Unidad 3

Estrategias de aprendizaje:
Un panorama general
Introducción
La educación a distancia ha evolucionado con el surgimiento de nuevas teorías de
aprendizaje, en especial con la aparición del constructivismo que considera el aprendizaje
como un proceso en el que la persona va construyendo el conocimiento, asimilando y
acomodándose a nuevos esquemas (aprender paso a paso) y con la utilización de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como mediación tecnológica.

En la educación en línea se desarrollan “programas de educación, cuya metodología se

caracteriza por utilizar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permiten superar las
limitaciones de espacio y tiempo entre los actores del proceso educativo” (Arias, Guerrero y
Padilla. 2010).
A partir de lo anterior, las estrategias de aprendizaje se definen como actividades
conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar
determinadas metas de aprendizaje, desarrollar competencias, habilidades y valores;
es decir, son procedimientos que se aplican de un modo intencional o deliberado de
una tarea que son más que simples secuencias o rutinas sistematizadas al buscar que
el alumno mantenga una reflexión crítica y valorativa de la información obtenida o
proporcionada.
¿Qué tipos de aprendizajes tienen como objetivo las estrategias de aprendizaje
en un modelo en línea?
Te invito a revisar la siguiente información para conocer los conceptos básicos sobre
las estrategias de enseñanza-aprendizaje para facilitar el desarrollo de aprendizaje
activo y aprendizaje colaborativo, tendencias en la educación en línea.
Para iniciar con el estudio de las estrategias de enseñanza-aprendizaje partimos del
concepto de aprendizaje, entendido como el proceso que se refiere a la asimilación de
experiencias que modifican de forma visible el conocimiento o habilidades de la persona.
(Trejo, E., 2018).

Este proceso, desde tiempo histórico, se estudia desde dos perspectivas fundamentales:

 La perspectiva de Vygotsky de aprendizaje social, que señala que el aprendizaje

depende de la interacción que la persona tenga con el entorno que la rodea.

 La perspectiva de Ausubel de aprendizaje significativo indica que el aprendizaje surge a

partir del establecimiento de una relación entre los nuevos conocimientos adquiridos y
aquellos que ya se tenían, produciéndose en el proceso una reconstrucción de ambos
para aplicarse en un contexto real.
El aprendizaje significativo es un proceso que parte de la premisa de que el nuevo
conocimiento debe estar relacionado de forma directa con el conocimiento previo y,
mediante el andamiaje, desarrollar nuevo conocimiento.

Zona de desarrollo actual. Es la habilidad que tiene una persona en el momento actual, al
inicio de un proceso de aprendizaje.

Andamiaje. Es la ayuda temporal proporcionada a una persona para que sea capaz de
desarrollar una tarea, cerrando la distancia entre su zona de desarrollo actual y su zona de
desarrollo próximo.

Zona de desarrollo próximo. Es la diferencia entre la habilidad que tiene la persona en el

momento actual y la habilidad real que puede alcanzar con ayuda.
Una vez generado aprendizaje significativo, este potencia habilidades relacionadas con…

 Aprendizaje autónomo que se refiere a aprender de forma autónoma; el estudiante es

capaz de monitorear y evaluar su propio proceso de aprendizaje de forma independiente.
A través de habilidades como la búsqueda de información, habilidades de asimilación y
retención de la información, habilidades de organización, habilidades creativas.

 Aprendizaje invertido que realiza la instrucción directa fuera del aula y el tiempo
presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje autónomo.

 Aprendizaje constructivista que implica la construcción que el estudiante elabora con

esquemas que ya posee y lo que genera en su interacción diaria con el medio que lo
rodea.
Con base en los conceptos anteriores, a continuación revisaremos el término de
estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje

“Constituyen actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para
alcanzar determinadas metas de aprendizaje por parte del estudiante. Conductas y
pensamientos que el estudiante utiliza durante el aprendizaje” (Parra, 2003, p.9).
Estrategias de enseñanza

“…procedimientos utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos en

los estudiantes. Esto implica la selección de las técnicas didácticas o actividades
adecuadas en función del tema de estudio” (Parra, 2003, p.8).
Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje constituyen actos intencionados de formación

para la implementación y el desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes.
La modificación de conductas que se pretende es un acto interno, voluntario y consciente
(Beciez, 2009).
Es importante tener en claro las principales estrategias de enseñanza-aprendizaje en un
modelo de educación en línea:

 Aprendizaje activo que coloca al estudiante como protagonista de su experiencia de

aprendizaje y participa de manera activa y consciente en su proceso de aprendizaje.

 Aprendizaje colaborativo que se desarrolla en el consenso construido a partir de la

cooperación de los miembros del grupo y a partir de relaciones de igualdad.

Edu Trends, 2014 y 2020.

 Actividad
Te invito a realizar la siguiente actividad sobre conceptos
básicos de las estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Objetivo
Conocer los conceptos básicos que fundamentan el término
de estrategias y que contribuyen al desarrollo de
aprendizajes significativos.
Referencias

• Beciez, D. (2009). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Disponible en:

https://cursos.aiu.edu/Estrategias%20de%20Ensenanza%20y%20Apredizaje/PDF/Tema
%201.pdf

• Díaz-Barriga, F.; Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias para el aprendizaje

significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención. Disponible en:
http://prepatlajomulco.sems.udg.mx/sites/default/files/1._diaz-
barriga_fundamentos_buenoestrategias_2.pdf