SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : 80864 OROCULLAY

1.2. Grado : 3° Y 4°
1.3. Sección : UNICA
1.4. Área : COMUNICACION
1.5. Duración : 90
1.6. Fecha : 02-05-2023
1.7. Docente : ELMER ARQUIMEDES ESQUIVEL ESQUIVEL

LEEMOS UN TEXTO SOBRE EL DIA MUNDIAL DEL TRABAJO

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Hoy los estudiantes leerán un texto para conocer la historia del Día del Trabajo.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Texto : “Los Mártires de Chicago”

 Ficha de comprensión.
 Lápiz y borrador

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO INSTRUM
EVIDENCIA
COMPETENCIA Y ENTO DE
DEL
EVALUACI
CAPACIDAD 3ER 4TO APRENDIZAJE
ÓN
LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita • Predice de qué tratará la Ordena
DE TEXTOS EN SU que se encuentra en distintas fábula, a partir de algunos cronológicamen
LENGUA MATERNA. partes de la fábula. Distingue indicios como silueta del texto, te la secuencia
información de otra próxima y palabras, frases, colores y de
• Obtiene información semejante, en la que selecciona dimensiones de las imágenes; acontecimiento
del texto escrito. datos específicos con palabras asimismo, contrasta la s narrados en el Lista de
conocidas y, en ocasiones, con información del texto que lee. texto cotejo
• Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a • Explica el tema, el propósito, la
información del texto. las temáticas abordadas. enseñanza, las relaciones texto-
• Deduce características implícitas ilustración, así como
• Reflexiona y evalúa la de la fábula, personajes, animales, adjetivaciones y las motivaciones
forma, el contenido y objetos y lugares, y determina el según la noticia de personas y
contexto del texto significado de palabras según el personajes.
contexto y hace comparaciones; así • Opina acerca del contenido de
como el tema y destinatario. la fábula, explica el sentido de
Establece relaciones lógicas de algunos recursos textuales
causa-efecto, semejanza-diferencia (ilustraciones, tamaño de letra,
y enseñanza y propósito, a partir de etc.) y justifica sus preferencias
la información explícita e implícita cuando elige o recomienda textos
relevante del texto. a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos
 que lee.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Formulo algunas interrogantes:

¿Qué les gustaría ser cuando sean adultos?
¿Dónde les gustaría trabajar?
¿Qué saben de los derechos de los trabajadores?
¿Siempre habrá sido igual?
Escucho sus respuestas y promuevo el diálogo.

Doy a conocer el propósito.

Propósito: Hoy leeremos el texto: “Los Mártires de Chicago” para conocer la historia
del Día del Trabajo.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

-Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.

-Predice de qué tratará el texto a partir de la imagen
-Explica el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del
texto.
- Opina sobre la utilidad del texto
DESARROLLO

ANTES DE LA
LECTURA
Presento la siguiente imagen

Pregunto:
¿Qué observan en la imagen?
¿Quiénes son y qué hacen?
Según la imagen ¿de qué creen tratará el
texto?
Luego presento el texto completo ampliado y sigo preguntando:
 ¿Qué tipo de texto creen que es?
¿Cuántos párrafos tiene?
¿Para qué crees que se escribió el texto?

Entrego a cada estudiante una copia del texto “Los Mártires de Chicago”

En una primera lectura, lee el texto en forma silenciosa.

En una segunda lectura, los niños y niñas subrayan el título, encierran la palabra “Mártires” y
otras que desconoce para buscar su significado.

Les indico que para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte de la lectura,
especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra o frase que no
entienden

DESPUÉS DE LA
LECTURA
Comentamos sobre el contenido de la lectura

- ¿De qué trata el texto?

- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿Para qué se escribió?
- ¿Por qué se inició la huelga en Chicago?
- ¿Crees que los trabajadores hicieron bien en reclamar sus derechos? ¿Por qué?
- ¿Qué opinas de la actitud de los empresarios de la época?
- ¿Crees que la imagen ayuda a comprender mejor el texto? ¿Por qué?
- Según el texto ¿Qué significa la frase “Gigantesca huelga”?
- ¿Cuándo se celebra el día del trabajo?

- Ordena cronológicamente la secuencia de acontecimientos narrados en el texto en una

ficha de comprensión
 Felicito la participación de los niños y niñas

CIERRE

 Metacognición: responden las siguientes preguntas.

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Criterios de evaluación
Ubiqué información que se encuentra en el texto.

Predije de qué tratará el texto a partir imágenes.

Expliqué el significado de palabras o frases teniendo en

cuenta la información del texto.

Opiné sobre la utilidad del texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Utiliza Predice de qué Explica el Opina sobre la
estrategias de tratará el texto a significado de utilidad del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN lectura para partir de palabras o frases
obtener imágenes. teniendo en
información cuenta la
implícita y información del
explicita. texto

intentando

intentando

intentando

intentando
Necesita

Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró
Nº
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1 AVILA NARVAEZ, Brieyidi Ingrid
2 MONDRAGON PAREDES, Yeymi
Yamelin

3 NARVAEZ RUIZ, Erick Dayiro

4 NARVAEZ SANCHEZ, Anyer
Ademir

5 NARVAEZ VALVERDE, Neymar

Yosmi
6 NAVIS AVILA, Madeleyne Charito
7 PAREDES RUIZ, Josue Humberto
8 PASTOR VALENCIA, Brigith
Jamileth
9 PEREZ NARVAEZ, Ander
Esneyder
10 VALENCIA PAREDES, Britney
Bricel
11 VALVERDE SAAVEDRA, Leandro
Valentin

1 FLORES VALENCIA ALDAIR

DANIEL
2 GARCIA NARVAEZ BRAYAN
EMIR
3 GARCIA NARVAEZ YHEXON
CLEVER
4 LAVADO NARVAEZ HAMILTON
5 LAVADO VALVERDE GRIMALDO
BLADEMIR
6 LAVADO VILLANUEVA REYLER
BENJAMIN
7 LOLOY GOICOCHEA JULISA
ANGELITA
8 PAREDES LAVADO ELISA
MAYELI
9 PAREDES SAAVEDRA DIEGO
10 PEREZ NARVAEZ NILVER
ESTIVIN
11 POLO AVILA MELISA MARISOL