EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE n° 05 III CICLO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 – III CICLO

I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local : HUANTA
 Institución Educativa :Nº 38268-Centro Base
 Directora : Mabel Saboya Palomino
 Docente : Manuel Alexander Villegas Condorachay
 Grado : 2DO
 Duración : Julio

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“FOMENTEMOS LOS VALORES CIVICOS PATRIOTICOS PARA

PRESERVAR NUESTRA IDENTIDAD”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A celebrarse un año más de nuestro aniversario patrio tenemos que reconocer que nuestro país milenario cuenta con un bagaje histórico y
cultural muy importante, por ende, existen diversos museos y centros arqueológicos que evidencian nuestro legado histórico heredado de
nuestros antepasados, así como la música, la danza, el idioma, las festividades como el Inti Raymi, la gastronomía, el respeto a los símbolos
patrios, etc. que forman parte de nuestra milenaria cultura; por ello debemos plantear a nuestros estudiantes las siguientes interrogantes:
¿cuál es la causa de la falta de identidad con nuestra cultura?, ¿cómo podemos lograr ser ciudadanos identificados y comprometidos con
nuestra cultura?, ¿Cuáles son los hechos más significativos de nuestro pasado histórico? ¿Qué actividades podemos realizar para celebrar
nuestro aniversario patrio?

Así que en esta experiencia nos motiva a reflexionar sobre la necesidad de potenciar nuestra identidad, movilizando aprendizajes que permitan

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE n° 05 III CICLO

conocer, difundir y revalorar la existencia de nuestro legado histórico y cultural.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños 1ro Desempeños 2do Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) (Criterios de evaluación) evaluación

Dialoga espontáneamente Lista de cotejo

Se comunica oralmente en Dice de qué trata el texto y cuál es  Dice de qué trata el texto y cuál es
su lengua materna. sobre el personaje elegido de
su propósito comunicativo; para ello, su propósito comunicativo; para
❖ Obtiene información del se apoya en la información ello, se apoya en la información ❖ un cuento.
texto oral. recurrente del texto y en su recurrente del texto y en su
❖ Adecúa, organiza y experiencia. experiencia.
desarrolla las ideas de Deduce características implícitas de  Deduce características implícitas de
forma coherente y personas, personajes, animales, personas, personajes, animales,
cohesionada. objetos y lugares, o el significado de objetos, hechos y lugares, o el
palabras y expresiones según el significado de palabras y
❖ Utiliza recursos no verbales
contexto (adivinanzas), así como expresiones según el contexto, así
y paraverbales de forma
estratégica. relaciones lógicas entre las ideas del como relaciones lógicas entre las
texto, como causa-efecto, que se ideas del texto, como causa-efecto
❖ Interactúa
pueden establecer fácilmente a partir y semejanza-diferencia, a partir de
estratégicamente con
de información explícita del mismo. información explícita del mismo.
distintos interlocutores.

Lee diversos tipos de ❖ Identifica información explícita que - Identifica información explícita que ❖ Reconoce palabras de su Lista de cotejo
textos escritos en su es claramente distinguible de otra entorno en textos cortos.
se encuentra en distintas partes del
lengua materna. porque la relaciona con palabras
texto. Distingue esta información de ❖ Realiza deducciones a
conocidas o porque conoce el Ficha de
❖ Obtiene información del
contenido del texto.
otra semejante (por ejemplo, partir de una imagen –
texto escrito. distingue entre las características de afianzamiento

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❖ Infiere e interpreta ❖ Explica la relación del texto con la dos personajes, elige entre dos ❖ Señala las características
información del texto ilustración en textos que lee por sí según la imagen que se le
datos de un animal, etc.) en diversos
escrito. mismo, que lee con ayuda del presenta.
tipos de textos de estructura simple,
docente o que escucha leer.
❖ Reflexiona y evalúa la con palabras conocidas e ilus-
forma, el contenido y ❖ Deduce características de traciones. Establece la secuencia de
personajes, animales, objetos y los textos que lee (instrucciones, ❖ Lee textos textos cortos:
contexto del texto escrito.
lugares, así como relaciones historias, noticias).
lógicas de causa-efecto que se
- Deduce características implícitas de - El Torito de Pucará
pueden establecer fácilmente a
personajes, animales, objetos y
partir de información explícita del - Los amigos que hacen equipo
texto.
lugares; determina el significado de
palabras según el contexto y hace - Mi Alpaca Kusi
❖ Opina acerca de personas, comparaciones; asimismo, establece - El caballo Peruano
personajes y hechos expresando sus relaciones lógicas de causa-efecto, - Macchu Picchu
preferencias. Elige o recomienda semejanza-diferencia y enseñanza y
❖ Predice el contenido del
propósito, a partir de información
textos a partir de su experiencia, texto a partir del título.
explícita del texto.
necesidades e intereses, con el fin
- Predice de qué tratará el texto y cuál
de reflexionar sobre los textos que es su propósito comunicativo, a partir ❖ Explica el tema del texto
lee. de algunos indicios, como título, que lee.
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que
se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-ilustración.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE n° 05
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
❖ Adecua el texto a la
situación comunicativa.
❖ Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
❖ Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
❖ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Adecúa el texto a la situación
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a - Escribe textos en torno a un tema.
un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se - Utiliza recursos gramaticales y
ajusta al propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
III CICLO
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
❖ Escribe palabras cortas Lista de cotejo
con T, R, G, H,
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el ❖ Escribe una anécdota
destinatario. Recurre a su Ficha de
según el plan de escritura.
experiencia previa para escribir. afianzamiento
❖ Escribe textos respetando
la concordancia de número
Agrupa las ideas en oraciones y las del sustantivo
desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones ❖ Escribe un acróstico
puede reiterar información siguiendo un plan de
escritura.
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como ❖ Describen un lugar
adición y secuencia, utilizando algu- histórico de su región.
nos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y desti-
natario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
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ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.

MATEMÁTICA
Competencias/ Desempeños 1ero Desempeños 2do Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) (Criterios de evaluación) evaluación

Resuelve problemas de ❖ Resuelve problemas Lista de cotejo

- Establece relaciones entre datos y - Expresa con diversas
cantidad juntando colecciones de
acciones de agregar, quitar y juntar representaciones y lenguaje
objetos.
❖ Traduce cantidades a cantidades, y las transforma en numérico (números, signos y
expresiones verbales) su Ficha de
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de ❖ Aprende a componer un
comprensión de la decena como afianzamiento
❖ Comunica su comprensión
adición o sustracción con números número de diversas formas
naturales hasta 20. nueva unidad en el sistema de y utilizando diversos
sobre los números y las
numeración decimal y el valor materiales.
operaciones. - Expresa con diversas
posicional de una cifra en números
representaciones y lenguaje numérico de hasta dos cifras.
❖ Resuelve situaciones
❖ Usa estrategias y cotidianas juntando
procedimientos de
(números, signos y expresiones
estimación y cálculo. verbales) su comprensión de la - Emplea estrategias y procedimientos cantidades y usando
como los siguientes: material concreto.
decena como grupo de diez unidades
❖ Argumenta afirmaciones y de las operaciones de adición y • Estrategias heurísticas. ❖ Agrupa una colección de
sobre las relaciones sustracción con números hasta 20. • Estrategias de cálculo mental, objetos en grupos de 10
numéricas y las como las descomposiciones aditivas unidades.
operaciones.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico o el uso de analogías (70 + 20; 70 +
9, completar a la decena más
(números, signos y expresiones
cercana, usar dobles, sumar en vez
verbales) su comprensión del número
de restar, uso de la conmutatividad).
como ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número como • Procedimientos de cálculo, como
cardinal al determinar una cantidad de sumas o restas con y sin canjes.
• Estrategias de comparación, que

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hasta 50 objetos y de la comparación incluyen el uso del tablero cien y

y el orden entre dos cantidades. otros.
- Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como
la suma de cifras iguales, el conteo y
las descomposiciones del 10.
• Procedimientos de cálculo, como las
sumas y restas sin canjes.
• Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno.
- Compara en forma vivencial y concreta
la masa de los objetos usando otros
objetos como referentes, y estima el
tiempo usando unidades
convencionales y referentes de ac-
tividades cotidianas (días de la
semana, meses del año).

Resuelve problemas de ❖ Lee información contenida en ❖ Lee información contenida en ❖ Compara datos en gráfico Ficha de
gestión de datos e tablas de frecuencia simple (conteo tablas de frecuencia simple de barras. afianzamiento
incertidumbre. simple), pictogramas horizontales y (conteo simple), pictogramas
gráficos de barras verticales horizontales y gráficos de barras ❖ Representa en gráficos de
❖ Representa datos con simples; indica la mayor o menor verticales simples; indica la barras los datos, y tomar
decisiones para elegir Lista de cotejo
gráficos y medidas frecuencia y compara los datos, los mayor o menor frecuencia y
estadísticas o cuales representa con material compara los datos, los cuales alimentos que contribuyan
probabilísticas. concreto y gráfico. representa con material a nuestra salud.
concreto y gráfico.
❖ Comunica la comprensión
de los conceptos

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estadísticos y
probabilísticos.
❖ Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños 1ero Desempeños 2do Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) (Criterios de evaluación) evaluación

Construye interpretaciones ❖ Obtiene información sobre sí Obtiene información de ❖ Conoce cambios en la Lista de cotejo
históricas. mismo o sobre diversos hechos imágenes y objetos antiguos, historia del Perú, desde
cotidianos del pasado, a partir del testimonios de personas y nuestra independencia a
❖ Interpreta críticamente
testimonio oral de dos o más la actualidad.
fuentes diversas expresiones temporales propias
personas, y de objetos de desuso,
de la vida cotidiana, y reconoce ❖ Conoce los aportes de
❖ Comprende el tiempo fotografías, etc.
histórico que estos le brindan mayor mujeres y hombres para
información construir un Perú mejor.
❖ Elabora explicaciones
sobre procesos históricos sobre su historia ❖ Reconoce momentos
familiar y la de su comunidad. importantes de nuestra
historia.

❖ Describe las causas y

efectos de los cambios y
permanencias de la
diversidad cultural
(vestimenta).

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Gestiona  Describe los elementos naturales y  Brinda ejemplos de relaciones simples  Reconoce la riqueza de Lista de cotejo
sociales del espacio donde realiza sus entre elementos naturales y sociales nuestro país en las 3
responsablemente regiones.
actividades co- tidianas. del espacio donde realiza sus
el espacio y el actividades cotidianas y de otros  Identifica en un mapa
ambiente espacios geográficos del Perú (Costa, las 3 regiones: Costa,
Comprende las relaciones Sierra, Selva y mar). Sierra y Selva.
entre los elementos naturales
y sociales.

Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente: es usar distintas
fuentes

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños 1ERO Desempeños 2DO Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) (Criterios de evaluación) evaluación

Explica el mundo físico ❖ Describe que el ciclo día-noche ❖ Describe que el ciclo día-noche ❖ Describe y diferencia el Ficha de
basándose en influye en los seres vivos. influye en los seres vivos. día y la noche a partir de afianzamiento
conocimientos sobre los la observación del cielo.
seres vivos, materia y
❖ Describe cómo se produce
energía, biodiversidad, Lista de cotejo
el ciclo del día y la noche.
Tierra y universo.
❖ Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

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Diseña y construye ❖ Construye alternativas de solución ❖ Construye alternativas de ❖ Reconoce los cambios que Ficha de
soluciones tecnológicas tecnológicas, manipulando solución tecnológicas, sufren los materiales por afianzamiento
para resolver problemas materiales instrumentos y manipulando materiales acción de la luz y calor.
herramientas. instrumentos y herramientas.
de su entorno.
❖ Determina una alternativa
de solución tecnológica.

❖ Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Implementa la alternativa de
solución tecnológica.

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños 1ero Desempeños 2do Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
❖ Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
❖ Aplica procesos creativos.
❖ Explora e improvisa maneras de
usar los medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y descubre
que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos.
❖ Presenta sus trabajo y creaciones
en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo
los ha creado y organizado.
❖ Explora e improvisa maneras de ❖ Expresa sus ideas Lista de cotejo
usar los medios, los materiales y mediante el modelado de
las técnicas artísticas, y descubre la plastilina, aplicando
que pueden ser utilizados para imaginación.
expresar ideas y sentimientos.
❖ Aprende a generar
❖ Presenta sus trabajo y creaciones manchas usando la
en forma individual y grupal, y técnica del soplido.
describe de manera sencilla cómo
los ha creado y organizado. ❖ Permite el desarrollo de la
motricidad fundamental
en el desarrollo armónico
de la personalidad, útil
para desarrollar fuerza en
las manos, el dominio de
los dedos.

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❖ Elabora trabajos de arte

(collage) poniendo en
juego su creatividad
artística con motivos de
las fiestas patrias.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños 1ero Desempeños 2do Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) (Criterios de evaluación) evaluación

Construye su identidad ❖ Reconoce lo bueno y lo malo de ❖ Reconoce lo bueno y lo malo de ❖ Valora las enseñanzas de Lista de cotejo
como persona humana, sus acciones, y asume actitudes de sus acciones, y asume actitudes Jesús a través de la
amada por Dios, digna, cambio para imitar a Jesús. de cambio para imitar a Jesús. Biblia, perdonar a
nuestros enemigos y vivir
libre y trascendente, ❖ Se relaciona con su prójimo de ❖ Se relaciona con su prójimo de en armonía.
comprendiendo la doctrina manera fraterna y respeta las manera fraterna y respeta las
de su propia religión, expresiones de fe de los demás. expresiones de fe de los demás. ❖ Conoce que existen
abierto al diálogo con las personas creyentes en
que le son cercanas. Jesucristo, la misión que
❖ Conoce a Dios y asume su ellos cumplen dentro de
identidad religiosa y la iglesia.
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Asume la experiencia del ❖ Practica el silencio y la oración ❖ Practica el silencio y la oración ❖ Reconoce el valor de la Lista de cotejo
encuentro personal y como medios para comunicarse como medios para comunicarse oración y cómo Jesús
comunitario con Dios en su con Dios. con Dios. enseño su importancia.
proyecto de vida en ❖ Descubre el amor de Dios con ❖ Descubre el amor de Dios con ❖ Conoce la Iglesia católica,
coherencia con su creencia diversas acciones en su familia, diversas acciones en su familia, responsabilidades y
religiosa. institución educativa y entorno. institución educativa y entorno. tareas específicas al
❖ Transforma su entorno servicio de dios y al
desde el encuentro prójimo.
personal y comunitario

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con Dios y desde la fe que

profesa.

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños 1ero Desempeños 2do Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) (Criterios de evaluación) evaluación

Asume una vida saludable. ❖ Regula su esfuerzo al participar en
actividades lúdicas e identifica en sí
❖ Comprende las relaciones
mismo y en otros la diferencia
entre la actividad física,
entre inspiración y espiración, en
alimentación, postura e
reposo y movimiento, en las
higiene personal y del
actividades lúdicas.
ambiente, y la salud.
❖ Propone soluciones a situaciones
motrices y lúdicas, y llega a
acuerdos con sus pares a fin de
cumplir con los objetivos que
surjan; respeta las reglas de juego
propuestas (por ellos mismo, por el
maestro o por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades
lúdicas.
❖ Regula su esfuerzo al participar
en actividades lúdicas e identifica
en sí mismo y en otros la
diferencia entre inspiración y
espiración, en reposo
movimiento, en las actividades
lúdicas.
Propone soluciones a situaciones
motrices y lúdicas, y llega a
acuerdos con sus pares a fin de
cumplir con los objetivos que
surjan; respeta las reglas de juego
propuestas (por ellos mismo, por el
maestro o por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades
lúdicas.
❖ Disfruta del deporte en Ficha de
las diferentes disciplinas, observación
es necesario que nuestros
niños y niñas practiquen y
y jueguen con el balón.
❖ Ejecuta secuencias
rítmicas siguiendo
patrones o movimientos
dados o propuestos por
ellos, estableciendo de
esta manera su
participación activa.
❖ Disfruta de las actividades
lúdicas evidenciándose en
su comportamiento.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños 1ero Desempeños 2do Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) (Criterios de evaluación) evaluación

Se desenvuelve en los ❖ Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, ❖ Lee textos para identificar Ficha de
entornos virtuales cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades la consonante “h” y sigue afianzamiento

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generados por las TIC. específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. avanzando en su
lectoescritura.
❖ Gestiona información del
entorno virtual.

❖ Interactúa en entornos
virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

Intercultural Respeto a la identidad cultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

Orientación al bien común Solidaridad. situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

“VIAJAMOS POR NUESTRA HISTORIA”

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE n° 05 III CICLO

Recorriendo la
“Día del Maestro” ¿De día o de noche? Costa, Sierra y
PLAN LECTOR ED. FÍSICA CIENCIA Y Selva.
TECNOLOGÍA PERSONAL
SOCIAL
Nuestro amigo sol Modelamos con
plastilina. Jesús nos enseña
nos brinda luz y
ARTE Y a perdonar
TUTORÍA Calor
CULTURA EDUC.
Ciencia y
RELIGIOSA
Tecnología
Contabilizamos
Jugamos lo que nuestros
ED. FÍSICA más nos gusta AIP recuerdos en el
MATEMÁTICA álbum.
MATEMÁTICA

“RECONOCEMOS Y VALORAMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PAÍS”

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Leemos un texto ED. FÍSICA Leemos: Investigamos y

descriptivo Mi Alpaca Kusi jugamos con la luz
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN y la sombra

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE n° 05 III CICLO

Viajamos en el
tiempo para
Ciencia y conocer más sobre
Tecnología el Perú
PERSONAL
SOCIAL
¿Por qué La iglesia y su
celebramos el Aplicamos la
¿De día o de noche? organización
TUTORÍA CIENCIA Y aniversario patrio? técnica del soplido EDUC.
TECNOLOGÍA PERSONAL ARTE Y CULTURA
RELIGIOSA
SOCIAL

Adicionamos Usamos tablas y

ED. FÍSICA números AIP gráficos de barras
MATEMÁTICA MATEMÁTICA

“CONOCEMOS Y RESPETAMOS NUESTRO PASADO HISTÓRICO”

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES JUEVES 21 VIERNES 22

20
Macchu Picchu ED.FÍSICA Elaboramos Conocemos Pastores de la
Una de las 7 nuestro álbum de animales de Iglesia

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE n° 05 III CICLO

las tres regiones.

COMUNICACIÓ
maravillas del N origen peruano.
EDUC.
mundo CIENCIA Y
RELIGIOSA
COMUNICACIÓN TECNOOGÍA

Investigamos y Elaboramos
Los símbolos Jugamos a la
jugamos con la collage de los
patrios. adición y a la
TUTORÍA luz y la sombra símbolos patrios
PERSONAL sustracción
Ciencia y ARTE Y
SOCIAL MATEMÁTICA
Tecnología CULTURA

Comparamos
datos.
MATEMÁTICA

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado.
6.3. Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Primer Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Primer Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.

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6.8. Materiales no estructurados.

6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.
U

____________________________________ ________________________________________
MABEL SABOYA PALOMINO MANUEL ALEXANDER VILLEGAS CONDORACHAY

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