ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN
ENFOQUE
ENFOQUE TECNICO O
ELEMENTOS INSTRUMENTAL
Que se supedita al uso de
instrumentos o medios que
Rol del docente favorezcan la enseñanza con la
finalidad de modernizarla.
Un estudiante se apropia de un
artefacto (por ejemplo, una
Rol del estudiante calculadora, software, etc.) y
desarrollará un esquema de
utilización que integra.
Todos los diseños
Interpretación de la y evaluaciones curriculares
evaluación para, a través del interés
implícito en el currículo,
ENFOQUE PRACTICO ENFOQUE EMANCIPADOR O
SOCIOCRITICO
Se refiere también, a los Parte de la horizontalidad en
distintos puntos de vistas con el aprendizaje, es decir, de la
los que se puede observar importancia del interés y la
alguna cosa o determinada necesidad del alumno. Su
situación. no es sólo papel es acompañar al alumno
proporcionar información y en la búsqueda, desplegando
controlar la disciplina, sino ser herramientas y favoreciendo
un mediador entre el alumno su autonomía con la firme
y el ambiente. Dejando de ser convicción intelectual de la
el protagonista del aprendizaje igualdad de las inteligencias.
para pasar a ser el guía o
acompañante del alumno.
El estudiante puede Dado que según sea
desarrollar individualmente desplegada su actividad en el
estrategias de aprendizaje proceso de aprendizaje se
para construir el conocimiento puede favorecer o no
y los métodos para aprender; la emancipación intelectual.
el currículo se diseña de Para Ranciare el maestro está
manera flexible y abierta para el  emancipador, que
los intereses y necesidades del parte de la igualdad de
estudiante, el profesor es un inteligencias y motiva
orientador. al estudiante a aprender.
Tiene como finalidad el diseño La evaluación es cualitativa y
de herramientas útiles al puede ser individual o
diseño curricular para colectiva. Se da preferencia a
mediante la reflexión escoger la autoevaluación y
 ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN

controlar los procesos nacidos la “acción” correcta y de esa coevaluación, pues en el

del ejercicio de enseñanza y
aprendizaje.
Tipo (s) de evaluación
asociado a su enfoque
manera propiciar procesos de trabajo se busca la auto
enseñanza- aprendizaje cuyos reflexión. Se tiene en cuenta
resultados sean más las concepciones y
satisfactorios. conocimientos espontáneos
de los alumnos que conforman
su zona de desarrollo próximo.
La evaluación Evaluación formativa. Existe un trabajo colaborativo
cuantitativa y cualitativa Evaluación sumativa. por parte de los docentes y
demás miembros de la
Evaluación Confirmativa.
Ambos modelos comunidad (a diferencia del
representan no sólo dos Evaluación referenciada en la enfoque de transición en éste
maneras distintas de norma. también se involucra a la
producir, manejar, Evaluación referenciada en el comunidad no sólo a los
procesar y sintetizar criterio. docentes).
datos e informaciones Evaluación ipsativa. No se puede criticar algo que
de diferente naturaleza; no conoce por eso se incluye a
sino, además, son dos la sociedad.
paradigmas opuestos, El docente es más investigador
aunque pueden ser Razonamiento Dialéctico
complementarios. Interés Emancipador
Crítica ideológica.

MATERIALES DE APOYO:

https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1391&context=lic_lenguas
 ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN

https://es.slideshare.net/LuzHelenaPastranaArmrola/enfoques-evaluacin