SESION DE APRENDIZAJE N° 30

TITULO: Maqueta de las regiones naturales del Perú con papel mache

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 8162 Docente: DIGNA MEJIA ESPINOZA
Área: ARTE Y CULTURA Fecha: 18 DE AGOSTO
Grado: 2° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Crea proyectos desde los - Explora e improvisa - Explora Presentación de Lista de
lenguajes artísticos. maneras de usar los diversos su maqueta de cotejo
- Explora y experimenta los medios, los materiales y las materiales, a las regiones
lenguajes del arte. técnicas artísticas, y través de sus naturales.
- Aplica procesos creativos. descubre que pueden ser texturas, para
utilizados para expresar elaborar la
- Evalúa y socializa sus
ideas y sentimientos. Ejem- maqueta de las
procesos y proyectos.
plo: El estudiante usa su regiones
imaginación para naturales.
representar a los diversos - Emplea
personajes de una leyenda y recursos
experimenta con una diversos para
variedad de movimientos elaborar la
corporales y tonos de voz. maqueta.
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y or-
ganizado

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental - Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Motivación
 Desafiar inspirar
 Observan las siguientes maquetas:
 Responden preguntas ¿Qué está representado en la imagen? ¿De qué lo han hecho?
 El propósito del día de hoy es:
Elaborar una maqueta de las 4 regiones naturales.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Desarrollo Tiempo aproximado:

Planificar
 Planificamos nuestro proyecto:
 ¿Qué haremos?
Elaboramos la maqueta de las regiones del Perú.
 ¿Qué necesitamos?
 Cartón grueso o triplay de tamaño A3 (base)
 Imágenes impresas o láminas de la flora, fauna, comidas y
bailes típicos de las regiones
del Perú de tamaño pequeño.
  Colores, plumones, pinceles, témperas, etc.
 Se escucha sus ideas para replantear el planificador si fuese necesario.
 Elaboración del diseño
En equipos de trabajo elaboran la silueta del mapa de las 4
regiones, cada uno decora los bocetos presentados o también
pueden crear otro.
1. Dibujamos con lápiz, en el cartón grueso o triplay el mapa
del Perú con sus regiones.

Explorar y experimentar
 Se les reparte la cartulina para el soporte.
 Siguen los pasos en la elaboración de la maqueta.
 ¿Cómo lo haremos?

1. Dibujamos con lápiz, en el cartón grueso o triplay el mapa del Perú

con sus regiones.

2. Usamos un pincel y pintamos con témpera de color amarillo la

costa; marrón, la sierra; y. verde la selva.

3. Colocamos y pegamos etiquetas con los nombres de cada región y

del Océano Pacífico.

4. Luego, adherimos en cada región pequeñas imágenes de la flora,

fauna, comidas y bailes típicos.

5. Pegamos el título «Regiones del Perú». Finalmente, colocamos

nuestro nombre en la parte inferior izquierda.
Presentar y compartir
 Al culminar el trabajo se pide que recojan los materiales utilizados y limpien los lugares donde
trabajaron.
  Se invita a algunos niños y niñas a compartir sus trabajos.
 Responden las siguientes interrogantes: ¿qué materiales utilizaron?, ¿cómo los realizaron?,
¿Qué técnica aplicaron?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo elaboraron la maqueta?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora diversos Emplea
materiales, a través recursos
de sus texturas, diversos para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para elaborar la elaborar la
maqueta de las maqueta.
regiones naturales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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10
 SESION DE APRENDIZAJE N° 43

TITULO: Leemos juegos típicos de diferentes regiones de nuestro país.

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 25 DE AGOSTO
Grado: 2° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información Lee textos Resuelve Lista de
escritos en su lengua materna. explícita que se encuentra instructivos para interrogantes del cotejo
- Obtiene información del en distintas partes del texto. aprender juegos texto leído.
texto escrito. Distingue esta información peruanos y
de otra semejante (por jugarlos en
- Infiere e interpreta
ejemplo, distingue entre las familia.
información del texto.
características de dos Localiza
- Reflexiona y evalúa la información sobre
personajes, elige entre dos
forma, el contenido y los juegos.
datos de un animal, etc.) en
contexto del texto. Interpreta el
diversos tipos de textos de
estructura simple, con propósito para el
palabras conocidas e ilus- cual fueron
traciones. Establece la escritos los
secuencia de los textos que juegos.
lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Explica el tema y el
propósito de los textos que
 lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
INICIO
 Leen e identifican en dónde crees que se juegan.

RONRÓN
Materiales:
 Pita
 Seillas de payeroki o pitontoki
Preparación del juguete y forma de jugar:
 Busca semillas de payeroki o pitontoki
 Saca la pulpa de la semilla por un hueco pequeño que se perfora en cada
lado con la punta de un cuchillo.
 Ensarta con un hilo de algodón y amarra las puntas. Los extremos del hilo se
sujetan en los pulgares y se dan vueltas al hilo y a la semilla hasta que el hilo
quede bien torcido.
 Jala despacio y suena "rooonroonroon”.

LA RUEDA
Materiales:
 Aro de metal, como de bicicleta
 Palo o gancho alargado con el extremo en forma de arco
Desarrollo del juego:
 Traza un recorrido en el suelo por donde vas a hacer rodar el aro.
 Haz girar el aro y que ruede por el suelo.
 Usa el gancho para sujetar el aro y hazlo rodar sin que se caiga. Puedes ir
lento o rápido.
 Se puede hacer carrera entre dos o más personas. Gana quien rueda más
rápido el aro y llega primero a la meta.
 Este es un juego para todas las personas.

 Responden preguntas en forma oral ¿Conocías estos juegos? ¿Alguna vez los jugaste?, ¿qué te
parecieron? ¿Podrías jugarlos con tu familia? ¿Con qué otros materiales podrías remplazar los
que se mencionan aquí?
 El propósito del día de hoy es:
Leer textos instructivos para aprender juegos peruanos y jugarlos en familia.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura
 Observan las imágenes, cómo está organizado el texto y qué dice el título.

 Responden las preguntas ¿Qué relación hay entre las imágenes y el título? ¿De qué tratará el
texto?, ¿Cómo te diste cuenta? ¿Para qué se habrá escrito el texto?
 Reflexionan y responden ¿Crees que observar las imágenes, la organización del texto y el título
te ayudan a tener alguna idea sobre lo que trata el texto?, ¿Por qué crees que pasa eso?
Durante la lectura
 Leen en silencio el texto.

El juego del zorro y las ovejas lo juegan las niñas y los niños de las comunidades puneñas de Sillota,
Chaupi, Sahuacasi y Mañazo. Es un juego de estrategia que ayuda a razonar y tomar decisiones.
Las niñas y los niños que juegan deben diseñar estrategias adecuadas para “atrapar al zorro” o para
“comerse a las ovejas”, según sea el rol que les corresponda. El cuadrado grande representa “la pradera
de las ovejas”; el triángulo grande, “la gruta del zorro”, y las horizontales, verticales y diagonales son
los “caminos”.
MATERIALES:
• Papelógrafo
• Lápiz

• Una piedrita de un color (zorro)

• 12 piedritas de otro color (ovejas)

INSTRUCCIONES:
• Dibuja el siguiente tablero en un papelógrafo.
• Coloca las ovejas en las intersecciones como se muestra en el
tablero.
 • Coloca al zorro en el lugar indicado.
• Las ovejas y el zorro pueden desplazarse de una intersección a otra contigua.
• Las ovejas solo pueden avanzar en forma horizontal, vertical y diagonal; no
pueden retroceder.
• El zorro puede avanzar y retroceder en forma horizontal, vertical y diagonal.
• El zorro tratará de comerse a las ovejas siguiendo reglas semejantes a las del
juego de las damas (saltando sobre ellas).
• Las ovejas no pueden comer al zorro; pero sí pueden ocupar su gruta,
desalojarlo, acorralarlo o inmovilizarlo.
• El zorro gana el juego si se come a todas las ovejas.
• Las ovejas ganan el juego si llegan a la gruta o encierran al zorro sin dejar que
se pueda mover.
• El zorro gana un punto por cada oveja que se coma.
• Cada oveja que llega a la gruta gana un punto.

Después de leer
 Volvemos a preguntar ¿el texto trata de lo que inicialmente pensábamos? ¿La imagen, el título y la
organización del texto te ayudaron a comprender el contenido del texto?
 Retorna al texto y realiza una segunda lectura de la primera parte. Ten en cuenta las siguientes preguntas:
 ¿Qué desarrolla este juego?
 ¿Qué deben diseñar las niñas y los niños que van a jugar?
 ¿Qué representa el cuadrado grande?
 ¿Qué representa el triángulo grande?
 Vuelve a leer las instrucciones del texto y ubica información para responder la siguiente
pregunta:
- ¿Cómo se desplazan las ovejas y el zorro? Señala tu respuesta.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
  ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Lee textos Localiza Interpreta el
instructivos para información propósito para el
aprender juegos sobre los juegos. cual fueron
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes peruanos y escritos los
jugarlos en juegos.
familia.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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