NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

AÑO LECTIVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
MATEMÁTICA 1 BGU UNIDAD 4

La iconografía que identifica a las DCD relacionadas con las competencias comunicacionales,
matemáticas, digitales y socioemocionales se presentan a continuación:

PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE FECHA:
ÁREA MATEMÁTICA CURSO 1° BGU AÑO LECTIVO
ASIGNATURA MATEMÁTICA TIEMPO 7 SEMANAS PERIODOS 35 PC
UNIDAD DIDÁCTICA: # 4 Matrices reales m2x2 y medidas de tendencia central.
Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver situaciones de la vida cotidiana.
OBJETIVO DE LA UNIDAD Producir y comunicar información de manera simbólica y gráfica mediante la aplicación conocimiento matemático.
Manejar de forma organizada y responsable la fuente de datos para tomar decisiones con responsabilidad social.
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación
gaussiana;opera con matrices cuadradas y de orden mxn.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.5.9. Emplea la estadística descriptiva para resumir, organizar, graficar e interpretar datos agrupados y no
agrupados.
¿Qué van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E
CRITERIO ESENCIALES DE
(Estrategias Metodológicas) INSTRUMENTOS DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Experiencia: Técnica:
Tema 1: Matrices reales Leer la información del Exploro para recordar de la página Libro I.M.5.2.1. Resuelve Ejercicios prácticos
M2x2 136, discute la resolucion de la preunta planteada realacionado Matemática 1 sistemas de
con matrices. BGU ecuaciones mxn con Instrumento:
diferentestipos de Interrogatorio
M.5.1.14 Reconocer el Reflexión: Cuaderno de soluciones y
Técnica:
conjunto de matrices A partir del texto mencionado en la sección anterior, responder: trabajo empleando varios Evaluación
M2×2 [R] y sus elementos, ¿De qué otra manera puede organizar la información? métodos,y los aplica
así como las matrices Hoja A4 de en funciones Instrumento:
especiales: nula e Conceptualización: cuadro racionales y en Prueba de
identidad. Deducir que es una matriz, sus elementos y especificar todas problemasde desarrollo:
Competencias matemáticas las matrices especiales con sus respectivos ejemplos que se Calculadora aplicación; juzga la Ejercicios
validez de sus
encuentran en la página 136 y 137 en la sección de
hallazgos. (I.2.)
Comprendo para saber.
Competencias
matemáticas

Aplicación:
Emplear los contenidos estudiados en el contexto de diferentes
actividades, como el desarrollo de ejercicios y problemas de las
páginas 138 y 139 en la sección Aplico para prender.
Formar parejas para realizar la actividad grupal de la sección
Trabajemos juntos de la página 139 y para finalizar realizar la
coevaluación.

Tema2: Adición y producto Experiencia: Técnica:

de escalares entre Analizar la siguiente información de datos del enunciado Libro I.M.5.2.1. Resuelve Ejercicios prácticos
matrices.
planteado en la sección Exploro para recordar de la página Matemática 1 sistemas de
Instrumento:
140, discute la matriz desarrollada y responde la pregunta. BGU ecuaciones mxn con
Interrogatorio
diferentestipos de
Realizar las operaciones
Reflexión: Cuaderno de soluciones y Técnica:
de adición, producto de
trabajo empleando varios Evaluación
escalares por matrices
M2x2 [R], aplicando las Emitir opiniones con respecto a la sección anterior: métodos,y los aplica
propiedades de los ¿De qué orden son las matrices presentadas en la información Hoja A4 de en funciones Instrumento:
números reales. cuadro racionales y en Prueba de
anterior?
(Ref. M.5.1.15) problemasde desarrollo:
¿Qué significa el elemento a21? Ejercicios
Competencias matemáticas Calculadora aplicación; juzga la
Conceptualización: validez de sus
hallazgos. (I.2.)
Explicar la adición, sustracción y propiedades de las matrices
Competencias
con sus respectivos ejemplos desarrollados, además extiende el
matemáticas
conocimiento anterior con producto de escalares y sus
propiedades, guiarse de los ejemplos resueltos que se
encuentran en la sección de Comprendo para saber de las
páginas 140 y 141.

Aplicación:
Emplear los contenidos estudiados en el contexto de diferentes
actividades, como el desarrollo de ejercicios y problemas de las
páginas 142 y 143 en la sección Aplico para prender.
Formar grupos para realizar la actividad de la sección
Trabajemos juntos de la página 225 y para finalizar realizar la
coevaluación.
Además, se sugiere de tarea los ejercicios que se encuentran
en la sección Para la casa de la página 141.

Tema 3: Producto matricial Experiencia: Libro Técnica:

M2x2 Observar las matrices planteadas relacionadas con la sucursal Matemática 1 I.M.5.2.1. Resuelve Ejercicios prácticos
de autos que se encuentra en la sección de Exploro para BGU sistemas de
recordar en la página 144. Instrumento:
ecuaciones m x n con
Interrogatorio
Analizar dichas matrices para poder resolver las preguntas Cuaderno de diferentes tipos de
Realizar las operaciones planteadas. trabajo soluciones y Técnica:
de productos de matrices, empleando varios Evaluación
potencias de matrices M2x2 Reflexión: Hoja A4 de métodos, y los aplica
[R], aplicando las Referente a la sección anterior, preguntamos: cuadro en funciones Instrumento:
propiedades de los ¿Cuál es el número de columnas de la matriz A y cuál es el racionales y en Prueba de
números reales. número de filas de la matriz B? Calculadora problemas de desarrollo:
(Ref. M.5.1.15) aplicación; juzga la Ejercicios
Competencias matemáticas Conceptualización: validez de sus
 Determinar cuál es el proceso para desarrollar el producto de Internet hallazgos. (I.2.)
determinantes de una matriz de 2 x 2 y por un vector columna, Competencias
M.5.1.16. Calcular el que se encuentra en la sección Comprendo para saber de las Proyector y matemáticas
producto de una matriz de páginas 144 y 147, además explicar sus respectivas computador
M2×2 [R] propiedades.
por un vector en el plano y
analizar su resultado (vector
y no matriz).

Competencias matemáticas
Competencias digitales
Recomendar el uso de herramientas tecnológicas para efectuar
operaciones, en el siguiente link http://es.symbolab.com .

Aplicación:
Emplear los contenidos estudiados en el contexto de diferentes
actividades, como el desarrollo de ejercicios y problemas de las
páginas 148 y 149 en la sección Aplico para prender.
Formar parejas para realizar la actividad de la sección
Trabajemos juntos de la página 149 y para finalizar realizar la
coevaluación.

Tema 4: Determinantes de Experiencia: Libro I.M.5.2.1. Resuelve Técnica:

orden 2 y sistemas de Establecer a los estudiantes la siguiente matriz ubicada en la Matemática 1 sistemas de Ejercicios prácticos
ecuaciones. Método de sección Exploro para saber de la página 150, contestar la BGU ecuaciones m x n con
Cramer Instrumento:
pregunta planteada. diferentes tipos de
Interrogatorio
soluciones y
Reflexión: Cuaderno de empleando varios Técnica:
Conectar la siguiente pregunta con la sección anterior: trabajo métodos, y los aplica Evaluación
en funciones
¿Qué tipo de matriz es la presentada en la información anterior?
Hoja A4 de racionales y en Instrumento:
cuadro problemas de Prueba de
Calcular determinantes de Conceptualización: aplicación; juzga la desarrollo:
matrices reales cuadradas Explicar las propiedades de los determinantes que se Calculadora validez de sus Ejercicios
de orden 2 para resolver encuentran en la sección Comprendo para saber en las hallazgos. (I.2.)
sistemas de ecuaciones páginas 150 y 151, con sus respectivos ejemplos. Competencias
(Ref.M.5.1.18.) Estudiar la resolución de ecuaciones lineales con dos incógnitas matemáticas
Competencias matemáticas por el método de Cramer y sus ejemplos resueltos.
 Aplicación:
Emplear los contenidos estudiados en el contexto de diferentes
actividades, como el desarrollo de ejercicios y problemas de las
páginas 152 y 153 en la sección Aplico para prender.
Formar parejas para realizar la actividad de la sección
Trabajemos juntos de la página 153 y para finalizar realizar la
coevaluación.
Además, se sugiere de tarea los ejercicios que se encuentran
en la sección Para la casa de la página 153.

Experiencia:
Tema 5: Matriz inversa y Discutir con los estudiantes la pregunta planteada con el Libro Técnica:
sistema de ecuaciones Matemática 1 Ejercicios prácticos
contexto de la matriz planteada ubicada en la sección Exploro
lineales: método de Gauss. BGU M.5.2.2. Opera con
para recordar en la página 154. Instrumento:
matrices de hasta
Interrogatorio
Reflexión: tercer orden, calcula
Cuaderno de el determinante, la Técnica:
M.5.1.19. Calcular la Responder a la siguiente pregunta relacionada con la sección
trabajo matriz inversa y las Evaluación
matriz inversa A-1 de una anterior:
aplica en
matriz ¿Es el determinante de la matriz A diferente de cero? Hoja A4 de sistemas de Instrumento:
cuadrada A cuyo cuadro ecuaciones. (I.3.) Prueba de
determinante sea Conceptualización: desarrollo:
diferente a 0 por el Indicar los conceptos fundamentales de matriz inversa y su Calculadora Competencias Ejercicios
método de Gauss (matriz respectivo cálculo de la sección Comprendo para saber en la
ampliada), para resolver página 154. matemáticas
sistemas de ecuaciones
Explicar los sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
lineales.
incógnitas por el método de Gauss y Gauss-Jordan con
Competencias matemáticas
ejemplos resueltos en la página 155.
Aplicación:
Desarrollar los ejercicios y problemas de las páginas 156 y 157
en la sección Aplico para prender.
Formar parejas para realizar la actividad de la sección
Trabajemos juntos de la página 157 y para finalizar realizar la
coevaluación.
Tema 6: Medidas de Experiencia: Técnica:
tendencia central, datos Discutir con los estudiantes en función de los datos encontrados Libro I.M.5.9.1. Calcula, Ejercicios prácticos
agrupados y no Matemática 1 con y sin apoyo de
relacionados con el enunciado ubicado en la sección Exploro
agrupados. BGU las TIC, las medidas Instrumento:
para recordar en la página 160. Interrogatorio
de centralización y
Calcular e interpretar la dispersión para datos
media, mediana, moda, Reflexión: Técnica:
Cuaderno de agrupados y no Evaluación
para datos no agrupados y Responder a las siguientes preguntas:
trabajo agrupados;
agrupados, con apoyo de ¿Cuáles son las medidas de tendencia central?
representa la Instrumento:
las TIC. (Ref.M.5.3.1.) ¿Qué representan? Hoja A4 de información en Prueba de
cuadro gráficos estadísticos desarrollo:
Competencias matemáticas Conceptualización: apropiados y los Ejercicios
Competencias Definir los conceptos de media aritmética, media, moda para Calculadora interpreta, juzgando
comunicacionales datos no agrupados, datos agrupados y con intervalos de clase, su validez. (J.2., I.3.)
Competencias digitales con su respectiva tabla de datos que se muestra en los Internet Competencias
ejemplos desarrollados en la sección Comprendo para saber matemáticas
Resolver y plantear de las páginas 160 y 161. Proyector y Competencias digitales
problemas de aplicación Recomendar el uso de aplicaciones y herramientas virtuales computador
de las medidas de para el desarrollo de las tablas de datos con su respectivo
tendencia central con procedimiento.
apoyo de las TIC.
(Ref.M.5.3.2.)
Competencias matemáticas
Competencias digitales

Juzgar la validez de las

soluciones obtenidas en
los problemas de
aplicación de las medidas
de tendencia
central para datos Aplicación:
agrupados dentro del Desarrollar los ejercicios y problemas de las páginas 162 y 163
contexto del problema, en la sección Aplico para prender.
con apoyo de las TIC. Formar grupos para realizar la actividad de la sección
(Ref.M.5.3.3.)
Trabajemos juntos de la página 163 y para finalizar realizar la
Competencias matemáticas
coevaluación.
Competencias digitales
Tema 7: Medidas de
dispersión, datos Experiencia:
agrupados y no agrupados Comentar con los estudiantes el enunciado que se encuentra Libro I.M.5.9.1. Calcula, Técnica:
Matemática 1 con y sin apoyo de Ejercicios prácticos
en la sección Exploro para recordar en la página 164 y
Calcular e interpretar BGU las TIC, las medidas
rango, varianza y relacionar los temas aprendidos con la pregunta planteada para Instrumento:
responderla. de centralización y Interrogatorio
desviación estándar para dispersión para datos
datos no agrupados y Cuaderno de agrupados y no
Reflexión: Técnica:
agrupados, con apoyo de trabajo agrupados; Evaluación
las TIC. Discutir la sección anterior para poder responder las siguientes
representa la
(Ref.M.5.3.1.) preguntas: Hoja A4 de información en Instrumento:
Competencias matemáticas ¿Qué representan las medidas de dispersión? cuadro gráficos estadísticos Prueba de
Competencias digitales ¿Cómo se interpretan? apropiados y los desarrollo:
Calculadora interpreta, juzgando Ejercicios
Conceptualización: su validez. (J.2., I.3.)
Resolver y plantear Definir los conceptos de rango, varianza, desviación típica o Internet Competencias
problemas de aplicación estándar, coeficiente de variación con su respectivo matemáticas
de las medidas de procedimiento para realizar el cálculo para datos agrupado y no Proyector y Competencias digitales
tendencia central y de agrupados que se encuentra en la sección Comprendo para computador
dispersión para datos saber de las páginas 164 y 165.
agrupados, con apoyo de Desarrollar las tablas para datos agrupados y no agrupados, se
las TIC. recomienda el uso de aplicaciones y herramientas virtuales para
(Ref.M.5.3.2.) obtener los resultados deseados.
Competencias matemáticas
Competencias digitales

Juzgar la validez de las

soluciones obtenidas en
los problemas de
aplicación de las medidas
de tendencia
central y de dispersión
para datos agrupados
dentro del
contexto del problema,
con apoyo de las TIC.
(Ref.M.5.3.3.)
Competencias matemáticas
Competencias digitales

M.5.3.4. Calcular e
interpretar el coeficiente
de variación de un
conjunto de datos
(agrupados y no
agrupados).

Competencias matemáticas
Competencias digitales
Aplicación:
Desarrollar los ejercicios y problemas de las páginas 166 y 167
en la sección Aplico para prender.
Formar parejas para realizar la actividad de la sección
Trabajemos juntos de la página 167 y para finalizar realizar la
coevaluación.

ADAPTACIONES CURRICULARES:(Especifique si la necesidad educativa es grado 1, 2, 3)

Especificación de la adaptación a ser aplicada
ESPECIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
NECESIDAD EDUCATIVA DESTREZA CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE INDICADORES TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE ESENCIALES DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Describir la necesidad Según el grado de necesidad Según la necesidad educativa Anotar los Si son grado 2 de
educativa que presenta el educativa se colocan las crear actividades acordes a la recursos que mantienen los
estudiante: ejemplo destrezas: necesidad educativa que utilizara para indicadores Pruebas orales
 Dislexia Si son grado 2 se mantienen presenta el estudiante. lograr que el Si son grado 3 Pruebas de base
 Discapacidad Si son grado 3 se modifican estudiante cambian estructurada
intelectual según en correspondencia con desarrollen Evaluar por
 Discapacidad el objetivo de la unidad. las proyectos
auditiva actividades.
 Discapacidad Ejemplo
Flashcards
 Videos
visual Material
 Discapacidad física concreto

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar Nomas APA OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

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