“EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: N.

º 01 “CUIDAMOS NUESTRO CUERPO

Y LA NATURALEZA”
Sesion de Aprendizaje Nº. 09: “DEMOSTRANDO EL PORCENTAJE Y EL TANTO POR
CIENTO EN LA REALIDAD”

Área Matemá tica Ciclo VII

Fecha 11 y 12 de mayo. Grado y Sección 5to A y B.
Docente WALTER ARBAÑ IL CAJUSOL Duración 4 HORAS
I. Aprendizaje esperado:
PROPOSITO DE LA SESION: “Resolver situaciones problemáticas y relacionarlas aplicando la regla de tres compuesta
en diferentes contextos”
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA
Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos, y las El estudiante
expresiones numéricas. transforme en expresiones numéricas que resolverá
Comunica su comprensión incluyen expresiones del tanto por ciento. situaciones
 Expresa con diversas representaciones las problemáticas
sobre los números y las
Resuelve relaciones de equivalencia entre empleando el
operaciones.
problemas de: expresiones fraccionarias y el tanto por porcentaje de
Usa estrategias y ciento. vida
CANTIDAD.
procedimientos de estimación y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo cotidiana.
cálculo. para calcular el porcentaje de una cantidad.
Argumenta afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre el tanto por
las relaciones numéricas y las ciento y los porcentajes y lo justifica.
operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES SE DEMUESTRA CUANDO

 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
Justicia y reciclar), la separación adecuada de los residuos sólidos, las medidas
ENFOQUE AMBIENTAL
solidaridad de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el
bienestar común.
II. Secuencia didáctica
M Estrategia Recursos
 El docente inicia la actividad dando la bienvenida a todos los estudiantes. Hojas
 Luego con la participación de todos los estudiantes forman las normas de impresas
convivencia las mismas que se tendrán en cuenta en todo el desarrollo de la Plumones
actividad. Mota
 Mediante lluvia de ideas se precisa en la pizarra las más puntuales. Pizarra
 El docente presenta la situación significativa: acrílica

La I.E. N.º 17074 “PEPM” fue construida por una empresa constructora S.A.
empleando a 800 trabajadores. De ellos, el 42% son varones y el 50% de los
varones tiene más de 30 años ¿Cuántos varones de esta empres son mayores
de 30 años?
INICIO

 El docente realiza las siguientes preguntas:

¿Qué haremos para responder a la interrogante de la situación?
¿Qué tema abordaremos para resolver la situación?
¿Qué es porcentaje?
¿Qué es tanto por ciento?
¿Qué operaciones se desarrollan con el porcentaje?
¿Qué aplicaciones de desarrollan con el tanto por ciento?
 Mediante lluvia de ideas los estudiantes responden a las interrogantes.
 El docente anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes. Para luego
verificar la validez.
 Se da a conocer el tema a desarrollar y plasma el propósito en la pizarra.
  El docente explica el desarrollo de la actividad:
DEMOSTRANDO EL PORCENTAJE Y EL TANTO POR CIENTO EN
LA REALIDAD
 PORCENTAJE: Es el resultado de aplicar el tanto por ciento a una
terminada cantidad.
a b
En la forma general se denota: A% de b = . b = a.
100 100
Ejemplo:
Algunos porcentajes notables:
1 1 1 3
10% = ; 25% = ; 50% = ; 75% = ; 100% = 1; 200% = 2
10 4 2 4
 OPERACIONES CON PORCENTAJE: Tenemos

 TANTO POR CIENTO: Se denomina tanto por ciento al numero de

partes que se toman en cuenta de una cierta unidad o cantidad que
se ha dividido en 100 partes iguales.
A
En general de denota: A por ciento < > A% < >
100

100 partes iguales

1 1 1 1 1 1 1 1 1
…
100 100 100 100 100 100 100 100 100

Uno por ciento

Ejemplos:
30
30% de 600 = . 600 = 180
100

20 40 80
20% del 40% del 80% de 5000 = . . . 5000 = 320
ESARROLLO

100 100 100

  El docente desarrolla la situación problemática como ejemplo:
La I.E. N.º 17074 “PEPM” fue construida por una empresa constructora S.A.
empleando a 800 trabajadores. De ellos, el 42% son varones y el 50% de los varones
tiene más de 30 años ¿Cuántos varones de esta empresa son mayores de 30 años?

 El docente entre la ficha adiciona para que desarrollen los estudiantes:

RESOLVER EN TU CUADERNO LOS SIGUENTES PROBLEMAS:

 El docente resume y concluye con:

Materiales:
PORCENTAJE: Es el resultado de aplicar el tanto por ciento a una terminada
Texto escolar
cantidad. 4º y 5º
a b editorial
En la forma general se denota: A% de b = . b = a. SANTILLANA
100 100
TANTO POR CIENTO: Se denomina tanto por ciento al número de partes que COREFO 4º Y
5º
se toman en cuenta de una cierta unidad o cantidad que se ha dividido en Manual del
100 partes iguales. Docente
A editorial
En general de denota: A por ciento < > A% < > Santillana
100
 El docente realiza las siguientes interrogantes:
CIERRE

¿Qué utilidad tiene lo que aprendí?

¿Qué situaciones de la vida diaria puedo resolver con la regla de tres compuesta?

______________________
Prof.: Walter Arbañil Cajusol
 Responsable del área

PORCENTAJE: Es el resultado de aplicar el tanto por ciento a una terminada cantidad.

a b
En la forma general se denota: A% de b = . b = a.
100 100
TANTO POR CIENTO: Se denomina tanto por ciento al número de partes que se toman en cuenta de una
cierta unidad o cantidad que se ha dividido en 100 partes iguales.
A
En general de denota: A por ciento < > A% < >
100
RESOLVER EN TU CUADERNO LOS SIGUENTES PROBLEMAS:

PORCENTAJE: Es el resultado de aplicar el tanto por ciento a una terminada cantidad.

a b
En la forma general se denota: A% de b = . b = a.
100 100
TANTO POR CIENTO: Se denomina tanto por ciento al número de partes que se toman en cuenta de una
cierta unidad o cantidad que se ha dividido en 100 partes iguales.
A
En general de denota: A por ciento < > A% < >
100
RESOLVER EN TU CUADERNO LOS SIGUENTES PROBLEMAS: