PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA UNIDAD “JULIO TOBAR DONOSO”
2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS
Quimestre 1 Quimestre Unidad 2
Docente Estudiante Taipe Taco Jennyfer Nicole
Fecha de Inicio 01/11/2021 Fecha de Finalización 10/12/2021
Área Matemáticas Asignatura Matemáticas
Subnivel Elemental ( ) Media ( x ) Superior ( )
Año(s) de Básica Séptimo “ A-B-C” Duración 6 semanas
2. DESARROLLO DE LA UNIDAD-PLANIFICACIÓN

Título de la Unidad Didáctica

UNIDAD NO2 JUNTOS POR UNA CULTURA DE PAZ

O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solución de problemas de la vida cotidiana

Objetivos de la Unidad
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.4. Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre
otros, patrones geométricos para apreciar la matemática y fomentar la perseverancia
en la búsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.

CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo
mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea
Criterios de Evaluación
de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer
equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez de la información presentada en
diferentes medios.
 CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento emplea estrategias de cálculo
mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Justifica procesos y emplea
de forma crítica la tecnología, como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos
numéricos, así como el uso de la simbología matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la
veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.

Justicia Respeto
Eje Transversal Solidaridad Valor Interculturalidad
Innovación Honestidad

3. EVALUACIÓN FORMATIVA
Indicadores de Evaluación de la Unidad Técnica Instrumento/Herramienta
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adición y
multiplicación), estrategias de cálculo mental, algoritmos de la adición,
sustracción, multiplicación y división de números naturales, decimales y Observación Hoja de trabajo
fraccionarios, y la tecnología, para resolver ejercicios y problemas con
Coevaluación Rubrica
operaciones combinadas. (I.1.)
I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, decimales y fraccionarios para expresar Medición Registros
y comunicar situaciones cotidianas, leer información de distintos medios y Prueba Escrita
Desempeño
resolver problemas. (I.3.)
Interrogatorio Debate
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y estrategia adecuadas (material
concreto o la semirrecta numérica), para secuenciar y ordenar un conjunto de Desempeño Debate
números naturales, fraccionarios y decimales, e interpreta información del Cuaderno
Interrogatorio
entorno. (I.2., I.4.)
Coevaluación Rubrica
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir del análisis de sus características y la
aplicación de los conocimientos sobre la posición relativa de dos rectas y las
clases de ángulos; soluciona situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)

Destrezas con Criterio de Desempeño Experiencias de Aprendizaje Recursos Duración

ACTIVIDAD PREVIA
-Observar el video de los números
decimales.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
• Lectura y escritura de números
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, decimales.
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números
• Planteamiento de un ejercicio de Texto para el
decimales.
estudiante
división de un decimal para un decimal.
REFLEXIONA Cuaderno de trabajo
• Observación y realización de la división
Gráficos
de un decimal para un decimal.
• Determinación del proceso para dividir
Objetos varios
entre dos números decimales: Igualar el
número de cifras decimales del dividendo
y del divisor usando ceros
Contestación de preguntas
6 SEMANAS
¿Qué tipo de número son el dividendo y
el divisor?
 ¿Por qué se recorrió la coma 3 lugares a
la derecha?
¿Qué tipo de número son ahora el
dividendo y el divisor?
CONCEPTUALIZACIÓN
• Realizar las siguientes actividades en la
plataforma worksheets
• Empleo de la calculadora para la
resolución de divisiones.
• Transferencia de los aprendizajes a
nuevos ejercicios y problemas.
APLICACIÓN
• Calcula, aplicando algoritmos y la
tecnología, divisiones con números
decimales.
• Resuelve divisiones aplicando las reglas
de división de números decimales
ACTIVIDAD PREVIA Texto para el
estudiante
• Dinámica de iniciación: Los números
romanos. Cuaderno de trabajo
ANTICIPACIÓN
M.3.1.25. Leer y escribir cantidades expresadas en números ¿Qué son números romanos? Plano cartesiano
romanos hasta 1 000. ¿Dónde ha visto números romanos?
¿Para que se utilizarán los números Gráficos
romanos?
¿Por qué se llaman números romanos? Tiras de madera

M.3.1.40. Realizar multiplicaciones y divisiones entre
fracciones, empleando como estrategia la
simplificación
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
•Etapa concreta: Observación de los
números romanos en la letra del Himno
Nacional.
Reglas para escribir números romanos
.
•Etapa gráfica: Escritura de los números
romanos que están en las estrofas del
himno.
Observación por qué el dos y el tres tiene
repetido el símbolo dos y tres veces.
•Etapa Abstracta: Análisis de las reglas
para escribir números romanos: La
numeración romana se basa en el empleo
de siete letras del alfabeto latino, a cada
letra le corresponde un valor numérico
CONSOLIDACIÓN
• Reconocer las reglas de formación de
los números romanos en la siguiente hoja
de trabajo
ACTIVIDAD PREVIA Texto para el
• Realizar la dinámica interactiva estudiante
“Bicolor” con los estudiantes. Cuaderno de trabajo
ANTICIPACIÓN
• Presentación de ejercicios de
multiplicación de fracciones.
 • Observación de los numeradores y
denominadores
•Aplicación de las reglas de la
divisibilidad para la simplificación.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Definir el concepto de las divisiones en
fracciones.
• Reconocer las características de la
simplificación.
• Realizar ejemplos en los cuales se
pueda emplear como estrategia la
simplificación
CONSOLIDACIÓN
•Resuelve ejercicios de multiplicación
empleando la estrategia de la
simplificación.

Texto para el
ACTIVIDAD PREVIA estudiante
. M.3.1.42. Resolver y plantear problemas de sumas, restas, • Realizar la dinámica interactiva el rey
multiplicaciones y divisiones con fracciones, e interpretar la Cuaderno de trabajo
solución dentro del contexto del problema. manda.
ANTICIPACIÓN
• Presentación de ejercicios de división de
fracciones.
•Observación de los numeradores y
denominadores, empleo de las reglas de
la divisibilidad para la simplificación.
• Transformación de la división en
multiplicación, invirtiendo el segundo
quebrado.
• Simplificación de factores comunes.
• Observación del resultado que es una
fracción irreducible.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Análisis de procesos para dividir
fracciones: para dividir dos fracciones
debes invertir la segunda fracción y
transformar la división en
multiplicación.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar la siguiente actividad mediante
la plataforma Quizizz.

M.3.1.41. Realizar cálculos combinados de sumas, restas, • ¿Qué operación se resolvió primero?
multiplicaciones y divisiones con fracciones.
•Resuelve ejercicios de división
empleando e interpreta la solución dentro
del contexto del problema
ACTIVIDAD PREVIA
• Realizar la dinámica interactiva
“Bicolor” con los estudiantes.
ANTICIPACIÓN
• Observación e interiorización del
proceso para la resolución de operaciones
combinadas con fracciones
• ¿Qué tipos de operaciones están
Texto del estudiante.
involucradas?
Cuaderno de trabajo.
• ¿Cuál es la secuencia de las operaciones Gráficos
cuando hay signos de agrupación?
Juegos interactivos.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
• Análisis de proceso para resolver
operaciones combinadas con fracciones:
Con signos de agrupación
• Resolución primero de las operaciones
que están entre paréntesis, luego las que
están entre corchetes y finalmente las
 que están entre llaves; Sin signos de
agrupación
CONSOLIDACIÓN
• Realiza cálculos combinados de suma,
resta, multiplicación y división con
fracciones.
ACTIVIDAD PREVIA
• Realizar la dinámica activación de
conocimientos previos a través del juego
matemático sumandos.
PRESENTACIÓN
En una excursión de investigación que
duró 3 días, Miguel viajó 4 1/6 km el
M.3.1.43. Resolver y plantear problemas que contienen Texto para el
combinaciones de sumas, restas, multiplicaciones primer día,4 3/4 km el segundo y 3 7/12 estudiante
y divisiones con números naturales, fracciones y decimales,
km el tercer día. El costo total del viaje
e interpretar la solución Cuaderno de trabajo
dentro del contexto del problema. fue 300 dólares. ¿Cuál fue el precio por
Gráficos
km del recorrido que hizo Miguel?
LECTURA Objetos varios
Selección de datos (los kilómetros
recorridos y el costo del viaje)
ESTRATEGIA
Realización de una suma de fracciones y
división
OPERACIÓN
 Suma de las fracciones y el costo del
viaje dividir para el resultado de la suma.
RESPUESTA
El resultado de la operación de acuerdo al
contexto del problema

APLICACIÓN
• Realizar la hoja de trabajo en
liveworksheets
MÉTODO EXPLICATIVO
ENUNCIACIÓN
• Dialogue sobre la semirrecta numérica d
números fraccionarios y decimales
• Leer la información de la pág. 14
• Analizar las preguntas de la
actividad 2
IMÁGENES Texto para el
M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y orden entre • Presentar un video sobre la secuencia y estudiante
números naturales, fracciones y decimales, orden entre números naturales
utilizando material concreto, la semirrecta numérica y • Observe imágenes del proceso de Cuaderno de trabajo
simbología matemática (=, <, >). cálculo.
• Verificar los ejemplos de la Gráficos
actividad 3
CONCEPTUALIZACIÓN
• Identificación de los pasos para Objetos varios
establecer la relación de orden en un
conjunto de números fraccionarios y
decimales.

PRUEBA
• Realice las actividades de la
pag15
 MÉTODO EXPLICATIVO
ENUNCIACIÓN
• Dialogue sobre paralelogramos y
trapecios, fijando medidas de lados y/o
ángulos.
• Leer la información de la pág. 22
IMÁGENES
Regla
• Presentar un video sobre la construcción Texto para el
estudiante
de paralelogramos y trapecios
M.3.2.7. Construir, con el uso de una regla y un compás, • Observe imágenes del proceso Cuaderno de trabajo
triángulos, paralelogramos y trapecios,
paralelogramos y trapecios,
fijando medidas de lados y/o ángulos. Gráficos
• Verificar los ejemplos de la
actividad 5
Objetos varios
CONCEPTUALIZACIÓN Compás
• Identificación de los pasos para la
construcción de paralelogramos y
trapecios
PRUEBA
• Realice la construcción de un
paralelogramo.
 4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificaciones de la necesidad educativa a ser
aplicada

5. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO REVISADO

Docente Estudiante: Jennyfer Taipe Tutor: Ivann Mena Docente tutor ISTVN:
Firma: Firma: Firma:
Fecha Fecha Fecha