PLANIFICANDO MI NUEVA AVENTURA

1.- IDENTIFICACIÓN DE UN INTERÉS, NECESIDAD O PROBLEMA.

El día de logro es un día especial para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido en el salón de clase y
cuanto les sirve los aprendizajes para su vida cotidiana. Los aprendizajes demostrados en estos encuentros
también permiten que los conceptos y teorías creadas por los niños sean demostradas y sustentadas con su aporte,
sean vistos de una forma nueva y a veces creativa. Los proyectos trabajados a través de actividades de
aprendizaje durante el año pueden utilizarse en este día para ser demostrados. Muchos estudiantes aprenden
mejor cuando se les presenta una idea que pueden manipular y visualizar esta es la oportunidad de organizarse y
demostrar en público sus aprendizajes.

MI REFLEXION:
En este proyecto mi propósito es que los niños y niñas
demuestren sus logros de aprendizaje en relación a las
diferentes áreas de aprendizaje

¿QUÉ HARE?:
 Observare a los niños y niñas y registrare sus
comentarios y saberes de las actividades que conocen
y son significativas para ellos.
 Trabajare con preguntas abiertas para recoger
¿Dónde puedo
saberes previos y expectativas de los niños y niñas.
buscar información
 Permitir que los niños y niñas trabajen de los insectos?
cooperativamente, que tomen decisiones y se pongan  En Internet
de acuerdo para demostrar lo aprendido.  En libros
 En la biblioteca

¿Dónde pueden ¿Cómo podemos hacer la

demostrar los difusión?
aprendizajes? ¿COMO
 Patio DEMUESTRO  En la radio haremos
 Aula LO QUE propaganda
 Casa APRENDI?  Crearán y repartirán
 Parque mosquitos
 Elaborando afiches

¿Qué aprendizajes podemos demostrar? ¿Quiénes apoyan?

 Relacionados al Área de personal social. Los niños se organizan de
 Relacionados al área de psicomotricidad manera individual
 Relacionados al área de comunicación. Los niños eligen formar
 Relacionados al área de matemática. equipos pequeños
 Relacionados al área de ciencia y Los padres de familia apoyan
tecnología. con el material


2.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCI
 A
C. Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias Cuaderno de
en su lengua materna al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza campo
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos Papelote de
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: aportes
informar, pedir, convencer o agradecer.
3.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea, se recuerda las normas de convivencia.
En el aula colocamos diversos materiales que durante el año utilizamos para jugar y aprender en los
diferentes proyectos de aprendizaje, provocamos y recordamos una anécdota sobre algún juego o Papelote
tema que les produjo más aprendizaje preguntamos qué material utilizamos les recordamos que les para
causo interés. registrar
En la pizarra colocaremos un mural de fotos grandes que estará tapado para descubrirlo más aportes,
adelante. plumones,
Para conversar de lo aprendido en clase utilizamos un material representativo década área podría cartera
ser: una lupa en ciencia, pelotas en psicomotricidad, cuentos o libros en comunicación, material
concreto en matemática todo el material debe ser el que utilizamos en el año.

Papelote
organizador
con las
preguntas
Imágenes

Preguntamos ¿En qué actividad lo utilizamos? ¿Qué aprendimos?

Después de dialogar en asamblea promovemos la participación de los niños a través de preguntas y
diálogos que surjan así les decimos que trabajaremos toda la actividad conversando y preguntando,
participarán respetando los aportes de los compañeros.
Desarrollo En asamblea los invitamos a descubrir lo que tenemos cubierto será el mural de fotos les Plumones,
preguntamos ¿Qué trabajamos en esta aventura? acondicionamos un lugar para conversar a gusto hojas
sobre lo trabajado, utilizando las fotos.
Preguntamos ¿Qué está realizando el compañero? ¿Qué materiales utilizamos? Presentamos la
galería de fotos en PPT o impresas para iniciar el dialogo con todos trataremos de que cada niño
tenga una foto donde esté realizando una acción de aprendizaje.
En un papelote registraremos una foto significativa y lo que se aprendió trataremos de
ubicar aprendizajes de las 5 áreas de trabajo.

ASI TRABAJE ¿QUÉ APRENDIMOS?

Registramos en el cuadro que quedara como evidencia para leerlo con todo el equipo.
Generamos el dialogo sobre ¿A quiénes podríamos enseñar todo lo que aprendimos en
estas aventuras que trabajamos?
Estamos atentos a cada respuesta y aporte ya que a partir de sus ideas iniciaremos la
nueva aventura.
En la presentación del tema les plantearemos preguntas abiertas sobre lo que desean
realizar.
Cierre Invitamos a reunirse en asamblea y realizamos las siguientes preguntas
Se invita a las niñas y niños a sentarse en semicírculo para observar sus aportes con ayuda
de la docente se da lectura a cada propuesta recordándoles lo importante y necesario que
es realizar la actividad planteada.
Planteamos preguntas ¿De qué conversamos? ¿Qué actividades podemos demostrar?
¿Qué podemos hacer para demostrar que, jugando, conversando y trabajando en equipo se
aprende?

PLANIFICANDO NUESTRO
PROYECTO
 1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCI DESEMPEÑO EVIDENCI
A A
C. Se comunica en su Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros Cuaderno de
lengua materna relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo campo
que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Planificador de
actividades
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSO
S
Inicio Convocamos a los niños a ubicarse en asamblea se menciona con ellos los acuerdos de
convivencia.
Se recuerda con ellos la actividad realizada el día de ayer, provocamos un ambiente de confianza
con un espacio que será acondicionado para ser el rincón del proyecto lugar donde colocaremos Papelote,
información de la actividad que organizaremos con los niños y niñas, etc. para demostrar plumones,
aprendizajes. cinta
¿Dónde les gustaría realizar la presentación de sus aprendizajes? ¿A quiénes invitarían? ¿Qué Imágenes
aprendizajes demostrarían?
Se pide a los niños conversar a partir de lo que ya saben e ir marcando las imágenes de acciones Libros
que les gustaría hacer o conocer generamos el dialogo para conversar del porqué.
Los niños irán formulando sus propias preguntas para definir en conjunto lo que van a realizar en
esta nueva aventura para demostrar lo que aprendieron. Imágenes
relacionadas a
Desarrollo Para elegir los aprendizajes a presentar los niños seleccionaran los temas para demostrar en una
feria de logros, podemos trabajar con material para recordar y aprender nuevos juegos y temas juegos o ferias
que más les gusto. de juegos
En un cuadro escogerán que van a demostrar en la feria de logros:
Planificador
¿QUÉ DEMOSTRAREMOS EN LA FERIA DE LOGROS?
Como controlamos las emociones Como establecimos los acuerdos
del aula para que nos sirve
Equilibrio con nuestro cuerpo Coordinamos movimientos con
manos y pies
Creamos un cuento/Escribimos Leemos y comprendemos un
nuevas palabras cuento
Entonamos canciones con Exponemos nuestras
pictogramas producciones Papelote,
Resolvemos problemas Jugamos y resolvemos problemas cartel
Hacemos ciencia divertida Exploremos en la naturaleza planificador,
plumones
Luego propiciamos un clima de confianza entre los niños y niñas y se les comunica que Letras móviles
planificaremos las actividades para nuestra nueva aventura: ¿De qué tratara nuestro nuevo
proyecto?, se coloca en la pizarra un papelote o planificador en donde se encuentran las
preguntas que servirán para planificar.

¿Qué haremos en nuestra ¿Cómo nos organizaremos en

feria de logros? nuestra feria de logros …?

Se registra las propuestas de los niños en el

planificador o papelote, se les propone colocarle un nombre a nuestra nueva aventura, Les
formulamos la siguiente pregunta ¿Qué nombre les gustaría poner a nuestro proyecto? se escucha
las propuestas y se escoge el nombre a través de una votación se escribe el nombre en un
papelote.
Cierre Recordamos lo trabajado en la actividad para dar inicio a nuestra nueva aventura. Realizamos
preguntas para recordar lo trabajado ¿Qué hicimos el día de hoy?, ¿Cómo nos hemos
comunicado?, ¿De qué tratara nuestra nueva aventura? ¿Por qué? Se les comunica que el día de
mañana daremos inicio a nuestra aventura

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Demuestro lo que se
 I.-DATOS GENERALES:
 Duración del proyecto: 10 días
 Edad: 5 años
 Docente:
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El presente proyecto de aprendizaje, surge ante la necesidad de demostrar los logros obtenidos por los
estudiantes y una forma de hacerlo es presentando estos aprendizajes en una feria de logros donde los
protagonistas son los niños y niñas. Se organizará a niños y niñas para que puedan demostrar sus logros
adquiridos plantear soluciones a los diversos problemas y poner en práctica nuevos aprendizajes adquiridos
en los diferentes proyectos trabajados.
Durante el proyecto los niños recordaran aprendizajes seleccionados por ellos, desarrollando las diferentes
competencias de cada área priorizando algunas como: se comunican oralmente en su lengua materna,
resuelve problemas de cantidad y convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común u
otras que surjan según la demanda y expectativa de los niños y niñas.
El proyecto gira en torno a la organización y desarrollo de una feria de logros donde los niños y niñas
demostrarán los aprendizajes adquiridos en este año.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCI DESEMPEÑO
A A
P. S. CONVIVE Y PARTICIPA Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica
la importancia de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según
sus interés.
P. SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
MANERA AUTÓNOMA
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo podal, acorde con sus necesidades e intereses
‘y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración
y juego.
C. SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.

Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.
M. RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar
PROBLEMAS DE
CANTIDAD aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su
propio cuerpo.
RESUELVE Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO algo es grande o pequeño.
Y LOCALIZACIÓN Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno
C.T. INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
excelencia las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
Enfoque de Derecho Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
V.- INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS PARA REGOGER INFORMACION
 Fotos Cuaderno de campo
 Hojas de trabajo Registro de observación
 Papelotes con evidencias de las ideas de los niños Anecdotario
 Papelote con la planificación de actividades Fotos
 Organizadores gráficos
 Papelote con acuerdos para las actividades
 Rincón del proyecto
 Notas y comunicados
 Feria de logros organizada y ejecutada por los niños.
VI.- PROYECCION DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Identifico el interés Planifico con los ¿Qué haremos en la Recordamos como Que aprendemos
niños feria de logros? comprendemos un con las rimas
cuento

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Escribimos Recordamos que Como jugamos bingo Nos organizamos Demostramos lo
oraciones hicimos para contar para la feria de que aprendimos en
huevos logros. la feria de logro

VII.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 01
DENOMINACION: ¿Qué haremos en la feria de logros?
FECHA: MIERCOLES 27
1.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se comunica oralmente Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, Cuaderno de campo
en su lengua materna hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus Ficha de evaluación.
 experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Preguntas retadoras Papelote
Cartel planificador Plumón
Materiales para el desarrollo de la actividad Materiales de cada actividad desarrollada
Sector del proyecto
Preparar el patio para el desarrollo de la actividad
3.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO: Se convoca a los niños a ubicarse en asamblea en el sector que se colocara los Papelote
avances del proyecto. Plumón
Mencionamos los acuerdos de convivencia.
Mostramos a los niños el planificador donde registramos las primeras
actividades de nuestro proyecto.
Les preguntamos ¿Qué haremos en la feria de logros? ¿Quiénes participaran? Cuadro
Les decimos que el día de hoy vamos a comentar sobre lo que haremos en la
feria de logros.
DESARROLLO: Pegamos en la pizarra un papelote donde registraremos los aportes de los niños.
Preguntamos a los niños ¿Dónde realizaremos la feria de sus logros? ¿Cuál es el
lugar indicado? ¿Cómo nos ponemos de acuerdo? ¿Damos un espacio para
comentar y decidir el lugar de la organización de la feria de logros? ¿Qué
juegos se pueden realizar en la feria de logro? ¿A quiénes demostrarían lo que
aprendieron? ¿Que necesitamos para que se desarrolle la feria? ¿Qué temas
hemos seleccionado para desarrollar en la feria?
Completamos con sus respuestas y propuestas el siguiente cuadro: Papelote
Imágenes
FERIA DE LOGROS Hojas
Lugar Nuestros Aprendizajes que Materiales que Quienes nos
invitados demostraremos necesitaremos apoyaran

Para la selección de temas o aprendizajes haremos un listado de propuestas que

acompañaremos en la elección según nuestra observación en clases pasadas.
El tema será: comprensión y lectura de textos, expresión de rimas, creación de
cuento, conteo y correspondencia, equilibrio.
Explicamos a los niños que, en nuestra feria, se demostrara los aprendizajes que
se adquirió en el desarrollo del proyecto y otras aventuras que trabajamos
durante el año porque tendremos muchos invitados.
Entregamos a cada niño una hoja para que represente como quisiera que fuera la
feria de logros donde demostraran sus aprendizajes.
Acompañamos y motivamos en todo momento.
Al término nos ubicamos en asamblea para dialogar lo que desarrollamos.
CIERRE: Cerramos la actividad realizándoles las siguientes preguntas ¿Qué hicimos el
día de hoy? ¿Qué vamos hacer para que se desarrolle la feria? ¿Porque vamos a
desarrollar la feria de logros? Escuchamos sus respuestas.

ACTIVIDAD 02
DENOMINACION: Recordamos como comprendemos un cuento
FECHA: JUEVES 28
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Lee diversos tipos de Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o Cuaderno de campo
textos en su lengua acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora Ficha de trabajo
materna. cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
2. MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Preguntas retadoras Planificador
Cartel planificador Papelote/Plumón
Materiales para el desarrollo de la actividad Cuento/Siluetas
3. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSO
 S
INICIO: Los niños se organizan en asamblea para dar inicio a nuestra actividad.
La docente recuerda y dialoga sobre la importancia de escuchar para comprender.
Preguntamos para poder comprender un texto siempre nos ubicamos en asamblea ¿Qué
hacemos cuando escuchamos un cuento? ¿Podemos hacer y responder preguntas durante
la narración del cuento? ¿Por qué?
Pueden realizar preguntas durante la narración del cuento, aclaramos que debe ser del
cuento que escucharemos.
Los niños organizados conocen el propósito hoy vamos a escuchar y comprender un Sobre
cuento a través de preguntas lo haremos para recordar como lo podemos hacer en nuestra cuentacuentos
feria de logros.
DESARROLL Propiciamos un ambiente de confianza y anticipamos que vamos a comenzar, utilizamos Imágenes de
O: el sombrero cuentacuentos. los
Cuento “Gallo y pollito” personajes
¿Quién nos ha venido a visitar? Recordamos que para demostrar este logro el niño que lo del cuento
haga puede utilizar el sobre mágico cuentacuentos y debe de hacer preguntas sobre los
personajes del cuento, para que a través de la lluvia de ideas; los demás den sus aportes. Hoja bond
Activamos los saberes previos referentes a nuestra historia ¿De quién se tratará? ¿A qué lápiz
se dedica? A través de un esquema gráfico describimos las características del personaje
del cuento.

¿Qué come? ¿Cómo nace?

¿Quién es? ¿Qué tiene en el cuerpo?

¿Dónde vive?
¿Quiénes serán los personajes del cuento? ¿Qué ocurrirá con ellos? ¿Dónde vivirán?
Se le presenta al niño el cuento a leer “Gallo y pollito”
Narramos la historia utilizando láminas secuenciadas que se irán mostrando a medida
como se desarrolla el cuento.
Responden a preguntas: ¿Cómo era el gallo con el pollito? ¿Qué le paso al gallo? ¿Qué
hizo el pollito? ¿Dónde quién fue primero el pollito? ¿Qué le dijo la novia al pollito?
¿Por qué crees que el gallo se atoró? ¿Qué hubiera pasado si el pollito no estaba con el
gallo? ¿Estuvo bien el comportamiento del gallo? ¿Por qué?
Entregamos una hoja de trabajo donde dibujarán lo que más les gusto del cuento.
Les proponemos elegir a los niños que presentaran el cuento en la feria de logros los
niños eligen quienes serán los que cuenten el cuento y hagan las preguntas al público. Papelote
CIERRE: Invitamos a los niños a cerrar la actividad Plumón
Los niños y niñas responden sobre lo importante que es escuchar para comprender
¿Cómo eran los personajes del cuento? ¿Qué decía en las imágenes? Estamos preparados
para seguir escogiendo los temas que presentaremos en la feria de logros.

ACTIVIDAD 03
DENOMINACION: ¿Qué aprendimos con las rimas?
FECHA: VIERNES 29
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se expresa oralmente en Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Cuaderno de campo
su lengua materna. adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula Ficha de evaluación.
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha Representaciones de los niños.
comprendido o responde a lo que le preguntan.
2. MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Acondicionar espacios en el aula Tarjetas de rimas
Selección de material gráfico: tarjetas de imágenes con el Siluetas
mismo sonido inicial y final. Dado
Pictograma
3. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO: Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan los acuerdos de
convivencia.
 Recordamos con los niños y niñas la actividad del día anterior realizada para la
presentación de la feria de logros ¿Qué aprendimos con las rimas? ¿Qué eran las
rimas? ¿Para qué hacemos las rimas?
Se dialoga con los niños sobre la importancia de escuchar para luego verbalizar.
Damos a conocer el propósito, hoy conversaremos y jugaremos con las rimas Dado rimador
DESARROLL Ubicados en asamblea, se les manifiesta a los niños a
O: Tarjetas
ponerse cómodos para escuchar nuevas rimas.
Presentamos el dado rimador con diferentes imágenes
(siluetas) de animales.
Conversamos sobre los animales que se encuentran en el
dado rimador ¿Qué animales están en el dado? ¿Qué
Lamina de
podemos decir de los animales? Escuchamos sus respuestas
rimas con
Mencionamos una imagen del dado, gallina varias veces dando énfasis en el sonido final
iconos
de la palabra. Invitamos a los niños a repetir la palabra, preguntamos ¿Qué otra palabra
verbales
tendrá el mismo sonido final que la palabra gallina?
Presentamos varias imágenes donde el niño puede encontrar y relacionar el sonido final
con la palabra gallina.
Junto con los niños leemos la rima (icono verbal) varias veces. Luego mostramos varias
imágenes y palabras, pedimos a los niños a que encuentre la imagen que tenga el mismo
sonido final igual a la palabra Gallina es igual a Bailarina.
Invitamos a los niños a repetir la rima acompañado de gestos, movimientos corporales.
Preguntamos: ¿Cuál es el sonido final que se repite? Podremos encontrar nuevas
palabras, pero con el mismo sonido inicial como Banana es a Ballena ¿Qué otras
palabras podemos encontrar? Escuchamos sus respuestas
Juegan al ritmo de sonidos iniciales y finales.
Al termino del juego elegimos a los niños que deseen presentar este logro en la feria de
los logros.
CIERRE: Los invitamos a organizarse en asamblea para cerrar la actividad.
Junto con los niños recordamos el propósito del día.
Les preguntamos: ¿Qué te pareció volver a jugar con las rimas? ¿Cómo reconocemos
que una palabra rima con otra palabra?
Estamos preparados para seguir escogiendo los temas que presentaremos en la feria de
logros.

ACTIVIDAD 04
DENOMINACION: Escribimos oraciones
FECHA: LUNES 02
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Cuaderno de campo
TIPOS DE TEXTOS EN interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para Ficha de evaluación.
SU LENGUA expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para Representaciones de los niños.
MATERNA relatar una vivencia o un cuento.
2. MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Seleccionar acciones diversas Acciones en tarjetas
Organizar tarjetas de colores con preguntas. Papelotes con acciones
Prever papelotes en tiras y soportes variados para escribir Plumones

3. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO: Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan los acuerdos de
convivencia.
Recordamos con los niños y niñas la actividad del día.
Se recuerda y dialoga con los niños sobre como empezamos a escribir ¿Recuerdan por dónde
Tarjetas de
empezamos? ¿Qué aprendimos a escribir primero?
Presentamos a los niños tarjetas de verbos acciones
 Conversamos con los
niños sobre las
acciones que
observan les Cinta
recordamos que para
escribir lo que leemos en
las imágenes debemos de observar, pensar, dictar y escribir.
Damos a conocer el propósito, hoy escribiremos pequeñas notas que podemos demostrar en
la feria de logros
DESARROLL Ubicados en asamblea, se les recuerda que utilizamos tres tarjetas para preguntar y responder
O:
¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Donde?
Tarjetas con
preguntas

Escribimos en papelote las respuestas de los niños para armar oraciones cortas a partir de lo
que observan en la imagen.
Ponemos al alcance de los niños cartulinas, plumones, imágenes.
¿Qué parte de la oración quieren escribir? ¿Dónde quieres escribir? Escuchamos sus
respuestas.
Al terminar los niños mencionan de que trata su oración que formo, como continua y como Papeles en
termina, lo hacen por turnos tiras
Al finalizar leemos junto a los niños para demostrar que cada uno puede escribir lo que desee.
Un logro más para presentar ¿Quién escribirá en nuestra feria de logros? Se elige a los niños
que participarán con este logro en la feria.
CIERRE: Los invitamos a organizarse en asamblea para cerrar la actividad. Plumones
Junto con los niños recordamos el propósito del día.
Les preguntamos: ¿Qué escribimos el día de hoy? ¿Cómo empezamos a escribir lo
que crearon? ¿Será importante trabajar en equipo? ¿Por qué? ¿a quienes podemos
demostrar lo que hicimos?
Estamos preparados para seguir escogiendo los temas que presentaremos en la feria
de logros.

ACTIVIDAD 05
DENOMINACION: Recordamos que hicimos para contar huevos
FECHA: MARTES 03
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Resuelve problemas de Usa diversas expresiones que muestran su comprensión Cuaderno de campo
cantidad sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, Ficha de evaluación.
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa Representaciones de los niños a través
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones
del modelado
cotidianas
2. MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Preguntas retadoras Papelote de aportes
Cartel planificador Papelote/Plumón /Fichas
Materiales para el desarrollo de la actividad Semillas/Plastilina
Sector del proyecto Hoja/Cinta
Gallinas ponedoras
3. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSO
S
 INICIO: Se convoca a los niños a ubicarse en asamblea en el aula, mencionamos con ellos los acuerdos de
convivencia.
Recordamos lo realizado el día anterior, les formulamos las siguientes interrogantes ¿A que
jugamos ayer? ¿Qué logros hemos recordado en los últimos días? Escuchamos sus respuestas.
Les decimos que el día de hoy vamos a expresar las cantidades de los objetos que encontramos.
Cuaderno de
Se muestra en el aula una caja, del cual saca bandejas de huevos con gallinas, se comenta a los campo
DESARROLL
niños que antes ya realizamos el juego, pero con otro material ahora Lápiz
O:
vamos a jugar a “La gallina ponedora” vamos a buscar en el patio
huevos y pollos.
Se reparte a cada niño una bandeja de huevo, se les recuerda que
deben buscar los huevos y pollos sin empujar a los compañeros.
Todos se desplazan al patio y empiezan a buscar los huevos y pollos,
los colocaremos en nuestras bandejas.
Cuando no quede en el patio ningún huevo ni pollo, nos sentamos en media
luna, preguntamos a los niños ¿A que jugamos? ¿Qué objetos recolectamos?
¿Todos tenemos la misma cantidad? ¿Porque? ¿Qué podemos hacer para Bandejas de
saber cuántos huevos y pollos tenemos? Escuchamos sus respuestas. huevos
Los niños cuentan y comparan sus cantidades, utilizando Huevos de
expresiones pocos- muchos. colores
Ingresamos al aula y colocamos nuestras bandejas en una mesa, Pollos
se dirigen a sus mesas, entregamos fichas de diferentes colores y Fichas
tamaños, preguntamos a los niños ¿Todos tendrán la misma Hoja
cantidad? ¿Qué podemos hacer para saber si tenemos la misma
Colores
cantidad de objetos? Escuchamos sus respuestas.
Brindamos a los niños un espacio para que compare cantidades,
mientras acompaños y retroalimentamos, vamos registrando las
acciones y aportes que expresen los niños y niñas.
Entregamos a cada niño una hoja para que represente los que han realizado y escriban a su
manera que la cantidad que expresa pocos-muchos.
Acompañamos y motivamos en el desarrollo, registramos las acciones que registran los niños
para saber si lograron el propósito.
Cuando terminen, se ubican en asamblea para que expresen lo que realizaron.
Un logro más para presentar ¿Quién escribirá en nuestra feria de logros? Se elige a los niños que
participarán con este logro en la feria.
CIERRE: Ubicados en asamblea dialogamos lo que realizamos ¿Qué fue lo que hicimos el día de
hoy? ¿Qué hicimos para saber cuántos objetos teníamos? ¿Porque será importante
comparar cantidades? Escuchamos sus respuestas.
Estamos preparados para seguir escogiendo los temas que presentaremos en la feria de
logros.

ACTIVIDAD 06
DENOMINACION: Como jugamos Bingo
FECHA: MIERCOLES 04
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
RESUELVE Establece correspondencia uno a uno en situaciones Cuaderno de campo
PROBLEMAS DE cotidianas Ficha de evaluación.
CANTIDAD Representaciones de los niños a través
del modelado
2. MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Preguntas retadoras Papelote de aportes
Cartel planificador Cuaderno de camp
Materiales para el desarrollo de la actividad Papelote/Plumón /Fichas /Canastas
Sector del proyecto Hoja/Cinta
Cartillas de Bingo
3. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Momentos Estrategias Recursos
Inicio Invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea, se mencionan los acuerdos de
convivencia. Se recuerda con ellos las actividades realizadas el día anterior ¿Qué cartillas del
actividad realizamos?, ¿Qué nuevos juegos aprendimos o recordamos?, ¿Con qué Bingo
materiales trabajamos? Escuchamos sus respuestas.
Indicamos que recordaremos el juego del “Bingo”, mostramos las cartillas, tapas
preguntamos: ¿Recuerdan el juego del bingo? ¿Cómo se juega el Bingo?, ¿qué se
debe hacer para ganar?; ¿Era importante saber contar para jugar al Bingo?, ¿por semillas
 qué?
Mostramos una cartilla de numerales damos lectura a través del conteo. Recordamos juntos como era el tablero
juego del Bingo relacionando el numeral que sale con el numeral de la cartilla
Los motivamos y acompañamos mencionando que el día de hoy jugaremos al bingo para realizar el
juego otra vez debemos recordar la correspondencia que hay en las fichas con el número de la cartilla,
invitamos a los niños a ponerse cómodo para iniciar la actividad.
Desarrollo Antes de iniciar el juego hacemos una simulación de cómo debemos jugar y que reglas se debe cumplir.
¿Qué necesitamos para jugar y ganar el juego? ¿Qué materiales usaremos para identificar los números?
¿cómo llenaremos nuestra cartilla?, ¿qué números anotaremos en a cartilla? ¿cuáles son sus números
preferidos?; ¿creen que con estos números pueden ganar?, ¿por qué?
Las reglas del juego son: cada jugador deberá tener sus cartillas del Bingo. La maestra sacara del ánfora hoja
una tapita y mencionara en voz alta el número que salió. Si los niños tienen el número, colocaran una
semilla sobre el número. Ganará el juego el niño o niña que llene la cartilla del Bingo. lápiz
Iniciamos el juego: sacamos una tapita del ánfora y leemos en voz alta el número que salió.
Solicitamos que ubiquen el número en sus cartillas y que coloquen sobre él una semilla. Luego,
colocamos el número que salió en el tablero general para llevar el control del juego. Para dar como
ganador es necesario cotejar los números que ya salieron del ánfora.
Los invitamos a ubicarse en sus respectivos lugares para graficar sus cartillas del Bingo los números,
acompañamos y los felicitamos por sus trabajos.
Un logro más para presentar ¿Quién escribirá en nuestra feria de logros? Se elige a los niños que
participarán con este logro en la feria.
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuento de lo realizado en la actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos? ¿Qué utilizamos para jugar el Bingo?? ¿Qué números conocimos?
¿En dónde encontramos los números? Se les comunica que el día de mañana continuaremos con esta
nueva aventura.

ACTIVIDAD 07
DENOMINACION: NOS ORGANIZAMOS PARA LA FERIA DE LOGROS
FECHA: JUEVES 05
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se comunica oralmente Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Cuaderno de campo
en su lengua materna adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula Ficha de evaluación.
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha Cuadro de organización
comprendido o responde a lo que le preguntan.
2. MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Preguntas retadoras Papelote
Cartel planificador Plumón
Materiales para el desarrollo de la actividad Croquis
Sector del proyecto Papelote/Plumón/Cuadro
Preparar el patio para el desarrollo de la actividad Propagandas
3. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO: Se convoca a los niños a ubicarse en asamblea, mencionamos los acuerdos de convivencia. Papelote
Mostramos a los niños el planificador y subrayamos la idea de presentar los juegos que Plumón
realizamos en esta aventura.
Pegamos en la pizarra la agenda de actividades, dialogamos sobre cada actividad que
realizamos.
En el cuadro de participantes estará el nombre de los niños que demostraran sus logros
¿Qué logro demostrare? Nombre del niño / niña Les
decimos
Comprendo y leo un cuento a los y
Rimas niñas
Escribo oraciones que el
Conteo día de
Juego del Bingo
 hoy vamos a conversar sobre como realizaremos la feria de logros pa ra la demostración de
logros que realizamos para aprender durante el año.
DESARROLL Proponemos a los niños y niñas a organizarnos para la feria. Croquis
O: Pegamos un croquis grande en la pizarra donde escribiremos el recorrido de los Papelote
lugares donde los responsables demostraran sus logros. Plumón
Cuadro
Presenta 1 juego 2 juego 3 juego 4 juego 5 juego 6 juego Palabras de
el despedida Propagandas
proyecto Con la
ayuda
de los
niños completamos un croquis de ubicación de la feria para llevarlo a casa e invitar a
las familias a que asistan a ver los logro alcanzados,
Pegamos en la pizarra un papelote para organizarnos para la feria.
Entregamos a cada niño una cartulina donde los niños escribirán a su manera frases
de invitación.
Nos organizamos en 4 equipos y en un papelote escribimos la invitación a los niños y
padres de familia para que puedan asistir en la feria de logros.
Los niños por equipo decoran y se desplazan a pegar en lugares estratégicos en el
jardín y fuera del jardín.
Ingresamos al aula y ubicados en asamblea dialogamos sobre lo realizado.
CIERRE: Cerramos la actividad realizando las siguientes preguntas ¿Qué hicimos el día de
hoy? ¿Que hicimos para organizarnos? ¿Para qué vamos a presentar una feria de
logros? Escuchamos sus respuestas.

Papelote
Plumón

ACTIVIDAD 08
DENOMINACION: Demostramos lo que aprendimos en la feria de logros
FECHA: VIERNES 06
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Convive y participa Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra Cuaderno de campo
democráticamente en la en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del Ficha de evaluación.
búsqueda del bien mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. Feria de juegos.
común.
2. MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Preguntas retadoras Papelote
Cartel planificador Plumón
Materiales para el desarrollo de la actividad Materiales de cada actividad desarrollada
Preparar el patio para el desarrollo de la actividad
3. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO: Se coloca distribuida en el patio los materiales según el croquis que elaboramos Papelote
con los niños el día anterior. Plumón
Se convoca a los niños a ubicarse en asamblea, mencionamos los acuerdos de
convivencia.
Recordamos a los niños lo que nos organizamos el día anterior.
Comentamos a los niños que el día de hoy vamos participar en una feria de
logros donde demostraremos lo que aprendimos en el proyecto.

DESARROLLO: Nos desplazamos al patio con nuestros tapetes, se da las palabras de bienvenida
a los niños y niñas, docentes y a los padres de familia. Tapetes
Nos sentamos en media luna para empezar con la feria de logros. Materiales de la
Mostramos el cuadro donde los niños se organizaron el día anterior, actividad
mencionamos quienes están encargados de demostrar lo que aprendió en el croquis
primer juego, todos los niños demostraran su aprendizaje, cada juego se
 quedaran los niños responsables y se invitara a otros niños de las demás aulas a
participar en los juegos, los responsables ayudaran a los demás niños. Frases
En este día los niños demuestran sus logros relacionados al proyecto y otros de
todo el año.
Al término de la feria los niños mostraran las frases que crearon, dan las
palabras de despedida.
Sé un breve mensaje sobre el aprendizaje de los niños y la importancia del
juego en el aprendizaje de los niños y la importancia de la manipulación de
material concreto para la construcción de su propio aprendizaje.
CIERRE: Cerramos la actividad realizando las siguientes preguntas ¿Qué hicimos el día Papelote
de hoy? ¿Que hicimos para demostrar lo que aprendimos en el proyecto? ¿Para Plumón
qué nos sirvió lo que aprendimos? Escuchamos sus respuestas.