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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Área/asignatura:   Educación Cultural y Artística Grado/Curso:
9no Paralelo:
Superior
EGB
N.º de unidad de 1 Título de Un mundo lleno Objetivos Aprender distintos tipos de memoria que posee el cerebro humano. El almacena-
planificación: unidad de de arte específicos de miento de la información tanto físico como práctico y las diferentes formas con-
planificación: la unidad de temporáneas de realización e interpretación del arte usando distintos elementos
planificación: como su medio de expresión.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa, fotogra- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
fías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje constancia de los lenguajes artísticos en la elaboración de producciones
gustos e inquietudes y se refleje la individualidad. originales y en la transformación o remezcla de creaciones
preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que
ECA.4.1.5. Elaborar una línea de tiempo con las piezas musicales más significativas en cada recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artística.
una de las etapas vitales del individuo, y compararla con la de otros compañeros y compañe-
ras, para encontrar similitudes y diferencias. CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y
ECA.4.2.8. Intervenir algún espacio de la escuela o de la comunidad mediante la realización habilidades perceptivas y comunicativas para describirlos y
de una performance colectiva. expresar puntos de vista.

CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se

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producen entre las distintas formas de expresión artística en


performances, representaciones teatrales, instalaciones y
otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en
creaciones propias.

CONSIDERACIONES En el marco del Buen Vivir PERIODOS: 8 horas SEMANA DE INICIO: 4 Semanas
TRANSVERSALES: La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.

Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1.Almacenando mis recuerdos  Libro Conceptualización de memoria sus Técnica:
1.1 Reconocer los tipos de memoria y para que sirven cada una.  Internet tipos y para que sirve cada una. Observación y analisis de las
 Hojas actividades
2.La Bitácora  Esferos Aplicar una bitácora para anotar  
2.1 Identificar que es una bítacora  Pliego de experiencias diarias. Instrumentos:
2.2 Crear una bitácora virtual individual que durará todo el año Registro descriptivo
papel kraft
 Pinturas Crear actos performáticos con la Prueba escrita (pág 22-23)
3.El acto performático
finalidad de realizar arte.
3.1 Distinguir el performance en las ramas del arte
3.2 Montaje de una obra y el acto performántico.
Proponer una lista de música acorde a
4.La banda sonora cada época.
4.1 Investigar sobre las posibilidades de hacer música.
4.2 Crear una línea de tiempo de su vida en la cual marcarán año a Aplicar técnicas para realizar obras de
año su banda preferida y su canción favorita. arte.

5.Pintura en acción
5.1 Analizar el neodadaísmo japones.
5.2 Crear una obra de pintura basándonos en las distintas técnicas

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que podamos utilizar a partir de la acción, el movimiento y la


fuerza.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
En respuesta al requerimiento del informe  Según la recomendación del DECE y la necesidad de cada estudiante.
entregado por el DECE

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Coordinador del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 2

AÑO LECTIVO: 2016 – 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Área/asignatura:   Educación Cultural y Grado/Curso: 9no Superior Paralelo:
Artística EGB
N.º de unidad de 2 Título de Aprendiendo Objetivos
planificación: unidad de de los gran- específicos de Planificar, argumentar y desarrollar proyectos de creación artística y cuentos culturales locales.
planificación: des la unidad de Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones analizando sus factores culturales.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

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DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.4.2.5. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y maifestacio-
nes artísticas contemporáneas (pintura, música, arquitectura, escultura, ilustración, novela gráfi- CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y
ca, fotografía, instalaciones, artesanías, tecnología), en las que se atienda a la coherencia y a la desarrolla proyectos de creación artística y eventos
adecuada organización de la información. culturales locales.

ECA.4.3.11. Mirar las primeras películas de la historia del cine e investigar en qué circunstan- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y
cias técnicas y sociales se produjeron y qué impresión causaron en los espectadores, establecien- manifestaciones culturales, analizando algunos de los
do comparaciones con el cine actual. factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
presenta la información usando diferentes formatos.

CONSIDERACIONES En el marco del Buen Vivir PERIODOS: 8 horas SEMANA DE INICIO: 4 semanas
TRANSVERSALES: La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1.Arte urbano Banksy y Basquiat  Libro Definición de grafiti y sus máximos Técnica:
1.1 Reconocer a los principales artistas del grafiti  Internet exponentes. Observación directa
1.2 Bosquejar y proponer un grafiti.  Hojas  
 Pinturas Crear e intepretar las técnicas de Guadí Instrumentos:
2.Arquitectura impresionante  Temperas Ficha de observación.
2.1 Interpretar las obras de Guadí Aplicar técnicas para realizar una Prueba escrita (pág 40-41)
 Goma
2.2 Crear el diseño de una edificación según los elementos y escultura acuática.
tecnicas de Guadí  Plastilina
 Palos de
3.Asombrosas acuáticas helado Conocer y aplicar mediante fotografias
3.1 Descubir nuevas técnicas artísticas que se pueden dar bajo el  Palillos de las técnicas de los mejores exponentes
agua. dientes. en la fotografía.
3.2 Crear una escultura acuática.  Espuma flex
4.EL cuerpo y la fotografía Man Ray, Nan Goldin, Jan Saudeck  Pecera Explicar sobre la historia del cine y los
4.1 Conocer a tres grandes fotógrafos que marcaron una tendencia representantes que hicieron posible

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con su técnica, estética y particular manera de fotografiar cuerpos  Alambre convertise en el séptimo arte.
y retratos.  Playor
4.2 Buscar el ángulo que más les guste de una persona y sacarár su  Laca
retrato, las fotografías serán expuestas digitalmente en clase.ç 
5.Los hermanos Lumière, George Mélliès, y la magia del cine
5.1 Indagar sobre la vida de los mejores cineastas del mundo.
5.2 Hagan un visionado de películas con los cuales irán entendien-
do poco a poco su evolución, su ritmo, la estética y el contexto his-
tórico en el cual se maneja.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
En respuesta al requerimiento del informe  Según la recomendación del DECE y la necesidad de cada estudiante.
entregado por el DECE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 3

AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Área/asignatura:   Educación Cultural y Grado/Curso: 5to Media EGB Paralelo:

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Artística
N.º de unidad de 3 Título de Objetivos
planificación: unidad de específicos de
planificación: la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y manifesta- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y
ciones artísticas contemporáneas (pintura, música, arquitectura, escultura, ilustración, novela manifestaciones culturales, analizando algunos de los
gráfica, fotografía, instalaciones, artesanías, tecnología), en las que se atienda a la coherencia y factores históricos o sociales que los rodean; organiza y
a la adecuada organización de la información. presenta la información usando diferentes formatos.

ECA.4.3.2. Utilizar fuentes impresas y digitales para la búsqueda de información sobre mujeres CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las
artistas cuyas obras no han recibido la consideración que merecen (Artemisa Gentileschi, Cami- tecnologías de la información y la comunicación como
le Claudel, Luisa Roldán, Clara Schumann, Lili Boulanger, etc. y mujeres artistas contemporá- instrumentos de aprendizaje y producción cultural y
neas). artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda
de información, creación y difusión de contenidos
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto audiovisual artísticos y culturales.
que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las distintas especialidades
artísticas.

ECA.4.2.11. Reelaborar los datos e impresiones obtenidos en visitas culturales y dejar constan-
cia en guías que servirán para animar a familias y compañeros a realizar dichas visitas, de forma
autónoma o guiados por los propios estudiantes.

CONSIDERACIONES En el marco del Buen Vivir PERIODOS: 8 horas SEMANA DE INICIO: 4 semanas
TRANSVERSALES: La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

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1.Manifestaciones artísticas contemporáneas  Libro Analizar obras de arte contemporáneo. Técnica:


1.1 Distinguir al arte contemporáneo en todos los movimientos del  Internet Observación sistemática de
arte.  Fotografías Desarrollar nuevas técnicas de pintura trabajos y actividades
1.2 Expresen su visión sobre el arte contemporáneo  Temperas y fotografía. realizados en el aula. 
 Esferos Instrumentos:
2.Nuevos materiales, nuevas obras artísticas  Cuaderno Identificar a las mujeres artistas que Diario clase
2.1 El arte contemporáneo y la tecnología (arte e ilustración) dejaron plasmadas características Prueba escrita (Pág 56-57)

2.2 Dar color a cada una de las imágenes impresas, recuerden
unicas en el arte.
que deben estar a blanco y negro.

3.Mujeres artistas Reconocer los pasos para llegar a ser


3.1 Demostrar el trabajo que realizaron las mujeres artistas del un artista
mundo.
3.2 Investigar y exponer la vida de una de estas artistas. Describir espacios dedicados a las
obras de arte.
4.Quiero ser artista
4.1 Desarrollar las capacidades y características para ser un artísta.
4.2 Investigar que tipo de profesiones nacen del arte.

5.Inspirémonos observando
5.1 Conservación y difusión de espacios culturales haciendo énfa-
sis en el fortalecimiento del campo de las artes y la cultura.
5.2 Realizar una guía cultural, reconociendo espacios donde en-
contremos obras artísticas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
En respuesta al requerimiento del informe  Según la recomendación del DECE y la necesidad de cada estudiante.
entregado por el DECE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Coordinador del área : Vicerrector:

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 4

AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Área/asignatura:   Educación Cultural y Grado/Curso: 9no Paralelo:
Artística Superior
EGB
N.º de unidad de 4 Título de El cuerpo nos ins- Objetivos
planificación: unidad de pira específicos de Aprender a diferenciar las distintas técnicas, pinturas, esculturas, vestimentas y tradiciones que
poseían las culturas ancestrales alrededor del mundo. Con sus semejanzas y diferencias
planificación: la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL CRITERIO:
ECA.4.1.6. Seleccionar una actividad artesanal (tejido, cerámica, joyería, restauración de mue-
bles, etc.) e informarse acerca de las técnicas, procesos y características del trabajo de los arte- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
sanos que la realizan nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la infor-
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado, a lo largo mación usando diferentes formatos
del tiempo, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en un texto escrito, con
soporte de imágenes, o en un documento audiovisual.

CONSIDERACIONES En el marco del Buen Vivir PERIODOS: 8 horas SEMANA DE INICIO: 4 semanas
TRANSVERSALES: La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.

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La protección del medioambiente


El deporte frecuente.
Salud física y mental.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1.Historias a través de la artesanía: Shipibos Explicar sobre las diferentes culturas Técnica:
1.1 Descubrir diferentes culturas ancestrales del mundo.  Libro nacionales e internacionales, sus Situacion oral
1.2 investigar y exponer sobre una cultura que les llame la aten-  Internet tecnicas, herramientas y filosofia de Prueba
ción  Lapices vida. Instrumentos:
 Borrador Exposición
2.La cerámica de las Venus de Valdivia  Arcilla Cuestionar sobre las representaciones Evaluacion escrita (pág 72-
2.1 Considerar la historia de la cultura validivia y sus artesanías  Agua que se saban al ser humano. 73)
como parte fundamental de nuestra identidad ecuatoriana.
 Cuchillo de
2.2 Crear una figura Valdivia con toque post-moderno
madera Comparar sobre los atuendos que
3.Las pinturas rupestres de los sueño  Hojas utilizan las diferentes culturas del
3.1 Conocer filosofias de culturas donde los sueños forman parte  Piedras Ecuador.
de su arte.  Ramas
3.2 Interpretar y dibujar los sueños que recordamos al dormir.  Tierra
 Cartulina
4.Atuendos en la figura humana y su entorno  Sorbete
4.1 Identificar vestimentas de culturas nacionales e internacionales  Vaselina
con las que estas promueven su identidad.  Gorro
4.2 Investigar en distintas fuentes, las costumbres y  Tijeras
atuendos de otros pueblos y culturas.

5.La figura humana - Prehistoria, Grecia y Egipto


5.1 Comparar las representaciones del ser humano al pasar del
tiempo y su cultura.
5.2 . Eligir una de las tres visiones del cuerpo humano y
represéntenlas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

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Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


En respuesta al requerimiento del informe  Según la recomendación del DECE y la necesidad de cada estudiante.
entregado por el DECE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Coordinador del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 5

AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Área/asignatura:   Educación Cultural y Grado/Curso: 9no Superior Paralelo:
Artística EGB
N.º de unidad de 5 Título de Un artista miles de Objetivos
planificación: unidad de técnicas específicos de Comprender las diferentes manifestaciones y técnicas artísticas para
planificación: la unidad de enriquecer en los estudiantes los conocimientos sobre el arte y los procesos
planificación: que conllevan a cada una de estas expresiones.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIO:
ECA.4.1.11. Utiliza aplicaciones informáticas sencillas para la creación de diaporamas en secuencia de CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y
imágenes de la propia historia o relacionados con un tema específico. las tecnologías de la información y la
comunicación como instrumentos de aprendizaje
ECA.4.1.12. Seleccionar las piezas musicales más adecuadas para sonorizar un diaporama atendiendo al y producción cultural y artística, y los utiliza en

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carácter y emociones que se quieran transmitir (diapora: varias diapositivas a la vez). procesos de recepción, búsqueda de información,
ECA 4.1.9 Registrar fotográficamente el proceso de intervención de un espacio propio o privado en el creación y difusión de contenidos artísticos y
que se realice una instalación personal visual y/o sonora. culturales.

ECA.4.3.8. Explicar cómo se produce el movimiento en esculturas móviles y otros ejemplos de arte CE.ECA.4.3. Identifica y describe las
cinético, como resultado de un proceso de observación y reflexión interacciones que se producen entre las distintas
formas de expresión artística en performances,
representaciones teatrales, instalaciones y otras
manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en
creaciones propias

CONSIDERACIONES En el marco del Buen Vivir PERIODOS: 8 horas SEMANA DE INICIO: 4 semanas
TRANSVERSALES: La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente
Cuidado de la salud
Educación ciudadadana y democracia
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1.Conociendo sobre el diaporama  Libro Reconocer las funciones que tiene los Técnica:
1.1 Tecnología y un debate con el arte  Computado diaporamas en el arte. Obersavacion de las
1.2 Que es el diporama y para que sirve r catividades planteadas en la
 Internet Crear un diaporama y transmitir un unidad.
2. Elaborando mi diaporama  Cartulina mensaje. Instrumentos:
2.1 Elementos que hacen un diaporama Prueba escrita (pág 90-91)
 Proyector
2.2 Elaborar un diaporama utilizando imágenes y música adecua- Identificar la música y su efecto en las
da.  Sabana
grande personas.
3. El efecto música
3.1 La musica y su efecto en las personas Conocer las caracteristicas ed las obras
3.2 Crear un diaporama identificando emociones y relacionando la en movimiento.

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música que estara en la presentación. Saber proyectar animaciones con la


4.Sacar el arte a la calle. finalidad de dar un espectáculo
4.1 Qué es una interensión artística artístico .
4.2 Crear e imaginar nuevas formas de dar arte a nuestra ciudad

5. Obras en movimiento
5.1 Reconocer la estética del movimiento que se encuentra princi-
palmente representado en el campo de la escultura y pintura.
5.2 Realizar una escultura en movimiento.

6. Movimientos y formas.
6.1 Proyectar arte a través de la animacion y tecnología.
6.2 Realizar un teatro en sombras.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
En respuesta al requerimiento del informe entregado  Según la recomendación del DECE y la necesidad de cada estudiante.
por el DECE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
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AÑO LECTIVO: 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Adm. Edu. Jenny Espinoza Z Área/asignatura:   Educación Cultural y Grado/Curso: 9no Superior Paralelo:
Artística EGB
N.º de unidad de 6 Título de EL cuerpo como Objetivos
planificación: unidad de arte específicos de Distinguir distintas ramas de la pintura, su representación con el cuerpo humano y la forma en
que las diferentes culturas lo esculpían.
planificación: la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIO:
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la observación de per- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del
sonajes que intervienen o están representados en obras artísticas. Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus
conocimientos y habilidades perceptivas y
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de identidad (las cerá- comunicativas para describirlos y expresar
micas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la metalurgia del oro, plata y cobre; la puntos de vista.
escultura quiteña de la época colonial; la tradición de los textiles; los retratos de personalidades relevan- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y
tes, etc) para elaborar pequeños dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes. manifestaciones culturales, analizando algunos
de los factores históricos o sociales que los
rodean; organiza y presenta la información
usando diferentes formatos.

CONSIDERACIONES En el marco del Buen Vivir PERIODOS: 8 horas SEMANA DE INICIO: 4 semanas
TRANSVERSALES: La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente

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Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Libro Explicar las grandes obras  Técnica:
1.Los autorretratos y la figura humana en bocetos y pinturas Internet que realizaron los artistas Observación
1.1 Reconocer a los artistas que se hicieron conocer por sus técnicas y he- Computador Egon Schiele y Instrumentos:
rramientas al realizar autorretratos o pinturas. Hojas A3 Gustav Klimt Registro anecdotico
1.2 Analizar pinturas de artistas como Egon Schiele y Gustav Klimt Esferos Prueba escrita (pág 106-
Pinturas Describir las tendencias 107)
2.Descubriendo pinturas y movimientos de arte artisticas que tiene el arte.
2.1 Aprender de los diferentes tendencias artisticas.
2.2 Elegir una de las cinco tendencias enunciadas dentro del tema e inves-
Señalar las caracteristicas
tiguen su técnica, autores.
de la cultura Chorrera.
3.Las representaciones en arcilla
3.1 Cultura Chorrera y su representación al hombre. Manifestar la importancia
3.2 Investigar y realizar un ensayo sobre la cultura Chorrera. que tuvo la cultura Tolita
dentro de la identidad
4.Incorporando piedras preciosas en artesanía ancestral ecuatoriana.
4.1 Identificar las características de la cultura Tolita y la importancia de las
piedras preciosas dentro de sus obras. Identificar rasgos
4.2 Elegir y crear su propia deidad importantes de la cultura
Guangala.
5.Los metales y las nuevas figurillas
5.1 Describir a la cultura Guangala y sus importantes técnicas para la
elaboración de utensilios para trabajar la cerámica.
5.2 Elaborar un repujada similar al de la cultura Guangala

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

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En respuesta al requerimiento del informe  Según la recomendación del DECE y la necesidad de cada estudiante.
entregado por el DECE.
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