PROYECTO N°04

“¡EN MI JARDÍN SOY

FELIZ!”

DEL: 15 AL 26 DE MAYO 2023

 PROYECTO Nº 4
“¡EN MI JARDÍN SOY FELIZ!”
I.- Datos informativos
UGEL:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: DEL 15 AL 26 DE MAYO

II.-
Componentes

SITUACIÓN
SIGNIFICTIVA ✔ Los niños de la I.E.I N° ….tienen la necesidad de realizar actividades que le permitan desarrollar
el pensamiento matemático ya que es fundamental para el aprendizaje de las niñas y los niños.
las situaciones de exploración, construcción y juego permiten a las niñas y los niños resolver, a
través de distintas estrategias, pequeños y grandes problemas. por ello, esta experiencia de
aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear
estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones
espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. harán uso de las
expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otra durante sus exploraciones. de igual
 manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos
“juegos” y actividades con motivo de celebrar la semana de la educación inicial, en la
experiencia de aprendizaje “EN MI JARDIN SOY FELIZ”

● Difundir la importancia de la educación inicial.

● Elaborando un mural y afiches alusivos a la celebracion de la I.E.

● Elaboran un mural con los dibujos alusivos a la fecha

APRENDIZAJES
● Seleccionar y ordenar diversos materiales.
ESPERADOS
● Establecer relaciones de cantidad.

● Establecer relaciones espaciales

● Manejar nociones de cantidad.

III.- Planificación del

proyecto
QUE HAREMOS COMO LO HAREMOS QUE NECESITAREMOS
PLANIFICAMOS EL PROYECTO
⮚ Participando en diferentes ✔ Papelote y plumones
⮚ Festejaremos la semana de la actividades como: dibujo y pintura,
✔ Plumones y crayolas
poesías gimkanas, danzas actividades
educación inicial físicas etc. ✔ Fichas y Papel bond
⮚ Expresaran sus ideas en forma clara ⮚ Asambleas para expresar sus ideas
sobre lo que piensan de su jardín ✔ Fichas, hojas y crayolas
sobre lo que sienten y conocen de su
⮚ Trabajarán en equipo y reconocerán jardín. ✔ Fichas, plumones, crayolas, hojas
que es importante para lograr lo que bond
 nos proponemos
⮚ Realizando diferentes expresiones ✔ Láminas y globos
⮚ Elaboran pancartas del arte al ambientar su aula para la
✔ Papelotes, plumones y crayolas
semana de la educación inicial.
⮚ Participaran en diferentes actividades
✔ Actividades del proyecto,
con motivo de la educación inicial en ⮚ Dialogando, escuchando y
la que desarrollaran nociones organizando sectores producción de los niños y niñas.
matemáticas y habilidades
⮚ Desarrollando diferentes nociones
comunicativas.
matemáticas al realizar actividades
con motivo de la celebración de los
jardines.

IV.- Propósito de
Aprendizaje
FECHA COMPETENC CRITERIOS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
ACTIVIDAD IA EVALUACIÓN
 ⮚ Obtiene ❖ 5 AÑOS:
LUNES 15
información
⮚ COMUNIC ⮚ Expresa sus emociones, ✔ Dialoga de forma
necesidades,
del texto oral.
“PLANIFICA ACIÓN pertinente
MOS ⮚ Refiere e intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno proponiendo
NUESTRO
interpreta familiar, escolar o local. ideas para la
PROYECTO”
información planificación del
● SE ⮚ Utiliza palabras de uso frecuente y
del texto oral. proyecto
COMUNICA estratégicamente sonrisas, miradas, señas, manteniendo el
ORALMEN ⮚ Adecua, gestos, movimientos corporales y diversos hilo de la
TE EN SU organiza y volúmenes de voz, según su interlocutor, conversación y
LENGUA desarrolla el pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus esperando su
MATERNA texto de forma ideas en torno a un tema, aunque en turno para
coherente y ocasiones puede salirse de este. participar.
cohesionada.
⮚ Utiliza
recursos no ❖ 4 AÑOS:
verbales y
⮚ Expresa sus necesidades, emociones,
para verbales
de forma intereses y da cuenta de sus experiencias al
estratégica interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
⮚ Interactúa
⮚ Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
estratégicamen
te con miradas, señas, gestos, movimientos
distintos corporales y diversos volúmenes de voz,
interlocutores. según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer
⮚ Reflexiona y
evalúa la
forma, el ❖ 3 AÑOS:
contenido y
 COMUNICAC
✔ Explora y ❖ 5 AÑOS ⮚ Explica como
IÓN
MARTES 16 experimenta realizo sus
⮚ Representa ideas acerca de sus vivencias
● CREA los lenguajes producciones al
del arte. personales y del contexto en el que se elaborar
PROYECTO desenvuelve usando diferentes lenguajes
“DECORAM proyectos
S DESDE ✔ Aplica artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
OS artísticos para
NUESTRO LOS procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, ambientar su
JARDINCIT LENGUAJE creativos. etc. aula.
O” S
✔ Socializa sus ❖ 4 AÑOS
ARTÍSTICO
S procesos y
proyectos ⮚ Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales, usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.
❖ 3 AÑOS

⮚ Representa sus ideas acerca de sus vivencias

personales, usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música.

⮚ Se valora a sí ⮚ 5 AÑOS ✔ Se reconoce

⮚ PERSONAL mismo. como parte de su
⮚ Se reconoce como parte de su familia, grupo
grupo de aula al
SOCIAL ⮚ Autorregula de aula e IE. Comparte hechos y momentos
MIERCOLES compartir
17 sus emociones. importantes de su historia familiar. momentos
importantes con
 “QUE ● CONSTRUY ❖ 4 AÑOS
sus compañeros
LINDO ES
E SU
TENER ⮚ Se reconoce como miembro de su familia y
IDENTIDAD
AMIGOS” grupo de aula. Comparte hechos importantes
de su historia familiar.
❖ 3 AÑOS

⮚ Se reconoce como miembros de su familia y

grupo de aula. identifica a los integrantes de
ambos grupos.
 ⮚ PERSONAL ⮚ Interactúa con ❖ 5 AÑOS ✔Reconoce como
JUEVES 18
SOCIAL todas las interactúa con
⮚ Participa en la construcción colectiva de
personas. sus compañeros,
“YO SE acuerdos y normas basadas en el respeto con respeto
⮚ Construye y el bienestar de todos considerando las
RESPETAR ● CONVIVE Y cumpliendo
normas, y situaciones que afectan o incomodan a acuerdos sobre la
A MIS PARTICIPA asume todo el grupo. Muestra en las actividades convivencia
AMIGOS” DEMOCRÁ acuerdos y que realiza comportamientos de acuerdo
TICAMENT leyes. con las normas de convivencia asumidos
E EN LA Participa en ❖ 4 AÑOS
BÚSQUEDA acciones que
DEL BIEN promueven el ⮚ Participa en la construcción colectiva de
COMÚN bienestar
acuerdos y normas, basados en el respeto
común.
y el bienestar de todos, en situaciones que
lo afectan o incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos
de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
❖ 3 AÑOS

⮚ Participa en actividades grupales

poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.

⮚ Traduce ❖ 5 AÑOS: ✔ Establece

cantidades a relaciones entre
expresiones ⮚ Establece relaciones entre los objetos de
VIERNES 19 objetos de su
 numéricas. su entorno según sus características aula e identifica
⮚ MATEMAT
⮚ Comunica su perceptuales al comparar y agrupar, y colores
ICAS dejar algunos elementos sueltos. El niño primarios.
comprensión dice el criterio que usó para agrupar.
sobre los
números y las ❖ 4 AÑOS:
operaciones.
⮚ Establece relaciones entre los objetos de
● RESUELVE ⮚ Usa
su entorno según sus características
“¿CUÁNTO PROBLEMA estrategias y perceptuales al comparar y agrupar
S DE procedimiento
COLOR aquellos objetos similares que le sirven
CANTIDAD s de
HAY EN MI para algún fin, y dejar algunos elementos
JARDÍN?” estimación y sueltos.
calculo
❖ 3 AÑOS:

⮚ Establece relaciones entre los objetos de su

entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
 ⮚ MATEMAT ⮚ Traduce ⮚ 5 AÑOS ✔ Realizan
LUNES 22
ICAS cantidades a seriaciones de
expresiones ⮚ Realiza seriaciones por tamaño, longitud y
color al elaborar
“ME numéricas. grosor hasta con cinco objetos. banderines para
GUSTA ● RESUELVE ⮚ Comunica su decorar su aula.
HACER PROBLEMA comprensión ❖ 4 AÑOS
BANDERIN S DE sobre los
ES” números y las ⮚ Realiza seriaciones por tamaño de hasta
CANTIDAD
operaciones. tres objetos.
⮚ Usa
estrategias y ❖ 3 AÑOS
procedimiento
s de ⮚ Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
estimación y objetos.
calculo
 ⮚ MATEMAT ⮚ Traduce ❖ 5 AÑOS ✔ Establece
MARTES 23
ICAS cantidades a correspondencia
expresiones ⮚ Establece correspondencia uno a uno en
uno a uno al
numéricas. situaciones cotidianas. comparar
“UN ● RESUELVE ⮚ Comunica
su ❖ 4 AÑOS cantidades de
JUGUETE comprensión juguetes y de
PROBLEMA ⮚ Establece correspondencia uno a uno en niños.
PARA S DE sobre los
CADA CANTIDAD
números y las situaciones cotidianas.
NIÑO” operaciones.
❖ 3 AÑOS
⮚ Usa
estrategias y ⮚ Establece correspondencia uno a uno en
procedimiento situaciones cotidianas.
s de
estimación y
calculo
COMUNICAC
✔ Explora y ❖ 5 AÑOS ✔ Representa
IÓN
MIERCOLES experimenta diferentes
⮚ Representa ideas acerca de sus vivencias
24 ● CREA los lenguajes lenguajes
del arte. personales y del contexto en el que se artísticos como el
PROYECTO desenvuelve usando diferentes lenguajes
✔ Aplica dibujo y la
S DESDE artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
“ELABORA pintura al
LOS procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres,
MOS LENGUAJE
elaborar carteles
creativos. etc. por el día de la
PANCART S
AS ” ✔ Socializa sus ❖ 4 AÑOS educación inicial.
ARTÍSTICO
S procesos y
proyectos ⮚ Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales, usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 etc.
❖ 3 AÑOS

⮚ Representa sus ideas acerca de sus vivencias

personales, usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música.

❖ 5 AÑOS:
⮚ PSICOMOT ✔ Comprende su ⮚ Realiza acciones y juegos de manera ✔ Dialoga sobre las
RIZ cuerpo autónoma combinando habilidades motrices actividades que
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, realiza su mama
JUEVES 25 ✔ Se expresa
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los en el hogar y en
corporalmente su trabajo.
● SE que expresa sus emociones– explorando las
DESEMVUE posibilidades de su cuerpo con relación al
“CELEBRA LVE DE espacio, el tiempo, la superficie y los
MOS EL MANERA objetos; en estas acciones, muestra
DIA DE AUTONOM predominio y mayor control de un lado de su
NUESTRO A cuerpo
JARDINCI ATRAVES ❖ 4 AÑOS:
TO” DE SU
MOTRICID ⮚ Realiza acciones y juegos de manera
AD autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su
 equilibrio.
❖ 3 AÑOS:

⮚ Realiza acciones y movimientos como

correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,
rodar, deslizarse – en los que expresa sus
emociones – explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos
 ⮚ Obtiene ❖ 5 AÑOS:
VIERNES 26
información
⮚ COMUNIC ⮚ Utiliza palabras de uso frecuente y ✔ Utiliza palabras
del texto oral.
ACIÓN estratégicamente sonrisas, miradas, señas, de uso frecuente
“EVALUAM ⮚ Refiere e
gestos, movimientos corporales y diversos al dialogar sobre
OS LO
interpreta volúmenes de voz, según su interlocutor, los resultados de
APRENDIDO
información pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus la experiencia de
” ● SE
del texto oral. ideas en torno a un tema, aunque en trabajo y todo lo
COMUNICA realizado durante
ocasiones puede salirse de este.
ORALMEN ⮚ Adecua, estas semanas,
TE EN SU organiza y
LENGUA desarrolla el ❖ 4 AÑOS:
MATERNA texto de forma
coherente y ⮚ Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
⮚ Utiliza
según su interlocutor y propósito: informar,
recursos no pedir, convencer o agradecer
verbales y
para verbales
de forma ❖ 3 AÑOS:
estratégica ⮚ Expresa sus necesidades, emociones,
⮚ Interactúa intereses y da cuenta de sus experiencias al
estratégicamen interactuar con personas de su entorno
te con familiar, escolar o local.
distintos
interlocutores.

⮚ Reflexiona y
evalúa la
forma, el
V.- Enfoque
transversal
ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,
SUPONEN CUANDO:
Orientación al bien
⮚ Disposición a apoyar ✔ Los estudiantes demuestran solidaridad con
común
❖ SOLIDARIDAD incondicionalmente a sus compañeros en toda situación en la que
personas en situaciones padecen dificultades que rebasan sus
comprometidas o difíciles posibilidades de afrontarlas.
Orientación al bien
común ⮚ Identificación afectiva ✔ Los docentes identifican, valoran y destacan
con los sentimientos del continuamente actos espontáneos de los
❖ EMPATÍA estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
otro y disposición para
apoyar y comprender procurar o restaurar su bienestar en
sus circunstancias situaciones que lo requieran.

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

“PLANIFICAMOS “DECORAMOS “QUE LINDO ES “YO SE RESPETAR “¿CUÁNTO COLOR
PLANIFICACIÓN
NUESTRO NUESTRO TENER AMIGOS” A MIS AMIGOS” HAY EN MI
PROYECTO” JARDINCITO” JARDÍN?”
 EN MI
JARDÍN
SOY
FELIZ

TALLER GRAFICO TALLER PLAN

TALLER PLAN TALLER PLASTICO: LECTOR: TALLER GRAFICO
“MI JARDINCITO”
LECTOR: PSICOMOTRÍZ: PLASTICO:
“TUMBA LATAS” “DECORAMOS
VI.-
Actividades
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
“ME GUSTA HACER “UN JUGUETE “ELABORAMOS “CELEBRAMOS EL “EVALUAMOS LO
BANDERINES” PARA CADA NIÑO” PANCARTAS” DÍA DE NUESTRO APRENDIDO”
JARDINCITO”

VII.- CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

⮚ 25/05 Día de la educación inicial.

VIII.-
Recursos,
⮚ Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
 ⮚ Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.

⮚ Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación,

⮚ La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones,

⮚ El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores,

⮚ Orientaciones para el docente.

⮚ Orientaciones para el buen desempeño docente

⮚ Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE
AULA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¡EN MI JARDÍN SOY FELIZ!”
FECHA: DEL 15 AL 26 MAYO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTES ✔ Criterio 01: Dialoga de forma pertinente proponiendo ideas para la

planificación del proyecto manteniendo el hilo de la conversación y
esperando su turno para participar.
✔ Criterio 02: Explica como realizo sus producciones al elaborar proyectos
artísticos para ambientar su aula.
✔ Criterio 03: Se reconoce como parte de su grupo de aula al compartir
momentos importantes con sus compañeros
✔ Criterio 04: Reconoce como interactúa con sus compañeros, con respeto
cumpliendo acuerdos sobre la convivencia
✔ Criterio 05: Establece relaciones entre objetos de su aula e identifica colores
primarios.
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 5
Día 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
 24
25

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