PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área eca Grado/Curso sexto Año lectivo - -2019 2020
Asignatura eca Tiempo
Unidad didáctica 1
Objetivo de la unidad O.ECA.3.1.
Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas
características, y aplicarlos en creaciones propias.

Criterios de Evaluación CE.ECA.3.1.

Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de
expresión.

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias
DESEMPEÑO Metodológicas)
Actividades Indicadores de Evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de Evaluación
ECA.3.1.1. Técnicas: observación, situaciones orales
Representar momentos o EXPERIENCIA de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
situaciones que hayan sido 1. Observación, descripción Textos escolares grupales, ejercicios prácticos.
relevantes en la historia personal y análisis de diversas obras Internet Instrumentos: exposiciones, debates,
de cada estudiante, a través de artísticas de distintas Cuaderno de trabajo I.ECA.3.1.1. diálogos, cuestionarios, mapas
una palabra tratada de forma Explora, describe y representa la conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
características. Equipo audiovisual
expresiva (escrita sobre papel, propia imagen y algunos
sobre arcilla a gran tamaño, en
REFLEXIÓN momentos relevantes de la
2. Búsqueda de Solución de problemas.
miniatura o en color, etc.), un historia personal a través de
información sobre la Método de casos.
dibujo o una fotografía. distintos medios de expresión
Proyectos.
ECA.3.2.4. obra de algún artista (gestual, gráfico, verbal, Diario.
Componer secuencias contemporáneo y fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., Debate.
fotográficas combinando elaboración de S.2., S.3.) Ensayos.
fotografías personales, de presentaciones para Técnica de la Pregunta.
compañeros o recortadas de Portafolios.
exponer la información.
revistas y otros soportes gráficos. Mapas Mentales.
. CONCEPTUALIZACION
3. Creación de una obra
 artística en pequeños
grupos siguiendo todos los
pasos del proceso: desde
la selección del lugar a
intervenir y la idea a la
creación.

4. Registro fotográfico o
audiovisual de todo el
proceso de creación de
la obra artística

5. Observación y comentario
de las obras artísticas creadas
por los distintos grupos.

APLICACIÓN
6. Redacción de críticas escritas
sobre las obras creadas por los
distintos grupos y publicación en
el blog de aula, el periódico
escolar u otro medio adecuado.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de
estudiantes con:
Trastornos de comportamiento.
Déficit de atención con hiperactividad.
Déficit de atención sin hiperactividad.
Deficiencia auditiva.
Deficiencia visual.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI OBSERVACIONES
Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a
compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el
aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante
para realizar el seguimiento respectivo.
edición

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente(s) Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área ECA Grado/Curso sexto Año lectivo 2019 2020
Asignatura ECA Tiempo
Unidad didáctica 2
Objetivo de la unidad Recolectar información gráfica de eventos sociales y familiares para organizar murales
expositivos.

Criterios de Evaluación CE.ECA.3.3.

Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las
indicaciones y pautas que se le ofrecen.

¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Actividades
ECA.3.1.9.
Crear esculturas u obras
plásticas transformando objetos
naturales o artificiales en
personajes u otros objetos.
ECA.3.2.12.
Improvisar escenas individuales o
colectivas a partir de lo que
sugiere un objeto real (por
ejemplo, a partir de una escoba:
¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (Estrategias
Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de Evaluación
EXPERIENCIA Técnicas: observación, situaciones orales
I.ECA.3.3.1. de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
1. Observación, descripción Textos escolares
Identifica y describe diferentes grupales, ejercicios prácticos.
y análisis de diversas obras Internet tipos de manifestaciones y
Instrumentos: exposiciones, debates,
artísticas de distintas productos en el contexto de la diálogos, cuestionarios, mapas
Cuaderno de trabajo
características. cultura popular, así como su conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
Equipo audiovisual presencia en los ámbitos
REFLEXIÓN
2. Búsqueda de cotidianos.
(J.1., S.2.) Solución de problemas.
información sobre la Método de casos.
obra de algún artista Proyectos.
el personaje se transforma en un contemporáneo y Diario.
barrendero, una bruja, etc.). elaboración de Debate.
ECA.3.3.5. Ensayos.
presentaciones para
Crear obras (esculturas, Técnica de la Pregunta.
exponer la información. Portafolios.
fotografías, instalaciones,
etc.) utilizando objetos CONCEPTUALIZACION Mapas Mentales.
iguales (como Angélica Dass 3. Creación de una obra
o Christo Vladimirov artística en pequeños
Javacheff), diversos, o grupos siguiendo todos los
combinando objetos y pasos del proceso: desde
dibujos la selección del lugar a
intervenir y la idea a la
creación.

4. Registro fotográfico o
audiovisual de todo el
proceso de creación de
la obra artística

5. Observación y comentario
de las obras artísticas creadas
por los distintos grupos.

APLICACIÓN
6. Redacción de críticas escritas
sobre las obras creadas por los
distintos grupos y publicación en
el blog de aula, el periódico
escolar u otro medio adecuado.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de
estudiantes con:
Trastornos de comportamiento.
Déficit de atención con hiperactividad.
Déficit de atención sin hiperactividad.
Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a
compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el
Deficiencia auditiva. aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Deficiencia visual. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante
para realizar el seguimiento respectivo.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI OBSERVACIONES
edición

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente(s) Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área ECA Grado/Curso Sexto Año lectivo 2019 2020
Asignatura ECA Tiempo
Unidad didáctica 3
Objetivo de la unidad Grabar sonidos y fragmentos de piezas musicales que cada estudiante escucha en su
vida diaria.

Criterios de Evaluación CE.ECA.3.1.

Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de
expresión.

¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Actividades
ECA.3.2.3.
Realizar fotos de los rostros,
entre compañeros, mostrando
diversos gestos y rasgos.
ECA.3.1.4.
Elaborar autorretratos utilizando
un espejo o una imagen
fotográfica, y verbalizar las
dificultades encontradas y la
satisfacción con el resultado
obtenido
¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (Estrategias
Metodológicas)
Indicadores de Evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de Evaluación
Técnicas: observación, situaciones orales
EXPERIENCIA
de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
1. Observación, descripción Textos escolares I.ECA.3.1.1. grupales, ejercicios prácticos.
y análisis de diversas obras Internet Explora, describe y representa la Instrumentos: exposiciones, debates,
propia imagen y algunos diálogos, cuestionarios, mapas
artísticas de distintas Cuaderno de trabajo momentos relevantes de la
características. conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
Equipo audiovisual historia personal a través de
REFLEXIÓN distintos medios de expresión
2. Búsqueda de (gestual, gráfico, verbal, Solución de problemas.
información sobre la fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., Método de casos.
Proyectos.
obra de algún artista S.2., S.3.)
Diario.
contemporáneo y I.ECA.3.1.2.
Utiliza medios audiovisuales y Debate.
elaboración de Ensayos.
tecnologías de la información y
presentaciones para la comunicación para realizar y Técnica de la Pregunta.
exponer la información. difundir creaciones artísticas Portafolios.
Mapas Mentales.
CONCEPTUALIZACION propias. (I.2., S.3.)
3. Creación de una obra
artística en pequeños
 grupos siguiendo todos los
pasos del proceso: desde
la selección del lugar a
intervenir y la idea a la
creación.

4. Registro fotográfico o
audiovisual de todo el
proceso de creación de
la obra artística

5. Observación y comentario
de las obras artísticas creadas
por los distintos grupos.

APLICACIÓN
6. Redacción de críticas escritas
sobre las obras creadas por los
distintos grupos y publicación en
el blog de aula, el periódico
escolar u otro medio adecuado.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de
estudiantes con:
Trastornos de comportamiento.
Déficit de atención con hiperactividad.
Déficit de atención sin hiperactividad.
Deficiencia auditiva.
Deficiencia visual.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI OBSERVACIONES
edición
Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a
compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el
aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante
para realizar el seguimiento respectivo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s) Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área ECA Grado/Curso sexto Año lectivo 2019 2020
Asignatura ECA Tiempo
Unidad didáctica 4
Objetivo de la unidad O.ECA.4.4.
Investigar proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas
y formas de expresiones propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro
del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los
demás.

Criterios de Evaluación CE.ECA.3.2.

Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en
procesos de interpretación y creación.

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias
DESEMPEÑO Metodológicas)
Actividades Indicadores de Evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de Evaluación
ECA.3.2.8. EXPERIENCIA I.ECA.3.2.3. Técnicas: observación, situaciones orales
Realizar creaciones colectivas 1. Observación, descripción Participa activamente y aporta de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
(narraciones breves, danzas, etc.)
Textos escolares grupales, ejercicios prácticos.
y análisis de diversas obras ideas en procesos de
usando las técnicas propias del Internet interpretación teatral y creación Instrumentos: exposiciones, debates,
artísticas de distintas Cuaderno de trabajo diálogos, cuestionarios, mapas
teatro de sombras. musical, utilizando títeres e
ECA.3.2.10. características. instrumentos musicales conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
Equipo audiovisual
Realizar representaciones REFLEXIÓN construidos con materiales
teatrales con títeres elaborados 2. Búsqueda de naturales y de desecho. (J.2.,
Solución de problemas.
a partir de siluetas o material de información sobre la S.3.) Método de casos.
reciclaje, en las que haya un obra de algún artista I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma Proyectos.
argumento, música y efectos básica, algunos recursos Diario.
contemporáneo y
sonoros; y donde los estados de audiovisuales y tecnológicos Debate.
ánimo de los personajes se elaboración de
para la creación de animaciones Ensayos.
caractericen con la voz presentaciones para sencillas. (I.2., I.4.) Técnica de la Pregunta.
exponer la información. Portafolios.
 ECA.3.2.7.
Buscar información sobre las
técnicas y materiales necesarios
para crear un teatro de sombras.
.
CONCEPTUALIZACION Mapas Mentales.
3. Creación de una obra
artística en pequeños
grupos siguiendo todos los
pasos del proceso: desde
la selección del lugar a
intervenir y la idea a la
creación.

4. Registro fotográfico o
audiovisual de todo el
proceso de creación de
la obra artística

5. Observación y comentario
de las obras artísticas creadas
por los distintos grupos.

APLICACIÓN
6. Redacción de críticas escritas
sobre las obras creadas por los
distintos grupos y publicación en
el blog de aula, el periódico
escolar u otro medio adecuado.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a
estudiantes con: compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Trastornos de comportamiento. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Déficit de atención con hiperactividad. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Déficit de atención sin hiperactividad. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el
Deficiencia auditiva. aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Deficiencia visual. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante
para realizar el seguimiento respectivo.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI OBSERVACIONES
edición
 Aróstegui, J., Buchrucker, C., y Saborido, J. (Dir.). (2001). El mundo contemporáneo: historia y problemas. Barcelona: Crítica. Bennassar, M.
B., Jacquart, J., Lebrun, F., Denis, M. y Blayau, N. (2005). Historia Moderna. Madrid: Akal. Casado, Q. B. (Coord.). (2004). Tendencias
historiográficas actuales. Madrid: UNED.
 Dussel, E. (1994). 1492 El encubrimiento del otro. Hacia el origen del “mito de la Modernidad”. La Paz: Plural.
 Dussel, E. (2000). Europa, modernidad y eurocentrismo. En E. Lander (Comp.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias
sociales. Perspectivas
 Latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/lander/dussel.rtf
 Flores T., G. (2006) Hacia una conceptualización de competencias y habilidades docentes. Recuperado de
http://portalsej.jalisco.gob.mx/investigacion-educativa/
 Fontana, J. (1994). Europa ante el espejo. Barcelona: Editorial Crítica.
 Freire, P. (1991). Pedagogía del oprimido. México D. F.: Siglo XXI Editores.
Freire, P. (2006). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. México D. F.: Siglo XXI Editores.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s) Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área ECA Grado/Curso Año lectivo 2019 2020
Asignatura ECA Sexto
Unidad didáctica 5
Objetivo de la unidad Inventar piezas musicales para ejecutar con instrumentos construidos naturalmente.

Proyectar un video con piezas de música descriptiva o programática y efectuar relatos.

.

Criterios de Evaluación CE.ECA.3.2.

Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en
procesos de interpretación y creación.

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias
DESEMPEÑO Metodológicas)
Actividades Indicadores de Evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de Evaluación
ECA.3.2.11. EXPERIENCIA I.ECA.3.2.1. Técnicas: observación, situaciones orales
Inventar piezas musicales para 1. Observación, descripción Utiliza un lenguaje sencillo pero de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
instrumentos construidos con
Textos escolares grupales, ejercicios prácticos.
y análisis de diversas obras preciso al describir las
materiales naturales y objetos en Internet características de producciones Instrumentos: exposiciones, debates,
artísticas de distintas Cuaderno de trabajo diálogos, cuestionarios, mapas
procesos de creación e artísticas realizadas con objetos
interpretación colectiva. características. artificiales y naturales. (J.3., I.3.) conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
Equipo audiovisual
ECA.3.3.3. REFLEXIÓN I.ECA.3.2.2.
Seleccionar fragmentos de 2. Búsqueda de Diseña y planifica los pasos a
Solución de problemas.
música popular o académica que información sobre la seguir en la construcción de
Método de casos.
evoquen acontecimientos u obra de algún artista títeres e instrumentos musicales Proyectos.
ocasiones especiales tomando en consideración lo Diario.
contemporáneo y
(cumpleaños, bodas, primeras observado en procesos de Debate.
comuniones, bautizos, comidas elaboración de
experimentación con materiales Ensayos.
de Navidad, vacaciones, etc.), y presentaciones para naturales y artificiales, y Técnica de la Pregunta.
usarlos como ambientación exponer la información. seleccionando los más Portafolios.
sonora para acompañar lo CONCEPTUALIZACION adecuados. (J.3., S.3.) Mapas Mentales.
mostrado en un mural 3. Creación de una obra
fotográfico. artística en pequeños
ECA.3.2.13.
grupos siguiendo todos los
Crear secuencias sonoras que
pasos del proceso: desde
describan relatos o historias
breves cuyo contenido pueda la selección del lugar a
advertirse en la audición. intervenir y la idea a la
creación.

4. Registro fotográfico o
audiovisual de todo el
proceso de creación de
la obra artística

5. Observación y comentario
de las obras artísticas creadas
por los distintos grupos.

APLICACIÓN
6. Redacción de críticas escritas
sobre las obras creadas por los
distintos grupos y publicación en
el blog de aula, el periódico
escolar u otro medio adecuado.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a
estudiantes con: compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Trastornos de comportamiento. Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Déficit de atención con hiperactividad. Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Déficit de atención sin hiperactividad. Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el
Deficiencia auditiva. aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Deficiencia visual. Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante
para realizar el seguimiento respectivo.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI OBSERVACIONES
edición
 Aróstegui, J., Buchrucker, C., y Saborido, J. (Dir.). (2001). El mundo contemporáneo: historia y problemas. Barcelona: Crítica. Bennassar, M.
B., Jacquart, J., Lebrun, F., Denis, M. y Blayau, N. (2005). Historia Moderna. Madrid: Akal. Casado, Q. B. (Coord.). (2004). Tendencias
historiográficas actuales. Madrid: UNED.
 Dussel, E. (1994). 1492 El encubrimiento del otro. Hacia el origen del “mito de la Modernidad”. La Paz: Plural.
 Dussel, E. (2000). Europa, modernidad y eurocentrismo. En E. Lander (Comp.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias
sociales. Perspectivas
 Latinoamericanas. Buenos Aires: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales. Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/lander/dussel.rtf
 Flores T., G. (2006) Hacia una conceptualización de competencias y habilidades docentes. Recuperado de
http://portalsej.jalisco.gob.mx/investigacion-educativa/
 Fontana, J. (1994). Europa ante el espejo. Barcelona: Editorial Crítica.
 Freire, P. (1991). Pedagogía del oprimido. México D. F.: Siglo XXI Editores.
Freire, P. (2006). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. México D. F.: Siglo XXI Editores.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente(s) Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área ECA Grado/Curso sexto Año lectivo 2019 2020
Asignatura ECA Tiempo
Unidad didáctica 6
Objetivo de la unidad
Memorizar temas musicales seleccionados de eventos sociales especiales, para contarlos en el
espacio de ambientación escolar.

Criterios de Evaluación CE.ECA.3.3.

Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las
indicaciones y pautas que se le ofrecen.
.

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias
DESEMPEÑO Metodológicas)
Actividades Indicadores de Evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de Evaluación
ECA.3.1.15. EXPERIENCIA I.ECA.3.3.2. Técnicas: observación, situaciones orales
Entrevistar a personas mayores 1. Observación, descripción Muestra una actitud de escucha, de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
(o a expertos) que puedan
Textos escolares grupales, ejercicios prácticos.
y análisis de diversas obras interés y receptividad hacia los
informar sobre juegos, hábitos y Internet recuerdos, los conocimientos Instrumentos: exposiciones, debates,
artísticas de distintas
costumbres que hayan Cuaderno de trabajo técnicos y las opiniones de diálogos, cuestionarios, mapas
características. conceptuales, proyectos, pruebas escritas.
desaparecido o que apenas se Equipo audiovisual distintos agentes del arte y la
practiquen en la actualidad. REFLEXIÓN cultura. (S.2., I.4.)
ECA.3.1.16. 2. Búsqueda de I.ECA.3.3.3.
Elaborar un glosario de términos información sobre la Solución de problemas.
Utiliza los conocimientos
Método de casos.
relacionados con juegos, hábitos obra de algún artista adquiridos en procesos de Proyectos.
y costumbres que hayan contemporáneo y búsqueda de información, Diario.
desaparecido. observación y diálogo, para Debate.
elaboración de
. documentar y dar opiniones Ensayos.
presentaciones para
ECA.3.2.19. informadas sobre Técnica de la Pregunta.
Crear un álbum de clase con exponer la información. manifestaciones artísticas y Portafolios.
fotografías, dibujos, invitaciones, CONCEPTUALIZACION culturales. (I.1., I.3.) Mapas Mentales.
papel de regalo, cintas, así como 3. Creación de una obra
textos breves, que muestren artística en pequeños
acontecimientos significativos de grupos siguiendo todos los
los estudiantes (cumpleaños, pasos del proceso: desde
inicio y final de curso,
la selección del lugar a
conmemoraciones de la
intervenir y la idea a la
comunidad, celebraciones
nacionales, etc.) creación.

. ECA.3.3.7. 4. Registro fotográfico o

Recopilar imágenes de audiovisual de todo el
acontecimientos relevantes para proceso de creación de
la comunidad obtenidas
la obra artística
personalmente por los
estudiantes, proporcionadas por
otros asistentes, o descargadas 5. Observación y comentario
de Internet. de las obras artísticas creadas
por los distintos grupos.

APLICACIÓN
6. Redacción de críticas escritas
sobre las obras creadas por los
distintos grupos y publicación en
el blog de aula, el periódico
escolar u otro medio adecuado.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de
estudiantes con:
Trastornos de comportamiento.
Déficit de atención con hiperactividad.
Déficit de atención sin hiperactividad.
Deficiencia auditiva.
Deficiencia visual.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA/Utilizar normas APA VI OBSERVACIONES
Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a
compañeros que influyan en ellos de manera positiva.
Ubicarlos lejos de estímulos que los distraigan.
Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
Vigilar permanentemente al estudiante (s) para lograr el
aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos.
Dialogar de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante
para realizar el seguimiento respectivo.
edición

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente(s) Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: