Construimos un mundo justo, pacífico y feliz.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

I. TITULO DE LA UNIDAD: CONVIVAMOS ASERTIVAMENTE PARA FORJAR UNA SOCIEDAD JUSTA

Grado: 6to
Docentes:
- Bustamante Polo, Emili Antonella

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En esta unidad, los estudiantes se orientarán hacia el bien común que está formado por las cosas buenas que las personas comparten en la naturaleza y se
comunican entre sí, como los valores, la virtud cívica y el sentido de la justicia. Desde este enfoque, la comunidad es una asociación unificada de personas,
cuyos intereses son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales ya través de las cuales las personas realizan su felicidad. Este enfoque considera
que la educación y el conocimiento son universales.
 Construimos un mundo justo, pacífico y feliz.

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Área Evidencia Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños precisados Campo temático
evaluación
Lee diversos tipos de textos
● Identifica informació n explícita que se encuentra
escritos en su lengua materna.
en distintas partes del texto. Distingue esta
● Obtiene informació n del texto
informació n de otra semejante en diversos tipos en grupo de 4 personas
escrito. de textos de estructura simple, con palabras ● el debate identificarse con un tema y lista de cotejos
● Infiere e interpreta conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia debatir argumentando si estan
de los textos que lee (instrucciones, historias). a favor o encontra
informació n del texto. ● el verbo:
● Deduce características implícitas de personajes, persona, identifica en las siguientes
● Utiliza convenciones del
animales, objetos y lugares; determina el numero, oraciones el verbo y calificalos
lenguaje escrito de forma tiempo y segun la persona, el numero y
CO significado de palabras segú n el contexto y hace
pertinente. modo tiempo
M comparaciones; asimismo, establece relaciones
UN ● Reflexiona y evalú a la forma, el ló gicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
IC contenido y el contexto del enseñ anza y propó sito, a partir de informació n
AC explícita del texto. ● el adverbio identifica el adverbio en las
texto. siguientes oraciones
IÓ
● Predice de qué tratará el texto y cuá l es su
N
propó sito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta, ● los dos en el texto reemplaza los dos
puntos puntos segun corresponda
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee por
sí mismo. (en ninguna sesió n).
● Opina acerca de hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda el cuento a partir
de su experiencia o intereses con el fin de
reflexionar.

M Resuelve problemas de cantidad.
AT
● Traduce cantidades a
E
M expresiones numéricas.
ÁT ● Comunica su comprensió n
IC
sobre los nú meros y las
AS
operaciones.
● Usa estrategias y
procedimientos de estimació n
y cá lculo.
● Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
● Representa datos con grá ficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
● Comunica su comprensió n de
los conceptos estadísticos o
probabilísticos.
● Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
● Sustenta conclusiones o
Construimos un mundo justo, pacífico y feliz.
● Establece relaciones entre datos y una o má s
acciones de agregar y las transforma en
expresiones numéricas de adició n con nú meros
naturales de hasta dos cifras.
● Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (nú meros, signos y expresiones
verbales) su comprensió n de la decena como un
grupo de diez unidades.
● Emplea estrategias y procedimientos como el
cá lculo mental y las descomposiciones aditivas.
● Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas
de representar el nú mero (agrupaciones o
descomposició n de la decena) y las explica con
ejemplos concretos.
● Realiza afirmaciones sobre los resultados que
podría obtener al sumar y las explica con apoyo de
material concreto.
● Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas
de representar el nú mero (descomposiciones
usuales y no usuales) y las explica con ejemplos
concretos.
● Representa las características y comportamiento
de datos cualitativos (por ejemplo: color o animal
favorito) de una població n, a través de
pictogramas horizontales (el símbolo representa
una o dos unidades), en situaciones cotidianas de
su interés personal o de sus pares.
● Lee informació n contenida en pictogramas
horizontales, indicando la mayor o menor
frecuencia y comparando datos, representados
con material concreto y grá fico.
● Recopila datos mediante preguntas empleando
procedimientos y recursos (material concreto y

decisiones con base en la
informació n obtenida.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
● Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales
PE
● Maneja fuentes de información
RS
para comprender el espacio
ON
geográfico y el ambiente.
AL
SO ● Genera acciones para conservar
CI
AL el ambiente local y global.
CI EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
EN BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
CI SOBRE LOS SERES VIVOS,
A MATERIA Y ENERGÍA,
Y BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
TE UNIVERSO
CO
● Comprende y usa
NO
LO conocimientos sobre los seres
GI vivos, materia y energía,
A biodiversidad, Tierra y
universo.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
Construimos un mundo justo, pacífico y feliz.
otros); los procesa y organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
● Toma decisiones sencillas y las explica a partir de
la informació n obtenida.
La tierra y sus Describe los tipos de mapas y Lista de cotejo
● Elabora mapas temá ticos de una sola variable a
representaciones menciona dos situaciones en
partir de informació n obtenida en diversas donde se empleará n.
fuentes.
La población urbana Explica có mo se está
● Describe el espacio geográ fico reconociendo la
desarrollando la població n
estructura interna y externa de la Tierra. urbana en tu localidad.
● Compara los espacios geográ ficos de su localidad,
regió n y país, y explica có mo los distintos actores
La población rural Determina los beneficios del á rea
sociales los modifican.
rural, ademá s menciona las
● Describe los peligros frecuentes de su escuela y consecuencias de reducir el á rea
rural.
localidad.
Las vías y medios de Reconoce oralmente cada una de
comunicación las vías de comunicació n.
Los grandes Realiza un cuadro comparativo de
ambientes del Perú los ambientes peruanos.
Las ocho regiones Ilustra y reconoce las regiones
naturales naturales del Perú .
● Compara las semejanzas externas de los
progenitores y sus descendientes durante el
desarrollo. Ejemplo: El estudiante compara las
características que los renacuajos toman
progresivamente hasta tener la forma de sus
progenitores.
● Hace preguntas que buscan la descripció n de las

conocimientos.
● Problematiza situaciones para
hacer indagació n.
● Genera y registra datos o
informació n.
● Analiza datos e informació n
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
● Diseñ a la alternativa de
solució n tecnoló gica.
● Implementa y valida la
alternativa de solució n
tecnoló gica.
● Evalú a y comunica el
funcionamiento y los impactos
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características de los hechos, fenó menos u objetos
naturales y tecnoló gicos que explora y observa en
su entorno. Propone posibles respuestas
basá ndose en el reconocimiento de regularidades
identificadas en su experiencia.
● Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona
los materiales, instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar y recoger datos
sobre los hechos, fenó menos u objetos naturales o
tecnoló gicos.
● Obtiene y registra datos, a partir de las acciones
que realizó para responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de informació n o
representa los datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
● Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la
informació n obtenida en su observació n o
experimentació n. Elabora sus conclusiones.
● Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo
que aprendió , así como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de expresió n: grá ficas,
orales o a través de su nivel de escritura.
● Representa su alternativa de solució n tecnoló gica
con dibujos y textos. Describe sus partes, la
secuencia de pasos para su elaboració n y
selecciona herramientas, instrumentos y
materiales segú n sus propiedades físicas.
● Construye su alternativa de solució n
tecnoló gica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas segú n su
utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia. Usa
unidades de medida convencionales. Realiza
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de su alternativa de solució n cambios o ajustes para cumplir los

tecnoló gica. requerimientos o mejorar el funcionamiento de
su alternativa de solució n tecnoló gica.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
▪ Explora e improvisa maneras de usar los
LENGUAJES ARTÍSTICOS
medios, los materiales y las técnicas artísticas,
● Explora y experimenta los
y descubre que pueden ser utilizados para
lenguajes del arte. expresar ideas y sentimientos. Ejemplo: El
● Aplica procesos creativos. estudiante usa su imaginació n para representar
a los diversos personajes de una leyenda y
experimenta con una variedad de movimientos
corporales y tonos de voz.
● Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la observació n de
su entorno natural y social o de estímulos
externos. Empieza a seleccionar y organizar
AR
TE elementos (movimientos, acciones o efectos
Y visuales o sonoros) para presentar una idea de
CU una manera en particular. Ejemplo: El
LT estudiante realiza una lluvia de ideas para
UR sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos
A para crear efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes de la
historia y las acciones o momentos mas
importantes.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
● Describe o registra líneas , formas, sonidos
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES y movimientos que encuentra en la naturaleza,
el entorno y en diversas manifestaciones
● Percibe manifestaciones
artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos.
artístico-culturales Ejemplo: El estudiante describe y compara
diversos sonidos que escucha en el entorno (las
bocinas de los carros, el silbido de un pá jaro,
el sonido de las hojas de los á rboles) y explica
coma lo hacen sentir.
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ASUME UNA VIDA SALUDABLE

● Regula su esfuerzo en la prá ctica de
ED ● Incorpora prá cticas que actividades lú dica y reconoce la importancia del
UC mejoran su calidad de vida. autocuidado para prevenir enfermedades.
AC
IÓ
N SE DESENVUELVE DE MANERA
● Explora de manera autó noma sus posibilidades
FÍ AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD de movimiento al realizar con seguridad y
SI
confianza habilidades motrices bá sicas,
CA ● Comprende su cuerpo.
mediante movimientos coordinados segú n sus
intereses, necesidades y posibilidades.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
● Descubre que Dios nos creó por amor, a su
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE imagen y semejanza, y valora sus
Y TRASCENDENTE, características personales como hijo de Dios.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
ED
UC ● Conoce a Dios y asume su
AC identidad religiosa y
IÓ espiritual como persona
N digna, libre y trascendente.
RE
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
LI ● Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los
ENCUENTRO PERSONAL Y
GI dones recibidos asumiendo un compromiso de
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
OS cuidado y respeto.
PROYECTO DE VIDA EN
A
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
● Actú a coherentemente en
razó n de su fe segú n los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
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IN SE COMUNICA ORALMENTE EN
● Recupera informació n explicita en los textos
GL INGLÉS COMO LENGUA
ÉS EXTRANJERA orates que escucha en ingles, en situaciones
comunicativas especificas, con vocabulario
● Obtiene informació n de textos
simple; para ello, se apoya en lenguaje
orales. audiovisual, gestos y expresiones corporales del
● Infiere e interpreta informació n de emisor.
textos orales. ● Deduce informació n y señ ala las características
● Utiliza recursos no verbales y de personas y objetos , así como el significado
de palabras, frases y expresiones basicas en
paraverbales de forma
textos orates de estructura simple en ingles
estratégica.
(present continuous; subject pronouns -I, you,
he, she, it, they; wh- questions - what, where,
how, what color; simple present - Affirmative
and Negative sentences, yes-no questions and
short answers - like / don't like; action verbs).
●

SECUENCIA DE SESIONES
COMUNICACIÓ N
Título de la Sesió n 1 (.... horas): Título de la Sesió n 2(.... horas):

Título de la Sesió n 3 (.....) horas): Título de la Sesió n 4 (....horas)

-
 Construimos un mundo justo, pacífico y feliz.

MATEMÁ TICA
Título de la Sesió n 5 (.... horas): Título de la Sesió n 6 (....... horas):

Título de la Sesió n 7 (...... horas): Título de la Sesió n 8 (.... horas):

-

PERSONAL SOCIAL
Título de la Sesió n 9 (4 horas): Título de la Sesió n 10 (2 horas):

La tierra y sus representaciones La població n urbana

Título de la Sesió n 11 (2 horas): Título de la Sesió n 12 (2 .horas):

La població n rural Las vías y medios de comunicació n

Título de la Sesió n 13 (2 horas): Título de la Sesió n 14 (2 horas):

Los grandes ambientes del Perú Las 8 regiones naturales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante:

● Libros de áreas

● Libros de actividades

● Cuadernos
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Para el docente:

● Libros de áreas

● Libros de actividades