SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA Fortalecemos la convivencia escolar compartiendo experiencias en el regreso a
EXPERIENCIA DE clases para vivir en armonía y reflexión.
APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓ N
TÍTULO Leemos textos donde se evidencian la silaba “fla, fle ,fli, flo, flu”
DOCENTE Cleriga Coz Vara FECHA : 12-04-2024
GRADO Y SECCIÓN 2do “D ”

II. PROPÓSITO Y VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA INSTR.
S Y DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA DE EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE C.
Lee diversos - Identifica información explícita que es
tipos de claramente distinguible de otra porque la  Identifique Responde Lista de
información explícita y cotejo
textos relaciona con palabras conocidas o porque preguntas
relevante del texto que
conoce el contenido del texto. de
se encuentra en
Obtiene distintas partes.
comprensión
información - Deduce características de personajes, de un texto
del texto animales, objetos y lugares, así como  Explica la relación del
escrito. relaciones lógicas de causa-efecto que se texto con las imágenes.
pueden establecer fácilmente a partir de
Infiere e  Relacionan las palabras
información explícita del texto.
interpreta que se encuentran
•Predice de qué tratará el texto y cuál es dentro de los textos
información su propósito comunicativo, a partir de por su sonido.
del texto algunos indicios, como título, ilustraciones,
escrito. palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que
Reflexiona y lee con ayuda o que lee por sí mismo.
evalúa la - Explica la relación del texto con la
forma, el
ilustración en textos que lee por sí mismo,
contenido y
que lee con ayuda del docente o que
contexto del
escucha leer.
texto escrito.
ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

COMPORTAMIENTO
Respeto a la Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, previniendo y afrontando de
Intercultural. identidad manera directa toda forma de discriminación.
cultural.

Confianza en la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada

Enfoque
persona. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
inclusivo o
diferencia.
atención a la
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
diversidad
discriminación.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
(Organización de los estudiante, estrategias y
técnicas a utilizar durante el proceso E-A)
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Fichas de evaluación Plumones
IV. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

INICIO
(Motivación,  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y recuerdas la clase
aprendizajes anterior.
previos,
 Presento la siguiente imagen:
conflicto
cognitivo,
propósito de
la sesión,

Preguntamos:
¿Qué ves en la imagen? ¿Conoces cómo se llama? ¿Con qué sílaba iniciará?
 Luego de obtener la respuesta dialogo con los estudiantes a través de preguntas
y explorer sus saberes previos.
 Se da a conocer el propósito de la sesión.


Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia:
- Respetar las opiniones de los demás.
- Seguir las indicaciones de la maestra.
DESARROLL DESARROLLO:
O Les presentaras la ficha de lectura “La florería” y la imagen para que relacionen.
(Gestión y
acompañami
ento del
desarrollo de
la
competencia.
Tener claro:
(EL
PRODUCTO A
OBTENER
durante el
proceso y los
criterios con ANTES DE LA LECTURA:
los que serán
trabajados , Se le pregunta:
para la  ¿Cúal es el título de la lectura?
RETROALIME
NTACION)
 ¿Sabes qué tipo de texto podria ser?
 ¿De qué crees que tratara el texto?
 ¿Crees que el título tenga relación con la imagen mostrada?

DURANTE LA LECTURA:
 Lee junto a los niños el texto señalando cada oracion.
  Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con significados complicados se

La florería
Ayer fue el cumpleaños de la mamá de Flor. Ella fue a la
florería a comprar un ramo de flores para regalarle,
también compró flores y adornos navideños para la
decoración de su casa. Luego de pagarle a la florista
Flavia, se fue a casa y puso las flores en un lindo florero.

les plantea la pregunta “según el texto que quiere decir…..” por lo que ellos lo relacionan
y brindan sus hipótesis de la palabra, luego será retroalimentado por la docente.

 Leemos a los niños el texto en voz alta y de forma pausada.

 Detente en la señal y haz la siguiente pregunta: ¿De quién fue el cumpleaños? ¿Adonde
fue Flor? ¿Qué compró Flor? ¿Cómo se llamaba la florista? ¿Qué hizo con las flores, al
llegar a casa?
 Se Invita nuevamente los niños a continuar la lectura para que sepan qué hizo cada
personaje en la lectura.
 Leemos varias veces el texto conversando sobre lo que sucede y poniendo énfasis en
las palabras resaltadas.
DESPUES DE LA LECTURA:
 ¿De quién fue el cumpleaños?
 ¿Adonde fue Flor?
 ¿Qué compró Flor?
 ¿Cómo se llamaba la florista?
 ¿Qué hizo con las flores, al llegar a casa?
 ¿Cómo era el florero?
 Aplicamos las fichas de aprendizajes.
CIERRE Realizan actividades de extension para reforzar lo aprendido.
(Consolidaci  Seleccionan las palabras que llevan las silabas estudiadas.
ón  Escriben en sus cuadernos las palabras seleccionadas y luego leen.
metacognici
ón ,  En sus cuadernos escriben mas palabras con las silabas estudiadas para el
autorregula dictado.
ción y Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
transferenci - Responden a preguntas de metacognición
a)  ¿Qué leímos hoy?
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?

VºBº SUBDIRECCIÓN JPV PROFESORA DE AULA

 LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE Identifique  Explica la relación Relacionan las

información del texto con las palabras que se encuentran
N° explícita y imágenes. dentro de los textos por su
relevante del sonido.
texto que se
encuentra en
distintas
partes.

proceso

proceso

proceso
logrado

logrado

logrado
Inicio

inicio

inicio
1 ALBINO REMIGIO, Grace Alhely.
2 ALEJO VALDIVIA, Emmanuel Elias.
3 ALONSO MALPARTIDA, Junior Sebastían.
4 APOLINARIO JULCA, Yanely Alexandra.
5 ARCE ALVARO, Jake Zabdiel.
6 BENEDETTI PIMENTEL, Jeycob Junior.
7 CAMPOS CAVERO, Abigail Esther Carolay.
8 CHAVEZ ORILLO, José Leonardo.
9 CONDOR ALBORNOZ, Isaac Thiago.
10 COZ CORDOVA, Alexandra Valentina.
11 DAVILA MALPARTIDA, Zhoemy Itzayana.
12 DUEÑAS SANTIAGO, Yelina Naysheli.
13 ENRIQUE ESPIRITU, Sandy Liz.
14 FERMIN HUERTO, Jesly Yanibel.
15 GIL CAJALEON, Brigith Abigail.
16 GOMEZ BUSTAMANTE, Gabriela Kalessi.
17 GOMEZ NOLASCO, Jaden Schneider.
18 HUAYLAS CELIS, Adriana Valentina.
19 HUERTA APOLINARIO, Alejandro Jesús.
20 JUANAN RETIS, Fernando Imanol once Evans
21 LAVADO COZ, Alizze Luciana.
22 MEZA ROSAS, Victor Pablo
23 NOLASCO CERVANTES, Jhon Dilanns.
24 QUIJANO DAZA, Génesis Alexia.
25 QUISPE HUERTO, Salvador Antonio.
26 RAFAELO ADRIANO, Bianca Esmeralda.
27 RAMIREZ BALDEÓN, Gabriel Joao.
28 ROBLES MEZA, Fabio Alessandro.
29 ROMAN CABELLO, Briana Yadhira.
30 SALIS DIAZ, Ryan Patrick Dylan.
31 TUCTO ACOSTA, Osthing Abel.
32 ZEVALLOS CAMARENA, Zoe Micaela.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA PARTICIPAMOS EN LA FIESTA DE NIÑO JESUS, DEMOSTRANDO
EXPERIENCIA DE NUESTRA FE.
APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓ N
TÍTULO Escribimos textos donde se evidencian la silaba “fla, fle,fli, flo, flu”
DOCENTE FECHA : de Noviembre del 2023
GRADO Y SECCIÓN Primer Grado “ ”

II. PROPÓSITO Y VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS Y INSTR.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA DE EVALUAC
APRENDIZAJE .
Escribe textos en  Planifica su Escribe
su lengua materna palabras Lista de
•Adecúa el texto a la situación escritura cotejo
- Adecúa el comunicativa considerando el propósito considerando para utilizando la
texto a la letra fl
comunicativo y el destinatario, qué y quienes
situación
recurriendo a su experiencia para escribirá.
comunicativa
escribir.  Escribe oraciones
- Organiza y • Escribe en nivel alfabético en torno a respetando las
desarrolla las un tema, aunque en ocasiones puede reglas del uso de
ideas de salirse de este o reiterar información mayúscula y
forma innecesariamente. Establece minúscula.
coherente y relaciones entre las ideas, sobre todo  Revisa con ayuda de
cohesionada de adición, utilizando algunos su profesora que su
conectores. Incorpora vocabulario de escritura se
- Reflexiona y
uso frecuente. entienda y
evalúa la
forma, el •Revisa el texto con ayuda del comunique lo que
contenido y docente, para determinar si se ajusta quiere decir.
contexto del al propósito y destinatario, o si se
texto escrito mantiene o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo

ENFOQUE ACTITUD
TRANSVERSAL VALOR
COMPORTAMIENTO
Respeto a Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, previniendo y afrontando de
la manera directa toda forma de discriminación.
Intercultural.
identidad
cultural.
Respeto Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
por las uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
Enfoque inclusivo o diferencia diferencia.
atención a la s. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
diversidad Equidad en autoconfianza y autoestima.
la
enseñanza.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
(Organización de los estudiante, estrategias y
 técnicas a utilizar durante el proceso E-A)
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Fichas de evaluación Plumones

IV. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Inicio la sesión dando la bienvenida a mis estudiantes de manera cordial.

Agradecen a Dios por sus bendiciones, luego recordamos la sesión anterior ¿que
INICIO hicimos la clase anterior? ¿sobre quien leimos? ¿De quién era su cumpleaños?
(Motivación, ¿Que palabras sacamos del texto?
aprendizajes
previos, conflicto Comenzamos la actividad con la siguientes motivacion:
cognitivo, Muestro a los niños y niñas tarjetas: palabras desordenadas, la cual ellos en equipo
propósito de la de trabajo lo armaran.
sesión,

flan Flavio come Flor

y coliflor. come

Responden interrogantes. ¿Qué oración formamos? ¿Cómo estuvo al inicio? ¿durante el

trabajo nos apoyamos en el equipo? ¿todos participamos respetando las ideas de los demás?
¿quieren seguir escribiendo oraciones?
Comunica el propósito de la sesión:

Hoy vamos escribir oraciones usando la letra “Fl - fl” considerando objetos,
personas y animales en un ambiente tranquilo.
Presenta los criterios de la clase:
 Planifico la escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribo oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
 Reviso mi escritura que se entienda y comunique lo que quiere decir.
Se establece dos acuerdos de convivencia para poder trabajar en orden y lo pegamos en
un lugar más visible.
Se les recuerda que vamos a tener una clase con un ambiente tranquilo pero participativo

DESARROLLO
(Gestión y
acompañamiento
del desarrollo de
la competencia.
Tener claro:
(EL PRODUCTO A Planificamos el texto
OBTENER
durante el - Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones que describan
proceso y los objetos, personad o animales que los rodean, a la vez tener en cuenta el uso adecuado
criterios con los de la letra “Fl - fl”.
que serán
trabajados , para - Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
la planifiquen lo que van a escribir .
RETROALIMENTA - Presento el cuadro de planificacion para realizer la actividad conjuntamente
CION)
¿Que escribiremos? ¿para qué escribiremos? ¿Quién leerá mi texto?
Para aprender a leer y Todos mis compañeros,
Oraciones escribir palabras y compañeras, familia y
oraciones con “Fl - fl” maestra.

- Textualización

 Nos ayudamos con las siguientes palabras y asi escribir con mayor facilidad
oraciones con “Fl - fl”

FLAN FLECHA COLIFLOR FLUJO

 Oriento que las palabras con nombres propios deben ir con mayuscula “Fl”
 Monitoreo los equipos de trabajo donde apoyo a que esten escribiendo de
acuerdo a lo que se planifico.
 Refuerzo algunas palabras mal escritas considerando que son pequeños junto
con su nivel de escritura.
 Muestran sus oraciones en un lugar visible

A Flavia le encanta la coliflor

Revisión
- Cada representante de equipo leen la oración para que identifiquen la
consonante “Fl - fl” en las palabras dentro de la oracion .y encierren en un
circulo.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “Fl - fl”?
 ¿Se considero la letra mayúscula al inicio de la oración y en los nombres?
 ¿Se puso el punto final dentro de la oración?
Version final
 Cada equipo por un espacio de cinco minutos escribe la version final de su
oración en una tira de papel y lo pega en un espacio visible
 CIERRE - Realizan actividades
(Consolidación
metacognición ,
autorregulació
n y
transferencia)

- Responden preguntas de metacognición

¿Qué aprendimos el dia de hoy?
¿Cómo realizamos esta escritura? ¿nos parecio dificil? ¿quién nos ayudo y como lo
superamos?
¿Cumplimos con nuestros acuerdos de convivencia? ¿Qué podemos hacer para cumplir
estos acuerdos la siguiente la clase?
¿Realizamos la planificación respondiendo todas las preguntas?
¿Escribimos las oraciones usando, las letras mayusculas y minusculas?
¿Revisamos nuestras oraciones escritas? ¿cómo?

VºBº SUBDIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

LISTA DE COTEJO

Escribe diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su

escritura respetando las reglas profesor que su escritura
N° considerando para del uso de mayúscula y se entienda y comunique lo
qué y quienes minúscula. que quiere decir.
escribirá.
logrado

logrado

logrado
proces

proces

proces
inicio

inicio

inicio
o

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA PARTICIPAMOS EN LA FIESTA DE NIÑO JESUS, DEMOSTRANDO
EXPERIENCIA DE NUESTRA FE.
APRENDIZAJE
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓ N
TÍTULO Leemos un textos informativo (La noticia).
DOCENTE FECHA : de Noviembre del 2023
GRADO Y SECCIÓN Primer Grado “ ”

II. PROPÓSITO Y VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA INSTR.
S Y DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA DE EVALUA
CAPACIDADES APRENDIZAJE C.
Lee diversos - Identifica información explícita que es
tipos de claramente distinguible de otra porque la  Identifique Lista de
información explícita y Lee una cotejo
textos relaciona con palabras conocidas o porque
relevante del texto que
conoce el contenido del texto. noticia y
se encuentra en
Obtiene predice el
distintas partes.
información - Deduce características de personajes, contenido
del texto animales, objetos y lugares, así como del texto
escrito. relaciones lógicas de causa-efecto que se  Predice de que tratara
pueden establecer fácilmente a partir de la noticia y cual es su
Infiere e propósito comunicativo
información explícita del texto.
interpreta •Predice de qué tratará el texto y cuál es  Opina acerca del tema
información su propósito comunicativo, a partir de que escuchó.
del texto algunos indicios, como título, ilustraciones,
escrito. palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que
Reflexiona y lee con ayuda o que lee por sí mismo.
evalúa la
 forma, el - Explica la relación del texto con la
contenido y ilustración en textos que lee por sí mismo,
contexto del que lee con ayuda del docente o que
texto escrito. escucha leer.

ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

COMPORTAMIENTO
Respeto a la Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, previniendo y afrontando de
Intercultural. identidad manera directa toda forma de discriminación.
cultural.

Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
Enfoque
diferencias. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
inclusivo o
Equidad en la diferencia.
atención a la
enseñanza. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
diversidad
autoconfianza y autoestima.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
(Organización de los estudiante, estrategias y
técnicas a utilizar durante el proceso E-A)
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Fichas de evaluación Plumones

IV. PROCESOS PEDAGÓGICOS Y SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

INICIO
(Motivación,  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y recuerdas la clase
aprendizajes anterior.
previos,
 Presento la siguiente imagen:
conflicto
cognitivo,
propósito de
la sesión,

 Se da a conocer el propósito de la sesión.

Hoy vamos a leer un texto informativo “la

noticia” sobre las costumbres de Perú.
  Se da a conocer los criterios a evaluar:
 Se propone los acuerdos de convivencia:

- Respetar las opiniones de los demás.

- Seguir las indicaciones de la maestra.

DESARROLL ANTES DE LA LECTURA:

O
(Gestión y
 Pego en la pizarra el cartel con la palabra de título de periódico del texto que
acompañami
ento del leeremos.
desarrollo de
la
competencia.
Tener claro:
(EL
PRODUCTO A
OBTENER
durante el Preguntamos:
proceso y los
criterios con Incentivo la participación de los estudiantes, a través de preguntas:
los que serán ¿Alguna vez han leído estas palabras?
trabajados ,
para la
¿Qué dice allí?
RETROALIME ¿De qué crees que tratara el texto? ¿Porque?
NTACION)
¿Qué más saben del Perú?
¿Qué tipo de texto será?

Se muestran algunas imágenes para que lo observan y responden a las siguientes

interrogativas. ¿Que observan? ¿De qué se hablará en el texto? ¿Dónde crees que
son estos lugares? ¿El texto hablará de un hecho real o inventado? ¿Por qué? etc

DURANTE LA LECTURA:

 Se les entrega una copia sacada del periódico y se les dice que lean de forma silenciosa el
texto. Luego la docente lee el texto con buena entonación.
 Realizan una lectura del texto donde los estudiantes intervienen según cada párrafo,se
recuerda hacer una lectura veloz.
 Coloca las tiras con las interrogantes que te ayudarán a preguntar mientras vas leyendo:
 DESPUES DE LA LECTURA:

 Contrastan sus hipótesis con lo leído. Observan:

 Pide a los estudiantes expresar lo que aprendieron en la sesión. Registra sus aprendizaj
es en un papelote y colócalo en un lugar visible.
 Se irá anotando los logros de los estudiantes.
CIERRE Realizan actividades de extension para reforzar lo aprendido.
(Consolidaci  Seleccionan las palabras que llevan las silabas estudiadas.
ón
 metacognici  Escriben en sus cuadernos las palabras seleccionadas y luego leen.
ón ,
autorregula
 En sus cuadernos escriben más palabras con las silabas estudiadas para el
ción y dictado.
transferenci Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
a) - Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué leímos hoy?
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?

VºBº SUBDIRECCIÓN JPV PROFESORA DE AULA

LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE  Identifique  Predice de que  Opina acerca del tema

información tratara la noticia que escuchó.
N° explícita y y cual es su
relevante del propósito
texto que se comunicativo
encuentra en
distintas
partes.
logrado

logrado

logrado
proces

proces

proces
Inicio

inicio

inicio
o

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28