enunciado. Luego, calcule el valor correcto. Verificar
La suma de tres números consecutivos es 252. Por lo tanto, el número menor es 85.
Explicación: 85 no es el número menor, ya que si designamos por x, x + 1 y x + 2 a estos tres números consecutivos y planteamos
la ecuación, obtenemos que 85 es el mayor.
Corrección: El número menor es 83, es decir, 85 es el mayor de los tres números.

Área:
Relaciones
y álgebra Inecuaciones
Desigualdades
Lea y responda 82 kg
75 kg
En el letrero de un ascensor se advierte que la cantidad máxima de peso que
puede cargar debe ser inferior a 300 kg. Si sobrepasa esta cantidad, detiene
su funcionamiento y una grabación avisa que una o varias personas deben 68 kg
salir del ascensor.
40 kg
• A partir de la imagen, marque con un la cantidad mínima de personas 45 kg
que deben salir del ascensor para que este siga funcionando.
1 persona 2 personas 3 personas
Si permanecen en el ascensor las personas que tienen un peso corporal de 68 kg, 82 kg y 75 kg, podría seguir
funcionando, pues el peso total será 225 kg, que es menor que 300 kg. Esto también podría expresarse diciendo
que 300 kg es mayor que 225 kg.
• De las siguientes opciones, pinte aquellas que representen la situación descrita.
225 > 300 300 > 225 300 < 225 225 < 300
Aprenda
Una desigualdad es una Ejemplos: En la siguiente balanza, aparece un huevo que tiene menor
relación entre dos cantidades peso que una pera.
que no son iguales. Estas se
57 g
pueden leer de izquierda
110 g
a derecha.
a < b
“a es menor que b”
Si esta situación se representa numéricamente, se tiene que:
O de derecha a izquierda.
57 < 110 o 110 > 57
a < b
“57 es menor que 110, o 110 es mayor que 57”.
“b es mayor que a”

Habilidad Representar con una desigualdad diferentes situaciones.
1. Encierre la desigualdad correcta que se muestra en cada balanza. Relacionar

a. b.
Peso del limón > Peso de la sandía Peso de la piña > Peso de la manzana
Peso del limón < Peso de la sandía Peso de la manzana > Peso de la piña
2. Resuelva el siguiente problema. Aplicar

Un ascensor se bloquea con una carga mayor o igual a 250 kg. Un día suben cinco personas que tienen un peso
corporal de 75 kg, 68 kg, 57 kg, 45 kg y 80 kg. Si debe salir solo una persona del ascensor para que este siga
funcionando, ¿cuál es el peso de la persona que debe salir ? Justifique su respuesta.
80 kg
3. Verifique si cada desigualdad es correcta. Para ello, remplace los valores en la expresión correspondiente. Analizar
x = 12, y = 18, z = 8, w = 16
a. x + z < y + w c. 2(y – x) > y + w
Se cumple, porque 20 < 34. No se cumple, porque 20 < 34.
b. y – z < 10 d. (y – z) – (w – x) > x – z
No se cumple, porque 10 = 10. Se cumple, porque 6 > 4.

Área: Relaciones y álgebra / Inecuaciones
Propiedades de la desigualdad
Observe y responda
En cada lado de una balanza se pone un saco de maíz, como se muestra

en la imagen.
• ¿Qué ocurre con la balanza si se agrega un saco de 5 kg en cada lado?
Se mantiene la desigualdad.
• ¿Qué ocurre con la balanza si se quita la misma cantidad de kilogramos de maíz de cada saco?
Se mantiene la desigualdad.
• Con respecto a la situación que se presenta a continuación, complete con >, < o =, según corresponda.
< = >
Aprenda
En una desigualdad, se cumple la siguiente propiedad:

“Al sumar o restar un mismo número en ambos lados de la desigualdad, esta se mantiene”.
Ejemplos:
agregar 5 kg quitar 45kg
kg
7 kg 7 kg 5 kg 5 kg
9 kg 9 kg 2 kg 2 kg
5 kg 5 kg 4 kg 4 kg
Se representa como: Se representa como:

7 < 9 7 < 9
7 + 5 < 9 + 5 7 – 5 < 9 – 5
12 < 14 2 < 4

Habilidad Aplicar las propiedades de la desigualdad.
1. A partir de las balanzas que se muestran en el recuadro, marque con un si la relación entre los objetos que se
presentan es correcta, o con una , si es incorrecta. Analizar
a. c.
b. d.
2. Lea la siguiente situación, detecte el error y corríjalo. Luego, redacte nuevamente el problema. Verificar
En el platillo derecho de una balanza se ponen 2 kg de plumas y en el izquierdo, 1 kg de clavos. Luego, se agrega
una pesa de 1 kg en ambos lados de la balanza y se afirma que en el lado izquierdo hay mayor peso.
Error: La afirmación es incorrecta. Corrección: En el lado izquierdo hay menor masa.
3. Escriba V si la afirmación es verdadera y F, si es falsa. Justifique en cada caso. Evaluar

a. F Si a y b son dos números naturales distintos, siempre se cumple que a + b > 3.
Justificación: Si a = 1 y b = 2, entonces 3 = 3.
b. F Si y es un número natural menor que 10, entonces y + 1 > 11.
Justificación: Si y = 9, entonces 10 < 11.

Área: Relaciones y álgebra / Inecuaciones
Inecuaciones con una incógnita
Lea y responda
Para ingresar a unos juegos infantiles, por razones de seguridad no pueden subir
al mismo tiempo nueve niños o una cantidad superior a esta. Dicha situación se
puede representar de la siguiente forma:
Cantidad de niños. Cantidad límite.
x<9
Para saber qué cantidades cumplen con esta condición, es necesario conocer
los valores de x, es decir, las cantidades menores que nueve niños.
• En la siguiente recta numérica, marque con azul aquellos números naturales que cumplen con la condición
anterior; por ejemplo, el 6.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Cantidad de niños
• Si S corresponde al conjunto solución de la desigualdad x < 9, se cumple que: S = {números naturales menores que 9}
• ¿Cuántos números naturales cumplen con la desigualdad mostrada? 9
Aprenda
Una inecuación es una Ejemplo: Al resolver la inecuación p + 1 < 7 en N, se tiene que:

desigualdad entre dos
p + 1 < 7
expresiones que se relacionan
p + 1 – 1 < 7 – 1 (se resta 1 a ambos lados)
por los símbolos > o < y que
p + 0 < 6
se satisface para uno o varios
p < 6
valores de su incógnita.
Las soluciones se pueden representar de la siguiente manera:
Para resolverla, se debe
encontrar el valor o los • Conjunto solución:
valores que satisfacen la
S = {números naturales menores que 6} = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
desigualdad. Las soluciones
pueden representarse en • Recta numérica:
una recta numérica o como
conjunto solución.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Habilidad Resolver inecuaciones con una incógnita.
1. De los números que se muestran, encierre los que satisfacen cada inecuación. Identificar
a. x < 5 8 6 4 9 3 7 2 5
b. 20 > w 20 7 10 14 18 23 15 2
2. Resuelva las siguientes inecuaciones. Escriba la solución como conjunto y en la Ojo con...
recta numérica. Analizar
El conjunto solución de una
a. x + 2 > 4 b. x + 5 < 7 inecuación puede tener infinitos
números que la satisfagan.
S={ 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,… } S={ 0, 1 } Por ejemplo:
x+3>7
x+3–3>7–3
0 1 2 3 4 5 6 7... 0 1 2 3 4 x+0>4
x>4
3. Observe las balanzas que se muestran. Luego, represente cada caso como una Solución: {5, 6, 7, 8, 9, …}
inecuación. Analizar
a. b. 4 5 6 7 8 9 ...
2 kg x kg
x kg 1 kg 2 kg
Inecuación 2<x+1 Inecuación 2>x
Póngase a prueba
Observe la siguiente balanza. Luego, escriba la inecuación que representa la condición que deben
cumplir los bloques amarillos en cada caso.
1 kg 1 kg Ser mayor que el lado derecho de la balanza.
6 kg 3x > 12
2 kg 2 kg
Ser menor que el lado derecho de la balanza.
3x < 12

página especial
Resolución 1
de problemas
El padre de Sandra le pregunta cuántos años tiene. Sandra le contesta: “Si sumamos su edad y la mía en total son
88 años. Además, recuerde que usted tenía 24 años cuando yo nací.” ¿Cuántos años tiene Sandra?
Se quiere saber la edad de Sandra.

PASO 2
• La diferencia entre la edad del padre de Sandra y la de ella es de 24 años.
• La suma de las dos edades es 88 años.
Primero se debe decidir cuál es la incógnita.

Luego, se expresan los demás datos de acuerdo a sus relaciones numéricas con la incógnita.
Finalmente, se plantea la ecuación.
En este caso, se asigna la incógnita x a la edad de Sandra. Entonces:
• La edad de su padre es: x + 24
• La ecuación es: x + (x + 24) = 88
x + x + 24 = 88
2x + 24 = 88
2x + 24 – 24 = 88 – 24
2x = 64
x = 32
Por lo tanto, Sandra tiene 32 años.
PASO 4
Al remplazar x = 32 en la expresión que representa la edad del padre de Sandra, se tiene:
• Edad del padre: 32 + 24, entonces 32 + 24 = 56
Finalmente, las edades son: padre 56 años y Sandra 32 años. Al sumar estas edades resulta 88 años.

Ahora hágalo usted

En una caja hay el doble de galletas de vainilla que de chocolate. Si en total hay 144 galletas, ¿cuántas galletas hay
de cada sabor?
Se quiere saber cuántas galletas hay de cada sabor.

PASO 2
Hay dos veces más galletas de vainilla que de chocolate.

En total hay 144 galletas.

PASO 3
x: galletas de chocolate
2x: galletas de vainilla
La ecuación es:
x + 2x = 144
3x = 144
x = 48
Galletas de chocolate: 48
Galletas de vainilla: 96
PASO 4
48 + 96 = 144
La suma de las galletas coincide con el total.

¿Qué aprendió?
1. Observe la siguiente secuencia de figuras y responda. puntos
1 3 6 10 15
a. Escriba la cantidad de círculos que tendrá la siguiente figura. 21
b. Marque con un la expresión que representa el término general, respecto a la cantidad de

círculos de cada figura. Considere n > 0.
n + 2 n (n + 1) n+1
2 2
c. ¿Cuántos círculos hay en la décima figura? 55
2. Represente cada enunciado en lenguaje algebraico. puntos
a. El triple de un número aumentado en 11 es igual a 20. 3x + 11 = 20 3

x – 5 = 30
b. La mitad de un número disminuido en 5 es igual a 30. 2
c. Un número aumentado en 7 equivale a otro número. x+7=m
3. Resuelva cada ecuación. puntos
a. 3x – 39 = 150 b. 210 = 5x + 125

4
x = 63 x = 17
a. El día jueves, Carlos trotó x metros y el 4

viernes recorrió el triple de distancia que el Jueves: 662,5 m y Viernes: 1987,5 m
jueves. Si en total recorrió 2650 m, ¿cuántos
metros trotó cada día?
b. La suma de tres números naturales

consecutivos es igual a 486. ¿Cuáles son Los números son 161, 162 y 163.
esos números?

5. Represente la situación en la tabla y en el plano de coordenadas. puntos
El precio p de una cantidad de tomates está dado por p = 400 x m, 4

donde m es la masa en kilogramos.
p
m p 2400
1 400
2000
2 800
1600
3 1200
1200
4 1600
800
5 2000
6 2400 400
m
1 2 3 4 5 6
6. Si a = 4 y b = 7, ¿cuál es el valor de 3(a + b)? 5
A. 11. B. 28. C. 33. D. 84.
7. Pablo tiene n años y su hermano es 3 años menor que él. ¿Cuál es la expresión que representa
la edad del hermano de Pablo?
A. n – 3. B. 3n. C. n + 3. D. 3 – n.
8. Una colección de 10 cuentos tiene un precio de c 8990. Suponiendo que todos los cuentos
tienen el mismo valor, ¿qué ecuación permite calcular el valor de cada cuento de esta colección?
A. x = 990. B. 10 + x = 8990. C. 10x = 8990. D. x = 8990.
9. Sean m = 2, n = 8 y p = 10. ¿Cuál de las siguientes desigualdades es verdadera?
A. m + n < p. B. p – n > m. C. n + m > p + 1. D. m x n > p + m.
10. Si x es un número natural, ¿cuál es el conjunto solución “S” de la inecuación 17 + x > 38?
A. S = {21, 22, 23, 24,…}. C. S = {1, 2, 3,…, 19, 20, 21}.

B. S = {22, 23, 24, 25,…}. D. S = {1, 2, 3,…, 19, 20, 21, 22}.

Unidad 5
Medidas, circunferencia
y polígonos regulares
El triatlón es un deporte individual y de resistencia. Consta de tres disciplinas

deportivas: natación, ciclismo y carrera a pie. Se caracteriza por ser uno
de los deportes más duros que existen. Este deporte hizo su debut en los
Juegos Olímpicos de Sídney en el año 2000. En esta ocasión, la competencia
constó de 1500 m de natación, 40 km de bicicleta y 10 km de carrera.

• Aplicar las medidas de masa, capacidad, tiempo, temperatura, longitud y área para
plantear y resolver problemas.
• Aplicar la moneda para resolver problemas.
• Identificar elementos de la circunferencia.
• Calcular la longitud de la circunferencia y el área del círculo.
• Reconocer polígonos regulares.
• Calcular el área y el perímetro de polígonos regulares.
• Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

Áreas: Medidas y geometría
A partir de la imagen, responda.
1. ¿En cuál de las tres disciplinas del triatlón se recorre la mayor distancia? Encierre la respuesta.
Natación Carrera Ciclismo
2. ¿Cuántos kilómetros en total recorrieron los triatletas participantes de los Juegos Olímpicos de Sídney 2000?
Natación: 1500 Ciclismo: 40 km = 40 000 m Carrera: 10 km = 10 000 m

1500 m + 40 000 m + 10 000 m = 51 500 m = 51,5 km
Respuesta: En total los triatletas participantes recorrieron 51,5 km.
3. En los Juegos Olímpicos de Sídney, el canadiense Simon Whitfield ganó en la categoría masculina con un
tiempo de 1 hora, 48 minutos y 24 segundos. ¿En cuántos segundos terminó la competencia este atleta?
1 h = 60 x 60 = 3600 s 48 min = 48 x 60 = 2880 s

3600 s + 2880 s + 24 s = 6504 s
Respuesta: Este atleta terminó la competencia en 6504 s.
4. En una competencia de triatlón, en la parte de carrera a pie, los participantes

deben dar dos vueltas completas a una propiedad cuadrada en la que cada
lado mide 420 m. ¿Qué distancia recorrieron en estas dos vueltas?
420 m
Cada vuelta: 420 m x 4 = 1680
Las dos vueltas: 1680 x 2 = 3360 m
420 m
Respuesta: Recorrieron 3360 m.

Áreas:
Medidas y
geometría Medidas
Medidas de peso
Lea y responda
Bos primigenius taurus es el nombre científico de la vaca y el toro común, y

viven prácticamente en todo el mundo. El ternero al nacer tiene un peso
promedio de 40 kg, y en su etapa adulta puede llegar a pesar 600 kg. El toro,
en la adultez, puede alcanzar los 1000 kg.
Fuente: Gloobe, H. (s.f.). Anatomía aplicada del bovino.
Considerando lo anterior, determine el porcentaje que representa el peso de la

vaca al nacer con respecto a su peso en la etapa adulta.
¿Sabía que...?
6,67%
Generalmente se utiliza el término
“peso” para referirse a la masa de una
• Calcule la razón entre los pesos promedios de una vaca y un toro.
3
persona, animal u objeto; sin embargo,
2 el término correcto es “peso”. En este
libro usaremos el término “peso” ya
que es de uso más común.
Aprenda
El kilogramo es la unidad principal de masa en el Sistema Internacional de Unidades. Su símbolo es kg

y equivale a 1000 gramos. La conversión entre unidades de peso se realiza multiplicando o dividiendo por
potencias de 10, según sea el caso.
Unidad Símbolo
Para pasar de una unidad a otra menor, se multiplica.
kilogramo kg
hectogramo hg x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
decagramo dag
kg hg dag g dg cg mg
gramo g
decigramo dg ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10
centigramo cg
Para pasar de una unidad a otra mayor, se divide.
miligramo mg
Ejemplos:
• 2 dg = 0,2 g, ya que 2 ÷ 10 = 0,2. • 0,05 g = 50 mg, ya que 0,05 x 1000 = 50.
• 578 hg = 5780 dag, ya que 578 x 10 = 5780. • 1,5 cg = 0,015 g, ya que 1,5 ÷ 100 = 0,015.

Habilidad Realizar conversiones entre unidades de masa del SI.
1. Realice las siguientes conversiones. Aplicar
a. 3,95 g = 3950 mg d. 17
4 cg = 0,00425 dag g. 13 cg = 0,0013 hg
b. 94 kg = 94 000 g e. 1
3
kg = 333 333,3 mg h. 366 758 dg = 3667,58 dag
c. 77
5 hg =
15 400 dag f. 4,607 dg = 46,07 cg i. 2500 mg = 2,5 g

a. En Costa Rica, cada persona consume aproximadamente 128 huevos por año. ¿A cuántos gramos equivale
esa cantidad, si 16 huevos tienen un peso aproximado de 1 kg?
128 ÷ 16 = 8 128 huevos pesan 8 kg.

8 kg = 8000 g 128 huevos pesan 8000 g.
b. Si el peso de Grettel es de 345 800 dg y el de su hermano Pedro, 668 hg, ¿cuál de los dos tiene el
peso menor?
345 800 dg = 34 580 g 668 hg = 66 800 g

Grettel tiene menor peso.
c. A un camión se le permite cargar 8675 kg como máximo. Si se colocaran en el camión 500 000 dag
de bloques, 25 000 hg de cemento y 670 kg de láminas para techo, ¿excedería la carga permitida?
500 000 dag = 5000 kg 25 000 hg = 2500 kg

5000 kg + 2500 kg + 670 kg = 8170 kg El peso no excedería la carga permitida.
Póngase a prueba
Encuentre el peso, en miligramos, de una galleta, si el de cada
mora es de 5 g.
Como 2 galletas pesan igual que 1 galleta y 4 moras, entonces 1 galleta pesa
igual a 4 moras (4 x 5 g = 20 g). Una galleta pesa 20 g.

Áreas: Medidas y geometría / Medidas
Medidas de capacidad
Lea y responda
Capacidad
En una lechería se llenan, cada día, 32 recipientes de leche como el de la derecha.
¿La cantidad de leche que se obtiene es mayor que 13 hectolitros? máxima:
42 L
• Anote la operación con la que se puede calcular el total de litros producidos

en un día.
32 x 42 L = 1344 L
• Sabiendo que 100 L equivalen a 1 hectolitro, encierre la afirmación correcta.
La capacidad de los 32 recipientes más 44 litros equivale a 13 hectolitros.
La capacidad de los 32 recipientes menos 44 litros equivale a 13 hectolitros.
Aprenda
Medir la capacidad es averiguar la cantidad de líquido que le cabe a un recipiente. El litro es la unidad
principal de capacidad que utilizamos. Su símbolo es L. La conversión entre unidades de capacidad se realiza
multiplicando o dividiendo por potencias de 10, según sea el caso.

Unidad Símbolo
kilolitro kl x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
hectolitro hl
decalitro dal kl hl dal L dl cl ml
decilitro dl
÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10
centilitro cl
mililitro ml Para pasar de una unidad a otra mayor, se divide.
Ejemplos:
• 3 cl = 0,03 L, ya que 3 ÷ 100 = 0,03. • 0,07 L = 70 ml, ya que 0,07 x 1000 = 70.
• 67 dal = 67 000 cl, ya que 67 x 1000 = 67 000. • 4,8 dl = 0,48 L, ya que 4,8 ÷ 10 = 0,48.

Habilidad Realizar conversiones entre unidades de capacidad.

a. 0,95 cl = 9,5 ml d. 18
4 dal = 450 dl g. 21 ml = 0,0021 dal
b. 475 374 L = 4753,74 hl e. 1 250 000 h. 35

2 dal = 175 000 ml
4 kl = ml
c. 0,203 hl = 2030 cl f. 38,75 L = 0,03875 kl i. 237 293 ml = 0,237293 kl
2. Pinte, del mismo color, las expresiones equivalentes. Identificar
0,31 hl 3100 ml 0,031 kl 3010 dl
3,1 L 30,1 dal 310 cl 310 dl
3. Conteste la pregunta de abajo, con base en la siguiente información. Analizar
La capacidad de la cubeta es igual al doble de la capacidad de la Conectémonos

botella, más la cuarta parte de la capacidad del tetrapak. Ingrese a:
www.santillana.cr/OD/medidas_
capacidadM6
2000 ml 0,03 hl
¿Qué capacidad, en litros, tiene la cubeta?

6,5 L

a. La capacidad de un tanque de agua es de 23,5 dal. Si está lleno hasta la mitad, ¿cuántos litros de agua
hay en el tanque?
23,5 dal ÷ 2 = 11,75 dal = 117,5 L

En el tanque hay 117,5 L.

Medidas de tiempo
Lea y responda
Se estima que las esferas de piedra más antiguas del Pacífico sur de Costa Rica
fueron confeccionadas hace 18 000 meses. ¿Hace cuántos años se elaboraron
las esferas?
• Anote los meses que hay en un año. 12
• Resuelva una operación con la que se

convierta la cantidad dada de meses en años. 18 000 ÷ 12 = 1500
• Escriba la respuesta del problema.

Las esferas se elaboraron hace 1500 años.
Shutterstock
Aprenda
Algunas equivalencias entre unidades de tiempo son las siguientes:

• 1 milenio = 1000 años • 1 semana = 7 días
• 1 siglo = 100 años • 1 día = 24 horas
• 1 década = 10 años • 1 hora = 60 minutos
• 1 lustro = 5 años • 1 minuto = 60 segundos
• 1 año = 12 meses = 365 días

(un año bisiesto tiene 366 días)
Ejemplos:
• Expresar 200 minutos en segundos. • Expresar 7 décadas en lustros.
Como 1 minuto = 60 segundos, entonces para 1 década = 10 años y 1 lustro = 5 años. Una
pasar 200 minutos a segundos se realiza la década tiene el doble de años que un lustro,
operación: entonces para pasar 7 décadas a lustros se realiza
200 x 60 = 12 000 la operación:
7 x 2 = 14
Por lo tanto, 200 minutos = 12 000 segundos. Por lo tanto, 7 décadas = 14 lustros.

Habilidad Realizar conversiones entre unidades de tiempo.

a. 10 semanas en días. 70 días e. 1 milenio en siglos. 10 siglos
b. 2 siglos en décadas. 20 décadas f. 168 horas en días. 7 días
c. 60 meses en lustros. 1 lustro g. 2 días en minutos. 2880 min
d. 180 segundos en minutos. 3 min h. 1560 segundos en minutos. 26 min

a. Una película empezó a las 3:45 p. m. y terminó a las 5:30 p. m. ¿Cuántos minutos duró el filme?
De 3:45 p. m. a 4:00 p. m. hay 15 min.

De 4:00 p. m. a 5:30 p. m. hay 90 min
15 min + 90 min = 105 min
La película duró 105 min.
b. Si el cabello de cierta persona crece 1 cm cada mes, ¿cuántos centímetros crecerá en año y medio?
Un año y medio = 12 meses + 6 meses = 18 meses

18 x 1 cm = 18 cm
En año y medio el cabello crecerá 18 cm.
c. ¿Hace cuántas décadas se produjo la Batalla de Rivas si sucedió en 1856?
De 1856 a 2016 hay 161 años (2016 – 1856 + 1 = 161)

161 ÷ 10 = 16,1 décadas
La Batalla de Rivas sucedió hace 16 décadas.
d. La Luna dura, aproximadamente, 27 días en darle la vuelta a la Tierra.

¿Cuántas horas tarda la Luna en dar dos vueltas a la Tierra?
Conectémonos
Ingrese a:
27 días = 27 x 24 h = 648 h www.santillana.cr/OD/medidas_
648 h x 2 = 1296 h tiempoM6
La luna tarda 1296 h en dar dos vueltas a la Tierra.

Medidas de temperatura
Lea y responda
Mónica viajará el fin de semana a Nueva York, en Estados Unidos, y desea saber a
qué temperatura estará en ese lugar para llevar la ropa adecuada. Ella lee que estará
a 50 oF. ¿Qué tipo de ropa debe llevar Mónica: fresca o abrigada?
• Complete la conversión de ºF a ºC, para saber a qué temperatura estará Nueva

York el fin de semana que viajará Mónica.
°C = 5 x (°F – 32) = 5 x ( 50 – 32) = 5 x 18 =5x 18 ÷9= 10

9 9 9

Shutterstock
Mónica debe llevar ropa abrigada.
Aprenda
Dos unidades de medida de temperatura son los grados Celsius (ºC) y los grados Fahrenheit (ºF). La unidad
más utilizada en Costa Rica es el grado Celsius. En Estados Unidos de América, por ejemplo, es más común
el uso del grado Fahrenheit.
Equivalencias entre grados Celsius y grados Fahrenheit
Los grados Celsius y los Fahrenheit se pueden

relacionar mediante las siguientes fórmulas:
De grados Celsius De grados Fahrenheit °C = 5 x (°F – 32)

°F = 9 x °C + 32 a grados Celsius: 9
a grados Fahrenheit: 5
ejemplo ejemplo
Expresar 35 °C en °F: Expresar 104 °F en °C:

9
°F = x °C + 32 = 9 x 35 + 32 °C = 5 x (°F – 32) = 5 x (104 – 32)
5 5 9 9
= 5 x 72 = 5 x 72 ÷ 9 = 40
9
= 9 x 35 ÷ 5 + 32 = 63 + 32 = 95

Habilidad Realizar conversiones entre unidades de temperatura.
1. Coloree la prenda adecuada para una bebé según cada temperatura. Aplicar
82 ºF 59 ºF 24 ºC
Anaranjado Verde Celeste
a. 0 ºC en grados Fahrenheit. 32 ºF e. 41 ºF en grados Celsius. 5 ºC
b. 24 ºC en grados Fahrenheit. 75,2 ºF f. 57,2 ºC en grados Fahrenheit. 134,96 ºF
c. 86 ºF en grados Celsius. 30 ºC g. 155 ºF en grados Celsius. 68,3 ºC
d. 1 ºC en grados Fahrenheit. 33,8 ºF h. 40 ºC en grados Fahrenheit. 104 ºF

a. La producción de gases de efecto invernadero provocaría que, al terminar este siglo, la temperatura global se
eleve hasta 5 ºC. ¿A cuántos grados Fahrenheit llegaría la temperatura máxima en Nicoya si hoy es de 36,5 ºC?
36,5 ºC + 5 ºC = 41, 5 ºC
9
ºF = x 41,5 ºC + 32 = 106,7
5
La temperatura máxima en Nicoya llegaría a 106,7 ºF.
b. María y su familia irán de día de campo al Parque del Este. ¿Qué tipo de ropa deben llevar si se estima que
la temperatura mínima sea 64,4 ºF, y la máxima, 80 ºF?
5 5
ºC = 9 x (64,4 ºF - 32) = 9 x 32,4 = 18
5 5
ºC = x (80 ºF - 32) = 9 x 48 = 26,7
9
Deben llevar ropa fresca, considerando que la temperatura no será muy baja.

Unidades monetarias
Lea y responda
Mary desea comprar un carro y está valorando las opciones de dos agencias. Si en ambas agencias anuncian el
mismo auto, ¿cuál opción es más económica? Considere que $1 = c 540.
Educando en valores
Es importante hacer un uso
• Calcule a cuántos colones equivale el precio del auto ofrecido en adecuado del dinero. Se debe
la agencia Puro Motor. gastar solo el dinero que
realmente es necesario gastar.
17 800 x 540 = c 9 612 000

La opción más económica es la que ofrece la agencia Puro Motor.
Aprenda
La moneda oficial en Costa Rica es el colón, de símbolo c .
Se pueden realizar transacciones de colones a otras monedas como los dólares estadounidenses, de
símbolo $, y los euros (moneda de la Unión Europea), de símbolo €.
Para realizar estas transacciones, se debe consultar el tipo de cambio en un banco, para lo cual se observan
dos parámetros: compra y venta.
– El valor de compra es el que aplica el banco si una persona entrega moneda extranjera a cambio de colones.
– Venta es el precio con el cual el banco vende la moneda extranjera.
Ejemplo: Si una persona desea convertir dólares en colones, la mejor opción es acudir al banco con el precio
de compra más alto. Por otro lado, si quiere cambiar colones por dólares le conviene ir al banco que venda
los dólares a menor precio.

Habilidad Realizar conversiones entre unidades monetarias.
1. Complete la tabla según el tipo de cambio más actualizado que encuentre. Busque la información mediante Internet,
el periódico u otro medio. Comprender
Moneda Compra Venta Tipo de cambio del Banco

Nacional al 27/08/2015
Dólar c 527,00 c 539,00
Euro c 595,00 c 628,12 ¿Sabía que...?.

Durante la Colonia, la moneda usual en
2. Complete cada equivalencia. Considere el valor de venta que indicó Costa Rica fue el peso. A partir del 24
en el ejercicio 1. Aplicar de octubre de 1896, en el gobierno del
presidente Rafael Yglesias Castro, se
a. $10 = c 5390 d. 1000 € = c 628 120
promulgó la ley del Talón de Oro que
b. 10 € = c 6281,2 e. $1000 = 858,12 € establecía el colón como unidad monetaria.
c. $500 = c 269 500 f. 50 € = $ 58,27

a. El puente de La Amistad sobre el río Tempisque se inauguró en 2003 y costó cerca de $27 000 000.
¿Cuál es su valor en colones al tipo de cambio actual?
27 000 000 x 539 = c 14 553 000 000

El valor del puente de La Amistad es c 14 553 000 000, considerando que
$1 = c 539.
b. Ana viajará a Panamá, país en el cual se hacen las compras en dólares. Antes de viajar cambiará c 75 000
a dólares. ¿Cuántos dólares obtendrá?
75 000 ÷ 539 = $139,15

Ana recibirá $139,15.
Póngase a prueba
Resuelva el problema.
Francisco es un ciudadano español que está de

vacaciones en Costa Rica. Él acude a un banco
para cambiar 85 € en colones. ¿Cuántos colones 85 x 584 = 49 640
Francisco recibirá c 49 640.
recibirá? Considere 1 € = c 584.

Áreas:
Medidas y
geometría Longitud y área
Medidas de longitud
Lea y responda
Un cable submarino de 14 000 km de largo contiene un conjunto de

El nanómetro se utiliza
fibras ópticas, cada una con un grosor de 10 000 nanómetros (nm).
para expresar longitudes
¿Cuáles son las medidas, en metros, del largo del cable y del grosor de
una fibra? pequeñísimas.
• ¿A cuántos metros equivale un kilómetro? 1000 m 1 nm = 0,000000001 m
• ¿A cuántos metros equivalen 14 000 km? 14 000 000 m

109 nm = 1 m
• ¿A cuántos metros equivalen 10 000 nanómetros?

Resuelva y complete.
0,00001 m 10 000 nm
El largo del cable es 14 000 000 m y el grosor de una fibra, 0,00001 m.
9
÷ 10
Aprenda
El metro es la unidad principal de longitud en el Sistema Internacional de Unidades. Su símbolo es m. La

conversión entre unidades de longitud se realiza multiplicando o dividiendo por potencias de 10:
Unidad Símbolo Para pasar de una unidad a otra menor, se multiplica.

kilómetro km
x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 x 10
hectómetro hm
decámetro dam km hm dam m dm cm mm
decímetro dm
÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10 ÷ 10
centímetro cm
milímetro mm Para pasar de una unidad a otra mayor, se divide.
El nanómetro es un submúltiplo del metro, su símbolo es nm:
1 nm = 0,000000001 m = 0,000001 mm 109 nm = 1 m 106 nm = 1 mm

Esta unidad se utiliza para expresar longitudes × 109 × 106
pequeñísimas: en escala de átomos y moléculas.
Para realizar conversiones se considera el esquema m nm mm nm
de la derecha. ÷ 109 ÷ 106

Habilidad Realizar conversiones entre unidades de longitud del SI.

a. 3,95 m = 3950 mm h. 18 dm = 1,8 m
b. 32 dam = 320 m i. 20 300 mm = 20,3 m
c. 0,000002 mm = 2 nm j. 300 cm = 3000 mm
d. 3,47 km = 347 000 cm

¿Sabía que...?.
e. 45 km = 450 000 dm Recientemente la unidad nanómetro ha
cobrado notoriedad en el estudio de la
f. 32 000 000 000 nm = 32 m nanotecnología (área que estudia materiales
con dimensiones de unos pocos nanómetros).
g. 0,652 hm = 65 200 mm

a. Los 12 tomos de una enciclopedia colocados uno sobre otro hacen una torre de 0,006 hm. ¿Cuántos
centímetros mide el grosor de cada tomo?
0,006 hm x 10 000 = 60 cm
60 cm ÷ 12 = 5 cm
El grosor de cada tomo es de 5 cm.
b. El diámetro de la hélice de una molécula de ADN es aproximadamente 2 nm. ¿Cuántas veces cabe esa
longitud en 1 mm?
2 nm ÷ 106 = 0,000002 mm
1mm ÷ 0,000002 mm = 500 000
2 nm cabe 500 000 veces en 1 mm.
c. Una cartulina mide 70 cm de largo y 47,5 cm de ancho. Juan la corta

a lo ancho en 10 tiras iguales. ¿Cuáles son las dimensiones de cada Conectémonos
tira en milímetros? Ingrese a:
longitudM6
70 cm ÷ 10 = 7 cm = 70 mm y encontrará una actividad para
47,5 cm = 475 mm
Cada tira mide 70 mm de ancho y 475 mm de largo. complementar este contenido.

Áreas: Medidas y geometría / Longitud y área
Medidas de área
Observe y responda
Para hacer un regalo a su amiga, Fernanda desea pegar mosaicos cuadrados de

2 cm2 de superficie en una tabla como la que se muestra en la figura.
• ¿Cuáles son las medidas del largo y el ancho de la tabla?

10 cm
10 cm y 12 cm
12 cm
• Coloree el número que corresponde al área de la superficie de la tabla.
22 48 60 120 220
• Marque con un el número que corresponde a la cantidad de mosaicos necesarios para cubrir la tabla.
10 12 60 120 220
• ¿Cuántos mosaicos de 1 mm2 se necesitarán para cubrir la tabla? Justifique su respuesta.

Se necesitarán 12 000 mosaicos de 1 mm2.
Aprenda
La unidad principal que usamos para medir superficies es el metro cuadrado (m2).
x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

÷ 100 ÷ 100 ÷ 100 ÷ 100 ÷ 100 ÷ 100
Ejemplos:
• 2 km2 equivalen a 2 000 000 m2. • 800 cm2 equivalen a 8 dm2.
• 27 mm2 equivalen a 0,000027 m2. • 46 000 m2 equivalen a 4,6 hm2.

Habilidad Calcular áreas utilizando distintas unidades de medida.
1. Exprese las siguientes unidades de superficie según corresponda. Aplicar
a. 4 m2 equivalen a 40 000 cm2 e. 40 000 mm2 equivalen a 4 dm2
b. 50 cm2 equivalen a 0,005 m2 f. 67 km2 equivalen a 67 000 000 m2
c. 8 dm2 equivalen a 0,000008 hm2 g. 9 000 000 m2 equivalen a 9 km2
d. 1200 cm2 equivalen a 0,000012 hm2 h. 5700 hm2 equivalen a 57 000 000 m2
2. Calcule el área de cada figura, considerando que el área de un es 1 cm2. Luego, represente el área en la
unidad de superficie pedida. Aplicar
a. b.
Área 0,24 dm2 Área 0,0018 m2

a. Paula tenía una cartulina de 0,5 dm2. Dibujó un rectángulo de 28 cm2 y lo recortó. ¿Cuántos centímetros
cuadrados de cartulina le sobraron?
Le sobraron 22 cm2.
Póngase a prueba
Analice la información del recuadro y resuelva el problema de abajo.
La hectárea es un múltiplo del metro cuadrado.

Se utiliza para medir superficies de terrenos. 1 ha = 1 hm2 = 10 000 m2
Su símbolo es ha.
Una empresa vendió un terreno dividido en 900 lotes. Si cada lote es de 2,5 dam2, ¿cuántas hectáreas
de terreno vendió la empresa? Vendieron 22,5 hectáreas.

Áreas:
Medidas y
geometría Circunferencia
Elementos de la circunferencia
Observe y responda
En navegación es de uso frecuente el radar: un sistema que utiliza ondas

electromagnéticas para detectar objetos a la distancia. En una pantalla de
monitoreo se puede ver una figura como la de la derecha. La antena del radar
Shutterstock
gira 360 grados, es decir, da una vuelta completa, y el modulador se apaga y
enciende de 300 a 500 veces por segundo. El radar no puede ver detrás de
una montaña o de un acantilado.
• ¿Qué características tiene la figura que aparece en la pantalla de monitoreo de un radar?
Es circular
Aprenda
La circunferencia y sus elementos se muestran a continuación:
Círculo. Superficie for- Circunferencia. Es la línea curva y cerrada que

mada por la circunferen- tiene todos los puntos a igual distancia de otro
cia y su interior. punto llamado centro.
Diámetro. Cuerda que contiene al centro. Mide

Cuerda. Segmento que el doble que el radio.
tiene como extremos dos Centro
puntos de la
circunferencia. Radio. Segmento con un extremo en la circun-
ferencia y el otro en el centro. Mide la mitad
del diámetro.
Ángulo central. Es el ángulo Cuadrante. Es la cuarta parte

con vértice en el centro de de un círculo. Tiene dos radios
la circunferencia. Sus lados perpendiculares (forman un
contienen dos radios. ángulo de 90º).
Ejemplos:
• Si en una circunferencia el diámetro mide 40 cm, entonces la medida de su radio es 20 cm.

• Si en una circunferencia el radio mide 15 cm, entonces la medida de su diámetro es 30 cm.

Habilidad Trazar circunferencias y reconocer sus elementos.
1. Lea la siguiente información y realice las actividades. Analizar
Para trazar una circunferencia, conociendo la medida de su radio, se siguen estos pasos:
1.° Se traza un segmento con la longitud deseada para el radio.

2.° Se toma la medida del radio con el compás.
3.° Se coloca la punta del compás sobre el papel y se gira el instrumento hasta completar la circunferencia.
1.° 2.° 3.°
a. Dibuje, en el recuadro de la derecha, una circunferencia

de 2,5 cm de radio con centro en el punto O.
b. Realice, en la circunferencia del ejercicio anterior,

lo siguiente:
Azul O
• Trace un radio con azul. Rojo
• Dibuje un diámetro con rojo. Verde
• Trace una cuerda con verde. Amarillo
• Pinte el círculo con amarillo.
Morado
• Coloree un cuadrante con morado.
2. Conteste y justifique sus respuestas. Identificar

a. Si el radio de una circunferencia mide 14,5 cm, ¿cuál es la medida del diámetro?
29 cm
b. Si se simboliza la medida del radio con r y la medida del diámetro con d, ¿de qué manera se puede expresar
de forma general la medida de d en términos de r?
d = 2r

Áreas: Medidas y geometría / Circunferencia
Relación entre el diámetro, el radio y la circunferencia
Observe y responda
En el borde de una piscina circular de 12 m de radio se desea colocar azulejos

decorativos. ¿Cuántos metros de azulejos se necesitan?
• Anote la medida del diámetro de la piscina. 24 m
• Determine la longitud de la circunferencia. Utilice la fórmula C = 3,14 x d,

donde d es la medida del diámetro.
75,36 m
• Conteste: ¿Cuántos metros de azulejos se necesitan?

Se necesitan 75,36 m

Aprenda
El diámetro cabe pi veces en la circunferencia. Ejemplos:

Pi es el nombre dado al número que indica la
relación entre la longitud de cualquier circunfe-
rencia y su diámetro. El símbolo del número pi C = 3,14 cm = 3,14 . r.
es r y su valor es, aproximadamente, 3,14. 0,5 cm
d 1 cm
C = 3,14 cm = 6,28 . 2r.
Como el diámetro mide el doble del radio, la r 0,5 cm
relación entre la longitud de la circunferencia
y el radio es 2 r , aproximadamente 6,28.
C: longitud de la circunferencia. C = 4,71 cm = 3,14 . r.

d 1,5 cm
r: radio de la circunferencia. 0,75 cm
d: diámetro de la circunferencia. C = 4,71 cm = 6,28 . 2r.

r 0,75 cm
Relación entre la
circunferencia y C =r
el diámetro. d
C = 6,28 cm = 3,14 . r.
d 2 cm
1 cm
Relación entre la
C = 6,28 cm = 6,28 . 2r.
circunferencia y C = 2r r 1 cm
el radio. r

Habilidad Reconocer la relación entre el diámetro, el radio y la circunferencia.
1. Responda cada pregunta. Comprender Recuerde que...

a. ¿Cuántas veces cabe el diámetro en la circunferencia? La circunferencia es la línea curva y
cerrada, en la que todos los puntos
El diámetro cabe π veces en la circunferencia. se encuentran a igual distancia de un
punto llamado centro.
b. ¿Cuántas veces cabe el radio en la circunferencia?
circunferencia
El radio cabe 2π veces en la circunferencia.
c. ¿Cuál es el valor aproximado de r? centro
3,14
d. Si el radio de una circunferencia mide 5 cm, ¿cuál es el resultado de

dividir la longitud de esa circunferencia entre su radio?
6,28
2. Mida, en milímetros, el radio en cada caso y complete el siguiente cuadro. Aplicar
Longitud de la C C
Radio (r) Diámetro (d) d r
circunferencia (C)
8 mm 16 mm 50,24 mm 3,14 6,28
10,7 mm 21,4 mm 67,196 mm 3,14 6,28
15 mm 30 mm 94,2 mm 3,14 6,28
3. Calcule la medida del diámetro y del radio de una circunferencia si su longitud es 44,588 cm. Analizar
• Emplee la igualdad d = C .
3, 14
diámetro 14,2 cm radio 7,1 cm

Longitud de una circunferencia
Observe y responda
Julio cercó su corral con una malla. ¿Cuántos metros de malla compró si el
radio del corral mide 4,5 m?
• Repinte con azul la circunferencia y con rojo la superficie del círculo siguiente.
Rojo Azul
• ¿Qué debe calcular para resolver el problema? Marque con un su respuesta.
La longitud de la circunferencia. El área del círculo.
Aprenda
La longitud de la circunferencia es el perímetro del círculo. Se calcula con la fórmula:
C = d r = 2r r C: longitud de la circunferencia
d: diámetro r: radio r . 3,14
Observe que entre mayor sea la medida del diámetro, mayor será la longitud de la circunferencia.
Ejemplos:
d = 1,9 cm C = d r = 1,9 cm x r .
1,9 cm x 3,14 = 5,97 cm 5,97 cm
r = 1,4 cm C = 2r r = 2 x 1,4 cm x r .
2 x 1,4 cm x 3,14 = 8,79 cm 8,79 cm

Habilidad Calcular la longitud de la circunferencia.
1. Calcule la longitud de la circunferencia en cada caso. Aplicar
a. c.
3 cm 25,12 cm
C 18,84 cm
4 cm C
b. d.
10 cm C 31,4 cm
12 cm C 37,68 cm
2. Complete la siguiente tabla. Analizar
Radio Diámetro Longitud de la circunferencia
5 cm 10 cm 31,4 cm
7,5 cm 15 cm 47,1 cm
Conectémonos
Ingrese a:
1,5 m 3 cm 9,42 cm www.santillana.cr/OD/calculo_
circunferenciaM6
8m 16 m 16r m y encontrará actividades para
0,625 m 1,25 m 5
r
4 m
2 cm 4 cm 12,56 cm
3. Calcule el perímetro de la siguiente figura. Aplicar
Perímetro 10,28 cm
4 cm

Área de un círculo
Analice y responda
óscar y Flor corren sobre una pista alrededor de un

parque de forma circular. ¿Cuántos metros cuadrados 30 m
del parque están cubiertos de césped?
m
• ¿Qué debe calcular para resolver el problema? 36
Marque con un su respuesta.
La longitud de la circunferencia.
El área del círculo.

Educando en valores
• El radio de la región cubierta por césped mide 30 m.
Recuerde ejercitarse al
• Calcule el área de la región cubierta por césped. menos 30 minutos
Utilice la fórmula A = r r2. cada día.
A = 2,826 m2
Aprenda
Observe cómo obtenemos el área del círculo.
Un círculo de radio r lo dividimos en el mayor número posible de partes iguales. Luego, cortamos esas partes
y las colocamos de esta manera:
D C
r r
r
A B
2πr
Completamos la figura obteniendo un rectángulo de base 2rr y de altura r. Entonces
Área del rectángulo 2r r x r

Área del círculo = = = r r2
2 2

Habilidad Determinar el área de un círculo.
1. Calcule el área del círculo en cada caso. Aplicar
a. c.
3 cm 28,26 cm 2
50,24 cm2
A 4 cm A
b. d.
2
A 176,625 cm A 78,5 cm2
10 cm
15 cm
2. Calcule el área de cada objeto. Aplicar
a. Una alfombra circular de 1 m de radio. 3,14 m2

Conectémonos
b. Una galleta de 3 cm de radio. 28,26 cm2 Ingrese a:
www.santillana.cr/OD/area_
c. Una pizza de 10 cm de radio. 314 cm2 circuloM6
d. Un posavasos de 8 cm de diámetro. 50,24 cm2 complementar este contenido.
e. Una lente de microscopio de 4 cm de diámetro. 12,56 cm2
f. Una moneda de 22 mm de diámetro. 379,94 mm2
g. Un CD de 12 cm de diámetro. 113,04 cm2
h. Un plato de 20r cm de perímetro. 314 cm2
3. Marque con un la afirmación que es verdadera según los datos

de la imagen adjunta. Aplicar
1 cm
a. El área del círculo mayor es el doble del área del círculo menor.
b. El área del círculo menor es la cuarta parte del área del círculo mayor.

4. Analice y resuelva, según la siguiente información. Analizar
Julia compró una mesa circular como la que se muestra en la imagen.
a. ¿Cuál es el área de la superficie de la mesa?
3,14 m2
b. ¿Cuál es el área del círculo central de la mesa?
2
0,785 m2
m
5
0,
c. ¿Cuál es el área del anillo exterior de la mesa?
2,355 m2
5. Resuelva la siguiente situación. Aplicar
Edgar colocó cuatro tableros circulares uno sobre otro y haciendo coincidir
sus centros, como se muestra en la imagen. Si los radios son los que se
indican, ¿cuál es el área de cada tablero?
a. Azul: r = 20 cm 1256 cm2
b. Rojo: r = 10 cm 314 cm2
c. Amarillo: r = 15 cm 706,5 cm2
d. Verde: r = 5 cm 78,5 cm2
6. Conteste según la imagen de la actividad anterior. Analizar
a. ¿Cuál es el área de la superficie azul que queda descubierta?
549,5 cm2
b. ¿Cuál es el área de la superficie amarilla que queda descubierta?
392,5 cm2
c. ¿Cuál superficie mide más: el círculo verde o el área roja descubierta?
El área roja descubierta.

Habilidad Determinar el área de un círculo.

a. Calcule el área de un espejo que tiene la forma y medidas de la imagen.
20 cm

16 cm
A = 520,96 cm2
b. Si el diámetro del semicírculo mide 20 cm, calcule el área de la región coloreada.
20 cm 40 cm
16 cm
A = 172 cm2
c. Calcule el área de la región verde de la imagen.
3m
A = 1,935 m2
Póngase a prueba
Resuelva el siguiente problema:
En un centro recreativo desean pintar el piso de la piscina, cuyas dimensiones se muestran en la imagen. Si cada
galón de la pintura que utilizarán cubre 22,77 m2, ¿cuántos galones se deben comprar como mínimo para que alcance
la pintura?
Como mínimo para que alcance la pintura 24 m 24 m
deben comprar 44 galones.
22
10 m 22,4 m
20 m
20 m
,4
m
24 m 10 m 34 m

Áreas:
Medidas y
geometría Polígonos regulares
Concepto de polígono regular
Observe y responda
Sofía dibujó dos polígonos en la pizarra de su aula.
• Anote dos semejanzas entre los polígonos de Sofía.

Ambos poseen seis vértices y seis lados.
• Anote dos diferencias entre los polígonos de Sofía.

El de la izquierda posee todos los lados de igual medida y los ángulo
internos del polígono de la derecha son de diferente medida.

Shutterstock
Aprenda
Un polígono regular es el que tiene todos sus lados congruentes (de igual medida) y todos sus ángulos
internos congruentes.
Los polígonos regulares se denominan según el número de lados:
Polígonos regulares
N.º de lados Nombre Representación N.º de lados Nombre Representación
Triángulo Heptágono
3 7
equilátero regular
Octógono
4 Cuadrado 8 (u octágono)
regular
Nonágono
Pentágono
5 9 (o eneágono)
regular
regular
Hexágono Decágono
6 10
regular regular

Habilidad Reconocer polígonos regulares.
1. Coloree el interior de cada polígono según la clave. Clasificar

pentágono regular triángulo equilátero cuadrado
nonágono regular hexágono regular decágono regular
Amarillo
Verde
Celeste
Morado Rosado
Rojo
2. Describa el patrón que sigue la sucesión de figuras. Analizar
7, 5, 8, 7, 5, 8, 7, 5, 8 lados
3. Explique por qué el polígono siguiente no es regular. Aplicar
Ese polígono no es regular porque no tiene todos sus lados de igual medida.
4. Anote V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. Evaluar

Conectémonos
a. V Un nonágono regular es un polígono con nueve lados de igual Ingrese a:
www.santillana.cr/OD/poligonos_
medida que tiene todos sus ángulos internos congruentes.
regularesM6
b. V Un rombo no es un polígono regular.
c. V Un cuadrado es un polígono regular.

Áreas: Medidas y geometría / Polígonos regulares
Elementos de un polígono regular inscrito en una circunferencia
Observe y responda
Daniel dibujó una circunferencia y dentro de ella trazó un polígono regular.

¿Cuáles son los elementos que tienen en común el polígono regular
y la circunferencia de centro O?
O
• Trace un radio de la circunferencia que contenga un vértice del polígono.
• Señale un ángulo central de la circunferencia cuyos lados contengan dos

vértices consecutivos del polígono.
• Comente: ¿el centro de la circunferencia coincide con el centro del polígono?

Sí, porque sus radios son congruentes.

• Marque con si la afirmación es verdadera. Compruebe su repuesta trazando los vértices en el polígono.
Todos los vértices del polígono se encuentran sobre la circunferencia.
Aprenda
Un polígono regular está inscrito en una circunferencia si todos sus vértices son puntos de la circunferencia.
Los elementos de un polígono regular inscrito en una circunferencia son los siguientes:
Centro. Coincide Radio. Tiene por extremos el

con el centro de centro del polígono y uno de sus
la circunferencia. vértices. También es un radio de
la circunferencia.
Apotema. Tiene por

extremos el centro a
Ángulo central. Tiene vértice en
del polígono y el
el centro del polígono. Su medida
punto medio de uno 360º
de sus lados. Es se obtiene así: mBa = n
perpendicular a
ese lado. Lado. Su medida se a es el ángulo, y n es el número
indica con . de lados del polígono.

Habilidad Reconocer los elementos de un polígono inscrito en una circunferencia.
1. Marque con la figura en la que un polígono regular está inscrito en una circunferencia. Comprender
a. b. c.
2. Anote el nombre de los elementos destacados con color en el polígono. Reconocer
radio centro
a
apotema vértice
lado ángulo central
3. Calcule la medida del ángulo central de cada polígono regular. Aplicar

a. b.
a
a
mBa = 90º mBa = 45º
4. Resuelva el problema. Analizar

Una parte de un jardín pentagonal regular se desea sembrar con flores
rojas, como se muestra en la figura. ¿Qué área del terreno se sembrará
con flores rojas si el lado del pentágono mide 10 m y la apotema 7 m?
A = 10 x 7 = 70 = 35
2 2
Se sembrará con flores 35 m2 del terreno.

Construcción de polígonos regulares
Observe y responda
Marco quiere construir un hexágono regular uniendo dos trozos

congruentes de cartulina. ¿Qué forma debe tener cada trozo?
• Coloree la forma de los trozos que debe unir Marco.
Aprenda
Para construir un polígono regular, por ejemplo, un octógono, se puede utilizar un compás y un transportador
como se describe a continuación:
1 Se calcula la medida de un ángulo 360º

central del polígono, en este caso medida del ángulo central = = 45º
8
de un octógono regular.
2 Se dibuja una circunferencia.
3 Se dibuja un ángulo central de 45°

en la circunferencia, y se toma con
el compás la longitud del arco determinado.
4 Se marca ese arco ocho veces en la

circunferencia y se señalan ocho puntos.
5 Se unen los ocho puntos encontrados.

Habilidad Construir polígonos regulares inscritos en una circunferencia.
1. Trace un pentágono regular. Centre la circunferencia en el punto A. Aplicar
2. Trace un heptágono regular. Centre la circunferencia en el punto B. Aplicar

3. Siga las siguientes instrucciones para construir un triángulo ABC equilátero de 4 cm de lado con regla
y compás. Aplicar
a. Trace, a partir del punto A, un segmento AB de 4 cm de longitud.

b. Dibuje una circunferencia de 4 cm de radio con centro en A.
c. Dibuje otra circunferencia de 4 cm de radio con centro en B.
d. Marque el punto C, el cual es uno de los puntos de intersección de las dos circunferencias.
e. Trace, con rojo, los lados AC y BC del triángulo.
B
A
C Rojo
4. Dibuje un triángulo equilátero de 3 cm de lado. Aplicar
D E
Rojo
C

Habilidad Construir polígonos regulares.
5. Siga las siguientes instrucciones para construir un hexágono regular de 3 cm de lado. Aplicar
a. Trace una circunferencia de 3 cm de radio con centro en el punto M.
b. Dibuje un diámetro que contenga el punto M. Llame P y Q a los extremos del diámetro.
c. Trace un arco con centro en P, que pase por M y que corte la circunferencia en dos puntos que llamará R y S.
d. Dibuje otro arco con centro en Q, que pase por M y que corte la circunferencia en dos puntos que llamará T y U.
e. Construya, con verde, el hexágono de vértices P, R, T, Q, U y S.
R T
P Q
M Verde
S U
6. Dibuje un hexágono regular de 2 cm de lado según los pasos del ejercicio anterior. Aplicar
Conectémonos
R T
Usted puede construir polígonos regulares
con una tira de papel. Aprenda cómo en:
poligonosconpapelM6
P Q Verde
S U

Perímetro y área de polígonos regulares
Observe y responda
Mariana debe hacer una señal de tránsito en plywood de forma

octogonal regular, de 15 cm de lado y 18 cm de apotema (a).
¿Cuál es el área del plywood que usará en la señal?
a
• Anote la cantidad de triángulos congruentes que se forman
en el octógono regular. 15 cm
Se forman 8 triángulos congruentes.
• Calcule el área de uno de los triángulos que se • Utilice el área obtenida antes para calcular el área
forman en el octógono. total de la señal octogonal.
A = 15 x 18 =270 = 135 cm2 A = 135 cm2 x 8 = 1080 cm2

2 2
Aprenda
En el siguiente esquema, se muestra cómo se calculan

Ejemplo:
el área A y el perímetro P de un polígono regular:
Calcular el perímetro y el área de un hexágono
regular de lado 6 cm y apotema 5,2 cm.
Polígono regular
• Perímetro
n = 6 lados = 6 cm
P = n x P = 6 x 6 = 36
: medida del lado
a: medida de la apotema
P = 36 cm
a n: número de lados
• Área
del polígono
P = 36 cm a = 5,2 cm
A = P x a A = 36 x 5, 2 = 187, 2 = 93, 6
2 2 2

Perímetro Área
A = 93,6 cm2
P=nx A=
Pxa
2

Habilidad Determinar el área y el perímetro de polígonos regulares.
1. Calcule el perímetro y el área de cada polígono regular. Aplicar

a. c.
= 12 m
14
m
m
12 4m
P= 84 m P= 42 m
A= 504 m2 A= 84 m2
b. d.
2,75
12
cm = 9 cm
,2
cm
4 cm
P= 20 cm P= 81 cm
A= 27,5 cm2 A= 494,1 cm2
2. Calcule la medida de cada lado y el área de los siguientes polígonos regulares. Analizar
a. b.
P = 60 cm P = 150 m
a = 17,3 cm a = 2,4 m
= 20 cm = 15 m
A= 519 cm2 A= 180 m2

3. Calcule el área de la región coloreada en cada polígono. Analizar
a. m b.
7c
m
10
4,8
cm 8,7 m
A= 67,2 cm2 A= 174 m2
4. Encuentre el perímetro de cada región coloreada. Analizar
a. b.
Perímetro del triángulo
equilátero: 66 cm
Diámetro de la
28
cm
11 cm circunferencia: 29 cm
P= 72 cm P= 52,35 cm

a. Si el perímetro de un octógono regular es de 88 hm, ¿cuánto mide cada uno de sus lados?
lado: 88 ÷ 8 = 11 hm
Cada lado del octógono regular mide 11 hm.
b. En el interior de un jardín de forma pentagonal regular, como el de la figura, se quiere construir una piscina
rectangular de 8 m de largo y 5 m de ancho. ¿Cuántos metros cuadrados del jardín quedan para zonas verdes?
Área del pentágono: 75 x 10 = 750 = 375 m2 8m

2 2
Área de la piscina: 5 x 8 = 40 m2 375 m2 – 40 m2 = 335 m2 5m
15 m
Quedan 335 m2 para zonas verdes. 10 m

Habilidad Determinar el área y el perímetro de polígonos regulares.
c. Si el área de un decágono regular es de 60 m2, ¿cuál es el área de uno de los triángulos formados por 2 radios?
A = 60 m2 ÷ 10 = 6 m2
El áres de uno de los triángulos formados por 2 radio es 6 m2.
d. Si el radio de un polígono regular mide 20 cm, ¿cuál es el área del círculo en el que está inscrito ese polígono?
A = 3,14 x 20 x 20 = 1256 cm2

El área del círculo en el que está inscrito ese polígono es 1256 cm2.
e. María hace posavasos con material que ella recicla. Esta vez los hará con forma hexagonal. ¿Cuánto material
necesitará para ocho posavasos iguales, si el lado de cada hexágono mide 4 cm y la apotema es de 3,46 cm?
A = 24 x 3,46 = 83,04 = 41,52 cm2

2 2
3,46 cm
41,52 cm2 x 8 = 332,16 cm2
María necesitará 332,16 cm2 de material.
4 cm
Póngase a prueba
Calcule el área de cada región coloreada.
Área 1: Área 2:
6 cm hexágono
regular = 8,6 m
10,4 cm 5,9
m
m
3 cm pentágono
5,2 cm
7,5
regular
A = 46,8 cm2 A = 49,775 m2

página especial
Resolución 1
de problemas
Un parque rectangular tiene 20 m de largo por 12 m de ancho.
En el centro del parque hay una pileta circular de 3 m de diámetro.
¿Cuál es el área aproximada del parque sembrada con césped?
12 m
3m
20 m
Se quiere saber el área de la parte del parque sembrada con césped.

PASO 2
El parque es rectangular.
Mide 20 m de largo y 12 m de ancho.
En el centro hay una pileta circular de 3 m de diámetro.
A = 20 m x 12 m
Área del parque: A = 240 m2
A = rx 1,52
Área de la pileta circular:
A . 7,07 m2
A = 240 m2 – 7,07 m2
Área de zona con césped:
A = 232,93 m2
Respuesta:
El área aproximada del parque sembrada con césped es 232,93 m2.
PASO 4
Si se suman el área sembrada con césped y el área de la pileta se obtiene el área total
del parque:
232,93 m2 + 7,07 m2 = 240 m2

1,7 m hexágono
Ahora hágalo usted
regular
¿Cuál es el área de la región verde de la figura de la derecha?
=2m
Explique con sus palabras la pregunta del problema.

PASO 1
Se quiere saber el área verde de la figura.

PASO 2
El polígono de mayor tamaño que está dentro de la circunferencia es un hexágono regular

de 2 m de lado. La parte verde corresponde a 4 triángulos centrales de este polígono.

PASO 3
Área del hexágono regular:
A = 12 x 1,7 = 20,4 = 10,2 m2

2 2
Área de cada triángulo central: 10,2 m2 ÷ 6 = 1,7 m2
Área de 4 triángulos centrales: 4 x 1,7 m2 = 6,8 m2
PASO 4
Si se suman el área verde y el área de 2 triángulos más se obtiene el área

total del hexágono: 6,8 m2 + 2 x 1,7 m2 = 10,2 m2.

¿Qué aprendió?
1. Realice las siguientes conversiones. puntos
a. 200 mg = 0,2 g f. 2000 m = 20 hm 10
b. 14 kg = 14 000 g g. 0,000005 mm = 5000 nm
c. 2,75 cl = 27,5 ml h. 20 cm2 = 0,002 m2
d. 400 ml = 0,4 L i. 10 dm2 = 0,00001 hm2
e. 13 km = 13 000 m j. 18000 cm2 = 0,018 dam2
a. Cierta araña produce 2 m de seda para d. Guillermo desea ir a Italia el próximo 12

hacer su telaraña. La seda tiene un grosor año. Este mes ahorró c 74 365. ¿Cuántos
de 4000 nm. ¿Cuál es la longitud de la euros puede comprar con ese dinero si
seda en decímetros? ¿Cuál es el grosor de la venta está a c 695 cada euro?
la seda en milímetros?
74 365 ÷ 695 = 107
2 m = 2 x 10 = 20 dm Guillermo puede comprar 107 €
4000 nm = 4000 ÷ 106 = 0,004 mm con el dinero que tiene.
La longitud de la seda es 20 dm
y su grosor, 0,004 mm.
e. El radio de las ruedas de la bicicleta de
b. Los Taylor son una familia que vive en Ana mide 25 cm. ¿Cuántos centímetros
Nueva York. Allá las temperaturas se avanza la bicicleta en una vuelta
expresan en grados Fahrenheit y oscilan completa de las ruedas?
entre 34 ºF y 44 ºF. ¿Cuál es el rango de
temperatura de Nueva York en grados
C = 2 x 3,14 x 25 = 157
Celsius? En una vuelta completa de las ruedas, la bici-
5 cleta de Ana avanza 157 cm.
ºC = 5 x (34 ºF - 32) = x 2 = 1,11
9 9
5 5
ºC = x (44 ºF - 32) = x 12 = 6,67
9 9 f. Se desea sembrar con zacate un lote con
La temperatura de Nueva York
está entre 1,11 ºC y 6,67 ºC. forma de pentágono regular. ¿Cuántos
metros cuadrados de zacate se requieren
c. Marcelo es menor que su mamá 5 lustros si cada lado del pentágono mide 8 m y su
y 72 meses. ¿Qué edad, en años, tenía la apotema 5,5 m?
mamá de Marcelo cuando él nació?
A = 40 x 5,5 = 220 = 110 m2
5 lustros = 5 x 5 = 25 años 2 2
72 meses = 72 ÷ 12 = 6 años Se requieren 110 m2 de zacate.
25 + 6 = 31
Cuando Marcelo nació, su mamá tenía 31 años.

puntos
Marque con un la alternativa correcta.
6
3. Observe la figura de la derecha en la cual C es el centro de la circunferencia:
El elemento señalado en la circunferencia se llama
C
A. radio. C. cuerda.
B. centro. D. diámetro.
4. Observe la figura de la derecha.

¿Cuál es el área aproximada 2m
de la parte morada?
A. 0,13 m2. B. 0,86 m2. C. 3,14 m2. D. 6,28 m2.

5. El área de un círculo de 2,5 m de radio es, aproximadamente,
A. 7,85 m2. B. 15,71 m2. C. 19,63 m2. D. 39,27 m2.
6. Los polígonos regulares se caracterizan porque tienen
A. más de 4 lados.
B. los lados de diferente medida.
C. los ángulos internos de diferente medida.
D. los lados con igual medida y los ángulos internos con igual medida.
7. El ángulo central de un polígono regular mide 72°; entonces el polígono se llama
A. triángulo. B. octógono. C. pentágono. D. cuadrilátero.
8. La apotema de un polígono regular
A. mide lo mismo que uno de los lados del polígono.

B. mide lo mismo que el radio del círculo en el cual está inscrito.
C. une el centro del polígono con el punto medio de uno de sus lados.
D. une el centro del polígono con un vértice del polígono.

Unidad 6
Volumen de cuerpos
geométricos y simetría
Se pueden representar muchas de las cosas que nos
rodean mediante modelos a escala construidos en
tamaños reducidos.
Martín está diseñando un tipo de vivienda a escala

0,7 m
para presentarla en una exposición en su escuela.
0,6 m
0,4 m
2,5 m
1,9 m
10 m
1m 1m 1m

• Conocer las unidades de medida de volumen.
• Calcular el volumen de un cubo y de un prisma.
• Calcular el volumen de una pirámide.
• Calcular el volumen de cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera.
• Analizar situaciones de variación de medidas de volumen.
• Reconocer, reproducir y trazar figuras simétricas.
• Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.

A partir de la imagen, responda.
1. Nombre tres figuras geométricas que reconozca en la casa que está dibujando Martín.
cuadrado rectángulo triángulo
2. ¿Con cuál o cuáles de los siguientes cuerpos geométricos es posible representar la estructura del techo de la
imagen anterior?
3. Complete con lo pedido en cada caso.

a. La altura de la puerta mide 1,9 m .
b. La medida del largo de la casa es 10 m .
c. La medida del ancho de la casa es 3m .
4. Calcule y complete en cada caso.

a. El área de la puerta es 1,9 m2 .
b. Si en lugar de una, la casa tuviera otra ventana más igual a la que se muestra, ¿cuál sería el área de ambas?
0,24 m2 c/u
5. Dibuje según lo pedido.
La vista frontal de la casa. La vista desde arriba de la casa.

Áreas:
Medidas y
geometría Volumen de poliedros
Medidas de volumen
Observe y responda
Cada uno de los siguientes cuerpos se formó con cubos del

mismo tamaño, cuyo volumen es 1 cm3. Observe:
• Marque con un la cantidad de cubos con la que se formó

cada uno de estos cuerpos.
Cuerpo 1 Cuerpo 2 Cuerpo 3
4 cubos 6 cubos 8 cubos
• ¿Es correcto decir que tienen el mismo tamaño?, ¿y que ocupan el mismo espacio? Explique.
No tienen el mismo tamaño, pero sí ocupan el mismo espacio.
• Si se desarman los cuerpos, ¿se puede armar con todos los cubos un nuevo cuerpo geométrico cuyo volumen sea
24 cm3? Explique.
Sí, porque hay 24 cubos y si el volumen de cada uno es 1 m3, el cuerpo que se forme tendrá
Conectémonos
24m3 de volumen.
Ingrese a:
• ¿Cuántos cubos tendría de largo, de ancho y de alto el nuevo cuerpo geométrico? volumenM6
Puede tener de largo 3 cubos, de ancho un cubo y de alto 8 cubos. y encontrará actividades para
Aprenda
El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. El metro cúbico (m3) es la unidad principal de volumen.
x 1000 x 1000 x 1000 x 1000 x 1000 x 1000
km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3
÷ 1000 ÷ 1000 ÷ 1000 ÷ 1000 ÷ 1000 ÷ 1000

Ejemplos:
• 1 m3 equivale a 1 000 000 cm3. • 5 cm3 equivale a 0,000005 m3.
• 1 cm3 equivale a 1000 mm3. • 24 m3 equivale a 24 000 000 cm3.

Habilidad Utilizar las unidades de medida de volumen.
1. Calcule el volumen (V) de cada cuerpo. Para ello, considere que cada cubo tiene un volumen igual a 1 cm3. Aplicar
a. b. c.
V= 8 cm3 V= 27 cm3 V= 18 cm3
2. Lea la siguiente situación. Luego, responda. Analizar

Todos los cuerpos están formados por cubos cuyo volumen es 1 cm3.
Cuerpo 1 Cuerpo 2 Cuerpo 3 Cuerpo 4
• ¿Cuál de los cuerpos tiene un volumen mayor? Explique cómo lo supo y exprese su volumen en cm3.
El cuerpo 3 tiene mayor volumen, ya que se compone de 16 cubos.
3. Complete las siguientes equivalencias de volumen. Aplicar ¿Sabía que...?

a. 1000 m3 = 1 000 000 dm3 d. 4 dam3 = 4 000 000 dm3 El contenido líquido de un recipiente
se mide en litros. Un litro (L) es la
b. 23 000 mm3 = 23 cm3 e. 67 m3 = 67 000 000 cm3 cantidad de líquido que cabe en un
decímetro cúbico (1 L = 1 dm3).
c. 8 m3 = 8 000 000 000 mm3 f. 450 000 cm3 = 0,45 m3
4. Analice la siguiente información y luego responda. Analizar

Si el volumen de 1 dm3 es equivalente a 1 litro, ¿cuál de los siguientes grupos de objetos tiene mayor volumen?
Enciérrelo.
1 1 1 1 1 1
10 cm L L L L L L
1L 1L 1L 1L 2 2 2 2 2 2

Áreas: Medidas y geometría / Volumen de poliedros
Volumen de un prisma y un cubo
Lea y responda
Don Alberto coordina el transporte de productos desde una fábrica de

alimentos hacia los supermercados. Hoy se deben despachar 100 cajas
de 60 cm de ancho, 80 cm de largo y 50 cm de alto cada una.
• ¿Cómo puede saber don Alberto qué capacidad necesita para ese
despacho? Explique.
Debe calcular el volumen de una caja y luego multiplicar por 100, que es la cantidad de cajas.
Considere que se pueden poner cubos de 1 cm3 en cada caja.

3
• ¿Cuántos cubos caben en el fondo de cada una? En cada caja caben 4800 cubos de 1 cm .
• ¿Con cuántos “pisos” de esos cubitos se llenaría cada caja? Con 50 pisos de esos cubitos.
3
• ¿Cuál sería el volumen de cada caja, expresado en cm3? 240 000 cm
Aprenda
El volumen (V) de un prisma recto Ejemplos:

se puede calcular multiplicando el • Un prisma de base rectangular con dimensiones de 3 dm y
área de la base por la medida de
5 dm, respectivamente, y 12 dm de altura, tiene un volumen (V)
la altura (h).
que se puede calcular como: V = 3 x 5 x 12 = 180 dm3.
V = Ab x h = a x b x h
h 12 dm
a b
3 dm 5 dm
Para calcular el volumen de un cubo
• En un cubo de arista 5 cm, como las medidas de la base y de la altura
cuya arista mide a, se tiene:
son iguales, su volumen es: V = 5 x 5 x 5 = 125 cm3.
V=axaxa
a 5 cm
a a 5 cm 5 cm

Habilidad Calcular el volumen de un prisma y de un cubo.
1. Calcule el volumen (V) de los siguientes cuerpos geométricos. Aplicar

a. b.
6 cm
Recuerde que...
2,5 dm 14 cm El área de un polígono regular se calcula así:
14 cm
A = P x a , P es el perímetro y a la apotema.
2
V= 15,625 cm3 V = 1176 cm3
c. d. e.
a = 4,1 cm
6 cm
17 cm
5 cm
Base regular
a = 3,3 cm 7 cm
de 4,8 cm de lado 20 cm 6 cm
V= 237,6 cm3 V = 2380 cm3 V = 307,5 cm3

a. Si se forma una torre con tres cubos pequeños c. Se necesita envasar 5 litros de jugo en un recipiente
iguales, cuya arista mide 3 cm, ¿cuál es el volumen con forma de prisma de base cuadrada que tiene las
de la torre? siguientes medidas: 5 cm, 5 cm y 10 cm. ¿Cuántos
recipientes se ocuparán para envasar todo el jugo?
Si se forma una torre con tres cubos pequeños

iguales, cuya arista mide 3 cm, Se necesitarán 20 recipientes para envasar
su volumen es 81 cm3. los 5 litros de jugo.
b. ¿Cuál es la capacidad máxima de una piscina d. Una tina con forma de prisma rectangular mide
rectangular de 3 m de ancho, 5 m de largo y 1,6 metros 150 cm de largo, 60 cm de ancho y 50 cm de alto.
de profundidad? ¿Cuántos litros de agua caben en la tina? Si disminuye
a la mitad cada medida, ¿cuál es el volumen?
La capacidad máxima de una piscina rectangu-

lar de 3 m de ancho, 5 m de largo y 1,6 metros Caben 450 litros de agua en la tina.
de profundidad es 24 m3. Si disminuimos las medidas a la mitad,
el volumen sería 56 250 cm3.

Áreas: Medidas y geometría / Volumen de poliedros
Volumen de una pirámide
Observe y responda
A la derecha, el prisma tiene la misma altura y la misma base que la pirámide. h

Si llenamos con arena la pirámide y la vaciamos en el prisma, comprobaremos
Ab
que cubre solo la tercera parte del prisma. Con base en esto, ¿cuál es la fórmula
de volumen de la pirámide?
• Escriba la fórmula de volumen del prisma.
Ab x h
• Coloree la expresión que representa el volumen de la pirámide.
Ab x h 2 x Ab x h Ab x h
3 3
Aprenda
El volumen V de una pirámide puede calcularse con la siguiente fórmula:
A b: Área de la base de la pirámide

V = Ab x h
3
h: altura de la pirámide
Ejemplo:
Calcular el volumen de una pirámide de base cuadrada si su altura mide 30 cm y cada lado de su base
mide 15 cm.
Primero se calcula el área de la base de la pirámide.
Como es un cuadrado se calcula con la fórmula A = l x l.
h = 30 cm
Ab = 15 x 15 = 225 cm2
Se calcula el volumen:
l = 15 cm
Ab = 225 cm2 h = 30 cm
V = Ab x h = 225 x 30 = 6750 cm3

Habilidad Calcular el volumen de una pirámide.
1. Calcule el volumen (V) de cada pirámide. Aplicar
a. h = 12 mm c. h = 3,4 dam
Ab = 900 mm2
Ab = 3 dam2 V= 3,4 dam3
V= 3600 mm3
b. h = 20 m d.
a = 2 cm
h = 6,5 cm
Ab = 720 m2 3 cm
V= 32,5 cm3
V= 4800 m3

Ab = 20 x 3 = 60 = 30 cm2
a. Un frasco piramidal de perfume tiene 9 cm de altura. Si su 2 2
30 x 9 270 = 90 cm3 = 90 ml
base es un octógono regular de 2,5 cm de lado y 3 cm de V= =
3
3
apotema, ¿cuántos mililitros de perfume caben en el frasco? En el frasco caben 90 ml de perfume.
b. La altura de una pirámide mide 8,5 cm. Si su base es un

hexágono regular de 6 cm de lado y 5,2 cm de apotema, Ab = 36 x 5,2 = 187,2 = 93,6 cm2
2 2
¿cuál es su volumen?
V = 93,6 x 8,5 = 795,6 = 265,2 cm3
3 3
Su volumen es 265,2 cm3.
Póngase a prueba
Resuelva el problema.
La Gran Pirámide de Giza en Egipto tiene base cuadrada. El lado de
la base mide, aproximadamente, 230,3 m y la altura original de la
pirámide era de 146,61 m. Actualmente, su altura es de 136,86 m.
• ¿Cuál era el volumen de la pirámide cuando se construyó?
• ¿Cuál es el volumen actual de la Gran Pirámide de Giza?
• ¿Cuántos metros cúbicos se ha desgastado la pirámide desde que
Shutterstock
se construyó hasta la actualidad?
2 591 971,458 m3, 2 419 597,666 m3, 172 373,792 m3

Áreas:
Medidas y
geometría Volumen de cuerpos redondos
Volumen de un cilindro
Observe y responda
Ab = 78,5 cm2
Una lata tiene una capacidad de 942 ml. ¿Cuál es su volumen en centímetros
cúbicos? ¿De qué manera podría calcular el volumen si la lata tiene las
medidas indicadas en la imagen?
h = 12 cm
• Exprese 942 ml en centímetros cúbicos. 942 cm3
• Escriba el resultado de Ab x h. 942 cm3
• ¿Qué relación observa entre el resultado

de la multiplicación y el volumen anotado
en la primera instrucción? Son iguales
• Escriba la respuesta del problema. Su volumen es 942 cm3 y se calcula Ab x h.
Aprenda
El volumen V de un cilindro puede calcularse con la siguiente fórmula:
r: radio de la base
V = r x r2 x h
h: altura del cilindro
r x r2 es el área de la base del

cilindro, que es un círculo.
Ejemplo:
Calcular el volumen de un cilindro si su altura mide 24 cm y el radio de la base mide 10 cm.
Primero se calcula el área de la base del cilindro, que es un

círculo de radio 10 cm: Ab = r x r2
24 cm Ab = r x 102 = r x 10 x 10 ≈ 314 cm2
Se calcula el volumen del cilindro:

r = 10 cm Ab = 314 cm2 h = 24 cm
V = Ab x h = 314 x 24 = 7536 cm3

Habilidad Calcular el volumen de un cilindro.
1. Complete la tabla con los volúmenes indicados. Comprender
Volumen de dos cilindros

Radio Altura Volumen
5 cm 12 cm 942 cm3
9,2 dm 6,9 dm 1833,81 dm3

a. El molde para hacer una moneda tiene un radio de 14 mm, y una altura de 1,5 mm. ¿Cuántos milímetros
cúbicos de metal se necesitan para hacer la moneda?
V = 3,14 x 14 x 14 x 15 = 9231,6 mm3

Para hacer la moneda se necesitan 9231,6 mm3 de metal.
b. ¿Cuál es el volumen del rollo de papel de la imagen?

4 cm
V = 3,14 x 5,5 x 5,5 x 22 = 2089,67 cm3 22 cm

V = 3,14 x 2 x 2 x 22 = 276,32 cm3
2089,67 cm3 – 276,32 cm3 = 1813,35 cm3
El volumen del rollo de papel es 1813,35 cm3.
11 cm
c. ¿Cuántos litros de gaseosa contiene una lata de 12 cm de altura y 3 cm de radio?
Conectémonos
Ingrese a:
V = 3,14 x 3 x 3 x 12 =339,12 cm3 = 0,33912 dm3 = 0,33912 L
La lata contiene 0,33912 L de gaseosa. www.santillana.cr/OD/volumen_
cilindroM6

Áreas: Medidas y geometría / Volumen de cuerpos redondos
Volumen de un cono
r r
Observe y responda
h
El cilindro de la derecha tiene la misma altura y el mismo radio que el cono. Si
llenamos con arena el cono y lo vaciamos en el cilindro, comprobaremos que
cubre solo la tercera parte del cilindro. Con base en esto, ¿cuál es la fórmula de
volumen del cono?
• Escriba la fórmula de volumen del cilindro.

r x r2 x h
• Coloree la expresión que representa el volumen del cono.
Ab x h r x r2 x h r x r2 x h
2 3
Aprenda
El volumen V de un cono se puede calcular con la siguiente fórmula:
2 r: radio de la base
V = rxr xh
3 h: altura del cono
rx r2 es el área de la base del
cono, que es un círculo.
Ejemplo:
Calcular el volumen de un cono si su altura mide 24 cm y el radio de la base mide 10 cm.
r = 10 cm Se calcula el volumen del cono:

r = 10 cm h = 24 cm
2 2
V = r x r x h = r x 10 x 24 = r x 10 x 10 x 24 c 2512 cm3
h = 24 cm 3 3 3

Habilidad Calcular el volumen de un cono.
1. Calcule el volumen (V) de cada cono. Aplicar

a. c. 28 cm
40 cm
15 cm
12 cm V= 6594 cm3
V= 6028,8 cm3
b. 10 cm d.
31 cm
20 cm
13 cm V= 5483,48 cm3
V= 1046,6 cm3
2. Resuelva cada problema. Analizar

r
a. Ángela compró un helado bajo en grasa que viene en un empaque cónico. Si el cono mide
4 cm de radio y 15 cm de altura, y está lleno hasta el borde de helado, ¿qué cantidad
de helado tiene el cono?
h
V = 3,14 x 4 x 4 x 15 = 753,2 = 251,2 cm3

3 3
El cono tiene 251,2 cm3 de helado.
b. Un molde para hacer candelas de forma cónica tiene 10 cm de altura. ¿Qué volumen de parafina se emplea
al hacer 10 candelas si la base del molde mide 6 cm de diámetro?
V = 3,14 x 3 x 3 x 10 = 282,6 = 94,2 cm3

3 3
94,2 cm3 x 10 = 942 cm3
Para hacer 10 candelas se necesitan 942 cm3 de parafina.

Áreas: Medidas y geometría / Volumen de cuerpos redondos
Volumen de una esfera
Observe y responda
Se ponen 15 ml de agua en una probeta y después se introduce

una bolincha. Ahora el nivel del agua marca 19 ml. ¿Cuál es el
volumen de la bolincha en centímetros cúbicos?
19 ml
• Comente por qué subió el nivel del agua al introducir 15 ml
la bolincha.
Porque la bolincha ocupa un espacio dentro la probeta.
• Encuentre el volumen, en mililitros, de la bolincha

Probeta solo Probeta con agua
restando las medidas dadas en las imágenes.
con agua y bolincha
4 ml
• Exprese, en centímetros cúbicos, el volumen de la bolincha. 4 cm3
Aprenda
El volumen V de una esfera se puede calcular con la siguiente fórmula:
V = 4 x r x r3
3 r: radio de la esfera
Ejemplo: Conectémonos
Calcular el volumen de una esfera si su radio mide 10 cm. Ingrese a:
Se calcula el volumen de la www.santillana.cr/OD/volumen_
esfera así: esferaM6
V = 4 x r x r3 complementar este contenido.
r 3
= 4 x r x 10 3
3
r = 10 cm = 4 x r x 10 x 10 x 10
3
c 4186,67 cm3

Habilidad Calcular el volumen de una esfera.
1. Calcule el volumen (V) de cada esfera. Aplicar
a. b.
r d
r = 2,5 cm
d = 18 cm
V= 3052,08 cm3
V= 65,41 cm3
2. Resuelva cada problema. Analizar

a. Benjamín compró varias esferas de estereofón para hacer una representación del Sistema Solar. Si la esfera
que representará al Sol tiene un radio de 5 cm, ¿cuál es el volumen de esa esfera?
V = 4 x 3,14 x 5 x 5 x 5 = 523,33 cm3

3
El volumen de la esfera es 523,33 cm3.
b. El ojo humano tiene una forma similar a la esférica. Si su diámetro es 2,5 cm, ¿cuál es su volumen?
V = 4 x 3,14 x 1,25 x 1,25 x 1,25 = 8,17 cm3

3
El volumen del ojo humano es 8,17 cm3.
c. Una gota de agua tiene forma esférica. Si su radio es 0,5 mm, ¿cuál es su volumen?
V = 4 x 3,14 x 0,5 x 0,5 x 0,5 = 0,52 mm3

3
El volumen es 0,52 mm3.

Áreas:
Medidas y
geometría Figuras simétricas
Observe y responda
Los aviones de acrobacias realizan un tipo de vuelo llamado “espejo”, que consiste en que uno de ellos viaja
paralelo al horizonte en forma natural y otro en posición invertida sobre el primero, tratando de provocar el efecto
visual de simetría entre ambos aviones.
A’
B’
• Marque con un si la afirmación es verdadera y con una , si es falsa.
En la imagen, el punto A de un avión se relaciona con el punto A’ del otro.
La longitud del segmento que une A y B es igual al que une A’ y B’.
La distancia entre A y B’ es mayor que la que hay entre los puntos A’ y B’.
Aprenda
La simetría respecto de una recta llamada eje de Cuando una figura es simétrica respecto de uno o
simetría es una transformación, en la que, a cada varios ejes, se dice que tiene simetría axial.
punto A de la figura original, le corresponde un punto
A’ de la figura imagen. m
A B
A A’
B B’
• La distancia entre el punto A y el eje de simetría

m es igual a la distancia entre m y B.
C C’ • AB es perpendicular a m.
Eje de simetría
• Si se dobla la figura por m, A coincide con B.

Habilidad Reconocer, reproducir y trazar figuras simétricas.
1. Trace el eje de simetría en cada caso. Aplicar
a. b.
F F’
C C’ E E’
D D’
G G’
B B’
A A’ H H’
Figura 1 Figura 2
2. Marque con las afirmaciones verdaderas según las figuras anteriores. Evaluar
En la figura 1, el punto C y el punto C’ están a igual distancia del eje de simetría.
En la figura 2, el punto F’ y el punto H’ están a igual distancia del eje de simetría.
En la figura 1, el segmento BB’ es perpendicular al eje de simetría.
En la figura 2, el segmento HH’ es perpendicular al eje de simetría.
3. Trace todos los ejes de simetría que tenga cada figura. Aplicar
a. b. c.
4. Complete la figura para obtener un polígono simétrico con

respecto al eje dado. Aplicar

Áreas: Medidas y geometría / Figuras simétricas
5. Dibuje la figura reflejada con respecto al eje dibujado. Aplicar

a. C’ A’ b.
L C’ C
L
C D’ D
B’ E’
B’ E B
A B Figura 1 A’ A Figura 2
6. Anote cuatro parejas de puntos que están a igual distancia del eje de simetría en la figura 2. Analizar
A y A’ C y C’
B y B’ D y D’
7. Complete cada figura según el eje de simetría. Aplicar

a. b.
eje de simetría
eje de simetría
8. Dibuje la figura simétrica respecto del eje de simetría. Aplicar

a. b.

Habilidad Reconocer, reproducir y trazar figuras simétricas.
9. Trace figuras simétricas. Aplicar

a. Trace la figura B simétrica a A, con respecto al eje rojo.
b. Dibuje la figura C simétrica a B, con respecto al eje azul.
c. Trace la figura D simétrica a C, con respecto al eje verde.
Figura A Figura B Figura C Figura D
10. Conteste con base en las figuras de la actividad anterior. Aplicar

a. ¿Son simétricas las figuras A y C? No
b. ¿Son simétricas las figuras A y D? Sí
Póngase a prueba
Complete la cenefa si la línea roja es el eje de simetría.

página especial
Resolución 1
de problemas
Observe la resolución del siguiente problema 100 cm
Un escultor está diseñando la base para una escultura que donará a 50 cm
su ciudad natal. El soporte se compone de un bloque de hormigón, tal 100 cm
como se muestra en la figura. ¿Cuántos metros cúbicos de hormigón
50 cm
requiere el escultor para construir la base de la escultura?
70 cm
Se pregunta por la cantidad de hormigón necesario para construir el soporte de la escultura, que se
relaciona con el volumen del soporte.

PASO 2
• Las medidas de las aristas de los prismas rectangulares que componen la base de la escultura.
• Con los datos anteriores se puede deducir que su altura es 100 cm.
La base de la escultura se descompone en dos prismas. Se calculará el volumen de cada uno por
separado y luego se sumarán dichas medidas.
100 cm
V1 70 x 50 x 100 = 350 000 cm3
50 cm
V2 100 x 70 x 100 = 700 000 cm3 100 cm
El volumen de la base de la escultura es: V2 50 cm

3
350 000 + 700 000 = 1 050 000 cm V1
70 cm
Al expresar lo anterior en metros cúbicos, se tiene:
1 050 000 cm3 ÷ 1000 1050 dm3 ÷ 1000 1,05 m3
Por lo tanto, se necesitan 1,05 m3 de hormigón para construir la base de la escultura.
PASO 4
Antes de determinar el volumen, se expresa cada arista en metros para luego calcular.
1m
V1 0,7 x 0,5 x 1 = 0,35 m3
0,5 m
1m V2 1 x 0,7 x 1 = 0,7 m3
V2 0,5 m
La suma de estas medidas indica que se necesitan
V1
0,7 m 1,05 m3 de hormigón.

50 cm
Ahora hágalo usted 50 cm 40 cm 40 cm
Para instalar otra escultura, se requiere construir una base

nuevamente solo con prismas rectangulares. ¿Cuál será el 60 cm
volumen expresado en metros cúbicos de dicha base? 80 cm
50 cm
50 cm
1,4 m
Se pide obtener el volumen de la base, expresado en metros cúbicos.

PASO 2
• Las medidas de las aristas de los prismas que componen la base de la escultura.
• Con los datos entregados podemos deducir que el largo de la base es 140 cm.

PASO 3
La base de la escultura se descompone en tres prismas.

Se calculará el volumen de cada uno por separado y luego se sumarán dichas medidas.
V1 = (80 x 50 x 50) cm3 = 200 000 cm3 0,2 m3
V2 = (50 x 50 x 40) cm3 = 100 000 cm3 0,1 m3
V3 = (60 x 50 x 40) cm3 = 120 000 cm3 0,12 m3
El volumen de la base de la escultura es: (0,2 + 0,1 + 0,12) m3 = 0,42 m3.
PASO 4
Antes de calcular el volumen, se expresa cada arista en metros para luego calcular.
V1= (0,8 x 0,5 x 0,5) m3 = 0,2 m3
V2= (0,5 x 0,5 x 0,4) m3 = 0,1 m3
V3= (0,6 x 0,5 x 0,4) m3= 0,12 m3
La suma de estas medidas corresponde al volumen de la base, que es 0,42 m3.

¿Qué aprendió?
1. Observe los siguientes cubos y la secuencia que forman. puntos
Todas las aristas Todas las aristas

2 cm 4 cm
...
2 cm
2 cm aumentan al doble 4 cm se triplican
4 cm
Cubo 1 Cubo 2
a. ¿Cuál sería el volumen del cubo 3? 1728 cm3
2. Complete la figura de la derecha respecto al eje de simetría dado. puntos
a. El diámetro de la Luna es 3476 km. c. La esfera de piedra más grande que se ha 8

¿Cuál es su volumen? encontrado en Costa Rica está en el sitio
arqueológico El Silencio. Si su diámetro
V = 4 x 3,14 x 17383 =
3 es aproximadamente 2,5 m, ¿cuál es su
21 979 494 550 km3
volumen?
El volumen de la Luna
es 21 979 494 550 km3. V = 4 x 3,14 x 1,253 = 8,17 m3
3
b. En una industria se fabrican dos tipos de
contenedores. El contenedor tipo A tiene Su volumen es 8,17 m3.
forma cúbica y su arista mide 2 m, y el

B tiene forma de paralelepípedo recto de d. La altura de una pirámide mide 12,5 cm.
aristas 2 m, 3 m y 0,5 m. ¿Cuál de los Si su base es un hexágono regular de 8
dos tipos de contenedores tiene mayor cm de lado y 6,9 cm de apotema, ¿cuál es
capacidad? Explique. su volumen?
V1 = 23 = 8 m3 8 x 6 x 6,9 = 165,6 cm2

V2 = 2 x 3 x 0,5 = 3 m3 Ab =
2
V = 165,6 x 12,5 = 690 cm3
Tiene mayor capacidad el contenedor 3
tipo A, dado que tiene mayor volumen. Su volumen es 690 cm3 .

4. ¿En qué cuerpo geométrico su volumen es igual a un tercio del volumen de un prisma que tiene 4
igual base e igual altura que él?
A. El cono. B. La esfera. C. El cilindro. D. La pirámide.
5. Considere la pirámide de base cuadrada:
19 cm

12 cm
¿Cuál es el volumen de la pirámide anterior en centímetros cúbicos?
A. 912 cm3. B. 960 cm3. C. 2608 cm3. D. 2880 cm3.
6. El volumen de un cilindro con diámetro y altura de 10 cm es
A. 157 cm3. B. 314 cm3. C. 785 cm3. D. 3141 cm3.
7. Observe la fgura.
A D
B F
C E
eje de simetría
¿Cuáles puntos se ubican a igual distancia del eje de simetría?

A. A y B. B. B y F. C. D y E. D. A y E.

Unidad 7
Estadística y probabilidad
En el cantón central de San
José, la cantidad de gramos Tasa diaria, en gramos, de generación de RS por
generados en residuos sólidos habitante en el cantón central de San José
(RS) aumenta año a año, debido
a distintos factores, pasando gramos/habitante/día
de 1024 g por habitante, por
día, en 2009 a 1390 g por 1600
habitante, diarios en 2013. 1400 1390
1291
1200 1090
1024 1039
1000
800
600
400
200
0
2009 2010 2011 2012 2013 Año
Fuente: Estado de la Nación 2014.

• Leer e interpretar gráficas de barras dobles.
• Leer e interpretar gráficas lineales y circulares.
• Interpretar situaciones utilizando tablas y gráficas.
• Interpretar y calcular frecuencias porcentuales.
• Comparar distribuciones de dos grupos.
• Interpretar la frecuencia relativa asociada a un suceso.
• Resolver situaciones mediante la repetición de experimentos aleatorios en contextos lúdicos.
• Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de la Matemática.

Área: Estadística y probabilidad
A partir de la gráfica, responda.
1. ¿En cuánto aumentó la generación de RS por habitante, por día, entre los años 2009 y 2013? En 366 g/hab/día.
2. Con respecto a la gráfica, encierre cuál es la variable.
Año Gramos de RS por habitante, por día RS

3. Pinte con el color indicado el recuadro que cumpla la condición.
Años en que se producen más de 1200 gramos de RS por habitante, por día. Azules
Años en que se producen menos de 1200 gramos de RS por habitante, por día. Rojas
2009 2010 2011 2012 2013
4. Marque con un si la afirmación es correcta. En caso contrario, marque con una .
En el año 2010 se produce una mayor cantidad de RS que en el año 2009.
En el año 2012 se produce una menor cantidad de RS que en el año 2010.
En el año 2013 se produce una mayor cantidad de RS que en el año 2012.
5. Escriba, al lado de cada año, la cantidad promedio de kg de RS que es producida por habitante al año.
a. 2009 373,76
b. 2010 379,24
c. 2011 397,85
d. 2012 471,22
e. 2013 507,35
6. Anote dos recomendaciones para disminuir la cantidad de RS que producimos.

Reciclar y reutilizar.

Área:
Estadística y
probabilidad Gráficas estadísticas
Lectura e interpretación de gráficas de barras dobles
Observe y responda
La tabla y la gráfica siguientes representan información acerca de la variabilidad en la cantidad de hectáreas que
nuestro país destina como área de conservación en el período 2009-2013.
Áreas de conservación de Costa Rica

Número de hectáreas (en hectáreas). Años 2009-2013.
Año
Silvestres Marinas 1500 Marinas
Miles de hectáreas
1250 Silvestre
2009 1 340 872 520 880
1000
2010 1 332 706 539 834
750
2011 1 332 907 1 501 485 500
2012 1 332 907 1 501 485 250
0
2013 1 332 907 1 501 485 2009 2010 2011 2012 2013 Año
Fuente: Estado de la Nación 2014.
• Escriba el año en que se definieron más áreas de conservación silvestres y marinas. 2006 2011-2013
• Marque con un si la afirmación es correcta. En caso contrario, marque con una .
La tabla y la gráfica mostradas no representan la misma información.
La tabla y la gráfica mostradas representan la misma información.
Aprenda
En una gráfica de barras dobles se representan dos grupos de frecuencias para cada valor o categoría de la
variable. Luego, en cada categoría se dibujan, sin separar, las barras respectivas.
Para leer e interpretar este tipo de gráfica, se observa su título, así como las barras asociadas a cada
categoría, para compararlas.
Ejemplo:
En la gráfica de arriba se puede observar:
• En los años 2009 y 2010 existían más áreas de conservación silvestres que marinas; sin embargo, esto cambió
a partir del año 2011 en el que aumentó considerablemente la cantidad de hectáreas destinadas a áreas de
conservación marina.

Habilidad Leer e interpretar información entregada en gráficas de barras dobles.
1. Lea la siguiente situación y responda. Analizar

En la siguiente gráfica de barras dobles se muestran los pasatiempos preferidos por niños, niñas y adultos en
sus tiempos libres.
Pasatiempos preferidos de
a. ¿Cuántas personas en total fueron encuestadas? niños, niñas y adultos
186 fueron encuestadas. 40
40
35 32
b. ¿Qué pasatiempo presenta la mayor variación 30 Niños
Preferencias
entre los grupos? 25 24 y niñas
20 18 Adultos
20 17
El pasatiempo de leer. 15
15
10 9
c. ¿Qué pasatiempo presenta la menor variación 7
5 4
entre los grupos?
0
El cine e Internet. Cine Deporte Música Internet Leer Pasatiempo
2. La siguiente tabla presenta las ventas realizadas por dos tiendas. Analizar
Cantidad de ventas realizadas
Prendas
Camisetas Vestidos Pantalones Blusas
Tiendas
Tienda A 28 35 33 29
Tienda B 22 37 30 35
a. Construya una gráfica de barras dobles con la información presentada en la tabla.
Cantidad de ventas realizadas
40
30 Tienda A
Ventas
Tienda B
20
10
0 Prendas
Camisetas Vestidos Pantalones Blusas
b. ¿Cuál tienda vendió mayor cantidad de prendas? La tienda A.
c. Si se comparan las ventas en ambas tiendas, ¿qué prendas presentan una mayor y una menor variación?
Los vestidos presentan una menor variación, mientras que las camisetas y blusas empatan en la mayor variación.

Área: Estadística y probabilidad / Gráficas estadísticas
Lectura e interpretación de gráficas de líneas
Observe y responda Temperatura máxima de los ocho primeros días

de enero del 2016 en una ciudad
La gráfica de líneas representa las temperaturas máximas
30
registradas en una ciudad durante los primeros días de
enero del año 2016, que variaron entre 18 ºC y 28 ºC.
Temperatura oC
20
• ¿Qué temperatura se registró el 5 de enero del 2016
en la ciudad?
10
18 ºC
• ¿Qué día se registró una temperatura de 22 ºC?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 Día
7 de enero.
• ¿Cuál fue la mayor variación de temperatura entre dos días seguidos? Justifique.
7 ºC
Aprenda
Las gráficas de líneas son representaciones que entregan información utilizando puntos que se unen por
líneas. Las alturas de los puntos son proporcionales a las magnitudes que representan. Son muy utilizadas
para comunicar información referida a valores numéricos que varían en el tiempo.
Ejemplo: En la siguiente gráfica se puede obtener información respecto de la cantidad de libros vendidos y
también sobre el comportamiento de la venta en el tiempo.
• ¿Cuántos libros se vendieron en abril?

Libros vendidos en 6 meses La altura en que se ubica el punto del mes de
8000
abril corresponde a 4000 libros.
Cantidad de libros vendidos
7000
6000 • ¿En qué mes se produce la mayor alza en la
5000
venta de libros?
4000
En julio, ya que la venta aumentó en
5000 unidades.
3000
2000 • ¿Cuántos libros se vendieron en total?
1000 Se suman las cantidades de libros que se
0 vendieron en cada mes, es decir:
Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. 5000 + 3000 + 7000 + 4000 + 2000 +
Mes 1000 + 6000 = 28 000 libros.

Habilidad Leer e interpretar información representada en gráficas de líneas.
1. Observe la siguiente gráfica de líneas. Luego, responda. Interpretar
Precipitaciones caídas en un día a. ¿En qué ciudad cayeron 21 milímetros de agua?

Ciudad G
70
b. ¿Qué ciudad ha tenido la menor precipitación?

60
Ciudad A
Milímetros de agua caída
50
c. ¿En qué ciudades precipitó más de 30 milímetros?
40
Ciudades C, D y E
30
d. ¿En qué ciudades el agua caída fue menor o igual
a 21 milímetros?
20
Ciudades A, B y G
10
e. ¿Cuántos milímetros de agua caída suman las
0 precipitaciones en las ciudades A, B y C?
Ciudad
Ciudad A
Ciudad B
Ciudad C
Ciudad D
Ciudad E
Ciudad F
Ciudad G
103
2. Analice la siguiente gráfica de líneas y luego responda. Analizar
Vehículos controlados en una planta

de revisión técnica Conectémonos
60 Ingrese a:
Automóvil clase A www.santillana.cr/OD/grafica_
40 linealM6
Cantidad
Automóvil clase B
20
0
Oct. Nov. Dic. Ene. Feb. Mes
a. En el período octubre–febrero, ¿cuál es la clase de automóvil más controlado? Clase A
b. ¿En qué mes se controlaron más automóviles? Febrero
c. ¿En qué meses se controlan más automóviles de clase A que de clase B Octubre, enero y febrero.

Área: Estadística y probabilidad / Gráficas estadísticas
Lectura e interpretación de gráficas circulares
Lea y responda Preferencia por videojuegos

Clasificación Cantidad
La tabla representa la preferencia de videojuegos de los clientes de una tienda
comercial. Estos se han clasificado en: acción, aventura y deporte. Acción 18
Aventura 10
Deporte 12
• Complete con los números que faltan para calcular cada porcentaje.
Observe el ejemplo. Total 40
10 12
18 45 25 30
Acción: x 100 % Aventura: x 100 % Deporte: x 100 %
40 40 40
• Los porcentajes anteriores se representan en la siguiente gráfica circular.

Pinte el color que corresponde a cada clasificación, según sea su porcentaje.
Preferencia por videojuegos
¿Sabía que...?
Azul Acción
25% 45% La frecuencia relativa corresponde al
Verde Aventura cociente entre el número de veces que se
30% repite un dato y el total de datos.
Rojo Deporte
• Escriba la suma del total de los porcentajes. 100%
Aprenda
En una gráfica circular, cada Ejemplo: En una sección de sexto se pregunta sobre la actividad preferida.
sector circular representa
Actividad preferida
un valor de la variable que Actividad preferida
corresponde a la frecuencia
Clasificación Cantidad
relativa expresada como un 32%
Ir de paseo 7 40%
porcentaje. En general, este
tipo de gráfica se utiliza Ir al cine 8
28% Hacer deportes
para saber cómo se
Hacer deportes 10 Ir de paseo
comporta una variable
respecto de un todo. Ir al cine

Habilidad Leer e interpretar información entregada en gráficas circulares.
Gastos mensuales
1. Lea la siguiente situación y responda. Interpretar
La gráfica representa los gastos mensuales de una familia. 10%
12% 39% Alimento
a. ¿Cuánto suman todos los porcentajes? Vivienda
Suman 100%. 14% Vestuario
Salud
b. ¿Qué porcentaje gasta la familia en alimento y vestuario? 25% Otros
Gasta un 53% en alimento y vestuario.
2. Resuelva el siguiente problema. Analizar Tipo de vivienda
Al encuestar a 1860 personas y preguntarles sobre el tipo Casa en condominio

20%
de vivienda en la que habitan, se obtuvieron los siguientes Departamento
resultados que se muestran en la gráfica: 15%
50%
5% Quinta
a. Escriba las preferencias que se encuentran entre el 7% y el 18%. 10%
Otros
Departamentos y otros.
Casa independiente
b. Calcule la cantidad de personas que corresponde a cada preferencia.
- Casa en condominio: 372 personas

- Departamento: 279 personas
- Quinta: 93 personas
- Casa independiente: 930 personas
- Otros: 186 personas
Póngase a prueba
La gráfica circular corresponde a un estudio realizado a 15 200 personas sobre sus preferencias
musicales. Calcule la cantidad que representa cada una de las preferencias.

Preferencias musicales 3800
• Rock
20% ? Rock • Pop 6080

Pop
15% 2280
40% Clásica • Clásica
Bailable 3040
• Bailable

Área:
Estadística y
probabilidad Frecuencia porcentual
y comparación entre grupos
Observe y responda
Actividad al aire libre
preferida por los niños de dos barrios
Con base en los datos de la tabla, ¿en cuál barrio
Frecuencia La Estrella La Loma
es más probable encontrar niños que practiquen la
actividad “juegos”? Frecuencia Frecuencia Total
Actividad absoluta absoluta
• Anote las frecuencias correspondientes al número de Juegos 8 6 14
niños que prefieren la actividad “juegos”.
Ciclismo 7 2 9
Fútbol 6 3 9
Barrio La Estrella 8 Barrio La Loma 6
Total 21 11 32
• Conteste con base en las frecuencias de “juegos” y los totales de cada barrio.
– ¿Qué porcentaje representa 8 de 21? 38,09%
–- ¿Qué porcentaje representa 6 de 11? 54,54%
• Comente cuáles números le brindaron la información correcta para obtener la respuesta del problema (las frecuencias
absolutas o los porcentajes).
Los porcentajes.
Aprenda
Los porcentajes permiten analizar mejor los datos cuando se comparan los resultados entre grupos. Cuando
la frecuencia se representa por medio de un porcentaje se llama frecuencia porcentual o relativa.
Ejemplo: Cantidad de alumnos de dos instituciones privadas según nivel

Institución Buen Día El Saber
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Nivel absoluta porcentual absoluta porcentual
Primaria 400 44,4% 350 63,6%
Secundaria 500 55,6% 200 36,4%
Total 900 100% 550 100%

Habilidad Resumir y clasificar grupos de datos utilizando la frecuencia porcentual.
1. Conteste con base en los datos de la tabla de la página anterior. Analizar
a. ¿Cuál institución tiene mayor población estudiantil?
Buen Día.
b. Si cada institución selecciona al azar a un alumno, ¿en cuál es más probable que el alumno esté en primaria?
El Saber.
c. ¿En cuál institución la relación numérica entre los estudiantes de primaria y los de secundaria es más pareja? Explique.
En Buen Día, porque de cada 4 estudiantes de primaria hay 5 de secundaria.
d. ¿Es correcto afirmar que en la institución Buen Día la razón de estudiantes de primaria en relación con los
estudiantes de secundaria es mayor que en El Saber? Explique.
No, porque 4 < 7 .
5 4
2. Conteste con base en la información de la gráfica. Analizar
Porcentaje de niñas y niños matriculados en tres escuelas deportivas
100
80
Niñas
Frecuencia 60 Niños
porcentual
40
20
Las Flores La Deportiva Los Campeones Escuela
a. ¿En cuál escuela se matricularon más niños que niñas? En ninguna.
b. ¿Cuál escuela tuvo menor porcentaje de niños matriculados? Las Flores.
c. ¿En cuál escuela es igualmente probable encontrar a

un niño o a una niña? Los Campeones.

Área: Estadística y probabilidad / Frecuencia porcentual y comparación entre grupos
3. Complete los porcentajes en la tabla siguiente. Aplicar
Población total y población menor de 5 años en los años 2000 y 2011

Menores Porcentaje de población menor
Año Población total
de 5 años de 5 años
2000 3 810 179 376 584 9,88%
2011 4 301 712 338 717 7,87%
Datos del X Censo Nacional de Población y VI de Vivienda 2011
4. Explique, con base en la tabla anterior, si la población menor de 5 años aumentó o disminuyó en comparación
con la población total. Aplicar
Disminuyó, en el 2000, aproximadamente, 10 de cada 100 personas eran menores de 5 años, mientras que en el 2011, aproximadamente,
8 de cada 100.
5. Represente la siguiente información en la tabla de abajo. Aplicar
Según datos del censo 2011, en Costa Rica hay 1 211 964 viviendas
individuales ocupadas. De ellas, 886 627 se ubican en zonas
urbanas, y 325 337, en zonas rurales.
Los residuos sólidos son eliminados mediante un camión recolector

en 853 121 casas urbanas y en 157 135 viviendas rurales.
Eliminación de residuos sólidos en viviendas

individuales ocupadas, mediante camión recolector, según zona
Viviendas con servicio de camión Porcentaje de viviendas con
Zona Total de viviendas
recolector servicio de camión recolector
urbana 886 627 853 121 96,2%
rural 325 337 157 135 48,3%
Total 1 211 964 1 010 256 83,3%
Datos del X Censo Nacional de Población y VI de Vivienda 2011

Habilidad Resumir y clasificar grupos de datos utilizando la frecuencia porcentual.
6. Escriba, en las líneas de abajo, tres ideas que se desprendan de las gráficas siguientes. Interpretar
Procedencia del agua de las viviendas individuales ocupadas
Zona rural Zona urbana

1,5% 1,6%
8,4%
Acueducto Acueducto
11,6%
Pozo Pozo, río o quebrada
y otras fuentes
Río o quebrada
78,5%
Otras fuentes 98,4%
Fuente: INEC
Las respuestas son variadas; un ejemplo es: la mayoría del agua de las viviendas individuales en la zona urbana proviene de un acueducto.
Solamente, 1,6% se extrae de otras fuentes. En la zona rural, 21,5% de las viviendas obtiene el agua de otras fuentes.
Póngase a prueba
Conteste las preguntas con base en la tabla sobre
Distribución de medallas
los resultados obtenidos por cinco escuelas en un
por escuela
campeonato deportivo.
O P B
a. ¿Qué porcentaje de las medallas de oro fue obtenido
por la escuela C? Escuela A 7 5 9
Escuela B 9 6 7
10%
Escuela C 3 7 0
b. ¿Qué porcentaje de medallas, del total, fue obtenido
Escuela D 6 8 6
por la escuela B?
Escuela E 5 4 8
24,44%
c. ¿Cuál es la diferencia porcentual entre la escuela que

O = Cantidad de medallas de oro
obtuvo más medallas y la que obtuvo menos?
P = Cantidad de medallas de plata
13,33%
B = Cantidad de medallas de bronce

Área:
Estadística y
probabilidad Probabilidad
Frecuencia relativa asociada a un suceso
Lea y responda
Un estudiante lanza 55 veces un dado de seis caras y registra la cantidad de puntos obtenidos en cada caso.
Cantidad de puntos 1 2 3 4 5 6
Cantidad de apariciones 10 8 7 11 9 10
• Encierre con color azul el número que tuvo la mayor cantidad de apariciones, y con color rojo, el que tuvo la menor
cantidad de apariciones. Rojo Azul
• Respecto de la cantidad de puntos del dado que tenga más apariciones, complete.
11
Cantidad de apariciones
=
Cantidad de lanzamientos 55
Aprenda
La frecuencia absoluta (f) de un suceso se puede relacionar con el número de veces que ocurre dicho
suceso.
La frecuencia relativa (fr ) de un suceso se puede relacionar con la razón entre la frecuencia absoluta y el
número total de veces que se realiza el experimento aleatorio.
Ejemplo: Al realizar el experimento aleatorio de lanzar un dado 25 veces, se obtienen los siguientes
resultados:
Cantidad de puntos
Cantidad de apariciones
5 3 6 2 5 4
(frecuencia absoluta)
5
Frecuencia relativa asociada a . = 0,2
25
6
Frecuencia relativa asociada a . = 0,24
25

Habilidad Interpretar la frecuencia relativa asociada a un suceso.
1. Lance una moneda 15 veces y registre en la tabla con una si sale escudo o corona. Analizar
Lanzamiento Escudo Corona Lanzamiento Escudo Corona Lanzamiento Escudo Corona

1 6 11
2 7 12
3 8 13
4 9 14
5 10 15
Cantidad de escudos 9 Cantidad de coronas 6
• Complete la siguiente tabla.
Suceso Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

9
Escudo 9 15
6
Corona 6 15
2. En una caja hay bolitas numeradas del 1 al 10. La siguiente tabla presenta la cantidad de apariciones de bolitas
extraídas al azar. Conteste. Analizar
Extracción de una bolita a. ¿Cuántas extracciones se efectuaron?

Número Cantidad de Se efectuaron 14 extracciones.
obtenido apariciones
1 2
b. ¿Qué bolita presenta mayor frecuencia?
2 3
La bolita número 6.
3 1
4 0
5 0 c. ¿Qué bolita presenta mayor frecuencia relativa?
6 4 La bolita número 6.
7 1
8 0 d. ¿Qué bolita presenta menor frecuencia relativa?
9 2 Las bolitas con los números 4, 5 y 8, ya que no tuvieron ninguna aparición.
10 1

Área: Estadística y probabilidad / Probabilidad
Probabilidad de ocurrencia de un suceso
Observe y responda
El profesor de Educación Física de 6.º grado pide que 10 estudiantes

practiquen lanzamientos al aro de basquetbol.
• Considerando que el profesor elige al azar a uno de estos estudiantes, marque Estudiantes Resultado
con un si la afirmación es correcta y con una , si no lo es. 1
2
Es más posible elegir a un estudiante que haya encestado.
3
Es más posible elegir a un estudiante que no haya encestado. 4
Es igualmente posible elegir a uno que enceste o a uno que no lo haga. 5

6
• Complete cada recuadro con la información correspondiente. 7
6 8
Cantidad de estudiantes que acertaron
=
10 10 9
10
4
Cantidad de estudiantes que no acertaron
=
10 10
Aprenda
Al repetir varias veces un Ejemplo: Al lanzar una moneda, existen dos sucesos que son
experimento aleatorio, la equiprobables: {escudo} y {corona}. Luego, al repetir este experimento la
frecuencia relativa asociada 1
frecuencia relativa asociada se acercará a .
a un suceso (S) “tiende” a la 2
probabilidad de ocurrencia
del suceso (S). 0,7
Frecuencia relativa
Cuando dos o más sucesos

0,5
tienen la misma probabilidad
de ocurrencia, se dice que 0,3
son equiprobables.
0,1
Cantidad de
20 40 60 80 100 110 lanzamientos

Habilidad Determinar la probabilidad de ocurrencia de un suceso en un experimento aleatorio.
1. La tabla representa los lanzamientos realizados al lanzar un dado de seis caras. Complétela y luego responda. Analizar
Cantidad de puntos
1 2 3 4 5 6
Frecuencia absoluta 30 35 40 50 35 30
30 35 40 50 35 30
Frecuencia relativa 220 220 220 220 220 220
a. ¿Cuántas veces se realizó el experimento? Se realizó 220 veces.
b. ¿Cuáles son las frecuencias relativas asociadas al 50 y 30 , respectivamente.

suceso con mayor y menor frecuencia? 220 220
c. Construya una gráfica que represente la información de la tabla.
Lanzamiento de un dado
50
220
40
Frecuencia relativa
220
30
220
20
220
10
220
1 2 3 4 5 6 Cantidad de puntos
d. ¿Hacia qué valor cree que se acercará cada cantidad de puntos, luego de repetir muchas veces este
experimento? Explique.
1
Cada cantidad de puntos se acercará a 6 luego de repetir muchas veces este experimento, ya que esa es la probabilidad de ocurrencia
a lanzar un dado.
e. Un estudiante afirma que, independientemente de la cantidad de veces que se realice el experimento,

la suma de las frecuencias relativas será siempre igual a 1. Y que necesariamente la “probabilidad de
1
ocurrencia” de cada uno de los puntos se acerca a . ¿Es correcta esta afirmación? Explique.
6
Sí, es correcta ya que la suma de los numeradores resultará 220 y el denominador es 220, por eso es 1 la suma. Además, como el
1
dado tiene 6 caras, la probabilidad de ocurrencia de cada uno de los puntos es 6 .

Área: Estadística y probabilidad / Probabilidad
Tipos de sucesos
Observe y responda
En el experimento de girar una ruleta como la de la imagen y anotar

el número que sale, ¿cuál es un resultado que con certeza se
obtendrá? ¿Cuál es un suceso que no tiene posibilidad de ocurrir?
• Escriba la probabilidad de los sucesos indicados.
12
P(número impar) = = 1
12
0
P(número par) = = 0
12
• Anote la respuesta del problema.
Con certeza se obtendrá un número impar y no existe posibilidad de obtener un número par.
Aprenda
Los sucesos se clasifican según su posibilidad de ocurrir en:

• Suceso seguro: Ocurre con certeza; es decir, con seguridad. La probabilidad de un suceso seguro es 1
(o 100% si se expresa en forma porcentual).
• Suceso imposible: No tiene posibilidad de ocurrir. La probabilidad de un suceso imposible es 0.
• Suceso probable: No es imposible ni seguro; tiene alguna posibilidad de ocurrir. Su probabilidad es
mayor que 0 y menor que 1.
Ejemplos:
En el problema de arriba se cumple lo siguiente:
• Un suceso seguro es obtener un número impar; la probabilidad de este suceso es 1.
• Un suceso imposible es sacar un número par; la probabilidad de este suceso es 0.
• Cada uno de los números de la ruleta tiene igual probabilidad de salir: Aproximadamente 0,083.
• Si se suman la probabilidad de que salga un número par y la probabilidad de que salga un número impar,
el resultado es 1 (o 100%).

Habilidad Clasificar sucesos en probables, seguros e imposibles.
1. Escriba “seguro”, “probable” o “imposible”, según la imagen y el suceso descrito. Clasificar

a. Tomar, sin mirar, una bola y sacar una roja. seguro
b. Tomar, sin mirar, una bola y sacar un número par. probable
c. Tomar, sin mirar, una bola y sacar un número

mayor que 50. imposible
d. Tomar, sin mirar, una bola y sacar un número

menor que 20. probable
e. Tomar, sin mirar, una bola y sacar un número

que sea impar. probable
2. Calcule la probabilidad porcentual de tomar, sin mirar, una ficha del grupo. Aplicar
a. Verde 33,33% c. Amarillo 25%
b. Azul 33,33% d. Rojo 8,33%
• Anote el resultado de sumar la probabilidad de los cuatro colores. 100%
3. Calcule la probabilidad porcentual de cada suceso. Anote el tipo de suceso. Aplicar
a. Sacar un 8, sin mirar, de una caja que contiene fichas con los números: 1, 1, 3, 3, 3, 5, 7, 7, 7, 7. 0%, imposible
b. Obtener el premio de una rifa entre 100 números si se compraron cinco de ellos. 5%, probable
c. Que salga escudo o corona al lanzar una moneda de c 100 al aire. 100%, seguro
Póngase a prueba
Luego de lanzar 500 veces un dado, David le comentó a Daniela que ha salido 300 veces
la cara , y agregó que la frecuencia relativa asociada a dicho suceso es 1,6 y que, si continuara
1
lanzando el dado, este valor se aproximaría a . Daniela le respondió que estaba equivocado.
6
Explique quién está en lo correcto.
Daniela está en lo correcto porque la frecuencia relativa del suceso de obtener un 3,

según los resultados del experimento de David, es 300 = 3 = 0,6.
500 5

página especial
Resolución 1
de problemas
Producción de trigo y algodón
En la gráfica de barras dobles se muestra la producción de
trigo y algodón en una determinada ciudad. En total, ¿cuántos
Cantidad de quintales
12
quintales de trigo y algodón se han producido? 10
9 Trigo
8
7 Algodón
6
5
4
2
0
Octubre Noviembre Diciembre Meses
Se quiere saber el total de quintales producidos de trigo y algodón.

PASO 2
Los quintales se pueden representar en una tabla de frecuencias.

Meses
Octubre Noviembre Diciembre
Producto
Trigo 10 5 7
Algodón 7 9 2
Al sumar la cantidad de quintales se obtiene lo siguiente:

Quintales de trigo 10 + 5 + 7 = 22 Quintales de algodón 7 + 9 + 2 = 18
Entonces, el total de quintales de trigo y algodón es: 22 + 18 = 40 quintales.
PASO 4
Los valores de la tabla suman 40 quintales.

Meses
Octubre Noviembre Diciembre
Producto
Trigo 10 5 7
Algodón 7 9 2
Total 17 14 9 = 40

Área: Estadística y probabilidad
Ahora hágalo usted Preferencias vocacionales
La gráfica que se muestra representa 60

Masculino
las preferencias vocacionales de distintos 50
Estudiantes
estudiantes. ¿Cuántos estudiantes 40 Femenino
fueron consultados? 30
20
10
0
Ciencias Humanidades Ingeniería Área
de la salud
Se quiere saber cuántos estudiantes fueron encuestados.

PASO 2
Preferencias vocacionales
Área
Sexo
C. de la salud Humanidades Ingeniería
La gráfica se puede representar en una tabla de frecuencias.
Masculino 40 20 50
Femenino 60 20 20

PASO 3
Al sumar la cantidad de estudiantes se obtiene lo siguiente:

Hombres: 40 + 20 + 50 = 110, Mujeres: 60 + 20 + 20 = 100
Entonces el total de estudiantes es: 110 + 100 = 210
PASO 4
Preferencias vocacionales
Área
Sexo
C. de la salud Humanidades Ingeniería
Los valores de la tabla suman 210 estudiantes. Masculino 40 20 50
Femenino 60 20 20
Total 100 40 70

¿Qué aprendió? Evaluación sumativa
1. La gráfica circular corresponde a las preferencias deportivas de 1200 estudiantes de una escuela. puntos
a. Escriba la mayor y la menor preferencia. 5
Mayor Basquetbol Preferencias deportivas

Natación 10% 20%
Menor
25%
b. Escriba la cantidad de estudiantes Fútbol
que representa cada preferencia. Basquetbol
Voleibol
Fútbol 240
Atletismo
Voleibol 180 15% 30% Natación
c. De acuerdo con los datos de la gráfica, ¿se puede afirmar que la mayoría de los 1200
estudiantes prefieren el basquetbol? Explique.
No, porque los que prefieren el basquetbol representan solo el 30% del total.
2. La tabla de frecuencias representa el experimento aleatorio de extraer al azar una bolita del recipiente puntos
que se muestra, registrar el color obtenido y a continuación introducir la bolita nuevamente al
recipiente. Complete la tabla y luego responda. 7
Extracción de una bolita

Color Frecuencia Frecuencia relativa
Verde 32 29,1%
Amarillo 18 16,4%
Azul 36 32,7%
Rojo 24 21,8%
a. ¿Cuántas veces se realizó el experimento? 110 veces
b. Escriba el número decimal que representa cada frecuencia relativa.
Verde 0,291 Amarillo 0,164 Azul 0,327 Rojo 0,218
c. Describa un suceso seguro y un suceso imposible de este experimento.

Seguro: Sacar una bola de color verde, amarillo, azul o rojo.
Imposible: Sacar una bola de color negro.

Bibliografía
Editorial Santillana (2013). ¡A los números! 5. Trampolín. Costa Rica: Autor.
Editorial Santillana (2013). ¡A los números! 6. Trampolín. Costa Rica: Autor.
Editorial Santillana (2013). Matemática 5. Competencias y valores. Panamá: Autor.
Editorial Santillana (2013). Matemática 6. Competencias y valores. Panamá: Autor.
Editorial Santillana (2009). Matemática 4. Santillana en red. Perú: Autor.
Editorial Santillana (2012). Aprender Matemática 5. Costa Rica: Autor.
Editorial Santillana (2012). Aprender Matemática 6. Costa Rica: Autor.
Ministerio de Educación Pública, República de Costa Rica (2012). Programa Matemática. San José: Autor.

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Operaciones Múltiplos y factores

Volumen de poliedros Volumen de cuerpos redondos

2 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683.

Plano de coordenadas Ecuaciones Estrategia 134 ¿Qué sabe?

Circunferencia Polígonos regulares Estrategia 176 ¿Qué sabe?

Figuras simétricas 194 Estrategia 198 ¿Qué sabe?

Probabilidad Estrategia 220 ¿Qué sabe?

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.º 6683. 3

Páginas de inicio de unidad

• Número y título de la unidad

Temas organizados por habilidades

Secciones de cada unidad

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En esta unidad aprenderá a:

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¿Qué sabe? Evaluación diagnóstica

A partir de la información anterior, responda.

1024 + 10 1024 x 10 1024 – 10 1024 ÷ 10

3. Encierre la equivalencia correcta.

4. Calcule a cuántos megabytes equivalen 500 gigabytes.

500 gigabytes equivalen a 512 000 Mb.

Explicación: Al multiplicar 10 veces el número 2 por sí mismo, se obtiene el producto 1024.

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El río Tempisque tiene una longitud de 144 000 m,

Río Grande de Térraba Río Tempisque Diferencia

160 000 – 144 000 = 16 000

Río Tempisque Diferencia Río Grande de Térraba

144 000 + 16 000 = 160 000

• La diferencia entre las longitudes de ambos ríos es de: 16 000 .

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Practique Evaluación formativa

1. Resuelva las siguientes adiciones y sustracciones. Aplicar

2. Complete cada recuadro con el número que falta. Aplicar

2 25 4 10 0 911 450 10 0 14 110 890 1 100 000 900

3. Resuelva los siguientes problemas. Aplicar

Han transcurrido 167 años.

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Practique Evaluación formativa

1. Calcule el producto de las siguientes multiplicaciones. Aplicar

a. 3290 x 20 b. 7500 x 92 c. 21 200 x 135

65 800 690 000 2 862 000

2. Resuelva los siguientes problemas. Analizar

En la imprenta se imprimirán 816 500 páginas en total.

En esos cinco días reunirán c 281 250.

3. Escriba V si la afirmación es verdadera y F, si es falsa. Justifique en cada caso. Evaluar

Justificación: en la multiplicación el orden de los factores no altera al producto.

Justificación: el otro factor debe ser 2.

Justificación: 15 x 7 = 105, que es distinto de 135.

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La gerente de una empresa necesita adquirir 12 vehículos del mismo modelo

• Marque con un la afirmación en la que se relacionen correctamente los

71 880 000 ÷ 12 = 5 990 000 71 880 000 ÷ 12 = 6 990 000

• El precio que se pagará por cada vehículo es c 5 990 000 .

divisor 3254 55 cociente

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Corrección de estilo: Óscar Aguilar Sandí

© 2017 Sant illan a S. A.

Imp res o en:

a. ¿Qué cifras pueden estar en lugar de para que el número 25 10

b. ¿Qué cifra puede estar en lugar de para que el número 38 sea