PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
MATEMÁTICA

SEXTO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA

DOCENTE(S):

GRADO/CURSO: SEXTO NIVEL EGB SUBNIVEL MEDIO

EDUCATIVO:

2. TIEMPO

CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO

7 40 3 37 259

3. OBJETIVOS GENERALES

OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a
juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.

OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y
tomar decisiones con responsabilidad social.

OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de
situaciones problémicas del medio.

OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
OBJETIVOS DEL ÁREA
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de
sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias
para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprende
modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la
vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones
con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos
de proporcionalidad
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de
perímetros y áreas de polígonos regulares la estimación y medición de
longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y
el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en
edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y
fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones
cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante
el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de
información de datos publicados en medios de comunicación, para así
fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
3.1.1. Ubicar pares ordenados en el plano cartesiano y en diferentes planos mediante la
utilización de la cuadrícula para determinar sitos específicos.
3.1.2. Leer y escribir números naturales reconociendo número y numeral para emplearlos
en problemas diarios.
3.1.3. Generar sucesiones con suma resta multiplicación y división a partir de problemas para
resolverlos con facilidad.
3.2.1. Resolver problemas diarios aplicando juegos didácticos para emplearlos diariamente.
3.2.2. Utilizar algoritmos en la solución de problemas mediante la manipulación de material
concreto para facilitar al estudiante el proceso correcto de solución.
3.3.1. Diferenciar perímetros y áreas de diferentes figuras mediante la observación directa
para ubicarlas correctamente dentro y fuera del aula.
3.3.2. Estimar longitudes y áreas medidas utilizando y unidades no convencionales para
valorar el empleo de unidades convencionales
3.4.1. Identificar patrones geométricos (ángulos, rectas, líneas…) en juegos infantiles y
objetos de uso diario para valoras su importancia.
3.4.2. Impulsar la búsqueda de soluciones prácticas mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos para mejorar nuestra calidad de vida.
3.5.1. Utilizar correctamente las TIC mediante el conocimiento de su funcionamiento para
realizar resolver situaciones cotidianas.
 3.5.2. Fomentar la utilización de los medios de comunicación destacando su importancia
como medio práctico de brindar información en todos loa ámbitos diarios

4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN

1. ORGANIZADOS CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

PROCEDEMOS
MEJOR 3.1.1. Ubicar pares M.3.1.4. Leer y escribir números -Utilización de la CE.M.3.1. Emplea de forma
ordenados en el plano naturales en cualquier contexto Baraja numérica para razonada la tecnología, estrategias
cartesiano y en agrupar y formar de cálculo y los algoritmos de la
diferentes planos M.3.1.16. Identificar números números y adición, sustracción, multiplicación
mediante la utilización primos y números compuestos por y división de números naturales, en
numerales.
de la cuadrícula para su definición, aplicando criterios de el planteamiento y solución de
divisibilidad. -Utilización de la
determinar sitos problemas, la generación de
Criba de Eratóstenes sucesiones numéricas, la revisión
específicos. M.3.1.2. Leer y ubicar pares para identificar para de procesos y la comprobación de
3.1.2. Leer y escribir ordenados en el sistema de identificar números
coordenadas rectangulares, con resultados; explica con claridad los
números naturales primos y compuestos procesos utilizados.
reconociendo número números naturales, decimales y en el plano
y numeral para fracciones. cartesiano. INDICADORES DE EVALUACIÓN
emplearlos en M.3.2.11. Reconocer los elementos
-Empleo de I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
problemas diarios. de un círculo en representaciones estrategias lúdicas cálculo, los algoritmos de adiciones,
3.1.3. Generar gráficas, y calcular la longitud para ubicar números sustracciones, multiplicaciones y
sucesiones con suma (perímetro) de la circunferencia y el naturales, decimales divisiones con números naturales, y
resta multiplicación y área de un círculo en la resolución y fracciones en el la tecnología en la construcción de
división a partir de de problemas. plano cartesiano sucesiones numéricas crecientes y
problemas para decrecientes, y en la solución de
 resolverlos con ESTRATEGIAS DE situaciones cotidianas sencillas.
facilidad. APRENDIZAJES (I.3., I.4.)
COOPERATIVOS
I.M.3.1.2. Formula y resuelve
Estrategia 1,2,4 problemas que impliquen
Saco de dudas operaciones combinadas; utiliza el
Lápices al centro cálculo mental, escrito o la
Cabezas numeradas tecnología en la explicación de
procesos de planteamiento,
solución y comprobación. (I.2., I.3.)

2. MI SALUD ES 3.2.1. Resolver M.3.1.2. Leer y ubicar pares Utilización del plano CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
IMPORTANTE problemas diarios ordenados en el sistema de cartesiano para
ubicar pares CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las
aplicando juegos coordenadas rectangulares, con
ordenados con relaciones de secuencia y orden
didácticos para números naturales, decimales y
números naturales, entre diferentes conjuntos
emplearlos fracciones. decimales y numéricos, así como el uso de la
diariamente. fracciones.
M.3.1.15. Utilizar criterios de simbología matemática, cuando
3.2.2. Utilizar divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 -Empleo de las reglas enfrenta, interpreta y analiza la
algoritmos en la en la descomposición de números de los criterios de la veracidad de la información
solución de problemas naturales en factores primos y en la divisibilidad para numérica que se presenta en el
mediante la resolución de problemas. descomponer entorno.
manipulación de números naturales
material concreto para M.3.2.4. Calcular el perímetro; en sus factores
INDICADORES DE EVALUACIÓN
facilitar al estudiante deducir y calcular el área de primos. I.M.3.2.1. Expresa números
el proceso correcto de paralelogramos y trapecios en la naturales de hasta nueve dígitos y
solución. resolución de problemas. MÉTODO DE
números decimales como una suma
RESOLUCIÓN DE
M.3.1.14. Identificar múltiplos y de los valores posicionales de sus
PROBLEMAS.
divisores de un conjunto de cifras, y realiza cálculo mental y
números naturales. 1. Enunciación del estimaciones.
problema.
Descomponer en factores primos (I.3., I.4.)
2. Identificación del
un conjunto de números naturales.
problema. I.M.3.2.2. Selecciona la expresión
numérica y estrategia adecuadas
 M.3.2.15. Reconocer el metro
cuadrado como unidad de medida
de superficie, los submúltiplos y
múltiplos, y realizar conversiones en
la resolución de problemas.
3. Formulación de (material concreto o la semirrecta
alternativas de numérica), para secuenciar y
solución. ordenar un conjunto de números
4. Resolución. naturales, fraccionarios y
5. Verificación de decimales, e interpreta información
soluciones del entorno. (I.2., I.4.)

3. CIUDADANÍA 3.3.1. Diferenciar M.3.1.2. Leer y ubicar pares MÉTODO INDUCTIVO CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
DEMOCRACIA Y perímetros y áreas de ordenados en el sistema de
PARTICIPACIÓN diferentes figuras coordenadas rectangulares, con Observación CE.M.3.3. Aplica la descomposición
mediante la números naturales, decimales y Experimentación en factores primos, el cálculo de
SOCIAL
observación directa fracciones. Comparación MCM, MCD, potencias y raíces con
para ubicarlas Abstracción números naturales,
correctamente dentro M.3.1.18. Resolver problemas que Generalización
impliquen el cálculo del MCM y el y el conocimiento de medidas de
y fuera del aula.
MCD. MÉTODO DEDUCTIVO superficie y volumen, para resolver
3.3.2. Estimar problemas numéricos,
longitudes y áreas Transformar fracciones impropias a Enunciación reconociendo críticamente el valor
medidas utilizando y número mixto y viceversa. Comprobación de la utilidad de la tecnología en los
unidades no Aplicación cálculos y la verificación de
M.3.2.20. Medir ángulos rectos, resultados; valora los argumentos
convencionales para agudos y obtusos, con el graduador
valorar el empleo de MÉTODO DE de otros al expresar la lógica de los
u otras estrategias, para dar RESOLUCIÓN DE procesos realizados.
unidades solución a situaciones cotidianas.
convencionales PROBLEMAS.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
M.3.2.7. Construir, con el uso de 1. Enunciación del
una regla y un compás, triángulos, I.M.3.3.1. Aplica la descomposición
problema.
paralelogramos y trapecios, fijando 2. Identificación del de factores primos y el cálculo del
medidas de lados y/o ángulos. problema. MCD y el MCM de números
naturales en la resolución de
M.3.1.17. Encontrar el máximo 3. Formulación de
alternativas de problemas; expresa con claridad y
común divisor y el mínimo común precisión los resultados obtenidos.
múltiplo de un conjunto de solución.
4. Resolución. (I.3., I.4.)
números naturales.
5. Verificación de
soluciones.
 M.3.1.37. Establecer relaciones de
orden entre fracciones, utilizando
material concreto, la semirrecta
numérica y simbología matemática
(=, <, >).
M.3.2.22. Convertir medidas
decimales de ángulos a grados y
minutos, en función de explicar
situaciones cotidianas.
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
MÉTODO DE POLYA estimación de raíces cuadradas y
cúbicas, potencias de números
Comprender el naturales, y medidas de superficie y
problema volumen en el planteamiento y
Concebir el plan
solución de problemas; discute en
Ejecutar el plan equipo y verifica resultados con el
Examinar la respuesta uso responsable de la tecnología.
(I.2., S.4.)

M.3.2.21. Reconocer los ángulos

como parte del sistema sexagesimal
en la conversión de grados a
minutos.

M.3.2.6. Calcular el perímetro de

triángulos; deducir y calcular el área
de triángulos en la resolución de
problemas

4. LA 3.4.1. Identificar M.3.1.39. Calcular sumas y restas MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

INTERCULTURA patrones geométricos con fracciones obteniendo el RESOLUCIÓN DE
LIDAD (ángulos, rectas, denominador común. PROBLEMAS.
ENRIQUECE líneas…) en juegos CE.M.3.4. Utiliza un determinado
infantiles y objetos de Reconocer décimas, centésimas y 1. Enunciación del
NUESTRO PAÍS conjunto de números para expresar
milésimas en números decimales. problema.
uso diario para valoras situaciones reales, establecer
2. Identificación del
su importancia. M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el equivalencias entre diferentes
problema.
3.4.2. Impulsar la gramo y la libra con las medidas de 3. Formulación de sistemas numéricos y juzgar la
búsqueda de masa de la localidad, a partir de alternativas de validez de la información
soluciones prácticas experiencias concretas y del uso de solución. presentada en diferentes medios.
mediante la aplicación instrumentos de medida. 4. Resolución. INDICADORES DE EVALUACIÓN
de conocimientos M.3.1.42. Resolver y plantear 5. Verificación de
matemáticos para problemas de sumas, restas, soluciones.
 mejorar nuestra multiplicaciones y divisiones con
calidad de vida. fracciones, e interpretar la solución
MÉTODO DE POLYA I.M.3.4.1. Utiliza números
dentro del contexto del problema.
romanos, decimales y fraccionarios
M.3.1.1. Generar sucesiones con -Comprender el para expresar y comunicar
sumas, restas, multiplicaciones y problema situaciones cotidianas, leer
divisiones, con números naturales, -Concebir el plan información de distintos medios y
Ejecutar el plan
resolver problemas. (I.3.)
a partir de ejercicios numéricos o -Examinar la
problemas sencillos. respuesta I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias
entre números fraccionarios
M.3.2.19. Realizar conversiones -Empleo de datos
simples entre el kilogramo, el y decimales en la resolución de
estadísticos de
gramo y la libra en la solución de diferentes fuentes ejercicios y situaciones reales;
problemas cotidianos. bibliográficas decide según la naturaleza del
(revistas, periódicos, cálculo y el procedimiento a
M.3.3.1. Analizar y representar, en
páginas de internet y utilizar. (I.1., I.3.)
tablas de frecuencias, diagramas de
barra, circulares y poligonales, otros)
datos discretos recolectados en el -Empleo delas Tics
entorno e información publicada en para representar
medios de comunicación. datos estadísticos
M.3.3.3. Emplear programas
informáticos para tabular y
representar datos discretos
estadísticos obtenidos del entorno.

5. CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

MI ECUADOR 3.5.1. Utilizar M.3.1.30. Utilizar el cálculo de MÉTODO DE CE.M.3.5. Plantea problemas
BIODIVERSO correctamente las TIC productos o cocientes por 10, 100 o RESOLUCIÓN DE numéricos en los que intervienen
mediante el 1 000 con números decimales, PROBLEMAS. números naturales, decimales o
conocimiento de su como estrategia de cálculo mental y fraccionarios, asociados a
funcionamiento para solución de problemas. 1. Enunciación del situaciones del entorno; para el
problema. planteamiento emplea estrategias
realizar resolver
situaciones cotidianas.
M.3.1.29. Aplicar las reglas del
3.5.2. Fomentar la redondeo en la resolución de
utilización de los problemas.
medios de
comunicación
destacando su M.3.1.45. Expresar porcentajes
importancia como como fracciones y decimales, o
medio práctico de
fracciones y decimales como
brindar información en porcentajes, en función de explicar
todos loa ámbitos situaciones cotidianas.
diarios
Resolver divisiones entre números
decimales y números naturales, y
entre dos números naturales de
hasta tres dígitos.
Establecer la proporcionalidad
directa de dos magnitudes
medibles.
M.3.2.17. Reconocer el metro
cúbico como unidad de medida de
volumen, los submúltiplos y
múltiplos; relacionar medidas de
volumen y capacidad; y realizar
conversiones en la resolución de
problemas.
2. Identificación del de cálculo mental, y para su
problema. solución, los algoritmos de las
3. Formulación de operaciones y propiedades.
alternativas de Justifica procesos y emplea de
solución. forma crítica la tecnología, como
4. Resolución. medio de verificación
5. Verificación de
soluciones. de resultados
INDICADORES DE EVALUACIÓN
MÉTODO DE POLYA I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
las operaciones (adición y
-Comprender el
problema multiplicación), estrategias de
cálculo mental, algoritmos de la
-Concebir el plan
-Ejecutar el plan adición, sustracción, multiplicación
y división de números naturales,
-Examinar la
respuesta decimales y fraccionarios, y la
tecnología, para resolver ejercicios
y problemas con operaciones
ESTRATEGIAS DE combinadas. (I.1.)
PENSAMIENTO
I.M.3.5.2. Formula y resuelve
CRÍTICO
problemas contextualizados; decide
SDA los procedimientos y las
PNI operaciones con números
MAPA SEMÁNTICO naturales, decimales y fraccionarios
Qué veo, qué no veo, a utilizar; y emplea propiedades de
que infiero las operaciones (adición y
multiplicación), las reglas de
ESTRATEGIAS DE redondeo y la tecnología en la
APRENDIZAJES interpretación y verificación de los
COOPERATIVOS resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
-Estrategia 1,2,4
 Calcular la media, mediana y moda -Saco de dudas
de un conjunto de datos -Lápices al centro
estadísticos. -Cabezas numeradas

6. Respeto la 3.6.1. Valorar la M.3.1.19. Identificar la potenciación MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

diversidad de importancia de la como una operación multiplicativa RESOLUCIÓN DE
identidades, potenciación y en los números naturales. PROBLEMAS.
necesidades y radicación en la CE.M.3.6. Formula y resuelve
mediante la solución M.3.1.21. Reconocer la radicación 1. Enunciación del
capacidades problemas de proporcionalidad
de problemas diarios como la operación inversa a la problema.
2. Identificación del directa e inversa; emplea, como
para utilizarlos potenciación.
problema. estrategias de solución, el
correctamente. Realizar operaciones combinadas planteamiento de razones y
3. Formulación de
con números decimales en proporciones provenientes de
3.6.2. Relacionar la alternativas de
potencia y radicación ejercicios numéricos. solución. tablas, diagramas y gráficas
como operaciones M.3.1.20. Asociar las potencias con 4. Resolución. cartesianas; y explica de forma
contrarias y exponentes 2 (cuadrados) y 3 5. Verificación de razonada los procesos empleados y
complementarias soluciones. la importancia del manejo honesto
(cubos) con representaciones en y responsable de documentos
mediante la dos y tres dimensiones o con áreas
comparación de y volúmenes. comerciales.
algoritmos para MÉTODO DE POLYA
INDICADORES DE EVALUACIÓN
verificar sus procesos. M.3.1.22. Resolver y plantear -Comprender el
problemas de potenciación y problema I.M.3.6.1. Explica situaciones
radicación, utilizando varias -Concebir el plan cotidianas significativas
estrategias, e interpretar la solución -Ejecutar el plan relacionadas con la localización de
dentro del contexto del problema. lugares y magnitudes directa o
-Examinar la
respuesta inversamente proporcionales,
M.3.2.8. Clasificar polígonos
empleando como estrategia la
regulares e irregulares según sus representación en gráficas
lados y ángulos. -Empleo de juegos cartesianas con números naturales,
M.3.3.5. Describir las experiencias y interactivos en las decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
sucesos aleatorios a través del páginas de internet
análisis de sus representaciones para identificar I.M.3.6.2. Representa porcentajes
como un decimal o una fracción y
 gráficas y el uso de la terminología polígonos regulares e en diagramas circulares; y explica,
adecuada irregulares. comunica e interpreta información
porcentual del entorno. (I.2.)
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
COOPERATIVOS problemas de proporcionalidad, y
justifica procesos empleando
-Estrategia 1,2,4
representaciones gráficas; verifica
-Saco de dudas resultados y argumenta con
-Lápices al centro criterios razonados la utilidad de
-Cabezas numeradas
documentos comerciales. (J.4., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016

Ministerio de Educación, Texto del Estudiante, Sexto Año 2016

Ministerio de Educación, Estrategia de Pensamiento Crítico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: