UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS INFORMATIVO: II
IE DORA MAYER LUGAR BELLAVISTA
DIRECTORA Lic. Pérsida Zara Gómez Mauricio
▪ Lic. Guadalupe VICENTE GUTIERREZ
SUBDIRECTORAS
▪ Lic. Edith Laura GUTIERREZ PALOMINO

NIVEL PRIMARIA
▪ Lic. Santiago Monsalve Silva

DOCENTES ▪ Mag. Lucy Dávila Huamán

▪ Lic. Natali Montes Alvarado
▪ Lic. Gloria Huamán Asto

TÍTULO DE LA UNIDAD “Demostramos nuestra convivencia ciudadana cumpliendo nuestros deberes,

y respetando los derechos de los demás”
PERIODO DE
FECHA Abril del 2024 del 08 de abril al 10 de mayo del 2024
EJECUCIÓN
CICLO IV CICLO GRADO 4to grado “A”, “B”, “C” y “D”

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes del Cuarto grado de la I. E. “Dora Mayer” del distrito de Bellavista vienen observando que no todos cuidan su cuerpo
de la misma, debido a que no conocen cómo está formado su cuerpo por fuera y por dentro, necesitando también desarrollar sus
habilidades comunicativas, sociales, artística, etc.
Por lo que es necesario propiciar en el aula un clima adecuado para que conozcan cómo funciona su cuerpo y el cuidado que
necesita a través de la práctica de hábitos saludables adecuados, así como compartir sus vivencias y trabajar colaborativamente de
forma libre y segura, respetando sus diferencias y fortaleciendo conductas positivas.
Ante ello, surgen los siguientes desafíos:
 II. PREGUNTAS RETADORAS:

 ¿Qué sistemas forman nuestro cuerpo y cómo funcionan?

 ¿Qué emociones sentimos o expresamos?
 ¿Cómo podríamos controlarlas ante diversas situaciones?
 ¿Qué consensos podemos tomar para resolver situaciones de conflicto?
 ¿Qué acciones permiten cuidar nuestra salud?

III.INTENSIÓN PEDAGÓGICA.
Durante la ejecución de esta experiencia los niños establecerán acuerdos para una mejor convivencia. Escribirán formas de buen trato para
una buena convivencia en el aula; Elaboraran nombres de sectores del aula y crearan un afiche o infografía del cuidado del agua.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

DE DERECHOS EQUIDAD DE GENERO

CONCIENCIA DE DERECHOS
libertad y responsabilidad
Valor
confianza en la persona igualdad y
dignidad justicia empatia .
V. COMPETENCIAS,CAPACIDADES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ACTIVIDADES Y PRODUCTOS.

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE INST. DE NOMBRE DE

ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN ACTIVIDAD

Construye su Construye su identidad al  Describe sus emociones - Somos conscientes Lista de cotejo - Respetamos los
P identidad. tomar conciencia de los acuerdos de convivencia
aspectos que lo hacen único,
en situaciones de respetar y cumplir (mapa de calor
- Se valora a sí cotidianas; reconoce con los acuerdos que
cuando se reconoce a sí sus causas y
E mismo.
mismo a partir de sus consecuencias.
tenemos en el aula.
- Autorregula sus características físicas,
emociones.  Describe aquellas
cualidades, habilidades,
R - Reflexiona y intereses y logros y valora su
características - Analiza la definición Lista de cotejo Autoestima y
personales, cualidades, (mapa de calor Autonomía
argumenta pertenencia familiar y de autonomía y
habilidades y logros
éticamente. escolar. Distingue sus que hacen que se autoestima
S Vive su diversas emociones
comportamientos, menciona
y sienta orgulloso de sí - Reflexiona y expresa
sexualidad de mismo; se reconoce como es su
manera integral las causas y las como una persona
consecuencias de estos y autoestima
O y responsable de
las regula usando
valiosa con
- Señala la importancia
acuerdo a su características únicas.
etapa de estrategias diversas. Explica de desarrollar su
con sus propios argumentos autoestima. Lista de cotejo
N desarrollo y
madurez. por qué considera buenas o (mapa de calor
Dia de la tierra
malas determinadas
acciones. Se relaciona con - Reconoce la
A las personas con igualdad, importancia del
reconociendo que todos
tienen diversas capacidades.
planeta tierra como el
lugar donde vivimos
L Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones - Propone métodos y Identidad Personal
de amistad. Identifica Lista de cotejo
estrategias para el (mapa de calor
situaciones que afectan su
S privacidad o la de otros y
cuidado de la tierra
busca ayuda cuando alguien
no la respeta. - Reconoce los
O aspectos que
conforman la
identidad personal. Identificamos
C - Señala acciones para Lista de cotejo
situaciones de riesgo

fortalecer la identidad (mapa de calor

personal.

- Explica que
situaciones se
Conocemos nuestros
considera de riesgo o - Lista de cotejo
derechos
peligro (mapa de calor
- Propone acciones
para prevenir
situaciones de riesgo.
Identifica al menos 5 derechos
fundamentales de los niños y
explica su importancia en su
vida diaria. - Lista de cotejo Identificamos lo que
- Reconoce situaciones en las (mapa de calor compartimos en familia
que sus derechos son
vulnerados y propone posibles
soluciones.

-Identifica al menos tres

elementos que comparte con Acudimos a personas
su familia. de nuestra confianza.
-Relaciona los elementos - Lista de cotejo
compartidos en familia con sus (mapa de calor
propias características y
experiencias personales

- Diferencia las
personas de su
confianza de las que no.
- Señala las
características de las
personas de confianza
- Explica porque
considera a… como su
persona de confianza.
 Convive y Convive y  Muestra un trato respetuoso Convive y participa Lista de cotejo Formulamos
participa participa e inclusivo con sus democráticamente cuando se (mapa de calor preguntas para
democráticamente cuando compañeros de aula y expresa relaciona con los demás,
democráticament respetando las diferencias. saber prejuicios y
e en la búsqueda se relaciona con los demás su desacuerdo en situaciones
estereotipos.
respetando las diferencias, de maltrato en su institución
del bien común. educativa. Cumple con sus Maneja conflictos utilizando el
expresando su desacuerdo diálogo y la mediación con
frente a situaciones que deberes.
• Interactúa con base en criterios de igualdad o
vulneran la convivencia y • Describe algunas equidad.
todas las personas. manifestaciones culturales de Cuestionario para
cumpliendo con sus
• Construye normas su localidad o de su pueblo de reconocer sobre
deberes. Conoce las Lista de cotejo
y asume acuerdos origen. Se refiere a sí mismo - Identifica y describe elementos nuestra identidad
manifestaciones culturales (mapa de calor)
y leyes. como integrante de una de su identidad cultural personal
de su localidad, región o localidad específica o de un cultural
• Maneja conflictos y familiar.
país. Construye y evalúa pueblo originario.
de manera acuerdos y normas tomando
• Participa en la elaboración de -Compara su identidad cultural
constructiva. en cuenta el punto de vista con la de sus compañeros,
• Delibera sobre acuerdos y normas de
de los demás. Recurre al convivencia en el aula, mostrando respeto y valoración
asuntos públicos. diálogo para manejar por la diversidad cultural
teniendo en cuenta los
 • Participa conflictos. deberes y derechos del niño, y
presente en el aula.
en acciones Propone y realiza escucha las propuestas de sus
que acciones colectivas compañeros; explica la
promueven orientadas al bienestar importancia de la participación
el bienestar común a partir de la de todos en dicha elaboración.
común. deliberación sobre asuntos • Interviene al observar un
de interés público, en la que conflicto entre compañeros:
se da cuenta que existen recurre al diálogo o a un
adulto cercano para que
opiniones distintas a la suya.
intervenga si es necesario.
• Delibera sobre asuntos de
interés público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
Se comunica Se comunica oralmente ● Expresa oralmente ideas y Conversamos sobre la Dialogamos sobre el
oralmente en su mediante diversos tipos de emociones en torno a un importancia del movimiento movimiento de nuestro
lengua materna. textos; identifica información tema, de forma coherente y de nuestro cuerpo Lista de cotejo cuerpo
explícita; infiere e interpreta cohesionada. Ordena
▪ Obtiene (mapa de calor)
C información del
hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información Reconocemos que al estar
texto oral. sin reiteraciones en movimiento nuestro
ideas en torno a un tema y
innecesarias. Establece cuerpo esta mas saludable
▪ Infiere e las relaciona mediante el relaciones lógicas entre las
interpreta uso de algunos conectores y ideas (en especial, de
 información del referentes, así como de un causa-efecto y
texto oral. vocabulario variado. Se consecuencia), a través de
apoya en recursos no algunos referentes y
▪ Adecúa, verbales y paraverbales para conectores. Incorpora un
organiza y enfatizar lo que dice. vocabulario que incluye
desarrolla las Reflexiona sobre textos sinónimos y algunos
O ideas de forma
coherente y
escuchados a partir de sus términos propios de los
campos del saber.
conocimientos y experiencia.
cohesionada. Se expresa adecuándose a ● Participa en diversos
intercambios orales
▪ Utiliza recursos situaciones comunicativas alternando roles de hablante
no verbales y formales e informales. En un y oyente, formulando
M paraverbales de intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
forma
estratégica. necesidades y puntos de comentarios relevantes al
vista de quien lo escucha, a tema. Recurre a normas y
▪ Interactúa través de comentarios y modos de cortesía según el
estratégicamente preguntas relevantes. contexto sociocultural.
U con distintos ● Opina como hablante y
interlocutores. oyente sobre ideas, hechos
y temas de los textos
▪ Reflexiona y orales, del ámbito escolar,
evalúa la forma, social o de medios de
el contenido y comunicación, a partir de
su experiencia y del
contexto del contexto en que se
N texto oral desenvuelve.

Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita - Leemos un relato de las
I Lee diversos tipos
de texto en su que presentan estructura y relevante que se encuentra
Reconocemos la
importancia que tiene los
Lista de cotejo (mapa emociones e
simple con algunos en distintas partes del texto. de calor) identificamos signos
lengua materna signos de puntuación al
elementos complejos y con Distingue esta información de leer un texto. de puntuación.
C - Obtiene
información del
vocabulario variado. Obtiene otra semejante, en la que
información poco evidente selecciona datos específicos,
- Identificamos los signos
en diversos tipos de textos de de puntuación en el texto
texto escrito. distinguiéndola de otras Leemos un texto
estructura simple, con algunos leído.
próximas y semejantes. elementos complejos, así instructivo sobre el
- Infiere e interpreta Lista de cotejo
Realiza inferencias locales a como vocabulario variado, de cuidado de la salud
información del partir de información acuerdo con las temáticas - (mapa de calor)
Reconocen la
texto. explícita e implícita. abordadas. importancia de cuidar
A Reflexiona
evalúa
y
la
Interpreta
considerando
el texto - Deduce
información implícitas de
características
personajes, -
nuestro cuerpo
Identifica las
forma, el relevante para construir su animales, objetos y lugares, y recomendaciones del Leemos un cuento,
sentido global. Reflexiona determina el significado de cuidado de la salud del Lista de cotejo conector de causa y
contenido y sobre sucesos e ideas palabras y frases según el texto que lee. (mapa de calor) consecuencia
contexto del importantes del texto y contexto, así como de
texto. explica la intención de los expresiones con sentido -
figurado (refranes, - Reconoce la estructura y
recursos textuales más
 comunes a partir de su
C conocimiento y experiencia.
I información relevante explícita
Ó personajes, las comparaciones
N
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos - Escribe textos de forma - Planifica la estructura de Lista de cotejo (mapa
de textos en su lengua de forma reflexiva. Adecúa su
materna. texto al destinatario, propósito y Ordena las ideas en torno a un
- Adecúa el texto a la
el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna
situación fuente de información. Organiza
comunicativa.
y desarrolla lógicamente las
- Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema.
las ideas de forma Establece relaciones entre ideas, como adición, causa-
coherente y ideas a través del uso
cohesionada. adecuado de algunos tipos de
- Utiliza convenciones conectores y emplea
del lenguaje escrito de vocabulario de uso frecuente.
forma pertinente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
▪ Reflexiona y recursos ortográficos básicos
evalúa la forma, el para darle claridad y sentido a
contenido y su texto. Reflexiona sobre las - Utiliza recursos gramaticales y
contexto del texto ideas más importantes en el
texto que escribe y explica
escrito.
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
comparaciones,
Establece relaciones lógicas
etc.). características del texto
instructivo.
de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de - Reconoce el uso de
conectores de causa y
e implícita. consecuencia en el Lista de cotejo Leemos una carta a
(mapa de calor) mamá
Explica el tema, el propósito, cuento que lee.
las motivaciones de personas y
y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores -Predice de que va tratar
del texto, clasificando y la lectura.
sintetizando la información. -opina y justifica sus ideas
a partir de la información
de la carta leída.
Escribimos diálogos
coherente y cohesionada. situaciones en donde de calor.
expresa sus emociones
tema y las desarrolla para - Escribe el borrador y
ampliar la información, sin Revisa su texto donde
expresa sus emociones.
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las - Planifica y organiza sus Escribimos una
ideas de acuerdo con sus Lista de cotejo (mapa situación.
ideas. de calor Las oraciones y clases
efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y - Escribe y revisa la primera
conectores. Incorpora un versión de su cuento.
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos - Corrige y escribe la
propios de los campos del versión final de su texto.
saber. - Escribe y corrige el texto
de recomendaciones para
Lista de cotejo (mapa
el cuidado de la salud. Escribimos
ortográficos (por ejemplo, el de calor
- Escribe la versión final de recomendaciones para
punto seguido y las comas
su texto de cuidar nuestro cuerpo.
enumerativas) que contribuyen
recomendaciones. Verbo Y conjugación
a dar sentido a su texto, e
- Utiliza los verbos en las
incorpora algunos recursos
recomendaciones que
textuales (por ejemplo, el
escribe.
tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido. Emplea Lista de cotejo (mapa
comparaciones y -Planificación: El estudiante de calor
Escribimos un cuento
adjetivaciones para elabora un plan detallado para
caracterizar personas, su cuento, que incluya un
personajes y escenarios, y inicio, nudo y desenlace,
elabora rimas y juegos -demuestra creatividad al crear
una trama interesante y

Resuelve problemas en los que
M Resuelve problemas
de cantidad.
modela características y datos
de ubicación de los objetos a
A - Traduce cantidades formas bidimensionales
a expresiones tridimensionales, sus elementos,
T numéricas. propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano cartesiano.
E - Comunica su
comprensión sobre
Describe con lenguaje
geométrico, estas formas
M los números y las reconociendo ángulos rectos,
operaciones. número de lados y vértices del
A - Usa estrategias y polígono, así como líneas
paralelas y perpendiculares,
T procedimientos de
estimación y
identifica formas simétricas y
realiza traslaciones,
I cálculo. cuadrículas. Así también elabora
Argumenta croquis, donde traza y describe
C afirmaciones sobre desplazamientos y posiciones,
usando puntos de referencia.
A las relaciones
numéricas y las Emplea estrategias
procedimientos para trasladar y
operaciones.
construir formas a través de la
composición y descomposición,
verbales apelando al ritmo y la original para su cuento,
musicalidad de las palabras, mostrando una narrativa única Lista de cotejo (mapa
con el fin de expresar sus y personal. de calor
experiencias y emociones. Escribimos una carta
- Revisa el texto para determinar - Planifica y organiza para para mamá
si se ajusta a la situación a la escribir una carta a mamá.
situación comunicativa, si
existen contradicciones - Revisa y corrige la versión
innecesarias que afectan la final de la carta a mamá.
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el
fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto
en los lectores,
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Asimismo, explica la
importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos
más comunes.
Lista de cotejo (mapa Resolvemos problemas
- Establece relaciones entre -Resuelve correctamente
datos y una o más acciones de problemas de cambio utilizando de calor. de cambio
y
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
las operaciones básicas de suma,
resta, multiplicación y división.
repartir cantidades y combinar - Identifica la cantidad inicial, el
colecciones, para cambio y la cantidad final en
transformarlas en expresiones problemas de cambio.
numéricas (modelo) de
adición, sustracción,
multiplicación y división con
-Resuelve problemas de dos
etapas descomponiendo cada Lista de cotejo (mapa Resolvemos problemas de
números naturales de hasta
cuatro cifras.
etapa de forma clara y precisa.
- Emplea estrategias adecuadas
de calor. dos etapas.
- Mide, estima y compara la
para la resolución de problemas
de cantidad, como el uso de
masa (kilogramo, gramo) y el dibujos, modelos matemáticos o
en
tiempo (año, hora, media hora tablas.
y cuarto de hora)
seleccionando unidades
convencionales. -Identifica y aplica correctamente Lista de cotejo (mapa
y
las propiedades de la adición en de calor.
la resolución de problemas
Conocemos las
propiedades de la
matemáticos.
adición
- Explica de forma clara y precisa
cómo se utilizan las propiedades
 y para medir la longitud, de la adición en la resolución de
superficie y capacidad de los problemas.
objetos, usando unidades
Lista de cotejo (mapa
convencionales y no Identifica y aplica correctamente de calor. Conocemos las
convencionales, recursos e las propiedades de la resta en la
instrumentos de medición. resolución de problemas propiedades de la resta
Elabora afirmaciones sobre las matemáticos.
figuras compuestas; así como - Explica de forma clara y precisa
cómo se utilizan las propiedades
relaciones entre una forma
de la resta en la resolución de
tridimensional y su desarrollo en problemas.
el plano; las explica con
ejemplos concretos y gráficos. Identifica y aplica correctamente
las propiedades de la Lista de cotejo Conocemos las
multiplicación en la resolución de (mapa de calor. propiedades de la
problemas matemáticos.
- Explica de forma clara y precisa
multiplicación.
cómo se utilizan las propiedades
de la multiplicación en la
resolución de problemas.

Identifica y aplica correctamente Conocemos las

las propiedades de la división en
propiedades de la
la resolución de problemas
matemáticos. división
- Explica de forma clara y precisa
cómo se utilizan las propiedades Conocemos los
de la división en la resolución de Lista de cotejo múltiplos de un número.
problemas. (mapa de calor.
-Comprende la diferencia entre Repartimos y dividimos.
repartir y dividir y aplica
correctamente cada operación en
situaciones cotidianas.

- Utiliza estrategias adecuadas

para resolver problemas de
repartir y dividir cantidades de
manera eficiente.
Resuelve problemas  Elabora tablas de Lista de cotejo Organizamos datos en
M Resuelve relacionados con datos frecuencia simples, Organiza
(mapa de calor. tabla de frecuencias.
problemas de cualitativos o cuantitativos correctamente los
A gestión de (discretos) sobre un tema de
pictogramas verticales y
horizontales (cada símbolo
datos en una tabla de
datos e estudio de recolecta datos a frecuencias, incluyendo
T incertidumbre. través de encuestas y representa más de una las frecuencias
entrevistas sencillas, registra en unidad) gráficos de barras absolutas y relativas.
Representa datos tablas de frecuencia simples y con escala dada (múltiplos - Utiliza
con gráficos y los representa en pictogramas, de 10). Para esto clasifica adecuadamente las
E medidas gráficos de barra simple con datos cualitativos (por tablas de frecuencias
para resolver
Utilizamos gráficos de
estadísticas o escala (múltiplos de diez). ejemplo: color de ojos: Lista de cotejo barras
probabilísticas problemas de gestión
Interpreta información contenida pardos, negros; profesión: (mapa de calor.
de datos.
en gráficos de barras simples y
M  Comunica la
comprensión de dobles y tablas de doble
médico, abogado, etc.) y
 entrada, comparando cuantitativos discretos (por . Organiza y representa
Á los conceptos
estadísticos y frecuencias y usando el ejemplo: número de datos de forma
significado de la moda de un adecuada en un gráfico
probabilísticos hermanos: 3, 2; cantidad
conjunto de datos; a partir de de barras, utilizando la
 Usa estrategias de goles: 2, 4, 5, etc.) escala adecuada y
esta información y elabora
T y procedimientos algunas conclusiones y toma
relacionados con un tema
de estudio y con
mostrando
para recopilar y decisiones. Expresa la correctamente las
procesar datos ocurrencia de sucesos experimentos aleatorios. categorías
cotidianos usando las nociones  Interpreta información -Lee e interpreta
I  Sustenta
conclusiones o de seguro, más probable menos contenida en gráficos de correctamente la
información presentada
probable, justifica su respuesta.
C decisiones en
base a información
barras simples y dobles,
tablas de doble entrada y
en el gráfico de barras,
identificando
obtenida pictogramas, comparando tendencias,
frecuencias y usando el comparando datos y
A significado de la moda de extrayendo
conclusiones.
un conjunto de datos;
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando
las nociones de seguro,
más probable, menos
probable.
 Recolecta datos con
encuestas sencillas y
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas y las
registra en tablas de
frecuencia simples, para
resolver problemas
estadísticos.
 Toma decisiones y
elabora algunas
conclusiones a partir de la
información obtenida en el
análisis de datos.
INDAGA MEDIANTE Indaga al establecer las Hace preguntas sobre Lista de cotejo
C MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
causas de un hecho o
fenómeno para formular
hechos, fenómeno u objetos
naturales o tecnológicos que
- Identifica y nombra (mapa de calor) Nuestros huesos y
articulaciones
correctamente los
C CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
SUS preguntas y posibles
respuestas sobre éstos en
explora.
Elabora una posible huesos y las
trabajan juntos

. ▪ Problematiza base a sus experiencias. explicación como respuesta,

donde establece una relación
articulaciones principales
situaciones Propone estrategias para del cuerpo humano.
entre los hechos y los
para hacer obtener información sobre el
factores que producen los
- Utiliza fuentes de
indagación. hecho o fenómeno y sus información confiables
Y ▪ Diseña posibles causas, registra
cambios. Ejemplo: El
estudiante podría preguntar: para obtener datos sobre
estrategias para datos, los analiza “¿por qué algunos globos los huesos y las
hacer estableciendo relaciones y inflados se elevan y otros articulaciones.
 indagación evidencias de causalidad. caen al suelo? Y, luego , Lista de cotejo
Comunica en forma oral, responder : “El aire que (mapa de calor)
▪ Genera y registra
contiene tiene diferente peso
datos e escrita o gráfica sus - Identifica y describe al Conocemos las
procedimientos, dificultades, y por eso algunos caen al menos tres
información enfermedades del
conclusiones y dudas. suelo mientras otros si siguen
▪ Analiza datos e elevándose. enfermedades del sistema locomotor
información Propone un plan donde sistema locomotor,
▪ Evalúa y describe las acciones y los utilizando fuentes
procedimientos que utilizara confiables de
comunica el
para recoger información a
proceso y cerca de los factores
información.
resultados de su relacionados con el problema - Utiliza lenguaje claro y
indagación. en su indagación. preciso al explicar las
<selecciona materiales, características y
instrumentos y fuentes de síntomas de las
información científica que le
permite comprobar la enfermedades del
respuesta. sistema locomotor.
Explica el mundo Explica, en base a Lista de cotejo
T natural y artificial evidencias
- Utiliza modelos para
explicar las relaciones
-Identifica las principales
funciones del oído a partir de (mapa de calor) Funciones del
sentido del oído
T basándose en documentadas con entre los órganos y
la información proporcionada
en clase.
conocimientos respaldo científico, las sistemas con las -Explica de forma clara y
sobre seres relaciones que establece funciones vitales en coherente cómo funcionan
vivos, materia y entre: las fuentes de plantas y animales. las diferentes partes del oído
energía, Ejemplo: El estudiante en el proceso de audición.
energía o sus
biodiversidad, utiliza un modelo para
manifestaciones con los
Tierra y universo describir cómo el sistema -Explica las funciones del Lista de cotejo (mapa
tipos de cambio que tacto y el olfato de manera Funciones del
digestivo transforma los de calor)
 Comprende y producen en los clara y coherente, utilizando sentido del tacto y el
alimentos en nutrientes un lenguaje adecuado para olfato
usa materiales; entre las
que se distribuyen, a su nivel de desarrollo.
conocimientos fuerzas con el través de la sangre, por -Relaciona las funciones del
sobre los seres movimiento de los todo el organismo. tacto y el olfato con la
vivos, materia y cuerpos; la estructura de - Describe el rol que biodiversidad y la adaptación
energía, los sistemas vivos con de los seres vivos a su
cumplen los seres vivos entorno.
biodiversidad, sus funciones y su en su hábitat. Ejemplo: El Lista de cotejo
Tierra y universo agrupación en especies; estudiante señala que las -Identifica y nombra los (mapa de calor)
 Evalúa las la radiación del sol con Conocemos
plantas son productores, principales músculos del nuestros músculos
implicancias del las zonas climáticas de la la liebre es un cuerpo humano.
saber y del consumidor y la lombriz
tierra y las adaptaciones -Explica la función de los
quehacer es un descomponedor. músculos en el movimiento y
de los seres vivos. Opina
científico y en el mantenimiento de la
tecnológico sobre los impactos de Argumenta por qué los postura.
diversas tecnologías en diversos objetos . Explica de manera clara y
la solución de problemas tecnológicos son creados precisa el funcionamiento del Lista de cotejo Sistema respiratorio
 relacionados a para satisfacer sistema respiratorio y la (mapa de calor)
y sus cuidados
necesidades y estilos de necesidades personales y importancia de su cuidado
en los seres vivos.
vida colectivas. colectivas. Ejemplo: El
- Relaciona el sistema
estudiante da razones de respiratorio con la materia y
por qué los rayos X son energía, identificando los
empleados por los médicos procesos químicos
en el diagnóstico de involucrados en la
respiración.
fracturas, así como las
ventajas y desventajas de
su uso. -Identifica y describe las
principales partes del
sistema circulatorio y su
función en el cuerpo
Lista de cotejo Sistema circulatorio
humano. (mapa de calor) y sus cuidados
-Explica la importancia de
mantener hábitos saludables
para cuidar el sistema
circulatorio, como llevar una
dieta equilibrada y realizar
ejercicio regularmente.

Identifica las partes

principales del sistema
nervioso y su función en el Lista de cotejo
cuerpo humano. (mapa de calor) Sistemas nerviosos
-Explica cómo se transmiten
los estímulos nerviosos a
través de las neuronas.

Identifica y describe las

principales estructuras del
sistema nervioso central y Lista de cotejo Sistema nervioso
periférico. (mapa de calor) central y periférico
- Explica la función de cada
una de las estructuras del
sistema nervioso central y
periférico.

APRECIA DE -Comenta sobre la manera Dibujamos el cuerpo

A MANERA CRÍTICA
-Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- en que los elementos, los -El estudiante demuestra humano
MANIFESTACIONES procesos, los medios y las un dominio del tema al
ARTÍSTICO-
culturales al observar, escuchar Lista de cotejo
y describir las características técnicas usadas comunican dibujar el cuerpo humano (mapa de calor)
CULTURALES
R claves de una
manifestación artístico-cultural,
ideas, y genera hipótesis con proporciones
adecuadas y detalles
-Percibe sobre el significado y la
su forma, los medios que intención del artista. realistas.
manifestaciones
 artístico culturales. utiliza, su temática; describe -El estudiante demuestra
T -Contextualiza las ideas o originalidad y creatividad
manifestacion sentimientos que comunica. en su representación del
es artístico- Investiga los contextos donde se cuerpo humano,
cultural.
E origina e infiere información
-Reflexiona creativa y acerca del lugar, la época y la
explorando diferentes
estilos y técnicas
críticamente cultura donde fue creada. Lista de cotejo Elaboramos un
artísticas.
Integra la información recogida y (mapa de calor) recuerdo para
sobre
Y manifestaciones
describe de qué manera una
manifestación artístico-cultural -Elabora un recuerdo
mamá
artístico-culturales comunica ideas, sentimientos e creativo para mamá que
intenciones. refleje su personalidad y
C gustos.
-Utiliza colores, formas y
materiales de manera
U innovadora y original en la
elaboración del recuerdo.
L CREA Crea proyectos - Combina y busca
-Identifica los colores
artísticos individuales alternativas para usar Lista de cotejo Colores primarios
T PROYECTOS
o colaborativos explorando elementos de los lenguajes primarios.
(mapa de calor)
formas alternativas de combinar artísticos, medios, materiales, -Expresa los colores
DESDE y usar elementos, medios, herramientas, técnicas, primarios en sus dibujos.
LOS materiales y técnicas artísticas y recursos tecnológicos a su
U LENGUAJ tecnologías para la resolución alcance, así como prácticas
Colores
de problemas creativos. Genera tradicionales de su comunidad, - Recuerda los colores
R ES
ARTÍSTIC
ideas investigando una variedad para expresar de diferentes
primarios.
Lista de cotejo secundarios
(mapa de calor)
de fuentes y manipulando los maneras sus ideas.
A OS - Obtiene los colores
secundarios con la
▪ Explora mezcla de colores
y experimenta los primarios.
lenguajes
artísticos
CONSTRUYE SU Expresa coherencia entre lo que - Reconoce el amor de Dios Nos relacionamos con
R IDENTIDAD COMO
cree, dice y hace en su asumiendo acciones para
-Identifica y explica las
Lista de cotejo (mapa dios a través de sus
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, compromiso personal a la luz de mejorar la relación con su oraciones utilizadas de calor) oraciones
LIBRE Y TRASCENDENTE, textos bíblicos. Comprende su familia, institución educativa y para relacionarse con
COMPRENDIENDO LA dimensión religiosa, espiritual y comunidad. Dios.
E DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL trascendente que le permita
- Reconoce la
asumir cambios de
L DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
- Conoce a Dios y asume su
comportamiento en diversos importancia de la
contextos a la luz del Evangelio. oración en su vida
I identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y Interioriza la presencia de Dios - Interioriza la acción de Dios personal y en la
viviendo el encuentro personal
G trascendente.
-Cultiva y valora las y comunitario, para colaborar
en su vida personal y su
entorno, y celebra su fe con
relación con Dios.
Lista de cotejo
manifestaciones religiosas de en la construcción de una - Reflexiona el Sacramentos de la
I su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
comunidad de fe guiada por las
confianza y gratitud.
significado de los
(mapa de calor) iniciación cristiana
 respetuosa. enseñanzas de Jesucristo.
O -Transforma su entorno desde
Asume su rol protagónico
sacramentos de
el encuentro personal
mediante actitudes concretas a iniciación cristiana.
y comunitario
con Dios y desde la fe que imagen de Jesucristo y colabora - Reconoce los efectos y
en el cambio que necesita la
N profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
sociedad.
símbolos de los
sacramentos de
principios de su conciencia Lista de cotejo
iniciación cristiana.
moral en situaciones (mapa de calor) Los sacramentos de
concretas de la vida.
curación
- Reflexiona el
significado de los
sacramentos de
curación.
- Reconoce los efectos y
símbolos de los
sacramentos de
curación.
 Construye su identidad al tomar Lista de cotejo Yo me siento
T Construye
su
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a
 Describe sus emociones
en situaciones
-Expresa sus
emociones y (mapa de calor)
sí mismo a partir de sus cotidianas; reconoce pensamientos de
identidad sus causas y forma clara y
características físicas, cualidades,
 Se valora a sí habilidades, intereses y logros y consecuencias. coherente al describir

U mismo.
 Autorregula
valora su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos,
 Describe aquellas
características personales,
cómo se siente en
diferentes situaciones.
cualidades, habilidades y - Identifica y reconoce
sus emociones. menciona las causas y las
logros que hacen que se
consecuencias de estos y las regula las emociones que
 Reflexiona sienta orgulloso de sí experimenta, así como
usando estrategias diversas. Explica
T y
argumenta
con sus propios argumentos por qué
considera buenas o malas
mismo; se reconoce como
una persona valiosa con
las causas que las
provocan. Me protejo y protejo a los
O éticamente.
 Vive su
determinadas acciones. Se relaciona
con las niñas y niños con igualdad,
reconociendo que todos tienen
características únicas.
-Identifica y practica
Lista de cotejo
(mapa de calor)
que quiero

sexualidad de diversas capacidades. Desarrolla medidas de seguridad

manera plena y comportamientos que fortalecen las para prevenir
responsable. relaciones de amistad. Identifica
R
accidentes y peligros
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca
en su entorno.
ayuda cuando alguien no la respeta . Muestra empatía y
I colaboración al apoyar
y cuidar a sus
A compañeros en
situaciones de riesgo
o dificultad.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

EVIDENCIAS DE INST.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUAC.

▪ Define metas de
aprendizaje.
▪ Organiza acciones
Gestiona su
aprendizaje de
estratégicas para
alcanzar sus metas de
manera autónoma
aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje:
▪ Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración ▪ Explica con sus propias palabras el
breve que le permitan lograr dicha tarea. proceso que siguió para lograr sus
aprendizajes.
▪ Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas. ▪ Se traza metas, para cumplir respecto Lista de cotejo
a las actividades de aprendizaje de
▪ Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas
la modalidad a distancia, enviando
y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
sus tareas como productos de
▪ Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades aprendizaje.
que tuvo y los cambios que realizó.
 ▪ Personaliza
entornos ▪ Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de ▪ Incluye en sus trabajos
Se desenvuelve en virtuales. información como parte de una actividad. Ejemplo: El información procedente de
los entornos estudiante busca información en un libro digital o en las búsquedas que realiza.
virtuales ▪ Gestiona
información del contenidos de un CD-ROM. ▪ Explora entornos virtuales y Lista de cotejo
generados por las
TIC entorno virtual. ▪ Participa en juegos interactivos en los que realiza herramientas digitales para
▪ Interactúa en simulaciones y problematizaciones para desarrollar buscar información
aprendizajes en las áreas curriculares. relacionados a las
entornos
▪ Explora51 dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, actividades de aprendizaje
virtuales.
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre Aprendo en casa
▪ Crea objetos
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en
virtuales en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
diversos
formatos.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 SEMANA 1: ASI FUNCIONA NUESTROS SISTEMAS EN NUESTRO CUERPO

Lunes 08 de abril Martes 09 de abril Miércoles 10 de abril Jueves 11 de abril Viernes 12 abril

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN

formulamos preguntas para Gráfico de barras. Dialogamos sobre el ¿Cómo funciona el sentido del Escribimos diálogos
saber prejuicios y estereotipos movimiento de nuestro oído?
cuerpo.

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Organizamos datos en tabla de cuestionario para conocer sobre ¿Cómo funciona el sentido Dibujamos el cuerpo humano Nos relacionamos con
frecuencias. del olfato y el tacto? dios a través de sus
nuestra identidad cultural.
oraciones
 SEMANA 2: LAS EMOCIONES QUE SENTIMOS O EXPRESAMOS”

Lunes 15 de abril Martes 16 de abril Miércoles 17 de abril Jueves 18 de abril Viernes 19 abril

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL

Leemos un relato de las Resolvemos problemas de cambio Respetamos los Nuestros huesos y Autoestima y autonomía
emociones e identificamos acuerdos de articulaciones trabajan
signos de puntuación convivencia. juntos.

MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA TUTORIA

Resolvemos problemas de Escribimos una situación sobre Conocemos nuestros Colores primarios. Yo me siento.
emociones.
dos etapas músculos.
Las oraciones y clases

  SEMANA 3: REGULACION DE LAS EMOCIONES ANTE DIVERSAS SITUACIONES

Lunes 22 abril Martes 23 de abril Miércoles 24 abril Jueves 25 de abril Viernes 26 de abril

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA Comunicación

Día de la tierra.
Identidad personal.
Conocemos las enfermedades del
sistema locomotor.
Sistema respiratorio y sus Escribimos recomendaciones para
cuidados. cuidar nuestro cuerpo.
El verbo conjugación
 COMUNICACION MATEMATICA Matemática s
EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
Leemos un texto instructivo Conocemos las Propiedades Conocemos las Propiedades Colores secundarios
sobre el cuidado del cuerpo. de la adición de la resta
Sacramentos de la iniciación
cristiana.

 SEMANA 4: “CONSENSOS PARA RESOLVER SITUACIONES DE RIESGO RESPETANDO NUESTROS

DERECHOS ”
Lunes 29 de abril Martes 30 de abril Miércoles 01 de mayo Jueves 02 de mayo Viernes 03 mayo

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA feriado PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Conocemos nuestros Conocemos las Propiedades Identificamos lo que Escribimos un cuento

derechos de la multiplicación compartimos en familia.

COMUNICACIÓN feriado CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA

MATEMÁTICA Sistema circulatorio y sus cuidados
Me protejo y protejo a
Conocemos las Propiedades Leemos un cuento conector de los que quiero.
de la división causa y consecuencia.
  SEMANA 5: “ ACCIONES QUE PERMITEN CUIDAR NUESTRA SALUD MENTAL Y FISICA”

Lunes 06 de mayo Martes 07 de mayo Miércoles 08 de mayo Jueves 09 de mayo Viernes 10 mayo

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Identificamos situaciones de Conocemos los múltiplos Sistema nervioso Acudimos a personas de ESCRIBIMOS UNA CARTA PARA

peligro. de un número. nuestra confianza MAMA

COMUNICACIÓN ARTE CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN RELIGIOSA

MATEMÁTICA
s

Repartimos y dividimos LEEMOS UNA CARTA PARA MAMA Sistema nervioso central y periférico los sacramentos de
Elaboramos un recuerdo curación
para mamá

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

● Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4(dotación Minedu).

● Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
● Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
● Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
● Cuadernillo de fichas de Personal Social 4(dotación Minedu).
● Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
● Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
● Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores.
● Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
● ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones:

Lic. Santiago Monsalve S. Mag. Lucy Dávila H.

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Lic. Natali Montes A. Lic. Gloria Huamán A.

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