Institución Educativa PNP “TUPAC AMARU”

Nivel de Educación Primaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE 08 - 2022
I. DATOS GENERALES:

1.1 Área : MATEMATICA

1.2 Fecha : 16 MAYO DEL 2022
1.3 Grado y sección : 3ro “A” – “B”
1.4 Docente de aula : PABLO OCHOA VALENCIA – JULIO PARIA

II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS
CAPACIDADES PRECISADOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento de Elaboran una tabla Escala de
gestión de datos he datos cualitativos y cuantitativos discretos (por ejemplo: y registran los datos valoración
incertidumbre número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) e interpretan a
- Representa datos de una población, a través de pictogramas verticales y través de preguntas
con gráficos y horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y
medidas gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2
estadísticas o en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un
probabilísticas tema de estudio
Sustenta conclusiones o Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
decisiones con base en con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
la información obtenida. recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para describirlos y analizarlos

ENFOQUES Valores Actitudes y/o acciones observables

TRANSVERSALES
Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
 Libertad y responsabilidad permitan el desarrollo de competencias ciudadanas articulando
 Diálogo y concertación acciones con la familia y comunidad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué lograré hacer en esta sesión?

Que los niños y niñas Registraran sus preferencias en tablas
IV. SECUENCIA DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias
Propósito
•Preséntales el propósito de la sesión: hoy vamos a registrar datos en tablas de doble entrada.
didáctico
Pídeles que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
•Saluda a los estudiantes con cordialidad
• Dialoga con los niños sobre los útiles escolares que han traído los niños a través de la siguiente pregunta el día de hoy quiero
saber cuál es el material que más han traído para el aula
Inicio

Motivación •Levanten la mano los que han traído cartulina, cuenta y anota en la pizarra
¿Cuántos han traído papel lustre?
¿Cuántos han traído goma?
¿Cuántos han traído papel bond?, ¿si quiero anotar los datos que me están dando Uds., en donde lo puedo anotar
Saberes
previos ¿para qué sirven las tablas de doble entrada? ¿Qué puedo hacer con los datos que organizo en las tablas?

Conflicto
cognitivo
¿Por qué es importante esta tabla de grafico?

 familiarización del problema.

 Preséntales en un papelote el siguiente problema de la pág.23 y pídeles que lean en silencio luego invita a un niño a
Desarrollo leerlo
 Momentos Estrategias


 Se Propicia la comprensión del problema a través de preguntas ¿de qué trata el problema?
 ¿Cuáles son los lugares que se pueden visitar? ¿Cuántos niños han participado en la encuesta? ¿Por qué decimo que es una
encuesta?
 Búsqueda y ejecución de estrategias.
 Se Pregunta a los estudiantes ¿Cómo podemos representar este problema? ¿en dónde podemos registrar los datos de la
encuesta?
 Anota las propuestas de los niños en la pizarra.
 Forma grupos de cuatro estudiantes entrégales medio papelote por grupos para que lleven a cabo su representación.


 Socializan sus representaciones.
 Invita a los estudiantes a pegar sus papelotes en la pizarra y a comunicar los pasos que han seguido para registrar los datos en la
tabla
 Leen sus datos registrado en la tabla a través de preguntas. ¿Cuál es el lugar que tiene más votos? ¿Cuál es el lugar con menos
votos? ¿a qué lugar irán los estudiantes? ¿por qué?
 Reflexión y Formalización
 Formaliza el aprendizaje de los niños a través de las siguientes preguntas. ¿Cuál era nuestro propósito de la sesión? ¿se
cumplió nuestro aprendizaje? ¿Qué es registrar datos? ¿para que lo registramos los datos?
 Se lo expuesto por los niños define con los niños que es registrar datos en una tabla y lo escriben en su cuaderno

Se registrarán los datos en una tabla con el fin de ordenar organizar la información de una manera
clara la cual puede ser interpretada con facilidad.

•Planteamiento de otros problemas

• Se entrega una ficha para que resuelvan otros problemas parecidos de la pág. 24

Consolida el aprendizaje haciendo las preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué aprendieron hoy?; ¿para qué me
Cierre va servir este aprendizaje?;
V. MATERIALES Y RECURSOS

 FICHAS, CPU
 Internet, Página web IE PNP TA

____________________________________
____________________________________ V ° B ° SUB DIRECTOR ACADEMICO ____________________________________
PROFESOR DE AULA FERNANDO CORNEJO BOSMEDIANO PROFESOR DE AULA
PABLO OCHOA VALENCIA JULIO PARIA
 Anexos
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos he incertidumbre
Capacidades: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración

Representa las Recopila datos mediante

características y el encuestas sencillas o
comportamiento de datos entrevistas cortas con
cualitativos y cuantitativos preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
discretos (por ejemplo:
recursos; los procesa y
Nombres y número de hermanos: 3, 2; organiza en listas de datos o
apellidos cantidad de goles: 2, 4, 5, tablas de frecuencia simple,
No observado.

No observado.
de los etc.) de una población, a para describirlos y analizarlos
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
estudiantes través de pictogramas
verticales y horizontales (el
símbolo representa más de
una unidad) y gráficos de
barras horizontales (simples
y escala dada de 2 en 2, 5
en 5 y 10 en 10), en
situaciones de su interés o
un tema de estudio