INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE

NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios
correspondiente y de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de
las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa.

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Nombre del Docente M.P.P. Elsie Elideth Flores Santiago

Entidad federativa: Veracruz de Ignacio de la Llave Plantel: CETIS 111
Unidad de Aprendizaje Curricular
Humanidades: Humanidades I Ciclo escolar: 2023-2024/1
(UAC):
Semestre: 1 Grupo(s): Todos

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Explora a partir de la pregunta “¿Por qué estoy aquí?” para acercarse a los saberes, recursos, prácticas y aplicaciones
filosóficas. ¿Cómo funcionan las Humanidades? Cuestionando. ¿Qué se cuestiona en Humanidades? Todo; para las
Humanidades todo es cuestionable –incluso la afirmación de que todo se puede cuestionar. Respondiendo la pregunta “¿Por
Progresión de aprendizaje: qué estoy aquí?” los estudiantes deberán tomar posición y dar razones para sostenerla. La pregunta lo coloca en situación de
examinar su vida, y le exige evaluar la experiencia colectiva que se lleva a cabo en el intercambio discursivo del
cuestionamiento del discurso filosófico. Se trata de poner en operación experiencialmente las Humanidades como
autoconocimiento, crítica y construcción de colectividades. Tema: Filosofía/humanidades
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos,
Aprendizajes de trayectoria: instituciones y acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su
experiencia individual y colectiva.
Categoría: Experiencia
Dónde estoy:
Subcategoría: se refiere a las cuestiones de la ubicación del estudiante en la vida y el mundo.
1. Funciones del lenguaje (informativo /emotivo/instrumental/reflexivo)
Dimensiones: 2. Sustento epistémico de los saberes (doxa-episteme)
3. Intencionalidad y reflexividad
Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y
acontecimientos que constituyen su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de
Metas de aprendizaje: las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus
vivencias de forma humanista.
Problematización (Situación
¿Quien soy?
contextualizada):
Transversalidad:

PLAN DE CLASE

FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Solicita que en grupo, se
sienten en círculo y elijan a
alguien para que escriba en el Se sienta en círculo y escribe en el pizarrón
Reflexiones
pizarrón blanco las siguientes blanco las siguientes preguntas: ¿qué son las Pintarrón, libreta y No Evaluada/Sin
escritas en 0.5
preguntas: ¿qué son las humanidades?, y ¿cuál es el objetivo principal marcadores. Instrumento 0.00%
libreta
humanidades?, y ¿cuál es el de las humanidades?
objetivo principal de las
humanidades?

FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Solicita se formen parejas y
consulten el vídeo Las
Humanidades son
Se forma en parejas y consulta el vídeo Las
indispensables en el código
Humanidades son indispensables en el
QR al margen en la página 19. Libro digital, Mapa mental y
código QR al margen en la página 19. Elabora
Pide que elaboren un mapa Celular con frases escritas Autoevaluación/Lista
un mapa mental con las ideas principales que 2
mental con las ideas internet, libreta, de ideas de Cotejo 10.00%
menciona el autor. Después, se apoya en su
principales que menciona el colores. principales.
mapa mental y escribe tres frases que
autor. Después, apoyándose
resuman estas ideas principales.
en su mapa mental, escriban
tres frases que resuman estas
ideas principales.

FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Pide que se dividan en equipos
de cuatro integrantes. Cada
equipo deberá contar con una
hoja de papel y un bolígrafo.
Luego solicita que escriban en
la hoja de papel una lista de
preguntas filosóficas que
consideren importantes o Se divide en equipos de cuatro integrantes. y
interesantes. Estas preguntas escribe en la hoja de papel una lista de
pueden incluir temas como la preguntas filosóficas que consideren
existencia de Dios, la importantes o interesantes. Estas preguntas
naturaleza del conocimiento, pueden incluir temas como la existencia de Lista de
Hoja de papel, No Evaluada/Sin
la ética, la política, la verdad, Dios, la naturaleza del conocimiento, la ética, preguntas 3
bolígrafo Instrumento 0.00%
etc. Cada equipo presentará la política, la verdad, etc. Presentarán sus filosóficas
sus preguntas al resto del preguntas al resto del grupo y llevarán a cabo
grupo y llevarán a cabo una una discusión en grupo sobre cada pregunta
discusión en grupo sobre cada y los diferentes puntos de vista que se han
pregunta y los diferentes expresado.
puntos de vista que se han
expresado. 5. Concluyan la
actividad con una reflexión en
grupo sobre la importancia de
la filosofía y su relación con el
conocimiento y la vida
cotidiana. Anota tu reflexión.

FUENTES DE CONSULTA:
M. B. Alfredo (2023) HUMANIDADES I. Stanford. México.
R. H. Constanza y E. G. Jaru (2023) HUMANIDADES I. ENBOGA. México.