A.

ALCANCES DE APRENDIZAJE
ESTANDAR Analiza los procesos centrales de su ser a partir del control de las emociones y de cómo estos lo ayudan a buscar su identidad y sentido
BÁSICO de pertenencia en un grupo social determinado
CONTENIDO Inteligencia y autoestima
TEMÁTICO
EVIDENCIA DE Desarrollo de guías, participación en clase virtual.
APRENDIZAJE
I.E.D.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nº:3
SERREZUELA
MADRID - CUND
PROCESO ACADÉMICO AMOR – DIGNIDAD – AUTONOMÍA -
EXCELENCIA
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES INT.H: 1 HORA
SEDE: principal JORNADA: tarde GRADO: sextos PERIOD: tercero
A. CRITERIOS DE DESARROLLO
Fecha de desarrollo DE 18/04/2021 HASTA 11/06/2021
1. Los talleres serán recepcionadas en clase
Indicaciones para la 2. Se deben marcar todas las entregas con el nombre completo, asignatura y curso.
recepción de los 3. Lea cuidadosamente los textos.
trabajos 4. Ayúdese de los apoyos virtuales.
5. Entregue en las fechas establecidas.

CURSO DOCENTES
900 DELIA RODRIGUEZ, ALEXANDER NEIRA, LEONARDO SUAREZ

B. EXPLICACIÓN O MODELACIÓN

5. Cual es la tarea de la educación?

6. Porque quien aprende se hace sabio?
7. porque hay que leer, memorizar, descifrar, etc.
8. describa la imagen en relación con el tema.
9. Ejercita tu pensamiento con la siguiente sopa de letras
Tercer Periodo
SEXTO GUIA No. 2
TEMA: me gusta aprender

1. Dialoga sobre la siguiente viñeta y escribe una conclusión sobre si el perro es inteligente.

2. Fantaseando
2.1 Dibuja una persona.
2.2 Dibuja una casa.
2.3 Dibuja un árbol
3. Concluir cada una de las frases que se proponen a continuación.
a. El descubrimiento que quiero protagonizar o presenciar es _________________________
b. El lugar que deseo conocer __________________________.
c. El paisaje de que deseo pintar es___________________
d. El personaje que deseo representar en una obra de teatro es__________________________
4. Responde las siguientes preguntas
1.1. ¿Por qué es capaz de pensar lo que quiere?
1.2. ¿por qué le busca buscar cosas nuevas?
1.3. ¿Ha descubierto alguna cosa? ¿cuál?
1.4. ¿Has inventado algo? ¿qué?
1.5. De las cosas que has aprendido ¿cuáles te gustan más?
Pautas de contenido (Vínculo entre personas)

Los dibujos donde aparecen vínculos entre personas proporcionan información sobre las
fantasías vinculares y aspectos disociados del sí mismo.

Indicadores y
Definición Significaciones
sus categorías

Entre las figuras. Lo común

1. DISTANCIA es que estén una al lado
de la otra (Verthelyi).

Figuras humanas muy Aislamiento como defensa obsesiva.

1a. Muy
distanciadas, o separadas Defensa frente a la confusión de
separados
por líneas. identidades (Verthelyi).

Por ejemplo, en extremos Dificultades vinculares (Verthelyi).

1a. Muy
opuestos de la hoja en Aspectos disociados y contradictorios
separados
diagonal (Verthelyi). de la personalidad (Verthelyi).

Represión intensa. Disociación. Esta

Figuras humanas
última puede también manifestarse
distanciadas que
entre lo gráfico y lo verbal. Por
1a. Muy representan pares
ejemplo, figuras muy seductoras y
separados opuestos (ej: mujer
exhibicionistas y escotomización de
recatada y mujer
estas características en la
seductora) (Piccolo).
verbalización (Piccolo).

Figuras fusionadas con un

límite exterior único,
figuras que parecen Dificultades en el reconocimiento de la
1b. Muy unidos
pegadas una a otra, figuras propia identidad (Verthelyi).
incluída una dentro de otra
(Verthelyi).

Omisión total de canales Podría relacionarse con una

1c.
de comunicación entre las desconexión del yo de la realidad
Incomunicadas
dos personas. (Verthelyi).

2. DIFERENCIAS Entre las figuras.

Figuras humanas
antitéticas en cuanto al
Represión intensa. Disociación
2a. Opuestas exhibicionismo (ej: mujer
(Piccolo).
seductora y mujer vestida
y tapada) (Piccolo).

Personajes antitéticos del

tipo policía-ladrón,
agresivo-impotente, etc.
2a. Opuestas
Los opuestos pueden estar
dentro de la misma
persona (Piccolo).
Aislamiento, disociación esquizoide
como necesidad de mantener
separados los vínculos hostiles y
afectuosos (Piccolo).
 La rigidez denota los aspectos de
Una figura muy rígida y la
2a. Opuestas temor subyacentes en el vínculo
otra no.
(Verthelyi).

Personajes opuestos: uno

enriquecido, con
Disociación como defensa maníaca
2a. Opuestas contenidos, entero, el otro
(Piccolo).
roto, empobrecido,
destruído (Piccolo).

Una de las figuras se

asemeja al sujeto que
2b. Similar al
dibuja (por el aspecto Identificación con la figura similar.
sujeto
físico, la edad asignada,
etc.)

Figuras de distinto tamaño Necesidad de expresar un vínculo

2c. Tamaño
(Verthelyi). asimétrico (Verthelyi).

3. SEMEJANZAS

Figuras del mismo sexo,

Conflictos de identificación sexual
3a. Igual sexo opuesto al del sujeto que
(Verthelyi).
dibuja.

Una es la figura especular

3b. Idénticas Fantasías narcisistas (Verthelyi).
de la otra (Verthelyi).

4. SECUENCIA

4a. Primera Primera figura humana Identificación preponderante

figura dibujada (Verthelyi). (Verthelyi).

Aspectos disociados no incluídos en la

4b. Segunda Segunda figura humana
primera figura, o rasgos
figura dibujada (Verthelyi).
complementarios, etc. (Verthelyi).

Pueden reforzar el vínculo (por

Adición de objetos a las ejemplo tomando té); ser modalidades
5. ADICIONES dos personas o a una de defensivas (por ejemplo un perro
ellas. como objeto acompañante), etc.
(Verthelyi).

Dificultad severa para fantasear un

No se dibuja la otra
6. OMISIONES vínculo diádico, derivada de un
persona.
problema con la identidad (Verthelyi).
Tercer Periodo
SEXTO GUIA No. 3
TEMA: PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE
1. LECTURA DEL TEXTO
El ser humano ha recibido elementos suficientes
que le permiten ser inteligente. Tiene la tarea
continua de aprender inteligencia como lo dice el
libro de los proverbios, tarea para toda la vida .
Ser inteligente es una realidad en el ser humano y
una oportunidad maravillosa de alzarse por
encima de lo visible hacia lo invisible.
Desde que el ser humano es niño, demuestra el
poder de su mente, de su imaginación y de su
actividad gracias a los sentidos internos que se
desarrollan lentamente en el cerebro. Escudriña
espontáneamente los espacios de su casa,, explora
su propio cuerpo, da vida a las cosas inertes, es su
mente un palo de escoba es un caballo que
cabalga por los corredores de su casa que se
convierte en verdes praderas.
Independientemente de las diferentes teorías que
hoy existen desde el saber común a la más
ingenua, hasta la inteligencia emocional, pasando
por la genetista, la piagetiana y las múltiples, lo
que nos interesa por el momento es que el ser
humano tiene en sus “manos” un conjunto de
cualidades, potencialidades y realidades mentales
que le permiten aprender, entender e inteligir. En
suma, tiene la atribución de introducir el mundo
entre su mente; volverse objeto de estudio, de
análisis, de reflexión de construcción y
reconstrucción.
Desarrollar la inteligencia tiene sentido si se
encamina hacia el progreso del mundo, hacia la
construcción de la familia humana, al fin y al cabo
el ser humano se hace inteligente con los demás…
Se aprende a ser inteligente en medio de los
demás y se es más inteligente en la medida en que
se logra la unión, comprensión, tolerancia,
aceptación y cohesión.
Ser inteligente es afrontar las dificultades con
vigor y creatividad. Ser inteligente es contribuir a
la búsqueda de medicamentos y tratamientos
efectivos, en vez de quejarse de las enfermedades
y epidemias. Ser inteligente es buscar el origen de
los males y curarlos de raíz, en vez de estarle
echando la culpa a los demás. Ser inteligente es
trabajar por la justicia social, para que no haya
más pobres en el mundo, en vez de excusar la
injusticia permitiendo que los ricos sean cada vez
más ricos. Ser inteligente es tener convicciones,
principios y propósitos claros, en vez de justificar
el caos, el desgano y el dejar hacer. Ser inteligente
es poner a funcionar el discernimiento para elegir
lo mejor de lo mejor. Ser humano es aceptar que
el ser humano tiene que aprenderlo todo; no hay
en el mundo un ser más desprotegido al nacer.
capacidades de interpretación, argumentación,
deducción y proposición, entre otras.
La tarea educativa debe centrarse en enseñar a
pensar, reflexionar, analizar, desarrollar
habilidades y potencialidades que contribuyan al
fortalecimiento del lenguaje. Enseñar a pensar es
enseñar a dudar, cuestionar, interpelar, planear
hipótesis y proponer proyectos que contribuyan a
la solución de problemas.
Enseñar a pensar es conciliar la comprensión con
la aplicación, es buscar los aspectos positivos,
negativos de las cosas; es echar a volar la
imaginación para soñar con el futuro, es
interpretar y es también desaprender esquemas
que han perdido validez en el mundo de hoy
(TOMADO DE: CANO, Betuel. (2006). Etica el
arte de vivir 1). Instituto misionero hijas de San
Pablo.
ACTIVIDAD
1. ¿ Cómo puede demostrar que es una
persona inteligente?
2. ¿Qué significa esta solicitud que aparee en
el libro de los Proverbios “aprendan
inteligencia”
3. Escriba dos hechos que demuestran que
actúas con inteligencia?
4. Escriba dos hechos que puedas realizar sin
usar la inteligencia?
5. ¿Que debe hacer para cultivar la
inteligenia?
6. ¿Qué debe hacer para cultivarse como
persona?
Realiza la siguiente sopa de letras:
INTELIGENCIA, LEER, ESCRIBIR.
ESCUCHAR, CEREBRO, MENTE,
EXPERIENCIA, CREATIVIDAD,
HABLAR

Nuestra mente crece con la experiencia, con la

práctica, con la comprensión del cosmos, con el
ejercicio de las habilidades comunicativas: leer,
escribir, hablar, escuchar, con el afinamiento de la
memoria y la imaginación; con el desarrollo de las
 x i n t e l i g e c i a
l h t r c d s q p r y w
e s c r i b i r z e f e
e d o p t v c x t a a s
r e m y w s c c f t m c
r w e y m e n t e i t u
c r r g r y g h j v u c
e x p e r i e n c i a h
a e b i o u r s t d u a
v r w x y z a b c a d r
o e f g h i j k l d n m

Tercer Periodo
SEXTO GUIA No. 4
TEMA: PUEDO EXPRESARME CON ORIGINALIDAD. E
EL hombre para expresar sus pensamientos, sentimientos, anhelos, etc. usa la lengua, el lenguaje, los signos
o símbolos. Con el fin de darse a conocer, aprender y compartir. Cuando me expreso soy capaz de
solucionar problemas y dificultades. La lengua es otro valor que debemos valorar, amar, es la maravillosa
virtud de la expresión. Con el lenguaje manifestamos nuestras emociones, sentimientos, deseos, reclamos,
gustos, etc. A vecesno expresamosde manera verbal,con el saludo,es el alivio para el espíritu, esto sucede
cuando lloramos, reímos, gritamos, hacemos ademanes, con el cuerpo, gestos con la cara, los ojos, etc. O
cuando nos quedamos en silencio, nos ponemos fríos, o sudorosos. La palabra es muy buena para una buena
comunicación comprensión. La buena comunicación es necesario estar atento, escuchar al otro, decir lo que
se siente. Toda comunicación debe ser seria, respetuosa, con la verdad. Hay que ser honestos con lo que
hablamos. Es necesario pensar primero antes de hablar. Cuando me expreso debo hacerlo de manera
consciente, con la verdad, son mis palabras, mis gestos que me comunico con el otro para darme a conocer,
son mis propias palabras las cuales expreso y espero que me respeten de igual manera lo hago con los
demás siempre y cuando estas palabras sean adecuadas y decentes.

ACTIVIDAD:
1. Dibuje la lengua: con sus partes. Redacte lo maravillosa que es ella en la vida del hombre.
2. cuál es la diferencia entre lengua, lenguaje?
3. Que es la palabra?
4. escriba cinco palabras que nos animan o motivan para salir adelante.
5. Mis palabras son agradables para las personas en que me doy cuenta?

TERCER PERIODO
GRADO: SEXTO GUIA No. 5

Tema: El valor de mi cuerpo

1. Valor de mi cuerpo: Cuando observo mi cuerpo, admiro los ojos por lo que pueden ver, las manos por lo
que pueden hacer, los oídos por lo que me dejan oír y escuchar, la boca porque puede hablar y expresar
alegría con su sonrisa. Me maravillo de la fuerza comunicativa de mi cuerpo, del corazón por su trabajo
constante, por su vitalidad, porque no tiene vacaciones.
Cuando atiendo a mi cuerpo, escucho sus avisos, sus ruidos, me dice donde duele y me pide que me queje,
llore o grite. Mi cuerpo es un amigo fiel anda siempre pegadito a mi, no me puede abandonar. Me avisa
cuando tengo hambre o sed.
Cuando soy sincero, mi cuerpo expresa verdad. Cuando miento mi cuerpo se pone pálido, cuando me dicen
que me quieren, se pone colorado. Si me agreden se torna triste, y si me tratan con dulzura y suavidad, se
torna tierno y amoroso.
Es en mi cuerpo donde me asumo como soy y donde decido cambiar o no. en mi cuerpo me reúno conmigo
mismo para pensar, reflexionar o soñar. Cuando respeto mi cuerpo, respeto el cuerpo de los demás, sin
importar si es bajo o alto, gordo o delgado, negro o blanco, mestizo, joven o viejo, si esta ciego, cojo, sordo
o con alguna otra limitación.
Mi cuerpo es como una vitrina bien decorada, que invita a comprar; si esta bien presentado, decorosamente
vestido, limpio y expresa amabilidad, invita a quien lo vea a conversar conmigo. Por mi cuerpo me aceptan
o rechazan. Además, es mi cuerpo el que sufre la vulneración de mis derechos; pero, también recibe caricias
y abrazos para mi.
Bibliografia
(tomado de: http://cuerpohumano15512.blogspot.com/2012/06/las- partes-del-cuerpo-humano.html)
(http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Archivo:Ni%C3%B)
(Tomado:http://www.todoparamamas.com/curiosidades/page/5/
tomado de: http://desarrollopersonalefectivo.com/que-es-autoconocimiento/
tomado de: http://www.tusanuncios.com/detalleanuncio?
ACTIVIDAD

Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior: valor de mi cuerpo.1.
1. ¿Por qué es importante el cuerpo humano?
2. ¿De qué manera se le puede cuidar? REALIZA UN DIBUJO
3. ¿De qué manera influye el deporte en el cuerpo? REALIZA UN DIBUJO
4. ¿De qué manera influye la alimentación en el cuerpo? REALIZA UN DIBUJO
5. ¿Cómo debe permanecer mi cuerpo? REALIZA UN DIBUJO

TEMA: PUEDO SER CREATIVO. La creatividad: es la capacidad de crear, inventar, resolver problemas,
buscar respuestas, creer en uno mismo en mis capacidades, valores, cualidades, habilidades. Es sentir la
alegría de ser persona, de pensar, capacidad para expresarse, ser optimista, de que los sueños y anhelos son
posibles. Hacerse preguntas y dar soluciones. Ser creativo es: ….creer en sí mismo….poner a funcionar la
inteligencia ….sentirse joven ….las ideas mueven el mundo Darle buen uso a sus cualidades, capacidades.
El creativo es la persona capaz de buscar soluciones a los problemas y dificultades.

ACTIVIDAD:
1. Escoje una profesión y Descríbala. ¿Cuál es su finalidad de ella?. ¿Qué solucionan a los demás y a ellos
mismos? Realiza un dibujo de la profesión que te gustaría ejercer.
2. Que es la creatividad?
3. En que consiste la creatividad en el ser humano?
4. Porque el creativo debe creer en si mismo?
5. todo creativo busca el bien de las personas. Qué opinas de esta frase?
6. Cuando soy creativo?
7. Como me siento cuanto invento algo?