SESIÒN DE APRENDIZAJE

“Agregamos cantidades”
I. DATOS
IE. N° APLICACIÓN” HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ
AREA: Matemàtica GRADO Y SECION: 2° “A FECHA: 22/ 09/2022
Docente: Karem Raquel Romero Amaringo

INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITO Y EVINDECIAS DE APRENDIZAJE:
AREA MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Competencia / - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidad - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño Criterio Producto Inst. Eval.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Resuelve problemas referidos a las Desarrollo del Lista de
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, acciones de agregar y las transforma cuaderno de cotejo.
comparar e igualar cantidades, y las transforma en en expresiones numéricas.
trabajo pág. 99
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción - Utiliza el tablero de valor posicional
con números naturales de hasta dos cifras y 100.
para ubicar y resolver los problemas.

Enfoque Intercultural
III. D
Valor(es) Diálogo y concertación
E
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. S
A
RROLLO DE LA EXPERIENCIA

Inicio Tiempo
 Se saluda muy cordialmente a los estudiantes.
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes sobre acciones relacionadas con la noción
“agregar”, en situaciones en las que tuvieron que encontrar la cantidad final de objetos o
personas a partir de una cantidad inicial conocida y una cantidad que se debía aumentar. Pide a
los estudiantes que mencionen algunos ejemplos.
 Muy bien las normas de convivencia me ayudan a proponer algunas para el día de hoy
Se da a conocer el propósito de la sesión:
Hoy resolveremos problemas de agregar cantidad.
Establecemos acuerdos para favorecer el aprendizaje y el trabajo en equipo:
Levantar la mano para Trabajar en nuestro sitio y Escuchar
opinar o preguntar. mantener nuestros materiales atentamente.
en orden.
 Desarrollo Tiempo
 Planteo la siguiente situación problemática.
Manuel reúne ayuda para donativos y tiene 80 latas de leche.
Sami aporta 48 latas más. ¿Cuántos tarros de leche donará
Manuel en total?

65
minutos

COMPRENDEN LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

 Asegurarte de que los estudiantes comprendan la situación.
 Pido que lean el problema y los guio mediante preguntas, por ejemplo: ¿De quién
hablamos en el problema?, ¿Qué hace Manuel ?, ¿Qué hace Samy? ¿qué pide el
problema?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Promuevo que busquen sus estrategias. Les oriento que realicen un trabajo en pares con
material concreto representando los datos con base 10.
APLICAN LAS ESTRATEGIAS.
 Asesoro el trabajo de los estudiantes, aclarando sus dudas, incentivando la
autocorrección y escuchando sus inquietudes con relación al problema.
 Promuevo la interpretación de cada uno de los datos que intervienen, de las
representaciones que se realicen y de los resultados que se obtengan.
 Estimulo su participación y buen trabajo utilizando palabras alentadoras.
 Representación con base 10.
Cantidad inicial
80 de latas de leche.

Sami aporta

 Responden a la pregunta: ¿Cuántos tarros de leche donará Manuel en total?

 Los niños/as restan la cantidad inicial con los datos que Sami aporta.
 80 + 48 = 128

Canjeamos 10 decenas por una centena.

Recuerda que una CENTENA = 10 DECENAS = 100 UNIDADES

Responden: Manuel donará en total 128 tarros.

Representan sus datos en un esquema.

 Resuelven en forma simbólica en el tablero de valor posicional en el cuaderno de

matemática.

 Socializa los resultados. Pido que, voluntariamente, a un estudiante comparta las

estrategias que utilizo para dar solución a la situación planteada. Indica que describa paso
a paso lo que hizo al resolver el problema con el material base 10.
 Resuelven el cuaderno de trabajo de matemática. pág. 99 y 100.

Cierre Tiempo
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
  Reflexionan respondiendo las preguntas: 10
 ¿Qué aprendiste? minutos
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Lista de cotejos

AREA: MATEMATICA
ACTIVIDAD: Agregamos cantidades
GRADO Y SECCIÓN: 2º “A ” CICLO : III
DOCENTE: KAREM RAQUEL ROMERO AMRINGO
FECHA: 22 de setiembre del 2022
Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas referidos a las Utiliza el tablero de valor posicional
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes acciones de agregar y las transforma para ubicar y resolver los problemas.
en expresiones numéricas.
Lo hace No lo hace No lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Observa los puntos que han obtenido cada uno de los
niños
12 2
51 10 63
24 43 14 42 31
27
13

Gonzalo Estrellas José Luis Nicole

Puntos de Gonzalo Puntos de Puntos de José Puntos de
Estrella Luis Nicole

Responde:
 La niña que obtuvo más puntos es ______________________
 _______________________ obtuvo menos puntos.
 ¿Cuántos puntos le faltan a José Luis para tener la misma cantidad de Nicole? ______________
 ¿Cuántos puntos le faltan a Gonzalo para tener la misma cantidad que Estrella? _____________

Resuelven adiciones con tres sumandos

Resuelven adiciones con tres sumandos
Resuelven los ejercicios.
Halla adiciones con tres sumandos
Imagina que el siguiente recuadro es el escaparate de
una tienda y responde a las preguntas.

• ¿Cuál es la prenda más cara? _________________________________

• ¿Cuál es la prenda más barata? _______________________________
• SI compro el pantalón y tengo s/. 50, ¿qué otra prenda me podría
comprar? _________________________________________
• Me compro el abrigo y el vestido; pago con un billete de s/. 100 ,
¿cuánto me devuelven? _______________________________________
• Si compro las zapatillas y la camiseta. ¿Cuánto voy a pagar?
_____________________________________________________________
• Mi hermano y yo le vamos a regalar a mi madre el vestido y el
pantalón.
¿cuánto tenemos que pagar cada uno?
__________________________________________________