SECUENCIA DIDÁCTICA.

Responsable: Mabel Cruz

Grado: 4º y 5º A

Cronogramas: desde 8 de abril HASTA: 19 de abril.

Áreas: Practica del lenguaje y la comunicación, mundo social y educación para la convivencia.

Competencias.

Utilización del lenguaje como medio de comunicación oral y escrita.

La escucha comprensiva y producción oral de narraciones, descripciones y exposiciones.

Revalorización de los hechos históricos nacional e internacional.

Reconocimiento de los elementos de los espacios geográfico de Jujuy y Argentina en el mundo.

Reconocimiento y valoración de los hechos históricos

Capacidades.

PRACTICA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

4TO GRADO 5TO GRADO

Identificar y producir oraciones según la
actitud del hablante
Reconocer las distintas variedades
lingüísticas del habla de la comunidad.
Identificar las partes internas y el propósito
de los textos.
Reconocer el sustantivo en su aspecto
semántico.
Identificar párrafos y oraciones en distintos
tipos de textos..
Reconocer las variedades lingüísticas y
función del habla mediante textos y medio
de comunicación.
Relacionar textos literarios y no literarios
según su organización textual.
Reconocer el sustantivo y su clasificación.

MUNDO SOCIAL
Identificar los límites y departamentos de la Reconocer y localizar la república argentina
provincia de Jujuy. en el mundo.
Reconocer la organización política y Reconocer la organización política y
administrativa de Jujuy. administrativa de la argentina
Valorar los hechos históricos sobresalientes Valorar los hechos históricos sobresalientes
del pasado. del pasado.

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA Y LA

CIUDADANIA
Comprender y expresar sus sentimientos Comprender y expresar sus sentimientos
sobre los valores. sobre los valores
Reconocer y ejercitar la igualdad de derecho Reconocer y ejercitar la igualdad de derecho
en la forma democrática. en la forma democrática.
ÁREA EJES SABERES DE 4º SABERES 5º ESTRATEGIAS
DISCIPLINAR
PRACTICA DEL Compresión y Sostenimiento Sostenimiento Lluvias de ideas.
LENGUAJE Y producción del tema de del tema de
COMUNICACIÓN oral. conversación y conversación y
realización de realización de
aportes que se aportes que se
ajuste al ajuste al
contenido y al contenido y al
propósito propósito
Lectura Consideración y Reconocimiento
respeto de las de las funciones
funciones sociales, los usos Preguntas
sociales, los y contextos de la disparadoras.
usos y contextos lengua escrita
de la lengua en ámbito cada
escrita en vez más
diversos diversos,
ámbitos y asidua situaciones
en lectura y variadas de
escritura. lecturas y
escritura.
Escritura Producción de Producción de
diversos textos diversos textos Taller de
atendiendo al atendiendo al lectura.
proceso de proceso de
escritura escritura
(planificación, (planificación,
textualizacion, textualizacion,
diferentes diferentes
borradores, borradores,
revisión y revisión y
escritura. escritura
Reflexión sobre Reconocimiento Reconocimiento Juegos de
la lengua. y adecuación de y adecuación de palabras.
las lenguas y las lenguas y
variedades variedades
lingüísticas que lingüísticas que
se hablan en la se hablan en la
comunidad comunidad
Formas de la Formas de la
organización organización
textual y textual y
propósito de los propósito de los
textos. textos.
Reconocimiento Reconocimiento,
del sustantivo reflexión y uso
propio y común. de los
sustantivos: su
clasificación.
 ÁREA EJES SABERES DE 4º SABERES 5º ESTRATEGIAS
DISCIPLINAR
MUNDO SOCIAL Las sociedades Conocimiento y Conocimiento y Recursos audio
y los espacios valoración de la valoración del visuales.
geográficos. localización de territorio
la provincia de argentino, su
Jujuy en el organización
contexto político-
nacional. administrativa y
El conocimiento localización
de la geográfica.
organización Preguntas
política, abiertas que
administrativa fomente la
del espacio reflexión.
provincial.

Las sociedades Identificación y Reconocimiento

a través del uso de recursos de las
tiempo. naturales de las comunidades
sociedades originarias de la
cazadoras- actual territorio
recolectoras y argentino.
agricultoras
americanas
anteriores a la
llegadas de los
españoles..
Fundación de
Jujuy y día del
aborigen.

EDUCACIÓN La construcción Reconocimiento, Reconocimiento,

PARA LA histórica de las respeto y respeto y Trabajo en
CONVIVENCIA Y identidades. valoración de la valoración de la equipo.
LA diversidad de diversidad de
CIUDADANÍA. identidades identidades
culturales culturales
personales, personales,
nueva infancia y nueva infancia y
proyecto de vida proyecto de vida Uso de
a partir de a partir de herramientas
encuentros con encuentros con digitales.
actores sociales, actores sociales,
adultos y adultos y
jóvenes de la jóvenes de la
comunidad con comunidad con
diferentes diferentes
e3xperiencias. e3xperiencias.

EVALUACIÓN: PROCESO, CONSTANTE Y CONTINUO.

LISTA DE COTEJO.

CRITERIOS DE EVALUACION

LENGUA

Lee correctamente texto o consignas respetando los signos de puntuación y comunicación.

Identifica párrafos y oración en diversos textos.

Relaciona correctamente textos de acuerdo su función y niveles de la lengua escrita.

Emplea estrategias en la lengua escrita usando borradores.

Elabora oraciones coherentes mediante la concordancia entre el sustantivo, adjetivo y verbo.

Identifica los sustantivos en distintos textos.

MUNDO SOCIAL.

Confecciona mapas semánticos.

Investiga hechos históricos de distintas fuentes bibliográficas u otros recursos digitales.

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA.

Aplica los valores de respeto y empatía hacia sus pares.

Respeta el trabajo en grupo y las propiedades ajenas.

ACTIVIDADES DIARIAS

LUNES 8 DE ABRIL

GRADO: 4º A

AREA: PRACTICA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN.

TEMA: CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE.

Se desarrollara la clase del DIA 3 DE ABRIL.

MATERIA ESPECIAL: INGLES Y PLASTICA.

GRADO: 5ºA

TEMA: LA ORACION Y PARRAFO.

A.I Se iniciara la clase mediante preguntas relacionadas a su estado de ánimos del dia de
comienzo de clase. Luego se realizara preguntas. Sobre los textos y su estructura y propósitos.

A.D Se realizara la siguiente lectura.

El dengue es una enfermedad producida por un virus llamado simplemente
“virus del dengue”. Es similar a una gripe, con síntomas que van desde fiebre
alta, dolores de cabeza muy intensos, así como también de los músculos, las
articulaciones, y detrás de los ojos. Pueden aparecer náuseas, vómitos y
sarpullidos. Existen dos formas de esta infección: una leve, que presenta los
síntomas que recién mencionamos, y otra grave (por suerte, mucho menos
frecuente) que puede causar edemas, dificultades para respirar y hemorragias.
Los síntomas aparecen entre 4 y 7 días después del contagio.
El dengue se transmite por la picadura del mosquito del género Aedes,
principalmente por una especie llamada Aedes aegypti, que se distingue
porque tiene unas marcas que parecen rayas blancas en el cuerpo y las patas.
Este insecto circula en lugares con temperaturas que van desde los 18 a los 29
grados centígrados aproximadamente. Vive en sitios urbanos, como las
ciudades, y se reproduce e instala adentro de las casas, donde suele picar (a
personas y animales) sobre todo durante el día, desde el amanecer hasta el
atardecer.
Un detalle importante: las únicas que pican son las hembras, porque son
hematófagas, (quiere decir que se alimentan de sangre) pero además porque
necesitan proteínas y otras sustancias que están en la sangre para poder poner
huevos. Los machos, en cambio, se alimentan principalmente del néctar de las
flores, un líquido azucarado que producen las plantas, que también recogen las
abejas para fabricar la miel.
Se formulara preguntas. ¿Qué es un texto? ¿Qué clase de texto es?¿cual es su propósito?
¿Cómo está formado? ¿Cómo se reconoce una oración y un párrafo?¿cual es la diferencias de
cada uno?¿qué signos hay en ellas? ¿Cómo se denominan?

Registrar las respuestas posibles en el encerado.

Deducir los conceptos de texto, párrafo, oraciones y palabra.

Trabajar con el compañero de banco la siguiente actividad

Colorea los signos de puntuación: punto aparte, punto seguido y punto final.

Encierra entre llave los párrafos, y entre corchetes las oraciones.

A.F PINTA LA RESPUESTA CORRECTA.

¿Cuántos párrafos hay en el texto?

5 3 2
¿Cuántas oraciones hay en el primer párrafo?

8 6 4
MARTES 9 DE ABRIL.

GRADO: 4º A

AREA: MUNDO SOCIAL.

TEMA: JUJUY EN EL TERRITORIO ARGENTINO.

A,I Observación del mapa de Jujuy.

Ubicación de los puntos cardinales, límite y fronteras.

Realizar lectura de las referencias y nombrar los elementos del mapa.

A.D Realizar la siguiente lectura del texto.

Límite internacional: Es una línea imaginaria, convencional y arbitraria que separa

dos o más estados contiguos. Todos los límites internacionales responden a
decisiones humanas; por lo tanto, no existen límites naturales, son todos artificiales,
aunque utilicen algún elemento físico para apoyarse.
Frontera: Es una franja de territorio que se encuentra a ambos lados de un límite
internacional, es un área que permite los intercambios y las comunicaciones entre las
poblaciones de los dos países limítrofes
Investigar en el libro activa los países limítrofes y tipos de fronteras.

Realiza un mapa semántico.

Localiza en el mapa de argentina. Puntos cardinales, países limítrofes y a nuestra provincia.

A.F SOCIALIZA EL MAPA SEMANTICO REALIZADO.

GRADO: 5º A

TEMA: EL TERRITORIO ARGENTINO EN AMERICA.

A.I Observación del mapa continente americano.

Dialogar sobre los saberes de la clase anterior.

Nombrar los continentes y océanos.

Localizarlos en el mapa planisferio.

A.D Realizar una lectura global de siguiente texto informativo.

Lectura interrumpida.

Subrayar palabras claves.

Realizar un mapa semántico.

Localizar en el mapa del CONTINENETE AMERICANO:

Puntos cardinales.

Las tres Américas,

La REPUBLICA ARGENTINA y LOA PAISES LIMITROFES.

A.F Socializar el mapa semántico.

MATERIAS ESPECIALES: TEATRO- EDUCACION FISICA.

MIERCOLES 10 DE ABRIL.

GRADO: 4º

AREA: PRACTICA DEL LENGUAJE.

TEMA: CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE.

Se desarrollara la clase del día 5 de abril.

AREA: MUNDO SOCIAL.

ACTIVIDAD DE FIJACION.

A.I Presentar el mapa de la REPUBLICA ARGENTINA.

Señalar los límites internacionales e interprovinciales.

A.D Localizar a nuestra provincia.

Completar la siguiente oración.

La provincia de Jujuy está en la región……………………………………junto con las

provincias………………………..,……………………………………,…………………….,,………………..,………………….

Jujuy limita al norte con……………………….., al sur…………………………….al este………………………… y al

oeste……………………………….

A.F Socializar y exponer en el mapa en forma grupal.

GRADO: 5 A

TEMA: COMPRENSION DE TEXTO

A.I Realizar una lluvia de ideas sobre el tema.

¿Qué es un texto? ¿Cómo está formado? De que se trato el texto de la clase anterior?¿tiene
sentido?

A.D Realizar la lectura del texto de la clase anterior. El dengue.

¿Quién escribió el artículo? ¿Para quién? ¿Qué es leer? ¿Qué es comprender? ¿Con que
propósito? Registrar en el encerado las respuestas posibles. Leer conceptos y comprender.
Responde a las siguientes preguntas según a el articulo del dengue.

¿Qué es el dengue?

¿Cómo se transmite?

¿Cuáles son los síntomas?

¿Cómo se reproducen?

A.F MENCIONA 3 O 4 PASOS O TECNICAS QUE HICISTE PARA COMPRENDER EL TEXTO.

JUEVES 11 DE ABRIL.

GRADO: 4º Y 5º

AREA; EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANIA.

TEMA: LA EMPATIA.

Se desarrollara la clase del día 4 de abril.

GRADO:4º

AREA: MUNDO SOCIAL.

TEMA; UBICACIÓN Y DIVISION POLITICA DE JUJUY.

A.I Presentación y observación del mapa de Jujuy.

Nombrar y localizar en el mapa los puntos cardinales.

Formular preguntas. ¿Dónde está ubicada nuestra provincia con respecto a nuestro país?

¿Con que provincia y país limita nuestra provincia?

A.D Investigar del libro activa. Los departamentos y municipios.

En el mapa de Jujuy escribe los nombres de los departamentos y colorea con diferentes
colores.

Realiza un listado de los departamentos y municipios.

A.F CONFECCIONA UN ROMPECABEZA DEL MAPA DE JUJUY

VIERNES 12 DE ABRIL.

GRADO: 4ºA

AREA: PRACTICA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN.

TEMA: PARRAFO Y ORACION.

A.I se iniciara la clase con formulación de preguntas. ¿Qué es la comunicación?¿cuales son son
componentes? ¿Para comunicarse que lenguaje usamos? ¿Cómo está formado UN TEXTO?.

A.D Presentar el siguiente texto.

Realizar modelo e interrumpida.

Luego de la lectura párrafo por párrafo. Observar detenidamente los signos de puntuación y
nombrarlo. Deducir su función.

Deducir los conceptos de texto, párrafo y oración.

Marcar los signos de puntuación. Y nombrarlos.

Encerrar entre lleves los párrafos y entre corchetes las oraciones.

A.F SEGÚN EL TEXTO COMPLETA LAS ORACIONES.

EL TEXTO TIENE………PARRAFOS.

EL TERCER PARRAFO TIENE………………..ORACIONES.

GRADO: 5ºA

TEMA: USO DEL PUNTO Y LA MAYUSCULA. ORTOGRAFIA.

A.I iniciar la clase sobre los saberes previos mediantes preguntas. ¿Qué es el texto? ¿Cómo
está formado? ¿Qué signos determina las pausas? Nombrar.

A.D Lee el siguiente texto que escribió la mama de Juan antes los síntomas de fiebre, dolor de
cuerpo e hinchazón de ojo es importante.

ante estos síntomas, no te

automediques no tomes aspirina
ibuprofeno ni te apliques medicamentos
inyectables acércate a un centro de
salud para que te indiquen el
tratamiento adecuado y utiliza repelente
para evitar ser picado nuevamente por
los mosquitos

Se olvido las mayúsculas y los signos de puntuación.

Reescribe nuevamente el texto de manera que tenga sentido.

A.F SOCIALIZAR EL TEXTO REFORMULADO EN EL ENCERADO.

LUNES 15 DE ABRIL

GRADO: 4º

AREA: PRACTICA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

TEMA: PARRAFO Y ORACION.

A.I SE

E iniciara la clase con saberes previos.

¿Qué es el texto? ¿Cómo está formado? ¿Para qué sirve un texto? ¿Qué es leer? ¿Cuál es el propósito?

¿Qué textos conocen? ¿Saben que es una leyenda?

A.D Se realizara la lectura modelo e interrumpida.la leyenda del yaguareté.

En el texto encierra los párrafos entre llave y las oraciones entre corchetes.

Enumera los párrafos.

Colorea los signos de puntuación.

A.F COMPLETA LA SIGUIENTE ORACION.

EL TEXTO ES………………………………………………………………………..

EL PARRAFO ESTA FORMADO POR……………………………………………………

LA ORACION ES ………………………………………………………

LA LEYENDA TIENE……………..PARRAFOS

EL SEGUNDO PARRAFO TIENE………………..ORACIONES.

GRADO: 5ºA

TEMA: LA LENGUA Y EL HABLA.

A.I Presentar distintos tipos de textos. Cuestionar. ¿Qué es un texto?¿cómo está formado?
¿cómo está estructurado? ¿Para qué sirve?

A.D Deducir que la lengua es el sistema de signos orales o escritos y conocidos por los
hablantes. El habla es la manifestación oral de la lengua.

Cada hablante hace un uso particular de acuerdo a las regiones.

Presentar el siguiente cuadro de la lengua.

Funciones
Apelativo, expresivo , informativo
Escuchar audios de distintos niveles de la lengua.
Niveles
Relación entre hablante (familiar y
protocolar)
Grupos sociales (profesional,
escolarizado no escolarizado, edad y
sexo.)
Según la geografía.(general y regional)

Transforma frases del lenguaje.

Familiar protocolar

Ma. ¿Qué hora es? ,………………………………………..

………………………………………….. Acérquese hasta aquí.

Toma te regalo esto. …………………………………………….

………………………………………………….. usted se recupero pronto.

A.F ESCRIBE 3 LENGUAJE ESCOLARIZADO.

MARTES 16 DE ABRIL.

GRADO: 4º A

AREA: MUNDO SOCIAL.

TEMA: DIVISION POLITICA DE JUJUY.

A.I Presentación y lectura del mapa de Jujuy.

Dialogar sobre la ubicación con respecto a la REPUBLICA ARGENTINA.

Nombrar los países y provincia con las cuales limita.

A.D Nombrar los departamentos.

Lectura de la superficie del territorio población actual.

Nombrar las cabeceras y representar en un cuadro.

A.F Une según corresponda.

DEPARTAMENTO CABECERA.

LEDESMA ABRA PAMPA

SANTA BARBARA LA QUIACA

TILCARA LIBERTADOR GENERAL SAN MARTIN

COCHINOCA SANTA CLARA

GRADO: 5º A

TEMA: EL TERRORIO ARGENTINO. SUS SECTORES.

A.I Presentación y lectura de la cartografía de la REPÚBLICA ARGENTINA.

Nombrar los puntos cardinales, límites, ubicación en el continente americano.

A.D Nombrar los sectores del territorio argentino.

PARTE CONTINENTAL, ANTARTIDA ARGENTINA, ISLA DEL ATLANTICO SUR, SECTOR MARITIMO.

Lee el texto informativo párrafo por párrafo.

Encierra los párrafos entre llaves. Subraya las palabras claveS

Localiza los sectores en el mapa de la REPUBLICA ARGENTINA

MIERCOLES 17 DE ABRIL.

GRADO: 4º A

AREA; MUNDO SOCIAL Y PRÁCTICA DE LA LENGUA Y LA COMUNICACIÓN.

TEMA: FUNDACION DE SAN SALVADOR DE JUJUY.

A.I Presentación de imágenes referido a la función.

Formular preguntas. ¿Qué significa fundación?

¿Quiénes habitaban en la región jujeña ante la llegada de los españoles?

Registrar las respuestas en el encerado.

A.D Trabajar en grupo.

Investigar del libro activa las tres fundaciones.

Completar el siguiente cuadro.

Fundación Fecha y ciudad Fundador.

A.F SOCIALIZAR EL TEMA.

GRADO: 5º

A.I Se iniciara con preguntas. ¿Qué significa fundar? ¿Quiénes habitaban en América antes la
llegada de los españoles? ¿Cuántas veces se fundó la ciudad?

A.D Se formara grupo. Presentar la siguiente lectura informativa.

Realizar lectura en forma silenciosa.

Lectura de párrafo por párrafo e interrumpida.

Subrayar palabras claves.

Confeccionar una línea de tiempo.

Qué pasó el 19 de abril de 1593?

La llamada “Tacita de Plata” nacía un Lunes de Pascua de Resurrección de 1593, un 19 de abril bajo el
amparo de su Patrono el Santísimo Salvador luego de varios intentos frustrados. San Salvador de Jujuy
tuvo tres fundaciones.

La primera se llamó Ciudad de Nieva, fundada por Gregorio de Castañeda el 20 de agosto de 1561, por
disposición de Juan Pérez de Zurita, gobernador de Tucumán; en donde actualmente se emplaza el barrio
Ciudad de Nieva.

La segunda ciudad fundada se llamó San Francisco de Álava, el 13 de octubre de 1575 por don
Pedro Ortiz de Zárate, en la unión de los ríos Grande y Xibi Xibi, lugar conocido como Punta
diamante.
La tercera fundación y la última fue un 19 de abril de 1593, se instaló en el centro, equidistante de
las anteriores fundaciones. La llevó a cabo Francisco de Argañarás y Murguía con el nombre de
“San Salvador de Velazco en el Valle de Jujuy”, en donde actualmente está ubicada la plaza
Belgrano. Francisco de Argañarás y Murguía, responsable de la tercera y definitiva fundación de
la capital de Jujuy, había nacido en Amezqueta, Guipuzcoa, país vasco, en el año 1563.
El 17 de julio de 1586 Argañarás llegó al Tucumán como Maestre de Campo de Juan Ramírez de
Velasco, gobernador de la región. Se estableció en Santiago del Estero, donde los documentos lo
registran como titular de encomiendas y regidor del Cabildo. Allí se casó con Bernardina Mejía
de Miraval y Mancho, hija de Hernán Mejía de Miraval y Vega, conquistador del Perú y del
Tucumán, quien era también encomendero en Santiago del Estero.

El capitán Pedrero de Trejo había sido designado para la fundación de Jujuy, pero como pasó un
tiempo sin que lograra formar un ejército para la misión, Argañarás solicitó a Trejo que le
cediera sus derechos. Al haberlo hecho, la comisión fue confirmada por Ramírez de Velasco el 25
de enero de 1593. Argañarás tenía orden de buscar el mejor sitio para que la ciudad contase con
agua, pastos y montes; y el compromiso de sostener a la población durante el lapso de seis años.
Con unos treinta hombres recorrió el valle de Jujuy y fundó la ciudad de San Salvador de
Velasco el 19 de abril 1593 .

A.I Investiga y escribe la biografía de Francisco Argañaraz y Murguia

JUEVES 18 DE ABRIL .

AREA: EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANIA

GRADO: 4º A Y 5º A

TEMA: RESPETO A LOS ABORIGENES.

A.I Presentar un video sobre los pueblos originarios.

Reflexionar sobre su forma de vida, derechos y respeto.

A.D Se le entregara una imagen sobre los pueblos originarios..

A.F ESCRIBE LOS DERECHOS QUE LE CORRESPONDEN A LOS PUEBLOS ORIGINARIO.