Proyecto: ¿Qué vamos a aprender? Valores humanos, ¿Para qué?

Identificarlos y
practicarlos, ¿A quiénes? familia, escuela y comunidad, ¿Con quién es? comunidad
PROYECTO: estudiantil, familia y comunidad ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cuánto? 1 semana, ¿Cómo lo
logramos? secuencias didácticas, exposiciones, productos y dinámica de juego ¿Con
qué? película, cuestionarios diseñados, diccionarios, revistas, cartulinas, pegamento,
colores, computadora, sonido.
ASIGNATURA: Lenguajes-Ética naturaleza y sociedades FASE: 3
SESIONES: 5 sesiones FECHA: 2 al 9 de febrero 2023
Identifica la importancia de los valores humanos y los practica en la vida cotidiana
APRENDIZAJE:
Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar
en distintos contextos sociales y culturales.
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas
INDICADOR DE
fuentes.
LOGRO
Interactúan en procesos de dialogo con respeto y aprecio a la diversidad.
Reconocen diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz
de expresarse artísticamente.
Entre las causas que han llevado a la pérdida de valores encontramos: la
PROBLEMA:
desintegración y los conflictos familiares; la situación económica; deserción escolar;
/SITUACIÓN
desobediencia; adicciones, etc. Los factores que afectan negativamente la práctica
DETONADORA:
de los valores son: la tecnología, los medios de comunicación y la sociedad.
Favorecer la reflexión crítica entre valores y antivalores que promueven los medios
OBJETIVO o
de comunicación y la sociedad analizar la manera en cómo nos conducen a vivir
DESAFÍO
armónicamente en comunidad y evolucionar juntos y juntas.
Conceptual: Identifica los valores universales
COMPETENCIA: Procedimental: Investiga y define los valores. Reconoce y practica los valores.
Actitudinal: Valora la diversidad y el trabajo colaborativo
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
EJE ARTICULADOR
 Artes y experiencia estéticas
EVALUACIÓN: Técnicas o instrumentos de evaluación. Lista de cotejo
 Colabora en el trabajo de investigación
  Demuestra actitudes de respeto y buena comunicación frente a sus
compañeros de equipo.
 Entrega reporte de investigación y/o materiales
 Participa en la elaboración del cartel
 El cartel incluye imagen, texto y tamaño establecido
 Consigue transmitir un mensaje concreto y fácil de distinguir
 Muestra satisfacción al presentar su cartel frente al publico
INICIO
Sesión 1 Lanzamiento
Observar la película “Toy Story”.
Se despierta el interés en los alumnos a través de preguntas
guiadas, personajes, acciones, lugares, mencionar como se fue
desarrollando la secuencia de la película, si hubo una situación
problemática, si se han sentido alguna vez así, como se debería
INICIO actuar ante una situación parecida, que cualidades tenían los
Reto: personajes (responsables, empáticos, amistosos, compasivos,
amorosos, trabajaban en equipo, etc.) Después de una charla, los
alumnos podrían identificar algunos aspectos positivos (cualidades) que
nos permiten convivir con otras personas de un modo justo con el fin de
alcanzar un beneficio global como sociedad. y valores humanos los
impactan en las personas. PROBLEMÁTICA: identificar, reconocer y
practicar valores humanos.
DESARROLLO Sensibilizar: Opinar
Presentar nombre del proyecto y para el proyecto.
“Arcoíris de valores”
Presentación: En la charla se genera la siguiente pregunta: ¿Si un valor es una
cualidad positiva un antivalor es una cualidad negativa, que se
entiende como algo no deseable?
Recuperar los conocimientos previos de los alumnos que servirán
Habilidades o de base para el trabajo que viene. Aquí únicamente se retoma lo
Actitudes que los alumnos saben. Esto sirve para el aprendizaje significativo.
 Los alumnos aquí dan RESPUESTAS INICIALES (sus conocimientos)
de manera PREVIA a investigar de manera formal. Esto se conocería
como su HIPÓTESIS.
Se planeará el proyecto, tiempos, responsables y expectativas.
Organización. Los alumnos se organizarán por equipo mediante la
CIERRE Planeación: dinámica sonidos onomatopéyicos para conformar equipos, la
forma en la que trabajarán, de manera cooperativa o colaborativa
(NO INDIVIDUAL)
DESARROLLO
Sesión 2 Investigación.
Reconocer fuentes de información. Cada alumno escoge un papelito
que contiene el valor que necesita investigar, se darán algunas
pistas para que ellos busquen la información (biblioteca, revistas,
INICIO
Presentación: cuestionarios, internet, etc. El equipo define la forma en la que
buscarán y categorizarán la información. Aquí inicia su
INVESTIGACIÓN (Realizan el experimento para comprobar su
hipótesis inicial)
Que los alumnos investiguen para dar respuesta a la pregunta
generadora. Trabajo por equipo.
Por ejemplo, un equipo podría recabar información a través de
DESARROLLO Desafío: cuestionarios en la familia y/o comunidad estudiantil, ¿Qué
debemos saber acerca de los valores?, ¿Cuál es la importancia de
fomentar los valores en los niños? (entrevistas), ¿Qué son los
antivalores?, ¿Cuáles son los 10 valores humanos más importantes?
Los alumnos comprueban respuestas iniciales. Los alumnos
contrastan sus RESPUESTAS INCIALES (previas a la investigación) y
CIERRE: Cierre:
cómo estas se parecen o NO a las nuevas respuestas que surgieron
como producto de su investigación). Aquí ANALIZAN los DATOS
DESARROLLO
INICIO Sesión 3 Construcción
Construcción: Selección de ideas y prototipos del proyecto. Los alumnos eligen
 qué de la investigación se quedará y cuál se desechará en su
proyecto final. Estos serían sus RESULTADOS
Revisión y retroalimentación de lo que será su proyecto final
DESARROLLO Revisión:
Carteles formativos que serán presentados por los mismos alumnos
CIERRE: Ensayo Ensayo de la presentación pública.
SOCIALIZACIÓN
Sesión 4 Los alumnos COMUNICAN los RESULTADOS de su investigación, es
PRESENTACIÓN PÚBLICA decir, REPORTAN sus hallazgos.
Los alumnos y docentes comentarán si aprendieron, qué
RETROALIMENTACIÓN experiencias les dejó la actividad, si lograron el aprendizaje que se
esperaba, qué competencias desarrollaron, etc.