PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE
CICLO: III
DATOS INFORMATIVOS:
Medio de comunicación: whastapp

N Situación Título de la experiencia Duración Fechas

° de aprendizaje
5 Logros y desafíos “Celebramos el bicentenario en 3 semanas Del 5 de julio 23 de
del país en el armonía con nuestra diversidad julio
bicentenario cultural”

DOCENTES

GRADO: 2°
A: Juana Galindo
B: Lety Quispe Morales
AT: Edith Casimiro
 1. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Celebramos el bicentenario en armonía con nuestra diversidad cultural”

2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“Este 2021 celebramos el bicentenario del Perú: 200 años de Independencia; y todas las
peruanas y todos los peruanos nos preparamos para festejarlo”, escuchó Marco en la
radio mientras ayudaba a su mamá en la preparación del almuerzo. Después, le
preguntó a su mamá: “¿Qué es el bicentenario?”. Ella le respondió: “¡El Perú cumple 200
años de independencia!; por eso, debemos celebrar”. Marco, emocionado, le dijo:
“¡Entonces, podemos preparar regalos! ¿Qué podemos regalarle al Perú?”. La mamá le
contestó: “Para mí, el mejor regalo sería que todas y todos convivamos en armonía con
personas de diferentes culturas”. Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo
podemos celebrar el bicentenario para convivir en armonía con personas de diferentes
culturas?

3. PRODUCTO FINAL:

Un mosaico de compromisos para celebrar el Bicentenario en diversidad cultural y

convivir en armonía.

Tu producto debe presentar:

Acciones que expresen respeto y acogida a la diversidad cultural de la familia y
comunidad.
Compromisos que permitan convivir en armonía en la diversidad cultural.
Una representación creativa de la diversidad cultural, a través de colores, líneas y
formas simbólicas.
 4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :

SEMANA DEL 5 DE JULIO AL 9 DE JULIO.

Días LUNES 5 DE JULIO MARTES 6 DE JULIO MIÉRCOLES 7 DE JUEVES 8 DE JULIO VIERNES 9 DE JULIO
JULIO
ACTIVIDA Tengo derecho a Resolvemos desafíos
D expresarse y matemáticos de
RETADOR participar cambio conociendo
A
nuestras diversas
Para el Leemos un cuento culturas. (libro)
Así se celebraban las
estudiante para conocer
Fiestas Patrias antes y DIA DEL MAESTRO
PROPÓSITO: nuestras riquezas
así celebramos ahora Reconoceré que todas PROPÓSITO: Aplicamos
animal
y todos tenemos estrategias aprendidas
PROPÓSITO: al resolver problemas de
PROPÓSITO: derecho a
expresarnos cambio conociendo
libremente y participar nuestra diversidad
cultural.

ÁREAS Personal social tutoría comunicación matemática

COMPETE Construye lee textos en su Resuelve problemas de
NCIAS interpretaciones Dimensión personal lengua materna regularidad ,
históricas. equivalencia y cambio.

CAPACID
ADES • Interpreta críticamente Está relacionada con el •Obtiene información •Traduce datos y
fuentes diversas. conocimiento y la del texto escrito. condiciones a expresiones
aceptación de los algebraicas y gráficas.
• Comprende el tiempo estudiantes de sí •Infiere e interpreta
histórico. mismos, y el información del texto. •Comunica su
fortalecimiento de sus comprensión sobre las
• Elabora explicaciones capacidades para •Reflexiona y evalúa la relaciones algebraicas.
sobre procesos históricos. expresar sentimientos, forma, el contenido y
deseos y anhelos, contexto del texto. •Usa estrategias y
valores, etc., que procedimientos para
contribuirán al logro de encontrar equivalencias y
estilos de vida reglas generales.
saludables y a la
construcción de su •Argumenta afirmaciones
proyecto de vida. En sobre relaciones de
forma específica, esta cambio y equivalencia
dimensión considera el
desarrollo socioafectivo
que contempla
habilidades
intrapersonales,
desarrollo ético-moral y
desarrollo sexual
integral.
DESEMPE
ÑOS • Obtiene información de
imágenes y objetos
antiguos, testimonios de
personas y expresiones
temporales propias de la
vida cotidiana, y reconoce
que estos le brindan mayor
información sobre su
historia familiar y la de su
comunidad.
• Secuencia acciones o
hechos cotidianos de su
vida personal, familiar y de
la comunidad, y reconoce
aquellos que suceden de
manera simultánea.
• Describe acontecimientos
de su historia y de la
comunidad a partir de
objetos, imágenes y a partir de algunos • Emplea estrategias de
testimonios de personas, en
los que compara el presente
y el pasado; identifica
algunas causas y posibles
consecuencias de los
cambios.
•Identifica información
explícita que se Establece relaciones de
encuentra en distintas equivalencias entre dos
partes del texto. grupos de hasta 99
Distingue esta objetos y las transforma
información de otra en igualdades que
semejante en diversos contienen sustracciones
tipos de textos de
estructura simple, con • Expresa, con lenguaje
palabras conocidas e cotidiano y
ilustraciones. Establece representaciones
la secuencia de los concretas o dibujos, su
textos que lee comprensión de la
(instrucciones, historias, equivalencia como
noticias). equilibrio o igualdad entre
dos colecciones o
• Predice de qué tratará cantidades al resolver
el texto y cuál es su problemas de cambio 4.
propósito comunicativo,
indicios, como título, cálculo para encontrar
ilustraciones, silueta, equivalencias, mantener la
formato, palabras, igualdad al resolver
frases y expresiones problemas de cambio 4.
que se encuentran en
los textos que leen o • Explica lo que debe
que lee por sí mismo. hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad,
• Explica el tema y el con base en ejemplos
propósito de los textos concretos, al explicar la
que lee por sí mismo, resolución de problemas
así como las relaciones de cambio cuatro.
texto-ilustración.
• Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
CRITERIO
S DE -Comparte en familia
EVALAUC algunas acciones que
IÒN realizan en fiestas patrias
Para el en otras familias y en la
estudiante suya.

- Describe las acciones que

realizan en fiestas patrias a
través de dibujos y textos.

-Delibera sobre la
importancia de poner en
práctica el respeto sobre
como se celebran las fiestas
patrias en su familia y
comunidad.

ENFOQUE
• Enfoque intercultural
TRANSVE
RSAL Valor: Respeto a la identidad cultural
Actitud: Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las personas,
reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas, creencias y diferencias
• Enfoque orientación al bien común
Valor: Empatía
Actitud: Los estudiantes identifican, valoran y destacan los actos de las personas que provienen de diferentes
lugares respetando sus actos espontáneos en diferentes situaciones.
.
SEMANA DEL 12 DE JULIO AL 16 DE JULIO

Días LUNES 12 DE JULIO
ACTIVIDA
D ¡Celebremos
RETADOR
A
Para el
¡Así se vestían para
estudiante
saludar al Perú!
PROPÓSITO: dialogamos
con un familiar sobre cómo
eran las prendas de vestir
antes y como son las de
ahora para celebrar las
fiestas patrias y las
anotamos en un cuadro.
MARTES 13 DE JULIO MIÉRCOLES 14 DE JUEVES 15 DE JULIO VIERNES 16 DE JULIO
JULIO
el
bicentenario al ritmo
Expreso con respeto lo de la música peruana!
que pienso y siento
¡Perú, te saludo en mi
Descubrimos cómo PROPÓSITO:
avanza el tiempo y qué Aprenderé cuán lengua originaria! PROPÓSITO: Hoy vamos
cambios produce. importante es PROPÓSITO: a reconocer algunos
expresar lo que pienso instrumentos musicales y
PROPÓSITO: Hoy conoceremos
expresiones de nuestra
identificamos las y siento, haciéndolo diferentes cambios y
secuencias numéricas con respeto. permanencias de las
diversidad
identificando el patrón cultural a través de la
lenguas originarias
lectura sobre la música
peruana en las
celebraciones

ÁREAS personal social Matemática Tutoría personal social Comunicación

COMPETE Construye Resuelve problemas de Dimensión personal Construye Lee diversos tipos de
NCIAS interpretaciones regularidad , interpretaciones textos escritos en su
históricas. equivalencia y cambio. históricas. lengua materna.

CAPACID
ADES • Interpreta críticamente •Traduce datos y Está relacionada con el • Interpreta críticamente . •Obtiene información del
fuentes diversas. condiciones a conocimiento y la fuentes diversas. texto escrito.
expresiones algebraicas y aceptación de los
• Comprende el tiempo gráficas. estudiantes de sí • Comprende el tiempo •Infiere e interpreta
histórico. mismos, y el histórico. información del texto.
• Elabora explicaciones •Comunica su fortalecimiento de sus • Elabora explicaciones •Reflexiona y evalúa la
sobre procesos históricos. comprensión sobre las capacidades para sobre procesos forma, el contenido y
relaciones algebraicas. expresar sentimientos, históricos. contexto del texto.
deseos y anhelos,
•Usa estrategias y valores, etc., que
procedimientos para contribuirán al logro de
encontrar equivalencias y estilos de vida
reglas generales. saludables y a la
construcción de su
•Argumenta afirmaciones proyecto de vida. En
sobre relaciones de forma específica, esta
cambio y equivalencia. dimensión considera el
desarrollo socioafectivo
que contempla
habilidades
intrapersonales,
desarrollo ético-moral y
desarrollo sexual
integral.
DESEMPE
ÑOS • Obtiene información de
imágenes y objetos
antiguos, testimonios de
personas y expresiones
temporales propias de la
vida cotidiana, y reconoce
que estos le brindan mayor
información sobre su
historia familiar y la de su
comunidad.
• Secuencia acciones o
hechos cotidianos de su
vida personal, familiar y de
la comunidad, y reconoce
aquellos que suceden de
manera simultánea.
• Describe acontecimientos
de su historia y de la
comunidad a partir de
objetos, imágenes y crear,
testimonios de personas, en
los que compara el
presente y el pasado;
identifica algunas causas y
posibles consecuencias de
los cambios.
•Identifica información
• Describe, usando • Obtiene información explícita que se encuentra
lenguaje cotidiano y de imágenes y objetos en distintas partes del
representaciones antiguos, testimonios de texto. Distingue esta
concretas y dibujos, el personas y expresiones información de otra
patrón de repetición (con temporales propias de semejante en diversos
dos criterios la vida cotidiana, y tipos de textos de
perceptuales), y cómo reconoce que estos le estructura simple, con
aumentan o disminuyen brindan mayor palabras conocidas e
los números en un patrón información sobre su ilustraciones. Establece la
aditivo con números de historia familiar y la de secuencia de los textos
hasta 2 cifras. su comunidad. que lee (instrucciones,
• Secuencia acciones o historias, noticias).
•Emplea estrategias hechos cotidianos de su • Predice de qué tratará el
heurísticas y estrategias vida personal, familiar y texto y cuál es su
de cálculo (el conteo o la de la comunidad, y propósito comunicativo, a
descomposición aditiva) reconoce aquellos que partir de algunos indicios,
para encontrar suceden de manera como título, ilustraciones,
equivalencias, mantener simultánea. silueta, formato, palabras,
la igualdad (“equilibrio”) o • Describe frases y expresiones que
continuar y acontecimientos de su se encuentran en los
completar patrones. historia y de la textos que le leen o que
Ejemplo: El estudiante comunidad a partir de lee por sí mismo.
podría decir: “Si tú tienes objetos, imágenes y • Explica el tema y el
tres frutas y yo cinco, testimonios de propósito de los textos
¿qué podemos hacer para personas, en los que que lee por sí mismo, así
que cada uno tenga el compara el presente y como las relaciones texto-
mismo número de el pasado; identifica ilustración.
frutas?”. algunas causas y • Opina acerca de
posibles consecuencias personas, personajes y
•Explica lo que debe hacer de los cambios. hechos expresando sus
para mantener el preferencias. Elige o
“equilibrio” o la igualdad, y recomiendan textos a
cómo continúa el patrón y partir de su experiencia,
las semejanzas que necesidades e intereses,
encuentra en dos con el fin de reflexionar
versiones del mismo sobre los textos que lee
patrón, con base en
CRITERIO Identifica información
S DE -Comparte en familia Establece relaciones de -Comparte en familia explícita y relevante sobre
EVALAUC algunas acciones que equivalencias entre dos algunas acciones que la cocina peruana que se
IÒN realizan en fiestas patrias grupos de hasta 99 realizan en fiestas encuentra en distintas
Para el en otras familias y en la objetos y las transforma patrias en otras familias partes del texto.
estudiante suya. en igualdades que y en la suya. Deduce las
contienen sustracciones características implícitas
- Describe las acciones que - Describe las acciones en la infografía “La cocina
realizan en fiestas patrias a • Expresa, con lenguaje que realizan en fiestas peruana” estableciendo su
través de dibujos y textos. cotidiano y patrias a través de propósito a partir de la
representaciones dibujos y textos. información explícita del
-Delibera sobre la concretas o dibujos, su
texto.
importancia de poner en comprensión de la -Delibera sobre la
práctica el respeto sobre equivalencia como importancia de poner en Predice de qué tratará el
como se celebran las equilibrio o igualdad entre práctica el respeto texto “La cocina peruana”
fiestas patrias en su familia dos colecciones o sobre como se celebran y cuál es su propósito
y comunidad. cantidades al resolver las fiestas patrias en su comunicativo a partir de
problemas de cambio 4. familia y comunidad. algunos indicios.
• Emplea estrategias de Explica el tema del texto
cálculo para encontrar que lee y dibuja 3 comidas
equivalencias, mantener típicas de su familia y su
la igualdad al resolver comunidad y escribe sus
problemas de cambio 4. nombres.
• Explica lo que debe Opina sobre la
hacer para mantener el información que se
“equilibrio” o la igualdad, presenta en el texto.
con base en ejemplos
concretos, al explicar la
resolución de problemas
de cambio cuatro.
ENFOQUE
• Enfoque intercultural
TRANSVE
RSAL Valor: Respeto a la identidad cultural
Actitud: Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las personas,
 reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas, creencias y diferencias
• Enfoque orientación al bien común
Valor: Empatía
Actitud: Los estudiantes identifican, valoran y destacan los actos de las personas que provienen de diferentes
lugares respetando sus actos espontáneos en diferentes situaciones.

SEMANA DEL 19 AL 23 DE JULIO

Días LUNES 19 DE JULIO MARTES 20 DE JULIO MIÉRCOLES 21 DE JUEVES 22 DE JULIO VIERNES 23 DE JULIO
JULIO
ACTIVIDA
El Perú y su diversidad Revisamos si logramos
D
¿Cómo celebrar
cultural. aprender y cumplir
RETADOR
nuestro bicentenario? Elaboró un mosaico
A PROPÓSITO: Celebramos nuestras nuestro reto en la
de la diversidad experiencia de
Para el
Leemos el texto fiestas expresando
cultural de mi familia aprendizaje
estudiante
“Diferentes e iguales a la nuestra diversidad. PROPÓSITO: y mi comunidad. PROPÓSITO:
vez” identificamos para elegiremos formas
que fue escrito el texto y PROPÓSITO: diferentes de celebrar
la importancia de respetar Reconoceré que puedo el bicentenario del PROPÓSITO:
los derechos de las expresarme de diversas Perú para convivir en
demás personas formas. armonía en nuestra
anotando en un cuadro. familia y comunidad.
ÁREAS comunicación personal social Personal social Crea proyectos Gestiona sus
artísticos aprendizajes de manera
autónoma.
COMPETE Lee diversos tipos de Convive y participa
NCIAS textos escritos en su democráticamente en la Convive y participa Crea proyectos desde
lengua materna. búsqueda del bien democráticamente en los lenguajes
común la búsqueda del bien artísticos.
común.
CAPACID • Interactúa con todas las • Interactúa con todas
ADES • •Obtiene información del personas. • Construye las personas. • •Explora y experimenta •Define metas de
texto escrito. normas y asume Construye normas y los lenguajes del arte. aprendizaje.
acuerdos y leyes. • asume acuerdos y
•Infiere e interpreta Maneja conflictos de leyes. • Maneja •Aplica procesos •Organiza acciones
información del texto. manera constructiva. • conflictos de manera creativos. estratégicas para alcanzar
Delibera sobre asuntos constructiva. • Delibera sus metas de aprendizaje.
•Reflexiona y evalúa la públicos. • Participa en •Evalúa y comunica sus
sobre asuntos públicos.
forma, el contenido y acciones que promueven procesos y proyectos. • Monitorea y ajusta su
• Participa en acciones
contexto del texto. el bienestar común. que promueven el desempeño durante el
bienestar común. proceso de aprendizaje.
DESEMPE Identifica información Comparte actividades con Comparte actividades . •Explora e improvisa
ÑOS explícita que se encuentra sus compañeros con sus compañeros maneras de usar los • Determina con ayuda de
en distintas partes del texto. respetando sus respetando sus medios, los materiales y un adulto que necesita
Distingue esta información diferencias y tratandolos diferencias y tratándolos las técnicas artísticas, y aprender considerando
de otra semejante en con amabilidad y respeto. con amabilidad y descubre que pueden sus experiencias y
diversos tipos de textos de Cumple con sus deberes respeto. Cumple con ser utilizados para saberes previos para
estructura simple, con en el aula, para beneficio sus deberes en el aula, expresar ideas y realizar una tarea. Fija
palabras conocidas e de todos y de acuerdo a para beneficio de todos sentimientos. Ejemplo: metas de duración breve
ilustraciones. Establece la su edad. y de acuerdo a su edad. El estudiante usa su que le permitan lograr
secuencia de los textos que • Describe las • Describe las imaginación para dicha tarea.
lee (instrucciones, historias, características culturales características representar a los
noticias). que distinguen a su culturales que diversos personajes de • Propone al menos una
localidad o región (bailes, distinguen a su una leyenda y estrategia para realizar la
• Predice de qué tratará el comidas, vestimenta, localidad o región experimenta con una tarea y explica cómo se
texto y cuál es su propósito etc.) y las comparte. (bailes, comidas, variedad de organizará para lograr las
comunicativo, a partir de • Participa en la vestimenta, etc.) y las movimientos corporales metas.
algunos indicios, como elaboración de acuerdos comparte. y tonos de voz.
título, ilustraciones, silueta, y normas que reflejan el • Participa en la • Genera ideas a partir • Revisa con la ayuda de
formato, palabras, frases y buen trato entre elaboración de de intereses, de un adulto su actuar con
expresiones que se compañeros, y los acuerdos y normas que experiencias relación a las estrategias
encuentran en los textos cumple. reflejen el buen trato personales, de la aplicadas y realiza
que leen o que lee por sí • Utiliza estrategias para entre compañeros, y los observación de su cambios, si es necesario,
mismo. manejar sus conflictos en cumple. entorno natural y social para lograr los resultados
el aula con ayuda de un • Utiliza estrategias para o de estímulos externos. previstos.
• Explica el tema y el adulto; de esta manera, manejar sus conflictos Empieza a seleccionar y
propósito de los textos que propicia el buen trato en el aula con ayuda de organizar elementos • Explica cómo ha llegado
lee por sí mismo, así como entre compañeros. un adulto; de esta (movimientos, acciones a la meta de aprendizaje
las relaciones texto- • Delibera sobre asuntos manera, propicia el o efectos visuales o que se propuso, las
ilustración. de interés común buen trato entre sonoros) para presentar dificultades que tuvo y los
enfatizando en los que se compañeros. • Delibera una idea de una manera cambios que realizó.
• Opina acerca de generan durante la sobre asuntos de en particular. Ejemplo:
personas, personajes y convivencia diaria en el interés común El estudiante realiza
hechos expresando sus aula, para proponer y enfatizando en los que una lluvia de ideas para
preferencias. Elige o participar en actividades se generan durante la sonorizar un cuento y
recomiendan textos a partir colectivas orientadas al convivencia diaria en el elige objetos cotidianos
de su experiencia, reconocimiento y respeto aula, para proponer y para crear efectos
necesidades e intereses, de sus derechos como participar en actividades sonoros que puedan
con el fin de reflexionar niños y niñas, a partir de colectivas orientadas al representar a los
CRITERIO
S DE •Describe los cambios que
EVALAUC experimentan los alimentos
IÒN debido a la luz o al calor
Para el que reciben los cuales
estudiante permite conservarlos en
buen estado por más
tiempo.
• Justifica por qué algunos
objetos tecnológicos
contribuyen a mantener los
alimentos en buen estado y
con mayor conservación.
Comparte algunas Comparte algunas Explora los medios y
acciones de cómo acciones de cómo materiales al crear la
mejorar el respeto en mejorar el respeto en galería de costumbres y
algunas formas diferentes algunas formas tradiciones familiares y
de celebrar el diferentes de celebrar el lo compartimos en una
bicentenario del Perú en bicentenario del Perú en foto.
su familia y comunidad su familia y comunidad Genera ideas a partir de
la observación de
Describe sus acciones Describe sus acciones diferentes creaciones
para mejorar el respeto para mejorar el respeto para la galería de
de formas diferentes de de formas diferentes de costumbres y
celebrar el bicentenario celebrar el bicentenario tradiciones familiares.
del Perú para promover del Perú para promover Presenta su creación
la convivencia armoniosa la convivencia de la galería de
en su familia y armoniosa en su familia costumbres, tradiciones
comunidad. y comunidad. familiares para
compartirlo en un video.
Participa proponiendo Participa proponiendo
algunas acciones de algunas acciones de
respeto sobre cómo respeto sobre cómo
celebrar el bicentenario celebrar el bicentenario
del Perú en su familia y del Perú en su familia y
comunidad. comunidad.
Utiliza estrategias para Utiliza estrategias para
mejorar y respetar las mejorar y respetar las
diferentes formas de diferentes formas de
celebrar el bicentenario celebrar el bicentenario
del Perú en su familia y del Perú en su familia y
comunidad para convivir comunidad para convivir
en armonía. en armonía.
Delibera sobre cómo Delibera sobre cómo
mejorar el respeto a las mejorar el respeto a las
diferentes formas de diferentes formas de
celebrar el bicentenario celebrar el bicentenario
del Perú para convivir en del Perú para convivir
 armonía. en armonía.
ENFOQUE
• Enfoque intercultural
TRANSVE
RSAL Valor: Respeto a la identidad cultural
Actitud: Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las personas,
reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas culturas, creencias y diferencias
• Enfoque orientación al bien común
Valor: Empatía
Actitud: Los estudiantes identifican, valoran y destacan los actos de las personas que provienen de diferentes
lugares respetando sus actos espontáneos en diferentes situaciones.