Maestría en Educación con acentuación en Tecnología

Educativa

Estrategias de Aprendizaje en Línea

Estudiante: Analuisa Guzmán Ipiña

Aula: Aula “D”
No. de Matrícula: 73734

Tutor: Mtro. Rubén Balboa Huerta

Actividad Integradora 2. Los roles y el acompañamiento en

educación virtual.

Monterrey, N.L., septiembre 24 de 2023

Los roles en educación virtual.
Actor Roles o papeles
Representa un rol central constituido en el
conjunto de
comportamientos y normas que este debe
asumir como actor del proceso educativo.
1. Orientado al fortalecimiento de la
autodisciplina.
Estudiante 2. Orientado al mejoramiento del
autoaprendizaje.
3. orientado al fortalecimiento del
análisis crítico y reflexivo.
4. Orientado al mejoramiento del
trabajo colaborativo.
Personaje multifacético, que apoya,
instruye, motiva, evalúa o
retroinforma a los estudiantes
Docente
Relación: docente-
estudiante
Asesoría/ El rol de asesor y del estudiante son
totalmente diferentes:
Acompaña El docente asesor se convierte en un
miento (facilitador) y el estudiante en un
(participante activo) el cual es
responsable de su propio aprendizaje.
Características
Capacidades de autogestión:
a) autodisciplina.
b) autoaprendizaje.
c) Análisis crítico y reflexivo.
d) trabajo colaborativo.
Capacidad para…
a) Motivar a los estudiantes en su
autoestudio
b) Orientar en el desarrollo de
actividades de aprendizaje
c) Supervisar el avance académico
d) Coordina el grupo.
Independientemente del profesor, en
esta interrelación es el alumno el que
genera un mayor proceso personal de
aprendizaje, siendo la asesoría
académica un espacio de
retroalimentación asesor-alumno, un
momento en el que se regula y orienta
el aprendizaje a obtener.
Funciones
Sujeto activo de su propio aprendizaje
1. Motivar al estudiante para
confirmar su autoestudio.
2. Asistir u orientar al
estudiante.
3. Supervisar el avance
académico de los estudiantes.
4. Coordina al grupo.
5. Evalúa y retroalimenta las
producciones de los estudiantes.
Función principal del profesor:
diseñar las actividades y
espacios en los que éstas deben
desarrollarse.
Función principal del estudiante:
ser el protagonista de su propio
aprendizaje
Definir
Nativo digital
Nació y creció rodeado de herramientas tecnológicas
(asociadas a Internet) y se destaca por absorber
rápidamente la información de imágenes y vídeo
como si fuese
texto, consume datos de múltiples fuentes que lo
hacen ágil en el manejo de gran cantidad de
información y creación de contenidos.
Inmigrante digital
Utiliza las tecnologías con fines netamente laborales
y/o académicos, con acercamientos tecnológicos
pausados según su grado de asimilación tecnológica.
Este cuadro, permanece desierto
Asesoría
es una comunicación donde cuenta el alumno
con sus experiencias referenciales, las cuales,
hacen significativo el objeto de estudio; en
tanto que el asesor, debe buscar el equilibrio
necesario para que se de esta significación.
Acompañamiento
La idea de acompañamiento se refleja en la
facilitación de una organización de los
recursos y el diseño de las formas de
interacción y colaboración más adecuadas
para alcanzar los objetivos de aprendizaje en
cada caso,
favoreciendo la máxima personalización.
Curva de valor de mi rol como estudiante
 Reflexión

Nombre de la presentación: Los roles y el acompañamiento en la educación virtual.

Nombre del recurso utilizado: Emaze
Link para acceder a la presentación: https://www.emaze.com/@ALLOLCLZZ/los-roles-y-el-
acompaamiento-en-la-educacin-virtual
Referencias

Rugeles Contreras, P.; Mora González, B & Metaute Paniagua, P. (2015). El rol del estudiante en los
ambientes educativos mediados por las TIC. Revista Lasallista de Investigación. vol. 12, núm. 2,
pp. 132-138. Antioquia, Colombia: Corporación Universitaria Lasallista.
https://www.redalyc.org/pdf/695/69542291025.pdf

Vizcaíno, Antonio de Jesús. (s/f). La asesoría académica y el rol docente en la educación a

distancia.
https://educrea.cl/la-asesoria-academica-y-el-rol-docente-en-la-educacion-a-distancia/

Gros, Begoña (ed). (2011). Evolución y retos de la Educación Virtual. Construyendo el e-

learning del siglo XXI. Barcelona, España: Editorial UOC.
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9781/1/TRIPA__e-
learning_castellano.pdf