PROCESO DE PROCESO DE PROCESO DE PROCESO DE

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DE DESARROLLO DE

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APRENDIZAJE APRENDIZAJE

1-Escritura de Escribe su nombre y lo Escribe su nombre y 15- Indagación sobre Reconoce nombres Observa y reproduce 15-
nombres en la compara con los apellidos y de sus de la diversidad de lugares, objetos y expresiones, orales y Reconocimient

lengua materna. nombres de sus familiares, profesores, lingüística en su otras palabras escritas, con raíces o de la
compañeros, lo usa compañeros y otras comunidad y el resto cotidianas que tienen en lenguas diversidad
para para indicar la personas de su del país. raíces enlenguas originarias, que son lingüística de

autoría de sus trabajos, entorno para indicar indígenas. Emplea, usuales ensu México.
marcar sus útiles autoría, pertenencia e en forma oral y comunidad y en
escolares, registrar su identidad. Compara escrita, expresiones otras.
asistencia, entre otros. características de c, s, lingüísticas Identifica lenguas
Identifica nombres más z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, identificadas. que se hablan en su
largos o cortos que el q, r, rr, w, x, etcétera. Identifica municipio y en su
suyo, nombres que expresiones variantes entidad, y en qué
empiezan o terminan de su lengua materna contextos y
con la misma letra que en comunidades ocasiones.
el suyo, sus iniciales, el diferentes. Reflexiona acerca de
diminutivo de su Conoce lenguas la relevancia que
nombre, etcétera. diferentes a lasuya, tiene para la vida
que se hablan en su social hablar y
localidad y en otras escribir según el
regiones del país. contexto y los
interlocutores.
Identifica variantes
de su lengua materna
que se usan en
comunidades
diferentes.

2- Descripción de Describe en forma oral 2- Descripción de Comprende, a partir Planea, escribe, 1- Narración
objetos, personas, y escrita, ensu lengua personas, lugares, de la lectura de revisa y corrigetextos de sucesos
seres vivos y materna, objetos, hechos y procesos. textos descriptivos, donde describe, de autobiográfic
lugares. personas, seres vivos y que hay formas manera lógica, os.
lugares de su entorno detalladas para procesos con los que

natural y social. describir a las tiene cierta

Representa objetos, personas y los familiaridad.
personas, seres vivos lugares, señalando Reflexiona sobre el
y lugares de forma características que uso de palabras y

plástica, sonora, van más alláde su frases adjetivas y

corporal, teatral opor apariencia. Reflexiona adverbiales para
medio de otros sobre el uso de describir procesos.
lenguajes artísticos. palabras y frases para Utiliza algunos
describir personas, conectores
lugares y hechos: secuenciales, como

adjetivos, adverbios y en primer lugar,

frases adverbiales. posteriormente,

Planea, escribe, finalmente; y

revisa y corrigetextos temporales, como al
 en los que describe mismo tiempo, ideas. Describe causar efectos
personas,
hechos en orden simultáneamente, lugares y hechos a particulares. Usa
través
cronológico. más tarde, antes, del uso de reflexivamente
reiteraciones,
Reflexiona sobre el cuando describe un frases adjetivas, símiles adverbios, frases
e
uso de la coma al proceso, a fin de dar imágenes, y mantiene la adverbiales y nexos
enumerar cosas o claridad altexto. referencia a los mismos temporales, para
elementos y la Revisa y corrige las en toda lanarración por indicar secuencia,
emplea. Usa descripciones que medio de pronombres y simultaneidad y
mayúsculas al inicio realiza, para sinónimos. Hace y duración en los
recibe
de las oraciones y de transmitir ideas de sugerencias sobre sucesos narrados.
los nombres propios. forma clara, evitando aspectosde mejora, y Colabora en la edición
repeticiones comparte con la de un librode textos
innecesarias. comunidad educativa autobiográficos, y
las
Reconoce el uso del versiones finales. sugiere formas de
punto y coma y los reproducirlo para que
dos puntos, y los cada alumna y alumno
emplea al enumerar tenga el suyo.
diferentes elementos 7- Elaboración Reconoce las Explica la utilidad de
o aspectos. e intercambio características y las reseñas ycomenta
de reseñas de función de las reseñas. sus características.
diversos Describe un texto leído Describe el material
textos y/o y construye una opinión audiovisual consultado
acerca del mismo, y registra los datos de
audiovisuales.
explicando su parecer.
identificación de este:
Usa expresiones como
título, tema, director,
creo que, en mi
opinión, pienso que, de protagonistas,
acuerdo con, desde mi institución o empresa
punto de vista, productora, fecha de
considero que, para realización, etcétera.
organizar y compartir su Elabora una opinión
opinión. sustentada acerca de
Registra datos de un material reseñado.
identificación del texto: Usa conectores como
título, autor, editorial y porque, yaque, puesto
lugar y fecha de que, por, debido a,
publicación, número de etcétera, con los que
páginas. Revisa y apoya la
corrige reiteraciones argumentación de sus
innecesarias en la opiniones.Revisa y
escritura de la reseña: corrige reiteraciones
errores de concordancia innecesarias, y
y de ortografía en errores de
general. concordancia y
ortografía en general.
3- Uso de Distingue letras de Identifica letras en 6- Comprensión y Identifica Identifica 5- Comprensión y Selecciona y lee textos Lee textos
elementos y números, u otros escritos en español y producción de textos características y características y producciónde informativos sobre informativos y
temas
convenciones de signos o marcas en lengua(s) discontinuos para funciones de los funciones de los textos de su interés. Formula reflexiona sobre su
la escritura gráficas que identifica y indígena(s). Diferencia organizar actividades y textos discontinuos, textos discontinuos, informativos, preguntas para guiar la organización.
presentes en la traza en textos de uso elementos y ordenarinformación en particular de en particular de para ampliar sus búsqueda de Identifica información
información
cotidianidad. cotidiano. Reconoce convenciones de la esquemas de partes líneas del tiempo, conocimientos específica, para lo cual específica sobre
espacios, alineación y escritura en español y de seres vivos y tablas de doble sobre temas de usa los signos de asuntos de su interés,
direccionalidad en alguna(s) lengua(s) objetos, así como de entrada y gráficas. interés tanto interrogación. y comprende el tema
(izquierda-derecha y indígena(s). Reconoce la programación y/o Reflexiona sobre colectivo como Reconoce el tema central.
 central
arriba-abajo) entre letras que pueden calendarización de el uso detextos individual. de los textos leídos. Reconoce vínculos
palabras y entre relacionarse con actividades. discontinuos, Escribe textos entre el contenido de
 enunciados. sonidos distintos, así Reflexiona sobre la para resumir y informativos, textos informativos,
empleando
Comprende que cada como sonidos utilidad delos ordenar signos de puntuación: respecto del contraste,
letra tiene varias equivalentes que formatos información. coma, dos puntos, punto la complementariedad
y
posibilidades de pueden relacionarse para organizar Produce textos seguido, y punto y y la causa-
aparte,
escritura: mayúsculas, con letras distintas y actividades e discontinuospara para organizar las ideas consecuencia del tema
minúsculas o asocia los sonidos información. organizar dentro de los párrafos. abordado. Escribe
variaciones de estilo. vocálicos y Usa mayúsculas al información que textos informativos en
Asocia los sonidos consonánticos con sus comienzo denombres expone aotros. losque registra, de
vocálicos con sus letras letras propios y oraciones. Emplea signos de manera convencional,
correspondientes, así correspondientes. puntuacióncomo el los datos de las
como los sonidos Escribe nombres punto y fuentes consultadas:
consonánticos más propios iniciando con la coma. autor, título, editorial,
significativos para una mayúscula, fecha y lugar de
ellos, o más usuales en empleando espacios publicación, páginas
su lengua. Identifica de entre palabras y consultadas, etcétera).
manera inicial otros comienza a hacer uso
signos que acompañan de algunos signos de
a las letras en la puntuación en su
escritura. Conoce escritura,
formas de organización reflexionando sobre
de textos en otras estas convenciones
lenguas: originarias, para reconocer de
árabe, chino, hebreo, manera inicial la
etcétera. existencia de reglas
ortográficas.
4- Uso del Escribe y/o dibuja para Registra por escrito 3- Diálogo para la Reconoce y usa Indica de manera 8- Comparación y Analiza varios Reconoce la función e
dibujo y/o la realizar tareas en casa, instrucciones breves toma de acuerdos y el pautas que norman respetuosa cuando producción de reglamentos escolares, importancia de cumplir
e
escritura para recordar mensajes, para realizar intercambio de los intercambios no ha comprendido documentos que identifica características las pautaso normas
recordar llevar materiales a actividades encasa, opiniones. orales, como respetar lasopiniones o ideas regulan la como brevedad o establecidas en
actividades y clase, registrar listas de materiales o el turno para hacer de otros. convivencia. concisión y uso de reglamentos para
verbos
acuerdos acuerdos, etcétera. datos, asentar uso de la palabra, Utiliza información y numerales. regular la convivencia.
Comprende
escolares. normas, etcétera. prestar atención, de varias fuentes y explica la función de Reflexiona y
los
adecuar el volumen orales y escritas, reglamentos. Participa comprende la
en
de voz, emplear paraexplicar y la elaboración del concisión de las reglas,
fórmulas de cortesía, argumentar sus reglamento del aula. el empleo de verbos
mantenerel interés, propias ideas y Revisa y corrige errores (modo y tiempo) y el
plantear preguntas. opiniones. de concordancia y uso de numerales.
Escucha las ideas de Recupera de forma ortografía en el texto. Escribe las reglas para
otros, y expresa las explícita experiencias lograr una convivencia
propias con respeto. y conocimientos, respetuosa,
Reconoce que para tomar incluyente, equitativae
expresar sus ideas decisiones o asumir igualitaria en la
con claridad y una postura. escuela, tomando en
acompañadas de las Intercambia consideración sus
razones que las información, practica experiencias a lo largo
sustentan, son la escucha activa, de la educación
aspectosque ayudan empatía y/o primaria. Utiliza
a que otros las negociación y toma oraciones breves y
comprendan. acuerdos. decide si debe emplear
Participa activamente subtítulos, viñetas o
en diálogos para incisos. Revisa y
tomar corrige errores en
 acuerdos, dando cuantoal contenido,
razones desus concordancia y
preferencias o ortografía en el
puntos de vista. texto, hasta que
logra la versión
final del
reglamento
escolar.
5- Registro y/o Emplea distintas Registra a través 9- Exposición sobre Reconoce Expone sobre 9- Exposición sobre Como presentador - Como presentador -
resumen de formas y recursosde de distintas temasdiversos. características de la diversos temas, temas Recupera e integra Elabora un guion para
información registro, como formas y oralidad: recursos considerando: Como relacionados con el información de diversas presentar de manera
consultada en escritura, esquema, estrategias un tema, a expresivos (estilo) y presentador - cuidado de la fuentes, gráficas, orales ordenada la
alguna fuente dibujos, fotografías y partir de la indagación paralingüísticos o no Planear su salud. y/o escritas, para información que
preparar
oral, escrita, videos, de un tema de en la comunidad o en lingüísticos, como exposición, lo cual su presentación. - investigó en diversas
Escribe
visual, táctil o su interés a partir de la sufamilia. movimientocorporal incluye la palabras clave y/o notas fuentes, gráficas,
sonora, para escucha, lectura, Expone de manera y gestos. Expone elaboración de breves para usarlas orales y/o escritas, y
como
estudiar y/o observación, escucha o oral o en lenguade sobre diversos temas materiales de apoyo. guía y exponer de usó para construir su
manera
exponer. alguna otra manera de señas considerando: Como -Realizar apuntes lógica y secuenciada, exposición. - Prepara
atención a alguna su registro del presentador. para usar como guía. empleando un léxico diversos materiales de
fuente de información. tema con -Reflexionar sobre el formal. - Elabora apoyo para enriquecer
cuadros
Comparte o expone la congruencia. - uso de sinónimos y sinópticos, esquemas, su presentación. -Usa
información registrada. Registra y organiza Planear su antónimos. - tablas de doble entrada un léxico formal y
u
información através exposición, lo cual Mantener el interés otros recursos gráficos, mantiene o recupera la
de incluye la del auditorio, como material de apoyo atención de la
distintas formas y elaboración de ajustando el volumen para la exposición. - audiencia haciendo
recursos, como materiales de de voz y usando Conserva la atención de inflexiones de voz,
escritura, apoyo. elementos los espectadores, ademanes, gestos,
resuelve
videograbación, -Realizar apuntes paralingüísticos. dudas y hace preguntas. -Aclara las
comentarios
esquematización, para usarcomo -Responder dudas y acerca de lo que le dudas que le plantean
modelación, sobre guía. atender plantean. Como y, en general, atiende
audiencia
temas de su interés, a -Usar pronombres y inquietudes. -Mantiene la atención los comentariosu
partir de nexos. Como audiencia: en opiniones que le
lo que presenta el
indagación en -Valorar el -Escuchar expositor, toma notas comparten acerca de
libros, revistas, interés del atenta y sobre lo que le lo expuesto. Como
parecemás
periódicos, auditorio. comprensiva relevante, le causa duda audiencia -Comprende
o
materiales Como audiencia mente, quiere comentar, y pide lo que escucha, apunta
y
audiovisuales -Escuchar o atender tomando hace uso de la palabra lo que le interesa,
y lo que secomunica, notas. para plantear pregunta y comenta
preguntas,
personas de la siguiendo el hilo de -Plantear hacer comentarios o sobre lo expuesto, y
comunidad. Expone lo que sedice. preguntas o compartir su opinión. argumenta sus
información -Tomar nota de comentar opiniones y
registrada y lo que sequiere sobre lo divergencias.
organizada, recordar. expuesto.
de manera oral o
en lengua deseñas,
con apoyo opcional
 de imágenes,
sonidos,
modelos,
actuación u
otrosrecursos.
6- Empleo de Sigue instrucciones, Realiza actividades a 8- Comprensión y Identifica y reflexiona Analiza las 2- Comprensión y Lee distintos tipos de Localiza y lee textos
instrucciones para orales o escritas, para partir de la lectura producción de textos sobre la función de características de producciónde textos explicativos de temas
participar en juegos, preparar un alimento de instructivos. instructivos para los textos instructivos diversos textos textos explicativos. explicativos y variados. Expresa con
usaro elaborar sencillo y saludable Explica a realizar actividades y sus características instructivos, como reflexiona sobre sus palabras las ideas
objetos, preparar (receta), utilizar o suscompañeros el escolares yparticipar genéricas: reglamentos, recetas sus que comprende de los
alimentos u otros construir un objeto, proceso a seguir en diversos juegos. organización de los médicas y de cocina, características y textos que leey
propósitos. participar en un juego para uso o datos; uso de indicaciones para funciones. elabora resúmenes que
o alguna otra construcción de numerales para participar enun juego Expone las diferencias le permitan
actividad. Explica a sus objetos y para ordenar de mesa o de patio, entre una descripción reconstruir las ideas
compañeros las realizar alguna otra cronológicamente los einterpreta la y una explicación, y principales y los
instrucciones que actividad. pasos de un información que entre un texto elementos de los
siguió y revisa el Representa en procedimiento; presentan. Emplea descriptivo y uno textos explicativos.
proceso, así como su forma escrita, con brevedad y secuencia verbos en infinitivo o explicativo. Recupera Reconoce y emplea
resultado. apoyo opcional de de la información; y imperativo, así como informaciónde relaciones de
imágenes, de precisión en las términos secuenciales, distintas fuentes, causaconsecuencia.
instrucciones para indicaciones. para escribir como artículos de Emplea palabras
uso o construcción Comprende la instrucciones. divulgación, libros de como primero,
de objetos, realizar utilidad de los Describe el orden texto, reportes de finalmente, luego,
actividades o algún recursos gráficos secuencial deun investigación, para después,
otro propósito. empleados entextos procedimiento. producir un texto posteriormente,
instructivos: Reflexiona sobre la explicativosobre durante, para
diagramas de ortografía de palabras temas diversos y con organizar las
procesos, homónimas. Emplea propósitos oraciones. Utiliza
ilustraciones, cuadros signos de puntuación particulares. Establece palabras nuevas y/o
y símbolos. Identifica como el punto, la coma relaciones causales y técnicas en eltexto
yreflexiona respecto y los dos puntos. emplea expresiones explicativo que
del vocabulario como en produce para
empleado en los consecuencia, por lo compartir.
instructivos: verbos tanto, debido a, a
en infinitivo o en causa de, porque, por
imperativo para consiguiente.
redactar Distingue sus propias
instrucciones y palabras de la
términos paráfrasis ycitas
secuenciales, como textuales, y registra la
primero, después, información
antes de, enseguida, bibliográfica de las
finalmente. Emplea fuentes consultadas:
signos de puntuación, autor, título, editorial,
como la coma, el lugar y fecha de
punto y seguido, el publicación, páginas
punto y aparte, dos consultadas, etcétera.
puntos

7- Comprensión y Reflexiona sobre las Explora y analiza el

producciónde funciones y contenidode los
resúmenes. características del textos por resumir.
resumen, como un Relaciona el
tipo de texto conciso, contenido del texto
cuyo objetivo por resumir y los
principal es exponer recursos
de forma clara, complementarios:
precisay breve las recuadros, tablas,
ideas más gráficas e imágenes.
 importantes de la Registra, con sus
fuente consultada y propias palabras, la
no como uno información más
producto de una relevante del texto
tarea mecánica, por resumir, en
alejada de la función de los
comprensión de las propósitos
ideas expuestas. predeterminados; por
Determina cuál ejemplo: escribir un
considera que es la texto informativo o
información más presentar una
relevante del texto exposición. Usa signos
por resumir, en de interrogación y
función de sus exclamación para
propósitos, y la distinguir una
registra con sus pregunta dela
propias palabras. expresión de una
Establece diferencias emoción. Revisa y
entre paráfrasis y corrige errores de
síntesis. Emplea el concordancia de
punto y aparte para género y número.
organizar un texto
por párrafos.

7- Identificación Identifica la intención Define el sentido 11- Análisis e Reconoce y Comprende 11- Analiza anuncios Recopila y analiza
del sentido, comunicativa de comunicativo de intercambio de reflexiona sobre advertencias e Interpretación y publicitarios impresos anuncios publicitarios
utilidad y letreros, carteles, anuncios comentarios sobre información que instrucciones producción de y electrónicos, e elaborados con
elaboración de avisos y otros textos publicitarios, que se empaquesde contienen los incluidas en anuncios identifica sus distintos fines; por
avisos, carteles, públicos que se encuentran en su productos y anuncios empaques y otros empaques y etiquetas publicitarios de características y ejemplo, comerciales,
anuncios encuentran en su contexto escolar y, publicitarios. recursos publicitarios de productos, así productos o funciones. Reflexiona políticos y sociales.
publicitarios y contexto escolar y, en en general, de productos como la finalidad de servicios ofrecidos sobre los recursos Reflexiona sobre las
características y
letreros en la vida general, comunitario. comunitario. diversos. Comprende sus anuncios en la comunidad. empleados para
funciones de las frases
cotidiana. Propone ideas para la Elabora en forma de manera particular publicitarios. persuadir a los
publicitarias empleadas
escritura colectiva de individual y/o la relevanciade leer Identifica emisor, consumidores, como
en anuncios publicados
letreros, carteles y/o colectiva avisos advertencias en el receptor y propósito las imágenes que
en medios impresos y
avisos que publicitarios, etiquetado de los de anuncios utilizan y, en electrónicos, y analiza
contribuyan a lograr escribe textos productos por publicitarios particular, las el uso de estereotipos,
propósitos breves con formato consumir y/o difundidos en características del frases sugestivas,
individuales y de letreros, carteles adquirir. diferentes medios y lenguaje escrito; por juegos de palabras y
colectivos propios. y avisos, a partir de Identifica mensajes, reflexiona sobre su ejemplo, uso de demás recursos
un propósito recursos gráficos y veracidad. Reflexiona y adjetivos, rimas, lingüísticos y gráficos.
comunicativo audiovisuales comenta sobre la juegos de palabras, Adopta una postura
establecido. utilizados en diversos función persuasiva del metáforas y crítica ante los
anuncios lenguaje publicitario y comparaciones, así mensajes publicitarios y
publicitarios. Analiza el desarrollo del como la brevedad. discute sobre ella con
y comenta mensajes pensamiento crítico Identifica los sus compañeros.
publicitarios para ante la publicidad. productosy servicios Elabora anuncios
identificar beneficios ofrecidos en su publicitarios sobre los
y perjuicios comunidad que desea productos y servicios
ofrecidos en su
derivados del publicitar. Elabora
comunidad, en los que
consumo de los anuncios publicitarios
considera la
productos en los que emplea
disposición gráfica y el
publicitados. distintas estrategias
uso de adjetivos, frases
textuales para adjetivas, adverbios y
persuadir a su público figuras retóricas como
objetivo, cuidando la
distribución gráfica;
por ejemplo, el
tamaño y colocación
de texto e
 Reflexiona acerca imagen, así como la analogías, metáforas,
de las ventajas del claridad. Difunde comparaciones,
consumo con los miembros de rimas, hipérboles y
responsable y de la la comunidad los demás juegos de
toma de decisiones anuncios palabras.
con base en la publicitarios Difunde con los
información que se elaborados. miembros de la
comunidad los anuncios
señala enlos
publicitarios
productos.
elaborados, así como su
postura crítica ante los
mensajes
publicitarios analizados.
8- Elaboración y Identifica las Comenta en forma 12- Indagación, Interactúa con Conoce hechos 12- Seguimiento Expresa interés por Consulta distintos
difusión de noticias en características cotidiana noticias reelaboración ydifusión medios de noticiosos o noticias crítico de noticias en un tema particular y medios de
la escuela y el restode de una noticia y leídas o escuchadas. de notas informativas comunicación y por medio de diferentes mediosde busca noticias comunicación escrita y
la comunidad. sus funciones. Indagasobre hechos con opiniones sobre comenta hechos noticieros de radio comunicación relacionadas en selecciona noticias de
Reflexiona sobre relevantes para su hechos que afectan a la noticiosos o noticias y/o televisión. escrita. distintos medios de su interés, justificando
la importancia de comunidad y escuela y/o a la de su interés. Compara cómo se comunicación escrita: las razones de su
la veracidad en las elabora noticias comunidad. Identifica qué, quién, presenta una misma periódicos, revistas, elección. Da
seguimiento a las
noticias. escritas sobre estos, cómo, cuándo, dónde noticia endistintos portales de internet.
noticias de su interés en
Colabora en la con o sin y por qué en una medios de Da seguimiento a las
distintos medios de
escritura colectiva de ilustraciones. nota informativa o comunicación e noticias de su interés
comunicación escrita e
noticias Difunde noticias en reporte de noticia. identifica diferencias y en diferentes medios
identifica las fuentes de
soportes impresos o Distingue entre notas semejanzas en su de comunicación las que proviene la
breves, respetando el electrónicos, como informativas sobre tratamiento. escrita. información:
formato establecido. periódico mural, noticias y opiniones Comenta y comparte Analiza los elementos testimonios, agencias
boletín acerca de las mismas. sus impresiones sobre que componen las de noticias, otros
comunitario, blogs, Discute y comparte diferencias y noticias de su interés diarios y revistas.
portales de noticias y opiniones semejanzas en los diferentes Identifica relaciones de
internet. sobre éstasa través identificadas en el medios de contraste,
de medios a su tratamientode una comunicación escrita: complementariedad,
alcance, como noticia. títulos, balazos, causa- consecuencia y
periódico mural o entradillas, temporalidad entre las
boletín escolar. tipografías, usos de diferentes noticias
espacios, puntuación, sobre el mismo hecho
elementos gráficos, noticioso. Reflexiona
formas de referirse a sobre las diferentes
formas de expresar y
las personas o lugares
abordar el mismo
involucrados.
hecho noticioso en
Compara las
diferentes medios de
diferencias y
comunicación escrita:
similitudes en las extensión, manera de
distintas formas de presentarlo, opiniones
presentar las noticias de los autores, tipo de
de su interés. información que se
Comparte sus revela. Escribe y
eflexiones sobre los comparte sus
hechos noticiosos de conclusiones sobre el
su interés y sobre hecho noticioso y sus
laexperiencia de reflexiones sobre las
darles seguimiento razones por las que
en diferentesmedios pueden presentarse de
de comunicación diferente manera en
escrita. cada medio de
comunicación escrita.
9- Producción de Identifica necesidades Indaga sobre 13- Participación en la Explora y reconoce Identifica 13- Comprensión y Explora distintos Dialoga con sus
textos dirigidos a de la escuela y de la necesidades, gestiónde asuntos características de formularios que se producciónde textos formularios compañeros sobre los
autoridades y localidad a partir de intereses y personales y del documentos emplean en la gestión para gestionar paragestionar servicios servicios públicos que
personas de la preguntas, actividades de la bienestar común, personales, como de determinados servicios públicos. públicos: los que podrían gestionar
comunidad, en comentarios u escuela, así como utilizando diversos acta de nacimiento, trámites personales. brinda la escuela, la para mejorar
relación con observaciones que sobre la forma textos formales. credenciales, cartilla Comprende el biblioteca o, en suentorno natural y
necesidades, involucran a enque personas de de vacunación y contenido de general, la social, define con sus
intereses o compañeros, la comunidad comprobantes de documentos de uso comunidad. compañeros cuál
actividades de la familiares, vecinos, pueden participar a estudio. en trámites Reflexiona tanto gestionarán y
escuela. profesores, favor de éstos. Reflexiona sobre las personales. sobre la utilidad de averiguan a qué
autoridades y otros. Redacta textos, de funcionesque tienen Reflexiona sobre las esta clase de persona o institución
Identifica a personas manera individual o los documentos características gráficas documentos como deben dirigirse.
de la comunidad que colectiva, dirigidos a personales. y de diseño de dichos sobre sus Reflexiona sobre las
pueden contribuiren la alguna persona o Reconoce documentos: características y características de
solución a necesidades institución de la situaciones en las tipografía, logotipos, funciones. Llena las cartas formales.
previstas.Elabora, en comunidad, a fin de que los documentos recuadros, diferentes formularios Escribe con sus
colectivo, dibujos y solicitar su personales son subrayados. e identificael tipo de compañeros una carta
textos que expliquen intervención para necesarios y/o útiles. Reconoce la relación información que formal, en la que
las necesidades satisfacer alguna Comprende la entre los documentos incluyen y solicitan. explican, por un lado,
identificadas y que necesidad, interés o utilidad y el personales, su Reconoce la utilidad el servicio público que
soliciten la invitarle a participar significado de las identidad y el ejercicio de los formularios solicitan, y, por otro,
intervención de en un evento siglas de las de sus derechos. para gestionar las razones. Emplea
personas que podrían especial. instituciones que servicios públicos. mayúsculas al inicio de
contribuir para Daseguimiento a la expiden los los párrafos y de los
satisfacerlas. entrega y respuesta documentos, así nombres propios, así
de su texto, con como el valorde los como punto y seguido,
apoyo del docente y sellos y firmas de punto y aparte, dos
familiares. autorización. puntos y coma para
ordenar las oraciones
y los párrafos. Envía,
con apoyo del
profesor, la carta
formal y le da
seguimiento a la
solicitud.
10- Lectura, Explora portadores de Realiza actividades 10- Comunicación a Lee y comenta Lee y analiza cartas 10- Producción y Lee distintas cartas Lee distintas cartas
escritura y otros texto que se de escritura consu distancia con cartas reales y/o reales y/o literarias. envío decartas personales reales y personales reales y
tipos de encuentran en su familia y registra con interlocutores y literarias. Identifica Usa convenciones de personales. literarias. Reflexiona literarias y analiza sus
comunicación que ambiente familiar, si quién escribe, qué propósitosdiversos. características y cartas y otros textos sobre las características. Discute
ocurren en el alguien los usa, con escribe, para qué funciones delas epistolares, como características y sobre las similitudes y
contexto familiar. quépropósitos en qué escriben, en qué cartas y otros textos lugar, fecha, funciones de las cartas diferencias, así como
lengua están, así como lengua escribieron y epistolares enviados destinatario, dirección, personalesenviadas sobre las ventajas y
su soporte: libros, con qué soporte: o recibidos por vía en el intercambio por correo postal y desventajas del correo
documentos digitales, cuaderno, postal o electrónica. postal y/o electrónico electrónico. Expresa postal y el
entre otros. computadora, Intercambia de mensajes. sentimientos, ideas y electrónico. Reconoce
celular, entre otros mensajes Mantiene experiencias por la estructura de la
asu epistolares, por vía comunicación a medio de cartas, información de las
alcance. postal y/o distancia con pensando en direcciones postales y
11- Comunicación a Participa con ideas Conoce diversas electrónica, con interlocutores y destinatarios electrónicas de
distanciacon en la elaboración de formas de otras personas a propósitos diversos, específicos. destinatarios y
familiares u otras un texto para comunicación a partir de propósitos usandoinvitaciones, Reconoce palabras y remitentes. Expresa
personas. alguien que vive en distancia, explica determinados, como felicitaciones, recados, expresionesque sentimientos, ideas y
otro lugar, através de manera inicial saludar, invitar, tarjetas postales y señalan tiempo y experiencias por
felicitar, dar recados, espacio en las cartas medio de cartas, en
del dictado a su cómo se realizany documentos
informar, entre otros. personales: allá, función de los
docente. utiliza al menos Reflexiona, al aquí, ahí, acá, hace destinatarios y
Comprende los una forma de empleando adverbios
tiempo. Envía las
elementos y comunicación a cartas que escribe a
procedimientos distancia, de acuerdo través del correo
postal y/o
electrónico.
 necesarios parahacer con las comunicarse a adjuntos. Reflexiona de tiempo ylugar:
llegar un mensaje a posibilidades del distancia, sobrela sobre la necesidad ayer, hoy, mañana,
personas que viven contexto. necesidad de de proteger sus anoche, ahora,
lejos y las proteger sus datos datos después, luego, nunca,
personales y propone personales y acuerda jamás, aquí, allá, allí,
posibilidades de
medidas para medidas y acciones arriba, abajo. Envía las
medios para salvaguardar su para salvaguardar su cartas que escribea
enviarlo, ya sea integridad física y integridad física y través del correo
físicos o moral. moral. postal y/o electrónico.
electrónicos.
12- Formula preguntas Formula y ajusta sus 14- Entrevista Reconoce las Participa en 3- Participación en Reconoce que hay Prepara su
Conversaciones o acordes al tema que preguntas a conpersonas características dela entrevistas a distintos debates sobre temas temas donde las participación en un
entrevistas con abordará la persona lapersona invitada, de la entrevista y sus personajes de la de interés común. opiniones se dividen, debate y formula los
personas de la invitada y escucha con base en la comunidad propósitos. Observa, comunidad acerca de y es necesario argumentos por
comunidad, invitadas de manera atenta la información que para conocer lee y comenta condiciones sustentar las presentar, cuidando
a departir sobre información. requiere. diversos entrevistas. problemáticas que propias. que la exposición del
temas específicos. Recuperacon sus Recupera la temas. Comprende la padecen y Conoce la función y tema por discutir
palabras la información que utilidad de elaborar posibilidades de organización de un resulte coherente y
información que escuchó, para cuestionarios para solución. Elabora debate. Investiga y suficiente, los
escuchó sobre el relacionarlo con obtener la preguntas pertinentes toma notas de las argumentos claros,
tema que abordó otros saberes vistos información que que recaben la ideas centrales y pertinentes y
la persona en el aula, en desea, y reconoce la información deseada y otros datos fundamentados, y se
invitada. textos escritos o en diferencia entre evita plantear significativos con expliciten las
otros medios plantear preguntas redundantes. Usa relación al tema del referencias
ycontextos. cerradas y abiertas. signos de debate, con la bibliográficas y citas
Entrevista a personas interrogación y intención de construir textuales que dan
de la comunidad, o puntuación para sus argumentos. soporte a la
externas, con escribir las preguntas y Identifica la funciónde información que se
conocimiento sobre respuestas. los nexos de comparte. Identifica
el tema y con Planifica entrevistas: subordinación la función de los
propósitos y define propósito(s), entextos conectivos causales,
preguntas definidos identifica persona(s) argumentativos. Hace temporales ylógicos
previamente. por entrevistar, su presentación, en textos
Respeta turnos para plantea pregunta(s), opina sobre lo argumentativos.
hablar y escuchar, duración, lugar, fecha. quedicen otros Escucha y opina de
presta atención a la Usa pautas que participantes y manera críticadurante
persona norman intercambios reconoce que es su desempeño como
entrevistada, adecua orales: respetar turno posible cambiar de participante,
tono y volumen de para hacer uso de la opinión, a partir de moderador o público
voz, plantea palabra, prestar las opiniones en un debate.
preguntas elaboradas atención, adecuar tono argumentadas de los
con antelación. y volumen de voz, demás.
emplear fórmulas de
cortesía, plantear
preguntas,
exponer opiniones.

13- Reconoce que en Identifica el 14- Elaboración de un Recopila y Indaga y

Reconocimiento de México conviven nombre de su tríptico informativo analiza reflexiona sobre
la diversidad muchas lenguas y lengua materna y sobre la prevención distintos las características
lingüística en la culturas, todas de otras lenguas, ya de trípticos y funciones de los
escuela y el ellas seanindígenas o algún problema informativos trípticos informativos.
valiosas, a partir de la extranjeras, que se para conocer
sus
características y
resto de la comunidad. identificación de que hablan en su colectivo. funciones. Investiga en diferentes
su lengua materna es región. Analiza y Determina, por fuentes impresas y
una de ellas y, por valora la mediodel diálogo con electrónicas, y por
tanto, distinta a la que importancia del sus compañeros, medio de entrevistas
otros miembros de la uso y aprendizaje algún problema con personas de la
comunidad, el paíso el de su lengua colectivo que pueda comunidad, sobre
mundo emplean. materna en prevenirse, algún problema
relación con la relacionado con la colectivo que pueda
trascendencia de salud, la violencia, el prevenirse y sobre las
su bienestar. Investiga maneras de lograrlo.
historia y cultura. en varias fuentes Comparte con sus
14- Exploración de Expresa lo que sabe Expresa ideas y 24- Comprensión y Escucha y lee Reflexiona sobre el uso sobre el problema compañeros la
testimonios escritos, de su familia ode emociones del producciónde cuentos cuentos de distintos de los tiempos colectivo que quieren información
fotográficos y alguna persona pasado familiar y para su disfrute. orígenes y autores. pretérito y prevenir y, en común investigada y dialoga
audiovisuales del cercana, a través de comunitario a Reconoce relaciones copretéritopara narrar acuerdo con sus para que, entre todos,
pasado familiar y fotografías, eventos, través de causa- efecto entre sucesos pasados, y compañeros, integra reflexionensobre la
comunitario objetos, comidas, fotografías, las partes de los sobre el empleo del la información más relevancia de la
entre otros elementos eventos, objetos, cuentos. Desarrolla presente en diálogos relevante en un texto prevención y elijan el
. que permitan definir comidas, entre una historia con una directos. Planea, breve que incluya problema colectivo
su identidad individual otros elementos secuencia causal de escribe, revisa, corrige nexos que ayuden a sobre el que harán un
y colectiva en relación que permitan hechos derivados de y comparte cuentos que las ideas se tríptico informativo.
con el reconocimiento definir suidentidad un conflicto inicial sobre diversos temas. presenten de manera Investiga con mayor
del pasado. Reconoce individual y que se soluciona al ordenada y profundidad sobre el
diversos sucesos colectiva en relación final. Planea, escribe, coherente. Organiza problema colectivo
familiares y con el revisa, corrige y la información textual que hayan elegido e
comunitarios que reconocimiento comparte cuentos y gráfica en un integran la
ocurrieron antes de delpasado. Produce sobre temasde su tríptico en el que se información en un
que naciera. textos y dibujos interés. Reconoce defina el problema texto breve que
sobre sucesos semejanzas y que quieren prevenir incluirán en un tríptico
familiares y diferencias entrelos y las razones para que contenga portada,
comunitarios que cuentos y los eventos hacerlo, así comolas imágenes, gráficas,
ocurrieron antesde de la vida cotidiana, medidas de tablas, cuadros,
que naciera y su para darles un prevención y las fuentes de consulta,
relación con el sentido y significado personas, fuentes o datos de personas o
presente. propios. instituciones a las instituciones de apoyo,
cuales es posible etcétera. Presenta y
recurrir para difunde el tríptico con
profundizar en el la comunidad.
asunto o buscar
ayuda. Presenta y
difunde el tríptico con
la comunidad escolar.
1- Narración de Identifica y Reconoce y usa 20- Creación y Combina secuencias Representa un
sucesos delpasado y comprende la diversos estilos, representación de de movimientos, acontecimiento dela
del presente. función y las recursos y estrategias narrativas a partir de gestos, formas, comunidad,
características narrativas. Establece acontecimientos sonidos, colores y experimentando con
principales de la relacionescausales y relevantes dela objetos, a partirde movimientos suaves,
narración. Reconoce temporales entre comunidad, cuentos que lee o fuertes, rápidos,
y usa las estructuras acontecimientos. empleando recursos escucha. Desarrolla lentos, fluidos o
narrativas: lineal, Reflexiona sobre los literarios, visuales, relatos escritos o crea pausados en distintas
circular, in media res tiempos presente, corporales y sonoros. narrativas corporales a trayectorias,
y otras, de acuerdo pretérito y partir del significado desplazamientos y
con su propia cultura copretérito, para de su nombre y la con acompañamiento
y gusto para narrar. narrar sucesos. historia familiar de musical.
Identifica y establece Infiere el significado cómo y por qué Explora, en
relaciones causa- de las palabras, a eligieron ese nombre. colectivo,
efecto en una partir de la Narra y representa movimientos,
teatral o gestos,
dancísticamente formas, colores,
historias
o situaciones cotidianas
 narración. Usa el información de su comunidad que sonidos y silencios, y
punto y el punto y contextual de un sean trágicas, cómicas, acuerda una
seguido para separar texto. románticas, etcétera. estructura creativa
oraciones en un para crear un
párrafo. acontecimiento
improvisado
(flashmoob) en su
escuela o en la
comunidad, dondese
invite a todos a
participar en el
momento en que se
está llevandoa cabo.
15- Describe de forma Describe de 16- Uso de croquis y Observa croquis e Observa mapas e 21- Combinación de la Aprecia el Explora diversos
Representación de oral la ruta o camino manera oral y mapaspara describir identifica sus identifica sus realidady la fantasía movimiento, el gesto elementos simbólicos
lugaresy las maneras que sigue de su casa a escrita los lugares trayectos o localizar características y características y en elementos y las formas que que se encuentran en
de llegar a ellos. la escuela y viceversa. por los que pasa lugares. función. función. simbólicos de las crean los objetos y los el entorno, a través
Representa enforma para llegar de su Identifica Identifica convenciones manifestaciones cuerpos en una del uso del color y las
plástica el camino de casa a distintos convenciones gráficas gráficas usadas en culturales y artísticas, manifestación formas. Infiere la
su casa a la escuela, destinos dentro de usadas en croquis. mapas. que dan identidad y cultural o artística, intención del autor al
colocando su localidad. Reconoce y usa Comprende y usa sentido de para reflexionar utilizar los siguientes
referencias como Representa en palabras para dar vocabulario adecuado pertenencia. sobre lo que elementos:
casas, parcelas, forma plástica la indicaciones sobre para dar indicaciones a simbolizan. Aprecia movimiento, gesto,
mojoneras, tiendas, ruta y/o sitios lugares o trayectos, fin de localizar lugares colores, sonidos y forma, sonidoy/o color
edificios, paradas de descritos como esquina, en un mapa. Elabora silencios en una en una manifestación
transporte público, oralmente. derecha, izquierda, al mapas para manifestación cultural y artística, y
parques o cualquier lado, paralelo. representar lugares. cultural o artística de compara sus ideas con
otro lugar de Elabora croquis para su interés, y los las de sus pares.
referencia. representar contrasta con el Reinterpreta una
trayectos. Describe significado que manifestación cultural
trayectos a partir de representan. o artística con un
la información Combina lenguaje artístico
contenida en croquis. intencionalmente distinto al que se
secuencias de utilizó en su creación,
movimientos, gestos, para crear nuevas
formas, sonidos, formas de
colores u objetos, simbolización. Aprecia
para recrear un y recrea una danza
fragmento de una ritual colectiva, con
manifestación elementos simbólicos
cultural o artística con propios decada
elementos simbólicos participante.
propios.
16- Reflexión Describe y opina Comenta y 5- Búsqueda y manejo Formula preguntas Elabora preguntas 4- Comprensión y Lee textos sobre Lee textos sobre
crítica sobre los sobre lo que ve cuestiona los reflexivode para realizar la para localizar la producciónde textos temas polémicos, y temas polémicos, e
medios de oescucha contenidos de información. búsqueda de información que argumentativos. distingue las identifica los
comunicación. cotidianamente en programas que ve o información y las requiere y reflexiona opiniones de los argumentos que
medios de escucha en los responde luego de sobre el uso de datos y hechos sustentan cada
comunicación como medios de localizar la acentos gráficos en concretos. postura. Registra los
radio y televisión. comunicación a su información palabras que se usan Compara distintas principales
Reflexiona sobre la alcance, para correspondiente. para preguntar: qué, formas de construir argumentos y las
elección de lo que construir un criterio Emplea los signos de cómo, cuándo, dónde, y expresar conclusiones de los
ve, escucha y siente propio. interrogación al por qué, para argumentos, autores de los
a través de los elaborar preguntas. qué. siempre en un textos
medios, marco de respeto. leídos. Reflexiona
en relación con los Expresa sus
opiniones
oralmente,
basado enargumentos,
 efectos que tiene Usa variadas fuentes Emplea elementos de sobre textos sobre la relación entre
para su proceso de de consulta, entre los textos que que incluyen los argumentos
desarrollo. ellasmedios de organizan el contenido: temas principales y las
comunicación y títulos, subtítulos, polémicos. conclusiones. Escribe
personas, recupera viñetas, tipografía, un texto, a partir de
información palabras clave, para las ideas que registró,
pertinente, en localizar información. en el que expresa sus
función del propósito Hace anticipaciones propias opiniones
de búsqueda: sobre el contenido de sobre los temas
resolver dudas, un libro, a partir de la tratados, y en el que
profundizar en un información de la emplea nexos que
tema, escribir un portaday anteceden los
texto, preparar una contraportada. argumentos, como
exposición, generar Diversifica el uso de porque, ya que, si
contenido en las fuentes de consulta bien, en consecuencia.
redes sociales, en función del
etcétera. Reflexiona propósito y el tema, y
sobre el orden reconoce la
alfabético en organización de
diccionarios e índices materiales
de otras obras de informativos y sus
consulta y lo emplea elementos.
para localizar Parafrasea y/o
información. ejemplifica
Comprende el planteamientos que
sentido generalde expone untexto
un texto informativo. informativo. Consulta
diccionarios y glosarios
para resolver dudas
relacionadas con el uso
de ciertos
términos.

17- Uso estético de Reconoce que los Reflexiona sobre 20- Experimentación Combina secuencias Crea un cortometraje 19- Combinación de Relaciona Combina textos
los lenguajes movimientos, cómo las calidadesde con elementos visuales de sonidosrápidos, colectivo, utilizando elementos visuales, movimientos literarios con
corporal, visual y imágenes y sonidos los movimientos, las y sonoros en lentos, agudos, objetos cotidianos en sonoros y corporales, corporales con elementos de otros
sonoro en la vida constituyen lenguajes cualidades del sonido producciones colectivas graves, fuertes, animaciones con en composiciones sonidos producidos lenguajes artísticos,
cotidiana. que permiten la y las características conintención artística. débiles, con pausas y secuencias fotográficas artísticas colectivas. con objetos del donde establezca
comunicación. Utiliza de la imagen acentos, producidos y lo sonoriza para entorno, el cuerpo movimientos, gestos,
formas, colores, contribuyen a la con objetos del compartir ideas y y/o la voz, en sonidos o colores para
sonidos, texturas, comunicación de entorno, el cuerpo experiencias. Recrea secuencias colectivas representar
movimientos o gestos sensaciones, y/o la voz, para una experiencia que narran una personajes, lugares y
para expresar emociones, transmitir una idea colectiva mediante la historia. Explora situaciones y los
sensaciones, sentimientos e ideas. colectiva. Realiza una intervención o sonidos graves, guarda en video o los
emociones, Crea secuencias con composición visual transformación de un agudos, rápidos, presenta en vivo al
sentimientos e ideas formas, colores, colectiva con objetos objeto significativo, lentos, fuertes, montar una
que surgen en el sonidos, texturas, a su alcance para con el uso de colores, débiles, largos, exposición en la que se
entorno familiar. movimientos o representar distintas telas, materiales cortos, con pausas y invite a familiares y el
Imita sonidos o gestos para expresar ideas y formas reciclados y acentos, para resto de la comunidad
imágenes del entorno sensaciones, mediante esculturas relacionarlos con la escolar, para su
con su emociones, efímeras, voz y características apreciación y
cuerpo o con objetos a sentimientos e ideas de un personaje, que disfrute. Recrea
crea a partir de
objetos cotidianos.
Recrea
colectivamente una
misma escena o paisaje
su disposición. que surgen en performances o elementos de la de su entorno lugares y experiencias
el entorno instalaciones. Elabora naturaleza, entre otros. natural o social, con significativas, a partir
escolar. un libro de artista o Elaborauna producción movimientos de una composición
libro objeto, previa colectiva con intención corporales y sonidos, visual colectiva que
selección de textos, artística que le permita y posteriormente sonoriza con objetos a
en el que imaginar formas de con objetos en una su alcance, mientras la
experimenta con incidir secuencia animada narra en un
materiales diversos, constructivamente en (stop motion) o una audiovisual. Combina
como cartón, suentorno natural y historieta. secuencias de
reciclados, telas, social, utilizando movimientos, gestos,
origami; y conel uso elementos y recursos formas, sonidos,
de diferentes de los lenguajes colores u objetos,
elementos de los artísticos. para explorar distintas
lenguajes artísticos, maneras de expresar,
como puntos, líneas, en colectivo, una
texturas, formas, mismaidea con
colores e imágenes y distintos elementos.
los comparte con sus
pares.
21- Representación de Representa Selecciona los
hechosy experiencias lúdicamente una recursos textuales
significativas mediante experiencia con el que le permiten
el empleo de recursos uso de movimientos, recrear un hecho
textuales, visuales, formas, gestos, significativo, de
corporales y sonoros. sonidos, colores y acuerdo con el
objetos paraconstruir énfasis que busca
nuevos significados. comunicar.
Reelabora acciones Reflexiona sobre una
cotidianas al jugar experiencia
con movimientos significativa que ha
rápidos o lentos, transformado su
fuertes o débiles, con manera de sero vivir, y
pausas o acentos, la recrea por medio
imaginando distintos deuna historia, que
espacios donde se representa con objetos
llevan a cabo para animados y sonidos
descubrir nuevas corporales. Realiza un
maneras de cortometraje con
realizarlas. Contrasta imágenes de su
lúdicamente el entorno, o elabora un
lenguaje figurado y el folioscopio (flip book),
literal, por medio de para narrar un
preguntas retóricas, acontecimiento
comparaciones y significativo de la
metáforas. Describe comunidad.
un hecho significativo
mediante la
estructura narrativa
de su elección,
estableciendo para
cada parte una
secuencia de
 movimientos, con
acompañamiento
musical, locual
complementa con
desplazamientos,
pausas, acentos y
velocidades
corporales.
18- Percepción del Explora cualidades del Reconoce 18- Creación de Identifica aspectos Crea producciones con 17- Apropiación e Plantea propuestas Reflexiona en
entorno familiar y entorno familiar y sensaciones, propuestas con por mejorarde la distintos lenguajes, intervención creativas deatención colectivo acerca de las
escolar para escolar y las emociones, intención artística para escuela o del resto oral, escrito, musical, artística en el y/o solución, al maneras en que un
imaginar representa mediante sentimientos e ideas mejorarla escuela y el de la comunidad a visual, teatral, espacio comunitario. identificar y espacio puede ser
propuestas de el uso intencional de que le produce el resto de la comunidad. partir de gustos e dancístico, que socializar mejorado, y lo lleva a
mejora. formas, colores, entorno familiar y intereses propios, representen vínculos necesidades, cabo mediante la
texturas, sonidos, escolar para para generarideas respetuosos con la intereses y planeación de
movimientos y gestos. expresarlas sobre distintas diversidad para su problemas de la expresiones artísticas,
Experimenta mediante el uso posibilidades de participación en la comunidad. tales como
creativamente con intencional del transformación y las mejora comunitaria. Representa performance,
cambios en la cuerpo, espacio y representa mediante Elabora una propuesta problemáticas videoarte, instalación,
disposición de tiempo. Imagina descripciones, con intención detectadas en su escultura, o teatro
objetos del posibilidades de dibujos, bocetoso artística, en colectivo, comunidad, por comunitario. Crea
entorno familiar y cambio y mejora en maquetas. Dialoga mediante medio de historietas, producciones con
escolar para el entorno familiar y sobre las movimientos, sonidos, maquetas, distintos lenguajes:
resignificar la escolar y las transformaciones formas, colores, gestos improvisaciones oral, escrito,
percepción del representa usando que han tenido y objetos, para ofrecer teatrales, una alternativo, musical,
espacio. distintos formatos distintos espacios propuestas de solución secuencia dancística visual, teatral o
visuales, sonoros y escolares y del resto a situaciones o o una canción popular dancístico, para
corporales en una de la comunidad a problemas donde modifique su transformar de
producción artística. partir de cambios identificados, ya sea letra para manera efímera,
impulsados a través en la escuela o en el compartirsu oincluso
de los lenguajes resto de la comunidad. perspectiva con otras permanentemente, un
artísticos. Explora y Opina de manera oral personas. Planea e espacio público de la
emplea movimientos, y escrita sobre interviene un espacio comunidad, a favor del
sonidos, formas, propuestas realizadas de la escuela o la bienestar social.
colores, gestos, por sus pares, así comunidad, utilizando
objetos y palabras, como de los elementos objetos y materiales a
para construir y recursos de los su alcance, así como
analogías que lenguajes que su cuerpo, sonidos y
representen emplearon, y de qué gestos.
situaciones del manera consideran
espacio escolar o de que éstas mejoran los
la localidad. Crea espacios escolares y
producciones con comunitarios.
distintos lenguajes,
oral, escrito, musical,
visual, teatral,
dancístico, en las que
destaqueaspectos
valiosos de la escuela
o la comunidad.

19- Apreciación de Identifica elementos Percibe de manera 19- Lectura y creación Lee y escucha Reconoce algunas
narraciones, narrativos atenta narraciones, de poemas, canciones poemas, canciones y característicasdel
poemas y diversas (modulación de la poemas u otras y juegos depalabras juegos de palabras, contexto de creación de
formas literarias. voz, volumen, pausas, formas literarias que para su disfrute. de acuerdo con sus un poema, canción o
movimientos), usado comparten gustos e intereses, juego de palabras, para
por el narrador para cuentacuentos, para propiciar su realizar interpretaciones
mantener la atención narradores, poetas, disfrute. Reconoce la de su significado.
de quienes escuchan. cantores o personas rima y la aliteración Establece relaciones
Interactúa con mayores de la como elementos entre el texto y las
experiencias de vida, a
narraciones comunidad. Expresa rítmicos de poemas,
partir de lo que le
compartidas por alguna emoción que canciones y juegos de
sugiere su lectura
cuentacuentos, le hace sentir el ser palabras. Explora y
(figuras de
narradores, poetas, partícipe de la combina sonidos y
significación).
cantores o personas escucha o lectura de palabras para jugar
Identifica y reflexiona
mayores de la textos literarios para con su acomodo y sobre los elementos
comunidad. Identifica explicar por qué le entonación, y rítmicos y melódicos de
elementos de gusta o no. modifica las palabras los textos poéticos:
expresión oral o Representa el o la letra de una ritmos y duraciones,
corporal (modulación contenido de canción, siguiendo el repetición de frases,
de la voz, volumen, narraciones, poemas ritmo original. palabras, sílabas,
pausas, ritmos, u otras formas Reconoce el etcétera, en los poemas,
movimientos, gestos, literarias mediante contenidode distintos canciones y juegos de
señas) usados por la el uso de sonidos, poemas y canciones y palabras.
persona que narra movimientos, lo relaciona con Revisa de manera lúdica
para despertarel colores, formas o experiencias las variaciones que se
interés de los gestos. personales o dan en la lectura en voz
interlocutores. colectivas, para alta, en cuanto a los
Dialoga con sus pares otorgarles un sentido tonos, pausas y acentos
posibles. Asimismo,
acerca de los temas propio. Realiza
interpreta los diferentes
compartidos en las inferencias de
tonos, pausas y acentos
narraciones, poemas sentido y significado,
que realiza cada persona
o formas literarias a partir de la lectura
al leer en voz alta.
leídas por una y socialización de Experimenta con la
persona mayor. trabalenguas, chistes, creación de poemas en
adivinanzas, refranes verso y prosa, canciones
y acertijos. o juegos de palabras, a
partir del
establecimiento de un
tema que le sea
significativo.

20- Participa en cantos, Identifica, de 23- Lectura Reconoce Explora en colectivo el 16- Interpretación y Explora Reconoce ideales y
Experimentació n trabalenguas, manera oral y dramatizada y características de los movimiento, el gesto, valoraciónde manifestaciones temáticas sociales que
con elementos adivinanzas, coplas y escrita, rimas en representación textos dramáticos, la forma, el color y el manifestaciones culturales y artísticas se imprimieron en
sonoros en diversos juegos de canciones o rondas teatral. como diálogos, sonido, para recrear artísticas de México de diversos orígenes, ciertas
composiciones palabras para infantiles. Participa acotaciones, listado fragmentos de una y del mundo. e identifica sus manifestaciones
literarias yotras disfrutarlos y conocer lúdicamente enla de personajes, lectura de su interés, elementos, para culturalesy artísticas,
manifestacione s algunos recursos creación y disfrute espacio y por medio del teatro recrearlos mediante en un tiempo y
artísticas. lingüísticos, tales de algunas temporalidad, al de títeres, sombras o textos y otras espacio determinados.
como la rima, el composiciones realizar una lectura papel. Realiza, en producciones con Analiza laspartes y
calambur, las literarias y comprensiva de los colectivo, una lectura intención artística, elementos que
entonaciones, entre manifestaciones mismos. Transforma que amplíen sus conforman una
otros. artísticas con concepciones de ser y manifestación cultural
estar en el
mundo. Relaciona el
uso
 Comparte con sus cualidades sonoras. objetos y recursos a dramatizada o teatro de textos, imágenes, o artística, y reconoce
pares algunos de los Crea sus propios su alcance de manera de atril de un texto colores, objetos, la multiplicidad de
juegos de palabras juegos de palabras. creativa, para dramático, jugando sonidos, silencios, significados, puntos
que ha aprendido. Crea una secuencia utilizarlos en la con combinaciones de aromas y de vista y
Interactúa con sonora en la que representación de secuencias de sonidos movimientos, concepciones del
distintas canciones, explore variaciones personajes, al realizar rápidos, lentos, presentes en mundo en ella.
coplas, trabalenguas, de intensidad, una lectura agudos, graves, manifestaciones Reconoce símbolos
adivinanzas y duración, tono y dramatizada. fuertes, débiles, con culturales y artísticas, presentes en
juegosde palabras timbre, para Improvisacon el uso pausa y con acentos con los que infiere su manifestaciones
presentes en la representar las del cuerpo y la voz variados. Identifica la significado, a partir culturales y artísticas,
comunidad, para sensaciones, algunas situaciones estructura externa del de intereses, a partir del análisis e
reconocer elementos emociones y significativas, texto dramático, perspectivas y interpretación de
de la identidad sentimientos que le identificadas en conformada por creencias propias. sonidos, gestos,
personal y colectiva. provoca con distintas narraciones. diálogos, listado de Construye colores, objetos,
distintas formas, Participa en juegos personajes y significados en lo aromas y
colores y texturas de roles en los que acotaciones. Conoce individual y colectivo, movimientos que
que expresen representa diferentes otros tipos de textos a partir de la contienen.
el sonido. personajes, en en los que se puede observación y
21- Interpretación de Interpreta tramas de Lee algunas espacios y tiempos realizar una lectura comprensión de
historias mediante el historietas de historietas de definidos. Explora dramatizada: sonidos, gestos,
uso artístico de las contenido sencillo. contenido posibilidades historieta, cómic, colores, objetos,
palabras, del cuerpo, Reconoce la sencillo y expresivas del manga, que contienen aromas,
del espacio y del organización y orden comenta sus cuerpo, el espacio y onomatopeyas, movimientos, así
tiempo. del texto e imágenes impresiones. el tiempo, en la símbolos, viñetas, como del contexto de
de una historieta. Comprende la forma construcción de etcétera. creación de
Crea una historieta en que se organiza historias narrativas. manifestaciones
corta a partir de una el texto y las culturales y artísticas.
experiencia personal o imágenes en una
de unalectura. historieta: qué se
Emplea el cuerpo en lee primero, qué se 17- Reconocimiento y Realiza recreaciones Distingue 22- Análisis y Lee y analiza textos Formula comentarios
una secuencia de lee después, la reflexiónsobre el uso orales o escritas, movimientos, representación de dramáticos desu críticos respecto de un
movimientos para función de los de elementos de los acompañadas de vestuarios, aromas, textos dramáticos. elección, para texto dramático de su
contar una historia diversos tipos de lenguajes artísticos, en unarepresentación gestos, sonidos u reflexionar en elección, para
sencilla o representar globos, recuadros, manifestaciones gráfica, como objetos, en las colectivo sobre sus expresar sus gustos,
una ración de su el aspecto visualde culturales y artísticas dibujos, cómics, manifestaciones argumentos o tramas, intereses e ideas, así
interés. Juega en personajes y del de la comunidad y del historietas, culturales y artísticas las características de como para desarrollar
improvisaciones espacio, la resto del mundo. secuencias de de su comunidad y los personajes, así la argumentación.
teatrales donde se representación del dibujos que realizan otros lugares del como los temas y Identifica los
modifican el espacio tiempo (luces, uso movimientos mundo, para conflictos que elementos centrales
y tiempo de manera del color, formas) (“folioscopio” o flip reflexionar sobre su abordan. Realiza del teatro
ficticia para explorar Comprende la books), a partir de la sentido y significado. lecturas en voz alta comunitario. Realiza
narraciones función observación de Interactúa con de textos dramáticos una representación
escénicas. comunicativa de las videos o de la manifestaciones y los representa en teatral en colectivo,
onomatopeyas en asistencia a lugares culturales y artísticas colectivo, mediante el jugando con
la lectura y en donde se lleven a de su comunidad y empleo del cuerpo, combinaciones de
escritura de las cabo manifestaciones lascompara con las de procurando respetar secuencias de sonidos
historietas. Crea de culturales y artísticas. otros lugares, los elementos que le y movimientos
manera individual Compara compartiendo sus permiten ser rápidos, lentos,
una historieta movimientos, conclusiones, escenificados, tales agudos, graves,
breve que puede sonidos, formas, mediante fotografías o como la presencia de fuertes, débiles,
ser publicada en el colores, gestos y dibujos comentados, o acción, el conflicto, pausas y con acentos
periódico mural o objetos de bien, mediante un los diálogos, los variados. Emplea
comunitario. manifestaciones escrito. personajes, las diversos elementos
Emplea el cuerpo y culturales y artísticas Aprecia la diversidad acotaciones y la de
la voz en tipografía empleada las artes, para crear
juegosdramáticos a para distinguirlos.
partir de
experiencias
del entorno familiar y
escolar o de lecturas de su interés, para representarlas escénicamente.

de su comunidad con los de otros lugares. Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo consus similitudes en un collage dedibujos,
fotografías o
recortes.
cultural y lingüística en su país y el mundo mediante la reflexión sobre algunas manifestaciones culturales y artísticas de su interés para conocer su contexto.

escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de un fragmento de un texto dramático, o una situación improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros de la comunidad como espectadores.
22-
Representación de distintas formas de ser y estaren el mundo a partir de la ficción.
Lee de forma individual y colectivade textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos. Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y
sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.
Construye personajes combinando distintas características de las personas y seres vivos de su entorno.
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse delas personas de diferentes comunidades, para otorgarle características a un personaje creado por él. Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las
máscaras, entre otros recursos, se usan en manifestaciones artísticas para enriquecer la caracterización de un personaje.
22- Identificación del uso de lafantasía y la realidad en diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y de otros lugares del mundo. Aprecia el uso intencional de formas, colores, sonidos, texturas, movimientos, gestos u objetos, que expresan la
realidad y la fantasía en manifestaciones culturales y artísticas. Comenta impresiones y sensaciones, a partir de la identificación del uso intencional de formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos, en las manifestaciones culturales
y artísticas
de su interés.
Analiza la representación de distintas formas de ser y estar en el mundo, en manifestaciones culturales y artísticas que sean de su interés. Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes artísticos, que retome aspectos reales y
fantásticos de una manifestación cultural o artística, para expresar sus gustos e intereses.
Escribe comentarios críticos sobre manifestaciones culturales y artísticas, y los comparte por medio de una publicación físicay/o electrónica elaborada
con sus compañeros.
23- Lectura y análisis de mitosy leyendas, para su disfrute y valoración.
Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de cada tipo de texto.
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos. Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en leyendas. Indaga, con las personas mayores de su comunidad, para conocer los mitos y leyendas que forman parte de
la cultura de su región. Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos ylas leyendas.
Lee mitos y leyendas de México ydel mundo, y reconoce las características y funciones de cada tipo de texto. Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre su significado. Distingue las diferencias y similitudes entre los
mitos y leyendas.
Recupera mitosy leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y las compila. Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye título, portada, portadilla, introducción e índice.