“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
Escuela Primaria: “Justo Sierra” Zona escolar: P025 C.C.T. 15EPR1029J

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA

Fecha: Del 15 al 19 de mayo de 2023

Municipio: San José del Rincón

Grado: 5° Grupo: “B”

Ciclo Escolar 2022- 2023

Elaboró: Vo. Bo.

Profra. Geovana López López Profe. David Bernal Vilchis

Titular del quinto grado grupo “B” Director de la Escuela Primaria “Justo Sierra”

San José del Rincón, México, Mayo de 2023.

 DATOS PROGRAMÁTICOS
ASIGNATURA: ESPAÑOL CAMPO FORMATIVO: L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

ENFOQUE
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: Son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos. Comprende los diferentes modos de
participar en los intercambios orales y analizarlos, de leer, interpretar, estudiar, y compartir los textos y de aproximarse a su escritura. Dentro de las prácticas los individuos aprenden a
hablar e interactuar con los otros, a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a identificar problemas y sol ucionarlos, a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos
gráficos y soportes.

BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
III
Leer poemas • Emplear el lenguaje para Emplear el lenguaje para
TIPO DE TEXTO:
comunicarse y como instrumento comunicarse y como instrumento
Descriptivo
para aprender para aprender
• • Identificar las propiedades del • Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones lenguaje en diversas situaciones
comunicativas comunicativas
• Analizar la información y emplear
• • Analizar la información y el lenguaje para la toma de
emplear el lenguaje para la toma decisiones
de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y
• • Valorar la diversidad lingüística cultural de México
y cultural de México
ÁMBITO: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Social Comprensión e interpretación • Lectura en voz alta de los poemas

PROPÓSITO DEL PROYECTO DIDÁCTICO:
Leer poemas para reconocer algunos de sus recursos literarios e
interpretar su significado.
• Sentido literal y figurado de las seleccionados.
palabras o frases en un poema.
• Sentimientos que provoca la poesía. • Discusión sobre los sentimientos

PRODUCTO FINAL:
• Relación entre los sentimientos evocados en los poemas.
propios y los que provoca un poema. • Discusión sobre las características
• Discusión acerca de la interpretación de Propiedades y tipos de textos de los poemas, y de las diferencias
los poemas leídos. • Recursos literarios empleados en la entre el lenguaje literal y figurado.
escritura de poemas (aliteración, • Notas sobre las características de
repetición, rima, comparación y los recursos literarios empleados en
metáfora). los poemas, ejemplificando cada
• Organización gráfica y estructura de uno.
los poemas (distribución en versos y
estrofas).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos literarios para crear un
efecto poético (rima, métrica,
adjetivos y adverbios).

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

ENFOQUE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidad es que se quieren desarrollar.
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE APRENDIZAJES
IV FAVORECEN: ESPERADOS

Resolver problemas de • Explica las similitudes y

EJES: manera autónoma diferencias entre el
Sentido numérico y pensamiento algebraico. • Comunicar información
Forma, espacio y medida. matemática sistema decimal de
Manejo de la información. • Validar procedimientos y numeración y un sistema
resultados
• Manejar técnicas posicional o no posicional
eficientemente
Problemas aditivos CONTENIDO
Sistemas de numeración Sistemas de numeración

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
 ENFOQUE
FORMACIÓN CIENTÍFICA BASICA: implica que niños y jóvenes amplíen de manera gradual sus niveles de representación e interpretación respecto de fenómenos y procesos naturales,
acotados en profundidad por la delimitación conceptual apropiada a su edad, en conjunción con el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y valores.

BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

• Comprensión de fenómenos y procesos • Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de
Bloque II. ¿Cómo somos y como vivimos los seres naturales desde la perspectiva científica.
vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo • Toma de decisiones informadas para el seres vivos y de ecosistemas.
que contribuyó a su cuidado. cuidado del ambiente y la promoción de • Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias
la salud orientadas a la cultura de la de su pérdida
prevención.
ÁMBITOS: • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

Seres vivos

CONTENIDOS
Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.
TEMAS: Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas.
Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad.
Características de especies endémicas, y ejemplos de endemismos en el país.
Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país.
 PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

FECHA
15 de mayo “Día del maestro” Lunes 15 de mayo del
Suspensión de labores 15 y 16 de mayo 2023.

Martes 16 de mayo del

2023.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: CALCULO MENTAL Miércoles 17 de mayo del

MIN. • Escribir solo los resultados en su cuaderno. 2023.
5x4+32=52
3x7+15=36
6x3+40=58
5x7-15=20
19+45-25=39
A.E. • Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
o no posicional
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
MATEMÀTICAS 1 HORA

Formar equipos y repartir un sobre con una serie de números en decimal y romanos.
Cada equipo debe de ordenar la serie lo más rápido posible, al terminar cada alumno pasará al pizarrón para escribir Anexo “La mascota del
una la serie numérica pero solo en números romanos. emperador”
Desarrollo
Revisar las series numéricas y recordar las reglas que se utilizan para escribir números romanos.
Explicar a los alumnos su escritura si alguno de ellos tiene dudas.
Cierre
Responder al anexo “La mascota del emperador”

A.E. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender EVALUACIÓN
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas E.P. E.D. E.C. E.A.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
O

O
Ñ

H
A

A
E
S

R
P

L
1
 Leer en voz alta un poema todo Apunte sobre los poemas.
el grupo.
Comentar en clase ¿Qué es lo
que se acaba de leer en clase?,
¿Qué es un poema?, ¿Qué
poemas conocen? y ¿Cuál es su
poema favorito?
Desarrollo
Explicar qué es un poema y sus
características que investigaron
en casa.
Buscar en su libro de español de
lecturas algún poema y con
colores diferentes identificar
las partes de este.
Cierre
Leer la página 86 de su libro de
español y responder las
preguntas en su cuaderno.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: Utilizar su libro de lecturas de quinto grado y responder al siguiente anexo en su Jueves 18 de mayo del
MIN. cuaderno de igualdad de género en el apartado de lectura. 2023.
Página16.
Se ubica en los anexos.

A.E. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender EVALUACIÓN
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas E.P. E.D. E.C. E.A.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
O

O
Ñ

H
E

A
S

R
P

L
1
 Leer el poema “¿Quién me compra una naranja?” de su libro de lecturas. Lectura de un poema
Comentar de qué habla y qué es lo que expresa. Características de un
Comentar si todos los poemas expresan algún sentimiento. poema
Desarrollo Actividad del libro
Explicar que otra de las características de los poemas son los sentimientos dependiendo del tema.
De manera individual elegirán un poema de su libro de español de las paginas 88 y 89, y responderán las preguntas de
la página 90 en su cuaderno.
Cierre
Investigar en el diccionario el concepto de las siguientes palabras y escribirlas en su cuaderno: figurado y literal.

A.E. • Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
o no posicional.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Cuestionar a los alumnos sobre el sistema de
numeración egipcio. Tabla de números
Alguien conoce este sistema de numeración. egipcios.
MATEMÀTICAS 1 HORA

Desarrollo
resentar el video “EL SISTEMA DE NUMERACIÓN
EGIPCIO”(SISTEMA DE NUMERACIÓN
EGIPCIO - YouTube)
Escribir en su cuaderno las ideas mas importantes del
video y compartirlas con el grupo.
Explicar cuáles son los símbolos para representar su
numeración.
Cierre
Copiar la tabla del video y complementarla en su
cuaderno con la explicación.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: CALCULO MENTAL Viernes 19 de mayo de

MIN. Resolver las siguientes operaciones: 2023.
3765+3456
9087+128
678+345
7215-458
513-398
A.E. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender EVALUACIÓN
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas E.P. E.D. E.C. E.A.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Escribir dos estrofas en el pizarrón.
ESPAÑOL 1 HORA

Se les repartirá a los alumnos un papelito, ellos escribirán a que pertenece cada una si al sentido figurado o al sentido Actividad sobre el sentido
literal y lo pegarán donde ellos creen que corresponde. figurado y literal.
Desarrollo
Explicar qué es el sentido literal y el sentido figurado.
Utilizar su libro de español pagina 93 para complementar la explicación.
Cierre
Responder de manera grupal al anexo sentido literal o figurado.

A.E. • Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
no posicional.
Inicio EVIDENCIAS
M

O
H
A
T
E

À
T

A
S

R
C

1
I
 Recordar cuáles son los símbolos para escribir los números egipcios. Actividades en el
Escribir en su cuaderno las siguientes cantidades con números decimales, romanos y egipcios a forma de tabla. cuaderno y el libro de
234, 32, 27, 549, 216, 48, 30, 10, 51. desafíos matemáticos.
Desarrollo
Responder al anexo “numeración egipcia”
Apoyar a los alumnos durante la actividad.
Retomar el tema si es necesario.
Cierre
Resolver el desafío matemático 60 “sistema egipcio” página 115 y 116.
VIDA SALUDABLE (ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LA MAESTRA DE SALUD).
EDUCACIÓN FÍSICA (ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA).
Anexos
 EVALUACIÓN
RÚBRICA GENERAL PARA EL TRABAJO EN CLASE.
Excelente Muy bien Bien Insuf iciente
Puntaje

10 9-8 7-6 5

 Proporciona  Proporciona  Proporciona  No presenta

trabajos de más trabajos con un trabajos con f luidez al
alta calidad. 90% de calidad, 80% de calidad, momento de
 Escribe limpieza y limpieza y leer.
correctamente. pulcritud. pulcritud.  No entrega
 No presenta f altas  Presenta pocas  Tiene poca trabajos.
ortográf icas. f altas participación en  No participa en
 Participa en clase. ortográf icas. clase. clase.
 Entrega trabajos y  Omite pocas  Poca f luidez en  La escritura no
tareas en tiempo y consonantes. su lectura. es legible.
f orma.  Presenta poca  Presenta  No tiene
 Lee con claridad y dif icultad para dif icultad en coherencia en
respetando los resolver resolver sus escritos.
signos de problemas operaciones
puntuación. cotidianos. básicas.
 Sabe resolver  Presenta poca  Presenta poca
problemas dif icultad para atención en
cotidianos. resolver clase.
 Resuelve problemas
mentalmente cotidianos.
operaciones  Presenta
básicas (sumas, dif icultades al
restas, momento de
multiplicaciones y leer, como poca
divisiones). f luides y
 Comprende e comprensión
identif ica los lectora.
Características

hechos históricos
de su país.
 Expresa con
f luidez y seguridad
de sus ideas y
conocimientos.