DISEÑO ESTRATÉGICO DE APRENDIZAJE N° 01

RESUELVE PROBLEMAS SOBRE EL CONSUMO DEL AGUA

ÁREA MATEMÁTICA GRADO Primero
SECCIONES Rojo, plata, purpura, violeta y verde FECHA 14-15-16 de marzo
DURACIÓN
DOCENTES Victoria Edith Portilla Vargas 90
(min)

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
A. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Traduce  Establece relaciones entre datos y acciones Resuelve situaciones

Resuelve cantidades a de ganar, perder, comparar e igualar problemáticas sobre el
Problemas de cantidades, o una combinación de acciones. consumo del agua.
expresiones Las transforma a expresiones numéricas
Cantidad
numéricas. (modelos) que incluyen operaciones de
 Comunica su adición, sustracción, multiplicación, división
con números enteros, expresiones
comprensión fraccionarias y decimales.
sobre los  Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre
números y las las propiedades de las operaciones con
operaciones. enteros y expresiones decimales y
 Usa estrategias y fraccionarias para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo
procedimientos relaciones.
de estimación y  Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para
calculo.
realizar operaciones con números enteros,
expresiones fraccionarias, decimales de
acuerdo con las condiciones de la situación
planteada.

B. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Enfoque búsqueda Gestiona información del  Establece búsquedas utilizando filtros en

de la excelencia. entorno virtual. diferentes entornos virtuales que respondan a
Se desenvuelve en Define metas de aprendizaje. necesidades de información.
los entornos  Determina metas de aprendizaje viables sobre la
virtuales generados base de sus potencialidades, conocimientos,
por las TIC. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.

C. ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO: Enfoque orientación al bien común.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Procesos Recursos/
Momentos Estrategias/Actividades Tiempo
Pedagógicos materiales

La docente saluda cordialmente a los estudiantes de manera Diálogo 5min

Motivación afectiva, dándoles la bienvenida al nuevo año escolar 2023.
Inicio La docente pregunta sobre el estado emocional de los estudiantes
25 min y el bienestar de sus familias.
La docente comenta a los estudiantes sobres las temperaturas
ambientales que estamos viviendo estos tiempos en nuestra
ciudad por causa de las lluvias.

La docente emite con claridad el propósito de la sesión:” Hoy

aprendemos a resolver situaciones problemáticas sobre el Diálogo,
Propósito consumo del agua haciendo uso de los números enteros” y Pizarra, 5min
también damos a conocer los criterios de evaluación que serán plumones
evaluados los estudiantes.

La docente pide a los estudiantes registrar en la pizarra las 15min

Saberes previos temperaturas ambientales de los últimos tres días en tres horarios
distintos; luego establece las siguientes interrogantes: ¿Cómo Diálogo,
podríamos representar dichas temperaturas?¿Cuando la Pizarra,
temperatura baja de un horario a otro, que signo le corresponde? plumones
¿Que son los números enteros?¿A qué conjunto pertenecen?
¿Cómo se representa el conjunto de los números enteros?
¿Conocen la ley de signos de los números enteros?.

La docente reparte una ficha de práctica para ser resuelta por los
estudiantes.
Desarrollo Gestión y La docente junto con los estudiantes dan lectura a la situación
acompañamiento significativa de la ficha número 1, planteando las siguientes
55 min preguntas: ¿es necesario racionalizar el consumo del agua? ¿Qué
alternativa de solución plantea la familia torres? ¿Qué sucede si la Diálogo,
familia Torres no tiene agua? Pizarra, 55min
La docente se asegura que los estudiantes comprendan el plumones,
problema interactuando con ellos mediante las siguientes ficha
interrogantes: ¿De qué trata la situación problemática?,¿Qué práctica
datos nos brinda el problema? N°1
Los estudiantes analizan y utilizan estrategias y procedimientos de
estimación y calculo en la resolución de ejercicios y problemas de
la Ficha 01.
El docente despeja dudas de forma personalizada a los alumnos
que solicitan ayuda en el desarrollo de la Ficha 01.
La docente recoge las fichas trabajadas por los estudiantes.
 Cierre Metacognición La docente junto con los estudiantes reflexionan sobre los Diálogo,
10 min aprendizajes realizando las siguientes preguntas ¿Qué les pareció Pizarra, 10 min
la ficha de práctica?, ¿Creen que los ejercicios planteados estaban plumones
fáciles o difíciles?, ¿Qué hemos aprendido hoy? , ¿Para qué me
sirven los problemas desarrollados en mi evaluación?

III. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (INDICADORES) EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE
A (LOGRO ESPERADO) = El estudiante resuelve situaciones problemáticas del entorno
social mediante el uso de operaciones de Números Enteros, fracciones y decimales de
manera correcta. Ficha Práctica
B (EN PROCESO) = El estudiante resuelve situaciones del entorno social mediante las sobre
Rubrica
operaciones de Números Enteros, fracciones y decimales presentando dificultades en resolución de
el planteamiento y desarrollo de las situaciones problemáticas. problemas de
C (EN INICIO) = El estudiante presenta dificultades al resolver situaciones cantidad.
problemáticas del entorno social mediante las operaciones de Números Enteros,
fracciones y decimales.

IV. OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________ _____________________ _____________________

Subdirector Coordinador pedagógico Docente

 FICHA DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA N° 1

APELLIDOSY NOMBRES:
_________________________________________________________________________
FECHA: _____ / Marzo / 2023 GRADO: ________________ SECCIÓN:
_________________

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La falta de agua en los hogares es uno de los problemas de los hogares de los
diferentes asentamientos humanos de nuestra ciudad la cual ha cobrado especial relevancia con la llegada de la
COVID – 19, ya que muchas familias carecen de ella para cubrir sus necesidades básicas de higiene personal,
limpieza y cocina. Según la Organización de las Naciones Unidas, una persona necesita 1700m 3 de agua al año,
pero nuestra dura realidad que se enfrentan nuestros pobladores es que tenemos la disponibilidad de 125 m 3 por
habitante al año, importante desafío que debe ser resuelto, no solo por las instituciones del estado sino también
por la empresa privada. Ante la falta de agua en los hogares, la familia Torres decide cavar un pozo en su huerta
para extraer agua. Lo cual realiza las siguientes tareas:
- El papá y el hijo mayor, cavarán el pozo cuyas dimensiones es de 4 metros de profundidad con un diámetro de
1,50 metros. ¿Cuántos días demoraran en cavar el pozo, si por cada día cava 1 metro al día siguiente se da
cuenta, que por la fuerza del viento la tierra cae en el pozo, cavando sólo 0.50 metros?
- En una familia de 5 integrantes, la mamá y la hija menor, calculan ¿Cuánto de agua se utilizará en una
semana, si se sabe que en un día se necesita 2 baldes de agua para cocinar, 1 balde de agua para el aseo
personal y para la limpieza de la casa 3 baldes al día?

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

1. Escribe las expresiones correspondientes en la tabla:

EXPRESIÓN VERBAL EXPRESIÓN NUMÉRICA

5 grados Celsius sobre cero

Ocurrió en el año 500 antes de Cristo

0 grados Celsius

Perdí 98 soles en la apuesta

El avión vuela a 2700 metros de altura

Luis trabaja en el segundo sótano

 2. Ubica en la recta numérica los resultados de las siguientes operaciones:

a) (-3) - (+4) =
b) (-32) + (+10) =
c) (+2) . (-4) =
d) (-3) . (-4) =
e) (-40) : (-10) =
f) (+64) : (-8) =

3. Carlos, el hijo mayor, se da cuenta que por día cava 1 metro al día siguiente se da cuenta, que
por la fuerza del viento la tierra cae en el pozo, cavando sólo 0.50 metros. ¿Cuántos días demora
Carlos en cavar el pozo?
4. El papá y Carlos, se dan cuenta que al iniciar el trabajo se tiene una temperatura de 27° Celsius y
luego de 2 horas que terminó su trabajo disminuye 7° Celsius. ¿Cuál es la temperatura que
registra el papá de Carlos al finalizar su trabajo? Justifica la respuesta.
5. Carmen, la hija menor, dibuja los siguientes baldes.

a) ¿Qué fracción corresponde a los baldes vacíos y qué fracción corresponde a los baldes llenos?
b) ¿Cuánto es el consumo en baldes a la semana de la familia?
 ANEXO 02: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
SESIÓN 1: Resolvemos problemas sobre el consumo del agua
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad CICLO: VI
Grado: Primero Sección:……………………………….. Fecha:…………………………
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LOGRO ESPERADO EN PROCESO EN INCIO
A B C
El estudiante resuelve El estudiante presenta NIVEL
El estudiante resuelve situaciones
situaciones problemáticas dificultades al resolver
° APELLIDOS Y NOMBRES del entorno social
del entorno social mediante las
situaciones DE
operaciones de Números Enteros, LOGRO
mediante el uso de problemáticas del
fracciones y decimales
operaciones de Números entorno social mediante
presentando dificultades en el
Enteros, fracciones y las operaciones de
planteamiento y desarrollo de las
decimales de manera Números Enteros,
situaciones problemáticas.
correcta. fracciones y decimales.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2