ARTES I

DOCENTE: Lucero López Tablada G y G: 1°A

CAMPO FORMATIVO: Lenguajes Temporalidad: 8 de abril al 21 de junio de 2024

EJE: PDA PERIODO:

PRACTICA ARTÍSTICA • Reconoce en el entorno de los elementos básicos de las artes, para identificar las propiedades TRIMESTRE 3
de la forma Composición, formato y
• Explica respecto al proceso de montaje del proyecto artístico para compartir experiencias desde encuadres de las
la planeación hasta la presentación en publico imágenes
• Explica, observa y campara piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas diversas.
• Explora de la dimensión y características del espacio a partir de la interacción corporal en
distintos tiempos.
MODALIDAD DE
ENSEÑANZA:
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES:

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECE: APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA

EXPERIMENTA, ANALIZA Y APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS. IDENTIFICA ELEMENTOS BASICOS DE LAS ARTES. APLICA SU
CREATIVIDAD, APRESICACION ESTETICA Y CREATIVIDAD.

TEMA Que es la textura?

TIEMPO ESPACIOS, RECURSOS Y

ACTIVIDADES ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
ESTIMADO MATERIALES DIDÁCTICOS
2 sesiones INICIO: Pizarrón Las acciones manifiestas del alumno
Iniciar la sesión cuestionando a los alumnos sobre qué es lo que entienden por y sus expresiones verbales sobre los
textura. Anotar en el pizarrón las ideas que surjan. Se producen imágenes por Diccionario aprendizajes esperados.
diversos motivos: algunas imágenes son utilizadas para comunicar mensajes o
representar situaciones. Todo lo anterior da como cualidad propia de los Recortes de periódicos, revistas, etc. Cumplimiento de tareas.
objetos.
Resistol, Tijeras Carpeta con trabajos, organizados de
acuerdo a la fecha en que fueron
Internet realizados: Esquema o cartel sobre la
clasificación de imágenes
Proyector documentales, Reportaje visual.

3 sesiones DESARROLLO: Cuaderno del Alumno Participación en trabajos de equipo:

Presentar imágenes que cumplan distintas funciones. Conduciendo las - Fotografías
participaciones de los alumnos. Procurando que, a través de cuestionamientos, Libro de Texto, Artes Visuales 1 - Investigación.
los alumnos fundamenten sus opiniones, y reflexionen sobre las motivaciones Juan Alberto Mancilla Gallardo. - Discusión.
de la diversidad creativa. Págs. 13 a 23. (FOTOCOPIAS) - Exposición de trabajos.
Identificando tipos de texturas
Libreta (bitácora) con notas de las
actividades diarias y reportes de
investigaciones.
1 sesión CIERRE: Evaluación Mensual escrita
Los alumnos analizarán acerca de la diversidad creativa ¿A qué se debe la gran
variedad de texturas? Y elaborarán un reporte en el cuaderno de trabajo,
expresando qué función o funciones tienen esas texturas. De igual forma,
reflexionaran acerca de ¿A qué se deben las diferencias de las texturas?
Redactar conclusiones en el cuaderno de trabajo.

TEMA Composición

TIEMPO ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES ESTRATEGIA DE

ACTIVIDADES
ESTIMADO DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
2 sesiones INICIO: Pizarrón Las acciones manifiestas
Se mostrarán imágenes documentales al grupo, de tal manera que a través del alumno y sus
de preguntas, inducir que los alumnos observen qué es lo que representan Diccionario expresiones verbales
dichas imágenes; qué característica comparten, cuáles tienen un carácter sobre los aprendizajes
informativo o didáctico, qué situaciones muestran, de la realidad, hechos, Internet esperados.
escenas, experimentos, etc.
Inducir a que los alumnos reconozcan a este tipo de imágenes como Recortes de periódicos, revistas, etc. Cumplimiento de tareas.
imágenes documentales.
Proyector Carpeta con trabajos,
organizados de acuerdo a
5 sesiones DESARROLLO: Cartulina la fecha en que fueron
Que los alumnos hagan un listado o peguen reproducciones de imágenes realizados: Esquema o
que recuerden de algún espacio público que frecuenten (calle, comercio, Resistol, Tijeras cartel sobre la clasificación
institución, templo) y frente a ellas anoten las funciones que desempeñan. de imágenes
Comentando las imágenes que más llamen su atención. Cuaderno del Alumno documentales, Reportaje
Que expresen qué significado o función tienen imágenes presentadas por el visual.
maestro, redactando en el cuaderno coincidencias, semejanzas o Libro de Texto, Artes Visuales 1
diferencias en las imágenes y sus funciones que comentaron. Juan Alberto Mancilla Gallardo. Participación en trabajos
Escribir en sus libretas sus ideas acerca de las imágenes documentales y Págs. 24 a 28 (FOTOCOPIAS) de equipo:
en qué lugares es frecuente encontrarlas, pegando junto al texto ejemplos - Fotografías
de dichas imágenes.
 - Investigación.
- Discusión.
- Exposición de trabajos.

Libreta (bitácora) con

notas de las actividades
diarias y reportes de
investigaciones.

Evaluación Mensual
2 sesiones CIERRE: escrita
Clasificar imágenes de prensa según su temática: retratos individuales o
colectivos, sucesos políticos, sociales, deportivos, culturales; imágenes de
la vida diaria, naturaleza, medio ambiente, tradiciones. Y analizar el
contenido visual de las fotografías clasificadas.
Identificar a la imagen documental como la imagen que asume la veracidad
y proyecta la realidad. Indaguen si aparecen créditos sobre el autor o los
autores de las fotografías.

TEMA ¿Qué es un formato de imagen y Encuadre?

TIEMPO ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES ESTRATEGIA DE

ACTIVIDADES
ESTIMADO DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
4 sesiones INICIO: Libro de Texto, Artes Visuales 1 Las acciones manifiestas
Presentar a los alumnos muestras de reportajes realizados preferentemente Juan Alberto Mancilla Gallardo. del alumno y sus
con imágenes de los primeros museos de arte sobre caballetes o galerías Págs. 24 a 28 (FOTOCOPIAS) expresiones verbales
de arte. sobre los aprendizajes
Diccionario esperados.

Recortes de periódicos, revistas, etc. Cumplimiento de tareas.

Cartulina
7 sesiones DESARROLLO: Carpeta con trabajos,
Que los alumnos realicen un reportaje visual fotografiando y/o pegando Resistol, Tijeras organizados de acuerdo a
secuenciadamente las imágenes anteriormente seleccionadas, de tal la fecha en que fueron
manera que se logre expresar una temática o un hecho específico. Cuaderno del Alumno realizados: Esquema o
Analicen fotografías de prensa sobre sucesos internacionales, nacionales o cartel sobre la
locales que recortaron de diversos periódicos que se imprimieron en una Pizarrón identificación de los
misma fecha, comentando con sus compañeros sobre las fotografías que encuadres documentales,
llamaron su atención. Internet Reportaje visual.
Comentar conclusiones sobre las fotografías que llamaron su atención y http://www.cuartoscuro.com.mx/
sobre el o los sucesos que las fotografías narran. Investigar sobre los http://www.conarte.org.mx/directorio/disc Participación en trabajos
fotógrafos autores de las imágenes seleccionadas. Elaborar un reporte iplina-fotografia/ de equipo:
escrito sobre el resultado de su investigación. Presentar al grupo el resultado - Fotografías
de su investigación. Proyector - Investigación.
- Discusión.
4 sesiones CIERRE: - Exposición de trabajos.
Organizados en equipo, realizar fotografías en donde pongan en práctica
los aprendizajes logrados. El resultado puede ser fotos aisladas u ordenadas Libreta (bitácora) con
en un reportaje visual, ya sean impresas o en una presentación virtual. notas de las actividades
Reflexionar acerca de las etapas de actividades que son necesarias llevar a diarias y reportes de
cabo para le realización de una exhibición de sus trabajos. Organizados en investigaciones.
equipos, que los alumnos participen en la realización de una muestra de
carteles en su salón de clases o en otro espacio de la escuela. Evaluación Mensual
escrita

MEDIOS MATERIALES E INSTRUMENTALES

MAESTRO ALUMNO EVALUACIÓN

Planeación Didáctica Cuaderno de Trabajo 1. Aprendizajes Esperados 30%

Pizarrón Fotocopias 2. Libreta 10%
Computadora Portafolio de Evidencias 3. Tareas 10%
Proyector
Internet 4. Exámenes Parciales 20%
Libro de Texto, Artes Visuales 1
Juan Alberto Mancilla Gallardo. Diccionario 5. Examen Bimestral 30%
Internet Memoria USB
Fotocopias